Unidad Didáctica: “Jugando con Agua”

Objetivos Propósitos y Contenidos Actividades Estrategias Evaluación

- Estimular la Propósitos Inicio: - Propuestas de Se llevará a cabo,
investigación. Formación Personal y Social Experiencia Directa: obsewación. a través de:
- Favorecer en cada niño el -Visitar la casa de un compañero - Obsewación
-Aproximación a Ia desarrollo de la propia - Dependerá del directa
relación que hay entre identidad y de la confianza y Actividades Previas: contenido y del constante.
el peso y los seguridad en sus - Indagarán saberes previos sobre el uso del agua y su procedencia. objeto a obsewar. - Se ha mantenido
materiales de los capacidades, para actuar con - Se plantearán hipótesis. el interés
objetos con su iniciativa y autonomía, para - Investigar con la familia de donde proviene el agua que sale por la canilla, cuándo y para -Trabajo grupal. durante las
flotabilidad. aprender, para defender sus qué se utiliza el agua. diferentes
derechos y para expresar - Recopilar información gráfica. - Indagación de actividades.
- Comenzar a adquirir pensamientos, sentimientos y - Dialogar en grupo sobre la investigación realizada. saberes previos. - Se ha
una metodología y un emociones. - Registrar la información dibujando en cartulinas las diferentes utilidades. respondido a los
vocabulario científico. Juego - Formulación de diferentes estilos
- Organizar situaciones de Actividades de Desarrollo: preguntas que cognitivos.
- Observar el entorno enseñanza que posibiliten Recordar las normas de cómo conducirse en la vía pública. Observar los semáforos y otras guíen a los niños, - Se ha
inmediato con una que los niños aprendan, señales de tránsito al cruzar las calles. que permitan contemplado la
actitud de curiosidad y complejicen y/o enriquezcan Observar y dialogar con la dueña de la casa: comparar flexibilidad en el
cuidado. una diversidad de juegos. - Si el agua proviene de un pozo o es agua corriente. hipótesis previas tiempo.
Matemática - Si es agua corriente consultar como llega a la casa. con los resultados - Se ha
- Evocar aspectos - Ofrecer a los alumnos - En ambos casos, por qué medio llega el agua a las canillas. obtenidos. considerado la
diversos de la realidad situaciones de enseñanza - Recorrer la casa y descubrir para qué se usa el agua. iniciativa de los
vividos. que permitan poner en juego, - Para que se usa la bañadera, la pileta del baño, de la cocina, etc. - Estimular la niños.
difundir, enriquecer y ampliar obsewación. - Han sido
- Expresar las los conocimientos Actividades Posteriores: suficientes los
posibilidades matemáticos que los niños - Dialogar sobre lo observado, que fue lo que más les interesó. - Incorporar nuevos materiales y
simbólicas que han construido fuera de la - Confrontar hipótesis según registro. vocablos. recursos.
ofrecen el juego. escuela. - Evocar la experiencia mediante dibujos. - Se ha permitido
El ambiente natural y social -Actividades Sugeridas por los Niños: (Incorporar cuando van surgiendo) - Organizar el ejercitar la
- Resolver problemas - Promover el acercamiento de trabajo. autonomía.
sencillos proponiendo los alumnos a contextos Desarrollo: - Se ha permitido
distintas alternativas. conocidos y ofrecer también Juego Trabajo: - Realizar la la interacción
la posibilidad de acceder a Materiales: confrontación. con los iguales.
- Favorecer el cuidado otros más desconocidos. Revistas, periódicos, postales, tijeras, plasticola, hojas de diferentes tamaños. - Se ha cumplido
personal y la higiene. Prácticas lenguaje Moldes, tierra, arena, palas, baldesjabón, marcadores, lápices de colores, texturas, papel lo previsto.
- Habilitar la palabra para que glasé, papel afiche, cartón, témpera, lápiz, crayón, cajas, telgopor, pinceles, pasteles, tiza, - Participación en
todos los alumnos puedan bloques de plásticos, ladrillitos gigantes, medianos y pequeños, juegos de encastre, de las diferentes
exponer sus ideas y ensartado, cubos plásticos, loterías, cuentos. actividades.

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 opiniones, comprender el Actividades de Conjunto: - Registro de
punto de vista de los otros y - Limpiar la vajilla del sector de dramatizaciones. incidencias
profundizar el propio. - Lavarse las manos con jabón. diarias del aula
- Limpiarse los dientes. que revertirá en
Contenidos - Peinarse mojando Ios peines y cepillos en agua. la toma de
Formación Personal y Social -Jugar con esponjas en el agua. decisiones y
- Independencia y autonomía - Regar las plantas de la sala y del jardín. ajuste de las
en el accionar cotidiano. - Jugar a hacer pompas de jabón. medidas
Juego - Soplar con una pajita en un recipiente lleno de agua. curriculares
- Inicio en la coordinación de - Observar que hay objetos que al tirarlos al agua se hunden y otros flotan. necesarias.
las acciones propias con las - Hacer sellos con esponjas: realizar expresiones plásticas con témpera y plasticola de - El uso de un
acciones de sus pares colores vocabulario
-Asunción de diferentes roles, - Mezclartierra y agua, observar sus efectos, trabajar con el barro obtenido: hacer objetos variado.
sostenimiento de los mismos con el barro, dejar huellas, dibujar con distintos utensilios y materiales. - El intercambio
y su variación. - Mezclar barro con cola blanca con el objeto de darle consistencia una vez seco y realizar de ideas y
- Organización del espacio de producciones plásticas con ellos. opiniones.
juego. - Preparar masa con agua. Modelar.
Matemática -Jugar con agua y arena: Con palas yjuguetes. Dejar huellas.
- Uso del conteo como - Pintar dibujos. Evaluación del
herramienta para resolver -Adivinanzas, poesías * Docente:
diferentes situaciones. -Análisis de los
El ambiente natural y social Experiencia Científica: objetivos,
- Exploración de algunas » Color y sabor: contenidos
interacciones de los objetos y - Beber agua: ¿Qué gusto tiene? ¿Qué color? trabajados,
materiales. - Mezclar el agua con jugo de naranja y de limón y observar que colortoma el agua. dificultades y
- Comparación de las - ¿Qué sabortiene los jugos al mezclarlos con agua? logros por parte
características y las » Comprobar cómo le salen las raíces de una batata o papa y comprobar la del docente.
interacciones entre diferentes importancia que tiene el agua para vivir: - La elección del
objetos y materiales. Material: tema.
- Reconocimiento de algunos - Un frasco 0 vaso. - La intewención
cambios que ocurren en los - Cuatro palillos. del docente.
objetos y los materiales como - Una batata o papa. - En relación con
resultado de las interacciones La maestra pondrá un palillo a cada lado de Ia batata. Llenar el vaso de agua y colocar la los chicos: el
entre sí y ante variaciones en batata de forma que esté sujetada por los palillos, pero sin que toque el agua. interés, la
la temperatura. Observar y registrar que pasa después de unas semanas, podrán verificar que a Ia batata le participación
- Uso de distintas formas de han salido unas pequeñas raíces, las cuales se dirigen al agua. Es importante que la batata colectiva, el
registro y organización de la esté en un lugar soleado. proceso
información. personal, las
- Valoración del cuidado de la Cierre: adquisiciones,
salud y el ambiente. - Invitarlos a tomar la merienda, preparan los individuales y sewilletas los interrogantes
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 - Prepararjuntos diferentes jugos con agua. que quedan
-Actividad que sugieren los niños. abiertos.
- La elección y
* Adivinanzas: uso de los
recursos, ¿Eran
Adivina quién soy: De la tierra voy al cielo los adecuados?
cuanto más lavo, y del cielo he de volver; ¿Fueron
más sucia voy. soy el alma de los campos aprovechados?
(El agua) que los hace florecer. - Si las
(El agua) actividades han
sido adecuadas
* Poesía y pertinentes.
El Aseo - Trabajo en
"Mi cuerpo yo cuido equipo y
con mucho interés adecuación de
mi cara me lavo estrategias
y lavo mis pies. planificadores.
Me baño y me ducho - Grado de
¡mejor al revés! implicación del
Me ducho y me baño alumno-a en las
me peino después. actividades del
Cepillo mis dientes aula.
después de comer
y siempre mis manos
limpias y aseadas
procuro tener"

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