FECHA 07/12/2022 COMUNICACIÓN

TÍTULO: Leemos Radiación solar alarma a Perú y Ecuador

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS

CAPACIDADES
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita e implícita,
textos en su lengua relevante que se encuentra en distintas partes del
materna. texto (narrativo, instructivo, descriptivos).
Selecciona datos específicos (tema, idea
 Obtiene información principal) e integra información explícita cuando
del texto escrito. se encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
 Infiere e interpreta como con vocabulario variado, de acuerdo a las
información del temáticas abordadas (juegos tradicionales)
texto.  Predice de qué tratará el texto (historieta,
instructivo, descriptivo), a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones
 Reflexiona y evalúa
de las imágenes, tipografía, negritas, etc.;
la forma, el
asimismo, contrasta la información del texto que
contenido y el
lee.
contexto del texto.
 Explica el tema, el propósito del texto, los puntos
de vista y las motivaciones de los personajes para
interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto y la
organización textual, a partir de su experiencia y
del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Identifica información explícita e
implícita, relevantes que se encuentra
en distintas pares del texto expositivo.
Predice de qué tratará el texto a partir
de algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las imágenes,
tipografía, negritas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
Explica el tema, el propósito del texto,
los puntos de vista y las motivaciones
de los personajes para interpretar el
sentido global del texto.
Opina sobre el contenido del texto y la
organización textual, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
Lista de Cotejo

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
al bien común los estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Ficha de lectura
 Ficha de lectura  Lista de cotejo
 Leer con anticipación el texto.  Cuadernos, lapiceros, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo Tiempo aproximado 90 minutos

 Dialogamos sobre las olas de calor que se registran en los últimos días en nuestro Bagua
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto informativo para identificar información explicita y
darán y darán su opinión sobre el contenido del texto.
 Eligen dos normas
Desarrollo Tiempo aproximado 90 minutos

ANTES DE LA LECTURA
 Presento el título: “Radiación solar alarma a Perú y Ecuador”
 Los estudiantes leen el título y responden a preguntas: ¿De qué tratará el texto” ¿qué tipo de
texto será?, ¿Para qué se habrá escrito? ¿con qué propósito leerás el texto”
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Durante la lectura

 Entrego la ficha de lectura. ANEXO 1

 Leen detenidamente el texto en forma individual y silenciosa.
 Realizamos la lectura párrafo por párrafo del texto en voz alta.
 Solicito que hagan una pausa para responder preguntas.
- ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
- ¿a qué llamamos países andinos?
- ¿Qué ocasiona el aumento de los rayos ultravioletas?
- ¿Cuál es la escala del IUV según la OMS?
- ¿Qué recomienda la OMS?
- ¿cuál es el tiempo recomendado para la exposición al sol?

Después de la lectura

 Pregunto ¿cuál habrá sido el propósito del autor en el texto?

 Solicito que desarrollen una ficha de comprensión lectora

CIERRE Tiempo aproximado 90 minutos

 Converso con ellos sobre la importancia de leer para poder informarnos, analizar y
reflexionar.
 Reflexiono con ellos sobre la importancia de usar bloqueadores solares, sombreros, o usar
ropa manga larga
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Lista de cotejo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Predice de qué tratará el Explica el tema, el

APELLIDOS Y NOMBRES
Opina sobre el contenido
texto a partir de algunos propósito del texto, los
del texto expositivo y la
indicios como subtítulos, puntos de vista y las
organización textual, a
colores y dimensiones de motivaciones de los
partir de su experiencia y
las imágenes, tipografía, personajes para
del contexto sociocultural
negritas, etc.; asimismo, interpretar el sentido
en que se desenvuelve.
contrasta la información global del texto.
del texto expositivo que
lee.

N°
1 BAYONA ALVAREZ, Ariadna Maylen
2 BAZAN TESEN, Milagros Nicoll
3 BUSTAMANTE TORRES, Yasmin Steysi
4 CABALLERO RAMOS, Teresa Maria
5 CARRASCO PACHECO, Dayana Scarlet
6 CASTAÑEDA MERINO, Hugo Gerardo
7 CHIMOY CIEZA, Flor Adriana
8 DELGADO CENTURION, Dayana Briyit
9 DIAZ ASCENCIO, Kiara Nicolle Megumi
10 ESTELA TESEN, Gustavo Martin
11 EYZAGUIRRE NUÑEZ, Carlos Adrian
12 FIGUEROA GAMONAL, Juley Griset
13 GARCIA TANTARICO, Yanali Macyori
14 GUERRERO ARCE, Hamilthon Shmith
15 IDROGO VELA, Eduardo Stalin
16 LLONTOP CUEVA, Josie Natalie
17 MALCA BONILLA, Liana Belen
18 MARICHIN ROJAS, Mylenka Guadalupe
19 MENOR SANCHEZ, Cindy Nicole
20 MILLAN VEGAS, Aylin Shazadi
21 PALACIOS LEON, Aiko Solash
22 PEREDA GOICOCHEA, Yersson Snayder
23 RIOS DIANDERAS, Salvador
24 ROMERO BARBOZA, Keila Tatiana
25 RUIZ AZAÑERO, Yummy Naory
26 RUMAY SANCHEZ, Anyelo Raul
27 SEGURA RAMIREZ, Becxy Kaory
28 TAPIA FLORES, Jorge Gabriel
29 TICLLA REQUEJO, Flortita Analí
30 VILLA BONILLA, Angela Del Rosario
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Radiación solar alarma a Perú y Ecuador

Los países andinos registran índices de radiación ultravioleta tan altos que convendría cambiar de
estilo de vida, algo así como “dormir de día y trabajar y estudiar de noche”. Los habitantes de
ecuador, Perú y Colombia recibimos a diario niveles de radiación ultravioleta por encima de lo
normal, debido al deterioro de la capa de ozono en la franja ecuatorial.

El estudio se fundamenta en mediciones hechos en los últimos seis meses del 2011 y en la in
formación proporcionada por diez satélites alrededor del mundo.

Los datos que arrojan las imágenes satelitales y los sonoros de rayos ultravioleta (UV) indican que
esta región está sometida la mayor parte del día a índices de radiación UV muy superiores a los
recomendados por la Organización Mundial de la salud (OMS). El efecto de este fenómeno será un
aumento de los casos de cáncer de piel y la ceguera.

Según el científico Ronnie Nader, “la capa de ozono sobre la franja ecuatorial de ha debilitado tanto
que la radiación que pasa a nuestro territorio está fuera del límite de tolerancia humana”.

La OMS publicó una guía práctica sobre el índice UV (IUV) solar mundial, para la que se creó una
tabla de medición del efecto de la radiación solar en los seres humanos.

De acuerdo a esta escala de IUV, la exposición de 1 a 5 puntos es normal, de 6 a 7 puntos es

considerada alta, de 8 a 10 es muy alta y por encima de los 11 puntos se la se la califica de
extremadamente alta. Después de los 14 puntos es muy peligrosa para la vida.

La OMS recomienda que pasado el nivel de 8 puntos en la escala, una persona debe “evitar salir en
las horas centrales del día, buscar la sombra y usar de manera imprescindible ropa de manga larga,
crema protectora, sombrero y anteojos oscuros”.

Según la dermatóloga Elga Cañarte, en el último congreso de Fotomedicina que se realizó en Porto
Alegre, Brasil, varios expertos pronosticaron que en un futuro el ser humano tendrá que “dormir de
día y trabajar de noche”.

A fines de octubre del 2011, un informe de la Agencia Espacial Civil del ecuador (EXA) reveló que
la concentración de ozono en la franja ecuatorial había disminuido considerablemente, por lo que los
niveles de radiación solar en Ecuador, Colombia y Perú (especialmente en Arequipa, Cusco y Puno)
habían aumentado de manera preocupante.

Según Sebastián Zúñiga, jefe se Senamhi, Arequipa, la radiación solar fue tan alta y tan directa que,
incluso, causó el enrojecimiento de la piel de muchos pobladores. “Durante esos días hemos tenido
un nivel de 13,5 en lo que a radiación ultravioleta se refiere, cuando lo normal en el año es de 11 o
12”, anotó.

Zúñiga resaltó que dicho índice de radiación es muy peligroso para los arequipeños, pues el nivel
máximo de radiación que soporta cualquier lugar en el mundo es de 14.

Para evitar quemaduras por la exposición al sol, Zúñiga recomendó a los lugareños utilizar
bloqueadores solares, sombreros, sombrillas y ropa fresca de manga larga. Además, recordó que el
tiempo recomendado de exposición directa al sol es de 9 minutos para personas de piel rubia, 13
minutos para personas de tez clara y 20 minutos para personas morenas.
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Ficha de comprensión de lectura

1. Aprende bien este vocabulario
Radiación ultravioleta: Energía en la luz solar y beneficiosa para el organismo, pero dañina
en exceso.
Capa de ozono : Capa de la atmósfera, entre 20 km y 40 km, que bloquea la mayoría
de los rayos ultravioletas antes de que lleguen a la Tierra.
Franja ecuatorial : Parte central del globo terráqueo que recibe mayor cantidad de luz
y calor.
Sensores : Aparatos muy sensibles que registran , por ejemplo, la intensidad
de los movimientos y del calor en la Tierra.
Dermatología : Rama de la medicina que estudia las enfermedades producidas por
la luz solar.
Fotomedicina : especialidad de la medicina que estudia las enfermedades
producidas por la luz solar.

2. Completa el siguiente texto empleando o adaptando las palabras del vocabulario

La ________________ es un protector natural que impide que la ___________________

Llegue en toda su intensidad <a la Tierra. Pero los _______________________________

Han detectado que en la _____________________________________se ha debilitado

la capa de ozono y la radicación es más intensa. Los __________________ aseguran que

existe mucho peligro al exponerse al Sol.

3. Recuerda la lectura y escribe las respuestas.

a. ¿Qué países son los más afectados por la radiación solar?

_________________________________________________________________

b. ¿Cuáles serán los efectos de este problema sobre el ser humano?

_________________________________________________________________

c. Según la Organización Mundial de la Salud (ONS), ¿qué debemos hacer las personas para

evitar los efectos del sol cuando el índice es superior a 8 puntos?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

d. Según la Agencia espacial Civil de Ecuador, ¿cuál es la causa de la mayor radiación?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
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e. ¿Qué ciudades del Perú están en peligro de soportar una mayor radiación solar?

_________________________________________________________________

f. ¿Qué índice de radiación es muy peligrosa para la vida?

_________________________________________________________________

4. Lee la tabla por la OMS y completa los datos que faltan.

Escala Nivel Efectos

1-5 normal No causa daños, no necesita protección
6–7 alta
8 - 10 muy alta

11 – 12 extremadamente alta
14 - 15 insoportable Peligrosa para la vida humana.

Nivel inferencial
5. Escribe V (verdadero) o f (falso)
a. Argentina sufre los mismos peligros de la radiación solar que el Perú. ( )
b. El debilitamiento de la capa de ozono es causa principal de este problema ( )
c. Una radiación solar que supere los 8 puntos ya es peligrosa. ( )
d. En la playa la luz solar puede resultar más dañina que en la ciudad. ( )
e. Los expertos creen que en el futuro dormiremos de día. ( )

6. Relaciona las preguntas con el texto y respóndelas.

a. ¿Cuándo crees que tendremos que “dormir de día y trabajar de noche”?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. ¿Por qué los países de la franja ecuatorial están más expuestos a la radiación solar?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Crítico valorativo

7. Escribe lo que realmente piensas o sientes.

a. Si vas de paseo al campo o a la playa, ¿qué medidas de prevención debes adoptar?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________

b. ¿Has tenido alguna vez quemadura de sol? ¿Cómo afrontaste el problema?

_________________________________________________________________
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