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ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 8 de agosto del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Leemos: El Lee diversos tipos de
Perú un país textos escritos en su
festivo y mega lengua materna.
diverso - Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Identifica información - Escribe su - Lista de
explícita que se encuentra propósito de cotejos
en distintas partes del texto: lectura.
informativo Distingue
información de otra próxima - Ubica información
y semejante, en la que que se encuentra
selecciona datos específicos en diversas partes
(por ejemplo, el lugar de un del texto-
hecho en una noticia), en - Identifica las ideas
diversos tipos de textos de
más importantes en
estructura simple, con
cada párrafo.
algunos elementos
complejos (por ejemplo, sin - Explica con tus
referentes próximos, guiones propias palabras el
de diálogo, ilustraciones), tema del texto
con palabras conocidas y, en
- Explica con tus
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
propias palabras
temáticas abordadas. con qué propósito
se ha escrito el
- Deduce características
implícitas de personajes, texto
animales, objetos y lugares, - Emite una opinión
y determina el significado de sobre el contenido
palabras según el contexto y del texto.
hace comparaciones; así
como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la
información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo,

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3°Agosto/1
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contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
Leer un texto para obtener información sobre
EVIDENCIA
una festividad representativa de nuestro país,
luego reflexionar sobre la importancia de Actividades de comprensión de
conocer, valorar y difundir nuestras lectura del texto.
expresiones culturales.

INICIO

 Leen el siguiente texto:

La riqueza cultural del Perú, da origen a coloridas y muy diversas fiestas tradicionales en Perú,
con características únicas en cada punto del territorio. Hay más de tres mil fiestas
típicas celebradas en todo el país a lo largo del año, revelando el espíritu festivo del pueblo
peruano, muy apegado a sus tradiciones. Las fiestas en Perú tienen, en su mayoría, motivos
religiosos, donde los cultos católicos provenientes de la España colonizadora se combinan con
religiones autóctonas de las culturas precolombinas.

 Observan y comentan de algunas fiestas que se celebran en nuestro país.

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3°Agosto/2
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Fiesta de la Virgen de la Candelaria Festival internacional de la Vendimia de Ica

Carnavales en el Perú Fiestas patrias

 Dialogamos ¿Qué fiestas se celebran en nuestro país?, ¿Por qué decimos que el Perú es un país
mega diverso y festivo?, ¿Por qué en nuestro país hay una gran cantidad de fiestas?, ¿Qué
fiestas se celebran en tu comunidad?, ¿Cuándo se celebran?, ¿Cómo participas en esas fiestas?,
¿Qué otras manifestaciones culturales de tu comunidad conoces?, ¿Por qué será importante
preservar y difundir nuestras manifestaciones culturales?, ¿Cómo podemos conocer más de
estas manifestaciones culturales?, ¿Qué tipo de textos nos darán información sobre las
manifestaciones culturales o festividades de nuestro país?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leer un texto para obtener información, reflexionar, difundir nuestras expresiones

culturales sobre una festividad representativa de nuestro país.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Se da a conocer que vamos a leer un texto informativo. Leen que son los textos informativos para
conocer cuál es el propósito de estos textos.
TEXTO INFORMATIVO
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3°Agosto/3
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Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor
algún hecho, situación o circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha
sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin
que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
 Observa el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”.
 Leen el título, los subtítulos, las palabras en negrita y las imágenes que lo acompañan.
 Responde oralmente las siguientes preguntas:

¿Has visto u ¿De qué tratará ¿En qué lugar ¿Para qué habrá
oído hablar de este texto? del Perú crees sido escrito este
esta fiesta? ¿Cómo lo que se realiza? texto?
sabes?

 Escribe tu propósito de lectura:

DURANTE LA LECTURA
 Lee en silencio el texto “Fiesta de la Virgen de la Candelaria”
 Se detienen en las palabras cuyo significado no entienden, por ejemplo: “expresiones”, que en el
texto significa “manifestaciones”.

Fiesta de la Virgen de la Candelaria

Las celebraciones por la Virgen de la Candelaria tienen lugar en Puno. Durante esta tradicional
fiesta, el pueblo presenta diversas expresiones de su cultura, como música, canciones, danzas,
artes anta y gastronomía. La Fiesta de la Candelaria se celebra el 2 de febrero de cada año,
cuando su imagen sale en procesión. Pero las festividades siguen durante la Octava hasta el
domingo siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero.
El ritual
La fiesta se inicia un día antes, con el albazo saludo matinal en el que se revientan cohetes
mientras los músicos tocan. Luego, por la tarde, el alferado, responsable de la fiesta, organiza
la entrada de los invitados al templo, con velas bellamente adornadas. Al llegar, dejan ofrendas
florales, un nuevo manto bordado y el traje para la Virgen y el Niño.
En la noche de la misma víspera, se realiza la quema de castillos y otros fuegos artificiales
También se reza y se canta en el templo de San Juan. A la salida, se beben ponches de guinda o
almendras y otras bebidas.
El día central inicia con un nuevo y más extendido albazo. A partir de las 6 de la mañana hay
misas cada media hora. En el parque Pino, donde se encuentra el templo de san juan, se
presentan los grupos de danzantes denominados comparsas y los músicos que saludan a la
virgen. El ambiente de fiesta crece.
A las 2 de la tarde, tras el sabroso almuerzo ofrecido por el alferado, se inicia la procesión, que

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3°Agosto/4
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recorre las principales calles de la ciudad.

La octava
A pesar de lo bella que es la
ceremonia del 2 de febrero, la fiesta
brilla aún más durante la Octava, es
decir, siete días después de la fiesta
central. Durante estos días, miles de
personas llegan desde los alrededores
a la ciudad. El momento principal se
produce al día siguiente. Cuando las
personas que llegan de las
comunidades participan en el desfile
con su música y sus trajes
deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha
transformado en un concurso de
danzas folclóricas, en el que participan
miles de bailarines y músicos ante un
número cada vez mayor de
espectadores, que llegan de todo el
mundo. Al finalizar la competencia, la
fiesta se extiende por calles y plazas.
Todos se unen y bailan al compás de
la música propia del altiplano peruano.

 En una segunda lectura, lee párrafo por párrafo. Ubica la introducción, el desarrollo del texto, para
ello ubica cada uno de los subtítulos, y el cierre o conclusión del texto.
 Ubica y subraya la idea más importante de cada uno de los párrafos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los estudiantes a comentar libremente con sus compañeros el contenido del texto.

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3°Agosto/5
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1. Responde a las siguientes preguntas:

a. ¿En qué ciudad y mes se celebra la Fiesta de la Virgen de la Candelaria?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué expresiones culturales se desarrollan durante esta fiesta?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Numera en el orden correcto las diferentes actividades que se realizan durante el día
central de la Candelaria.

3. Relaciona a cada participante de la fiesta con la función que realiza.

4. Coloca V o F según corresponda.

a. La fiesta de la Candelaria se celebra el 02 de febrero. ( )
b. La celebración por la Virgen de la Candelaria se realiza en Cusco. ( )
c. El alferado es el responsable de la fiesta. ( )
d. En la plaza mayor se presentan los grupos de danzantes y músicos. ( )
e. La fiesta brilla más durante la Octava. ( )

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3°Agosto/6
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5. Pinta las velas que respondan correctamente cada pregunta.

6. Reúnete con uno de tus compañeros o compañeras y vuelvan a leer el siguiente párrafo
sacado del texto:

A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de febrero, la fiesta brilla aún más durante la
Octava. Miles de personas llegan de los alrededores a la ciudad. El momento principal se
produce al día siguiente, cuando los que llegan de las comunidades participan en el desfile con
su música y sus trajes deslumbrantes.

7. Explican con sus propias palabras, cuál es la idea principal y cuáles son las ideas
secundarias del párrafo que han leído.

8. Revisa las respuestas en relación con las ideas principales del texto.

La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de La fiesta brilla más durante

Candelaria se celebra en la Candelaria se observan la octava porque en ella
Puno, en el mes de febrero. rituales religiosos con participan miles de personas
Se inicia con el saludo a tradición musical, hermosas en desfiles con música y
primeras horas del día con danzas y variedad de trajes deslumbrantes.
bombardas y música. bebidas.
9. Responde: ¿Por qué se dice que la fiesta brilla más durante la Octava?

_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/7
 __________________________________________________________________________________________

10. Observa atentamente tus respuestas. Luego responde: ¿De qué se habla en todo el
texto?

¿De qué trata el texto? Recuerda:

Explica con tus propias __________________________
palabras. El tema central de
__________________________ un texto se
deduce
relacionando las
¿Para qué habrá sido escrito? ideas principales
Explica con tus propias de cada párrafo.
__________________________
palabras.
__________________________

11. Leen las siguientes preguntas, intercambien ideas y respóndanlas.

¿Creen que el texto da información suficiente sobre la fiesta

de la Candelaria? ¿Por qué?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

¿Por qué creen que es importante que todos puedan

participar en las festividades de su localidad? Expliquen.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/8
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12. Elabora un organizador gráfico que rescate las ideas principales.

Fiesta de la Virgen de la candelaria

La fiesta de la Virgen de la En la fiesta de la Virgen de la La fiesta brilla más durante

Candelaria se celebra en Candelaria se observan la octava porque
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________

13. Ubica en el pupiletras las siguientes palabras, luego busca su significado en el

diccionario y crea una oración.
 Octava
 Comparsa
 Alferado
 Altiplano
 Folclóricos

F O L C L Ó R I C O S D F D C
F U F H J S A N F A E S V H O
E F H O C T A V A G S G J A M
E G S A L E L G L S C Ó D D P
D S A G N C F I T P A O L S A
P T D S D S E M I D S E R J R
A D E O A L R A P S F F Ó K S
O C H A D E A N A L P I T L A
L F M M O S D A S S F R I N A
O L T I P L Ó C O S F O L D S
T H A A L T I P L A N O A D A
 Octava: ………………………………………………………………………………..

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Comparsa: ………………………………………………………………………………..

____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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3°Agosto/9
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 Alferado : ………………………………………………………………………………..

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__________________________________________________________________________

 Altiplano: ………………………………………………………………………………..

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__________________________________________________________________________

 Folclóricos: ………………………………………………………………………………..

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CIERRE

 Explican con sus propias palabras la importancia de conocer y valorar las expresiones culturales
de nuestro país.
 Responden a las preguntas: ¿Qué expresiones culturales de nuestra comunidad o región
conocemos?, ¿Qué sueños o anhelos tenemos en relación de nuestras expresiones culturales a
nivel de región o país?, ¿Cómo las podemos difundir?
 Elige una expresión cultural de tu región y propón dos o tres acciones para difundirla.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Escribí el propósito de lectura.

- Ubiqué información que se encuentra en

diversas partes del texto.
- Identifiqué las ideas más importantes en cada
párrafo.
- Encuentra las ideas importantes párrafo por
párrafo, y explica el tema del texto.
- Expliqué con mis propias palabras con qué
propósito se ha escrito el texto.
- Emití una opinión sobre el contenido del texto.

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3°Agosto/10
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FICHAS
ANTES DE LA LECTURA
Lee el texto, lee el título y observa las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?

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DURANTE LA LECTURA
Lee el detenidamente el texto en forma silenciosa o en voz alta.
Si no entiendes alguna parte del texto, vuelve a leer el párrafo. Así lo comprenderás mejor
Perú, país diverso
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y todos
somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas, danzas,
artesanías y celebraciones diferentes.

Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay danzas

como la marinera norteña y limeña, el lando y el festejo acompañado del
cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la danza de los negritos,
entre muchas otras. Finalmente, en la selva, disfrutan con la clásica
pandilla.

La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas

muestras de ello son la cerámica de Chulucanas en Piura; los objetos y
las miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en Ayacucho, que
representan las actividades diarias de los pobladores; y las vasijas
preparadas con arcilla por las mujeres de Lamas en San Martín, las
cuales son decoradas con figuras geométricas.
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz con
pollo, el ají de gallina, el arroz con pato y la mazamorra morada
representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el cuy
chactado, la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de jora
son platos propios de diversas comunidades de la sierra. La selva no se
queda atrás con el rico juane, la cecina con tacacho y el inchicapi (sopa
de maní con gallina).
Lucía Reátegui, cuarto grado

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Responde:

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3°Agosto/11
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1. ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al contenido del texto? Contrasta lo
que acabas de contestar con tu primera respuesta.

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2. ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título del texto?

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3. ¿Cuál es el propósito del texto, es decir, para que fue escrito?

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Para descubrir de qué trata el texto, primero identifica en cada párrafo la idea más importante. Para
ello, debes que volver a leer el texto. Lee y analiza el ejemplo:

PRIMER PÁRRAFO
El Perú es un país culturalmente diverso, lo que se refleja en sus habitantes, costumbres y
tradiciones. Por su geografía presenta regiones naturales y eso hace que, aunque todas y
todos somos parte un mismo país, tenemos formas de vestir, comidas, danzas, artesanías
y celebraciones diferentes.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice del Perú? ¿Cuál es la idea más
párrafo? importante del primer
párrafo
- El Perú es culturalmente
diverso.
- Por su geografía, El Perú es un país
Se habla del Perú.
presenta tres regiones. culturalmente diverso.
- Sus habitantes tienen
diversas formas de vestir.
Lee el segundo párrafo y llena el espacio vacío.
SEGUNDO PÁRRAFO
Nuestro país tiene coloridas y variadas danzas. En la costa hay danzas como la marinera norteña y
limeña, el landó y el festejo acompañado del cajón. En la sierra, bailan el huaino, el huaylash, la
danza de los negritos, entre muchas otras.Finalmente, en la selva, disfrutan con la clásica pandilla.

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3°Agosto/12
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¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de las Si pudieras resumir todo

párrafo? danzas? en una sola idea, ¿cuál
sería la idea más
importante del párrafo?
- Las danzas son coloridas
y variadas.
- Hay una variedad de
Se habla de cómo son las
danzas en el Perú.
danzas.
- Hay danzas que
representan a la costa, la
sierra y la selva.
Lee el tercer párrafo y completa el cuadro.
TERCER PÁRRAFO
La artesanía de cada región las identifica y las diferencia. Algunas muestras de ello son la cerámica
de Chulucanas en Piura; los objetos y las miniaturas trabajadas en piedra de Huamanga en
Ayacucho, que representan las actividades diarias de los pobladores; y las vasijas preparadas con
arcilla por las mujeres de Lamas en San Martín, las cuales son decoradas con figuras geométricas.

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la Si pudieras resumir todo

párrafo? _____________? en una sola idea, ¿cuál
sería la idea más
importante del tercer
párrafo?
- Las danzas son coloridas
y variadas.
- Hay una variedad de
Se habla de cómo son las
danzas en el Perú.
danzas.
- Hay danzas que
representan a la costa, la
sierra y la selva.
Lee el cuarto párrafo y completa el cuadro.

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3°Agosto/13
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CUARTO PÁRRAFO
El Perú posee una variada y exquisita comida. El cebiche, el arroz con pollo, el ají de gallina, el
arroz con pato y la mazamorra morada representan a algunos lugares de la costa. Por otro lado, el
cuy chactado, la pachamanca, la mazamorra de calabaza y la chicha de jora son platos propios de
diversas comunidades de la sierra. La selva no se queda atrás con el rico juane, la cecina con
tacacho y el inchicapi (sopa de maní con gallina).

¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de la ¿Cuál es la idea más

párrafo? _____________? importante del cuarto
párrafo?

Habla de cómo es la
comida.

Después de completar los cuadros, vuelve a leer solo las columnas donde colocaste la idea más
importante de cada párrafo.
Une cada una de las respuestas de esas columnas y redacta todo en un solo texto; así encontrarás
el tema central del texto. Escribe el tema del texto.

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3°Agosto/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Escribe su Ubica Identifica Explica Explica Emite una
propósito informació las ideas con tus con tus opinión
de lectura. n que se más propias propias sobre el
Nº Nombres y Apellidos de los encuentra importante palabras el palabras contenido
estudiantes en s en cada tema del con qué del texto.
diversas párrafo. texto propósito
partes del se ha
texto. escrito el
texto
1
2
3

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3°Agosto/15
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P.S Investigamos Convive y participa - Describe algunas - Investiga las - Lista de
sobre las democráticamente. manifestaciones culturales costumbres y cotejos
costumbres y - Interactúa con todas de su localidad o de su tradiciones de su
tradiciones de las personas. pueblo de origen. Se comunidad o
nuestra región. - Construye normas y refiere a sí mismo como región.
asume acuerdos y integrante de una lo- - Explica las
leyes. calidad específica o de un costumbres y
pueblo originario. tradiciones de su
- Maneja conflictos de
manera constructiva. comunidad o
región.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Conocer algunas fiestas y tradiciones
que se celebran en su comunidad, y Exposición sobre las costumbres y
por qué se celebran. Ello con el fin tradiciones de su comunidad.
de que se reconozcan como parte de
ese grupo social.
Asimismo, presentar

INICIO

 Leen la siguiente información que investigo Anita:

El Perú se caracteriza por su gran diversidad cultural.

En cada región podemos apreciar tradiciones y
costumbres que dan cuenta de los múltiples procesos
de intercambio social y cultural a lo largo de nuestra
historia.
Todo ello se ve reflejado en la gran cantidad de
manifestaciones artístico-culturales en todo el país.

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3°Agosto/16
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 Dialogan en torno a las siguientes preguntas: ¿Qué fiestas y tradiciones hay en tu comunidad?
¿Cuáles son las tradiciones y costumbres de tu comunidad?, ¿Qué música suelen escuchar en tu
comunidad?, ¿Qué bailes se realizan?, ¿Qué comidas se preparan?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad, y por qué

se celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como parte de ese grupo social.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
Paco, un niño de Yurimaguas, debido al trabajo de su papá, se mudó a
Cañete; allí conoció a Raúl, un niño de su edad. Un día, mientras
regresaban del colegio camino a sus casas, ven un festival de música
afroperuana en la plaza. Raúl le propone a Paco acercarse para
observar un momento qué sucedía allí. Raúl está muy emocionado,
porque le gusta la música afroperuana y le comenta a Paco que sus
abuelitos le enseñaron a bailar festejo y que, además, ellos saben
preparar higos con miel y picarones.
Paco, al escuchar a Raúl, le dice que extraña mucho el pueblo donde nació, pues casi todos los
domingos iba a la plaza de armas a bailar pandillas junto a toda su familia, y a comer tacacho o
picadillo de paiche. Además, le cuenta que Yurimaguas es muy hermoso. Raúl le promete a su
amigo mostrarle y contarle las costumbres y tradiciones de Cañete, y le pide que él también le
cuente sobre más Yurimaguas.

 Dialogan sobre el texto leído, responden a las siguientes preguntas: ¿De dónde proceden Raúl y
Paco?, ¿Sabes dónde quedan estos lugares?, ¿Qué le comentó Raúl a Paco del lugar donde
vive?, ¿Y qué le dijo Paco?, ¿Conoces a personas de otros lugares, ¿Qué sabes sobre sus
costumbres, tradiciones o formas de vida?
 Dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas: ¿A qué llamamos cultura y qué son las
manifestaciones culturales?, ¿Todas las personas tendremos las mismas costumbres y
tradiciones? ¿Por qué?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

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3°Agosto/17
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 Para conocer más sobre la cultura y manifestaciones culturales, leen el siguiente texto:
Le llamamos cultura a las formas de pensar, sentir y
hacer, aprendidas por las personas de un grupo de la
sociedad. La cultura se desarrolla a partir de las
relaciones de las personas con su ambiente y con las
otras personas de su grupo. Por ello, hay diferentes
culturas en el mundo. Sin embargo, no hay culturas
mejores que otras, solo hay culturas diferentes

En nuestro país, que tiene regiones tan diversas, las

personas también han desarrollado culturas
diferentes, pero ha ocurrido algo muy especial: como
las personas viajan para vivir en diversas zonas del
país, han llevado su cultura con ellas y aprendido de
la cultura del lugar donde llegaron.

Las manifestaciones culturales son, como su

nombre lo dice, formas en las que se manifiesta la
cultura; por ejemplo, la manera de preparar los
alimentos y los ingredientes que se combinan en
ellos, la música y la danza, la lengua que hablamos,
y la forma en la que lo hacemos.

En grupos pequeños
 Forman grupos de trabajo e investigan las diversas manifestaciones de las diferentes regiones
naturales del Perú:
o GRUPO 1: Manifestaciones culturales de la Costa
o GRUPO 2: Manifestaciones culturales de la Sierra
o GRUPO 3: Manifestaciones culturales de la Selva

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3°Agosto/18
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 Investiga sobre las manifestaciones culturales las regiones del Perú.

¿Cuáles son las expresiones culturales de los costeños?

En la costa se pueden distinguir tradiciones, costumbres y manifestaciones culturales de
acuerdo con cada zona. Por ejemplo, la Costa norte de artesanos y de bailes como el tondero y
la marinera.
La marinera es
un baile típico
de la región.

La artesanía de Catacaos es una de las

más reconocidas de la Costa norte.

En la costa central predomina una tradición cultural La mayoría de

llamada criolla, que se caracteriza por la mezcla de tradiciones y
costumbres y aportes artísticos nativos del Perú con los costumbres de la Costa
que trajeron los españoles. La cultura criolla se manifiesta,provienen de la época
por ejemplo, en la música, el fervor religioso y una colonial y reflejan la
variada cocina. mezcla de culturas.

¿Qué tradiciones y costumbres hay en la Sierra?

La zona andina muestra una gran diversidad cultural. Cada región conservada tanto tradiciones
ancestrales como aquellas que se vieron enriquecidas por el aporte europeo. En la Sierra
destacan manifestaciones como las fiestas patronales, los carnavales, las danzas típicas, las
artesanales, etc.
Las fiestas patronales
Una de las tradiciones más importantes de la Sierra es la
fiesta del Señor de Q´oyllur Riti. Esta tiene lugar entre los
meses de mayo y junio en Ocongate (Cusco). Desde allí
realizan una peregrinación al nevado Ausangate, donde se
encuentra el santuario.
Esta fiesta tiene elementos andinos, como el culto a las
montañas, y elementos católicos, como la veneración al
Niño Jesús. Según a creencia, el Niño se apareció ante un
pastorcito en las faldas del nevado Ausangate. Peregrinación hacia el nevado
Ausangate
Los carnavales
Entre los carnavales andinos destaca el de Cajamarca, que se
inicia tres días antes de la Cuaresma.
Las comparsas lucen coloridos disfraces y recorren las calles
de Cajamarca en medio de una lluvia de pintura, barro, talco y
agua. Luego se realiza el corso y la yunsa o cortamonte.

El carnaval de Cajamarca
La artesania andina

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3°Agosto/19
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Una muestra de la artesania andina son los retablos

ayacuchanos.
Los retablos suelen representar pequeños nacimientos,
inpirados en los cajones coloniales de San Marcos, patrono
del ganado. Según la creencia, estos retablos cuidaban. Según
la creencia, estos retablos cuidaban las haciendas de los
ganaderos.
Familia de artesanos
ayacuchanos.

¿Cuáles son las costumbres de la población de la Selva?

La población de la Selva tiene un carácter festivo y alegre debido a su contacto permanente con
la naturaleza.
Sus tradiciones y costumbres son diferentes pueblos nativos de nuestra Amazonía, así como de
las culturas extranjeras que colonizaron la región.
Las fiestas patronales
Una de las festividades más importantes de la Amazonia es
la que se celebra el 24 de junio en honor de San Juan
Bautista, patrono de casi todos los pueblos de la selva
peruana.
La fiesta de San Juan simboliza el bienestar que
proporcionan los dones de la naturaleza. En Iquitos esta
celebración tiene características especiales: los pobladores
se bañan en el rio porque, según la creencia, su santo
patrono ha purificado las aguas. Para esta fecha se organizan Familias celebrando la fiesta de
festivales con bandas y bailes, y también se preparan platos San Juan en Iquitos.
típicos.
La artesanía amazónica
La Amazonia también es tierra de artesanos. Destacan las
vasijas, las máscaras y los tejidos de los pueblos nativos.
Además de una tradición, la artesanía es un medio de vida
para muchas familias.

Familias celebrando la fiesta de

San Juan en Iquitos.

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3°Agosto/20
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Las danzas típicas

Otra de las manifestaciones
culturales de la Amazonia es la
diversidad de danzas representativas
de cada comunidad nativa. Muchas
de ellas han influido en ritmos
nuevos como la cumbia.
Danza yanesha Danza lamista

 Complementan sus investigaciones con la consulta de otras fuentes confiables como libros,
enciclopedias, página de internet.
 Sistematizan las manifestaciones culturales de su región en cuadros:

REGIÓN COSTA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos

REGIÓN SIERRA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos

REGIÓN SELVA
Danzas y Platos típicos Artesanía Fiestas Lugares
música turísticos

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3°Agosto/21
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En grupo grande
 Se organizan para presentar una exposición de las costumbres y tradiciones y las actividades que
se desarrollen durante la presente semana.
 Observan las siguientes ilustraciones:

 Dialogan, ¿Cómo podemos organizar el espacio?, ¿Qué textos u objetos podemos elaborar para
dar a conocer nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Cómo podemos colocar los trabajos y objetos
que representan nuestras costumbres?
 Piensan en un título interesante para su exposición y escríbelo usando letras de recortes de
revistas o periódicos.

 Escriben en tarjetas el nombre de las costumbres que presentaran en la exposición, según las
manifestaciones culturales que les tocó investigar. Observan los siguientes ejemplos:

TOMA DE DECISIONES
 Lee las siguientes situaciones y marcando con un aspa (X) sí o no, considerando en cuáles de
ellas se demuestra el respeto por las costumbres y tradiciones:

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3°Agosto/22
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 Dialogan sobre lo que sucede en cada una de las situaciones presentadas:

 Responde a las siguientes preguntas:
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3°Agosto/23
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a) ¿Con cuál de las situaciones estás de acuerdo?, ¿Por qué?

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b) ¿Con cuál estás en desacuerdo?, ¿Por qué?

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c) ¿Alguna vez te ha pasado una situación similar?, ¿Qué hiciste?

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d) Escribe dos acciones para preservar y respetar las diferentes costumbres de nuestro país.
Representarlas mediante un dibujo

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CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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3°Agosto/24
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Investigué las costumbres y tradiciones de su

comunidad o región.
- Expliqué las costumbres y tradiciones de su
comunidad o región.

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3°Agosto/25
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FICHAS
1. Observa las manifestaciones culturales del Perú. Pinta el círculo de amarillo si se trata de
una manifestación de la Costa, café de la sierra y verde de la Selva del Perú

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3°Agosto/26
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2. Ubica en el mapa del Perú los departamentos dónde se realizan las siguientes fiestas:

Procesión del Señor de los Fiesta de San Juan

Milagros (Lima)

Fiesta de la Vendimia Fiesta del Inti Raymi

Festividad de la Virgen de Fiesta de la Virgen de la

Chapi Candelaria

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3°Agosto/27
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3. Investiga las manifestaciones culturales de tu ciudad o comunidad

Danzas y Platos típicos Artesanía de mi Fiestas de mi Lugares
música de mi de mi ciudad ciudad ciudad turísticos de mi
ciudad ciudad

4. Representa mediante un dibujo una manifestación cultural de tu ciudad.

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3°Agosto/28
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Investiga las Explica las ¿Qué ¿Qué
Nº Nombres y Apellidos de los costumbres y costumbres y avances dificultades
estudiantes tradiciones de su tradiciones de su tiene el tiene el
comunidad o comunidad o estudiante? estudiante?
región. región.
1
2
3

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3°Agosto/29