MARTES ,05 DE JULIO DE 2022

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS PARA CONOCER UN FRAGMENTO TITULADO NUESTRO MAESTRO.
GRADO/SECCIÓN : QUINTO “A”
PROPÓSITO : Hoy leeremos para conocer un fragmento del día del maestro, aplicando la
técnica del S.Q.A.
AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y
capacidades
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS / ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
C Leemos el Lee diversos tipos de
fragmento el textos escritos en su
gran maestro lengua materna.
aplicando la Obtiene información del
técnica del texto escrito.
S.Q.A. Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de evaluación
Identifica información explícita y - Identifica Lista de
relevante que se encuentra información que se cotejo.
en distintas partes del texto. encuentra en
Distingue esta información distintas partes del
de otra semejante, en la que
texto sobre el día
selecciona datos específicos,
en diversos tipos de textos deL MAESTRO.
de estructura simple, con - Predice de qué
algunos elementos tratará el texto y
complejos, así como explica el tema.
vocabulario variado, de
- Responde
acuerdo a las temáticas
abordadas. preguntas referidas
al contenido y
Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
mensaje del texto
como subtítulos, colores y del día del maestro.
dimensiones de las -Emite opiniones
imágenes, índice, tipografía, críticas y reflexiona
negritas, subrayado, etc.; sobre el contenido
asimismo, contrasta la del texto.
información del texto que
lee.
Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales
(uso de negritas,
mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

5. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Ficha de lectura para el estudiante.

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Ficha de aplicación.
Organizar un esquema visual.

INICIO

Se realiza las actividades permanentes (oración, asistencia, acuerdos y noticias del día)
Observan una imagen motivadora:

Responden:
¿Qué observan en la imagen? ¿Desean conocer un fragmento titulado NUESTRO MAESTRO?
¿Cuál es el rol de un maestro o una maestra? ¿y qué te enseñanza te deja un maestro?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEMOS TEXTOS DE UN FRAGMENTO TITULADO NUESTRO

MAESTRO PARA IDENTIFICAR SU CONTENIDO Y REFLEXIONAR.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Antes de la lectura
Lee el título del texto

"Nuestro maestro"
Huellas que me hacen bien

Observa la imagen que lo acompañan.

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Responde ¿Te gustaría leer este texto? ¿De qué crees que tratará la lectura?

ANTES DE LA LECTURA

1. ¿El título te da una idea de qué trata el texto?, ¿por qué?

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2. ¿De quién crees que se habla en el texto?

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3. ¿Qué tipo de texto será?, ¿cómo lo sabemos?

Copia el siguiente cuadro y responde las dos primeras preguntas. La última pregunta la contestarás
al final de la lectura.

Observa nuevamente el texto y responde oralmente: ¿Cuáles son sus características?, ¿cuántos
párrafos tiene?
Durante la lecturaLee atentamente el texto. Detente en las palabras que no entiendes y relee todo
el párrafo para relacionarlas con otras que conozcas o te resulten familiares. De esta manera
podrás deducir su significado.

4. Lee atentamente, subraya las palabras que desconoscas su significado.

N
(fragmento de la obra “Corazón”)
NUESTRO MAESTRO
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Martes, 18.
Desde esta mañana, también me gusta mi nuevo maestro.
Durante la entrada, mientras él se instalaba en su sitio, se asomaban de vez en cuando a la puerta varios de
sus discípulos del año anterior para saludarlo:

—Buenos días, señor Perboni. Buenos días, señor maestro.

Algunos entraban, le tomaban la mano y escapaban. Se veía que lo querían mucho y que habrían deseado
seguir con él. Él les contestaba:

—Buenos días —y les estrechaba la mano, pero sin mirar a ninguno; durante cada saludo se mantenía serio,
con su arruga en la frente, vuelto hacia la ventana, contemplando el tejado de la casa vecina, y en lugar de
alegrarse de aquellos saludos, se adivinaba que le daban pena. Después nos miraba, uno tras otro, con mucha
atención.

Empezó a dictar, paseando entre los bancos, y al ver a un chico que tenía la cara muy enrojecida y con unos
granitos, dejó de dictar, le tomó la barbilla y le preguntó qué tenía, tocándole la frente para ver si tenía
fiebre. En ese momento un chico se puso de pie y empezó a bufonear a espaldas de él. Se volvió de pronto,
como si lo hubiera adivinado, y el muchacho se sentó y esperó el castigo, con la cabeza baja y encarnado
como la grana.
El maestro se acercó a él, le posó la mano sobre la cabeza y le dijo:

—No lo vuelvas a hacer.

No dijo más. Se dirigió a la mesa y acabó de dictar. Cuando concluyó, nos miró unos instantes en silencio, y
con voz lenta y, aunque ronca, agradable, empezó a decir:
—Escuchad: tendremos que pasar juntos un año. Procuremos pasarlo lo mejor posible. Estudiad y sed
buenos. Yo no tengo familia. Vosotros sois mi familia. El año pasado todavía tenía a mi madre: se me ha
muerto. Me he quedado solo. No os tengo más que a vosotros en el mundo; no poseo otro afecto ni otro
pensamiento. Debéis ser mis hijos. Os quiero bien, y debéis pagarme con la misma moneda. Deseo no
castigar a ninguno. Demostrad

que tenéis corazón; nuestra escuela será una familia, y vosotros mi consuelo y mi orgullo. No os pido que lo
prometáis de palabra, porque estoy seguro de que en el fondo de vuestras almas ya lo habéis prometido, y os
lo agradezco.

En aquel momento apareció el bedel a dar la hora. Todos abandonamos los bancos, despacio y silenciosos. El
muchacho de las piruetas se aproximó al maestro y le dijo con voz
temblorosa:

—¡Perdóneme usted!

El maestro lo besó en la frente y le dijo:

—Bien, bien; anda, hijo mío.

De Amicis, E.(1886). Nuestro maestro. Corazón. Recuperado de

https://biblioteca.org.ar/libros/1140505.pdf

DESPUÉS DE LA LECTURA

5. ¿De qué trata el texto?

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6. Este texto es un fragmento de la obra “Corazón” ¿Por qué crees que lleva este título la
obra?
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7. ¿Quién es el escritor de la obra? ¿De qué país es?

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8. ¿Qué mensaje crees que desee transmitir el maestro a sus alumnos?

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9. ¿Qué recuerdo o anécdota hermosa guardas de tus maestras o maestros?

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10.Escribe un pequeño resumen del fragmento:

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Licua
dora
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11.Formemos nuevas palabras usando algunas de sus letras. Miremos estos ejemplos:

- Ahora, probemos con

estas palabras:

DAGUERROTIPIA

PALABRA

MAESTRO

ESCUELA

PIRUETAS

MATEMÁTICAS

JUVENILIA

RETRATISTA

En familia

Comparte con tus familiares la información que acabas de leer.

CIERRE
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? ¿Qué necesito
mejorar?
Ubiqué información en diversas partes del texto.

Expliqué con mis propias palabras de qué trata cada

uno de los párrafos del texto.
Expliqué con mis propias palabras el contenido del
texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.

Identifiqué la función que cumplen las imágenes en el

texto.
Reflexioné sobre la función de las negritas en el texto.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica Predice de qué Responde Emite
información tratará el preguntas opiniones
que se texto y referidas al críticas y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes encuentra en explica el contenido y reflexiona
distintas tema. mensaje del sobre el
partes del texto. contenido del
texto. texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1 Ancajima Tocto.Edderson Sebastian

2 Barco Cordova,Maria De Los Angeles

3 Calderon Cordova,Brihnie Kaley

4 Calderon Piscoya,,Fernando Alonso

5 Cordova Pintado,Elvis Adrian

6 Espinoza Collazos,Lorens Anamilet

7 Espinoza Piscoya ,Angel Armando

8 Fajardo Mendoza, Aylin Melany

9 Guaygua Acaro, Sarita Lizbeth

10 Guerrero Cruz, Macos Michel

11 Guerrero Neira, Ana Milagros

12 Huaman Alvarez, Ales Antonio

13 Huaman Jimenez, Danner Elmer

14 Huertas Ramos, Reynaldo Fernando

15 Jimenez Criollo, Mishell Del Cisne

16 Leon Isidro Dayron Stiwar

17 Lojas Urbina Camila Juliet

18 Lopez Facundo, Danler Keit

19 Lopez Godos, Arahi Celeste

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20 Matias Jimenez, Julleisy Ruby

21 Mendez Graterol, Luis Fernando

22 Romero Valverde, Jose Andres

23 Rosales Castillo, Harold Abddiel

24 Sandoval Mendoza Deyanire Anhe

25 Solano Vargas, Luis Eduardo Josuet

26 Sosa Clavijo, Zulekis Mayte

27 Tacure Coello, Esnaider Josuet

28 Tocto Alvarez, Jose Luis

29 Umbo Santamaria, Romina Anayeli

30 Yahuana Pirgo, Ronald Joel

31 Coa Sosa,Enmanuel

32 Ancajima Villarreal,Keren

FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE

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