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ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 4 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
C Leemos un Lee diversos tipos de - Identifica información - Hace predicciones - Lista de
texto textos escritos en su explícita que se encuentra del contenido del cotejos
expositivo: “El lengua materna. en distintas partes del texto, completan la
Perú un gran - Obtiene información texto: expositivo Distingue ficha SQA.
país” del texto escrito. información de otra - Localiza
próxima y semejante, en información que se
El tema y las - Infiere e interpreta
la que selecciona datos encuentra en
ideas información del texto.
específicos (por ejemplo, distintas partes del
principales - Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en texto expositivo.
forma, el contenido y una noticia), en diversos
contexto del texto. - Explica el
tipos de textos de
significado de
estructura simple, con
frases extraídas del
algunos elementos
texto.
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, - Señala el tema
guiones de diálogo, central y las ideas
ilustraciones), con principales en un
palabras conocidas y, en texto expositivo.
ocasiones, con - Opina sobre la
vocabulario variado, de información del
acuerdo a las temáticas texto.
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y el destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a

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3°Julio/1
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partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema de los
textos, el propósito, la
enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Leerán un texto expositivo para
conocer más sobre las Fichas de comprensión de lectura.
Ejercicios de encontrar las ideas
expresiones culturales del Perú.
principales
Identificaran el tema y las ideas
principales del texto.

INICIO

 Se organizan en grupo de trabajo y reciben un sobre con las piezas del rompecabezas con imágenes
referentes a las manifestaciones culturales del Perú) y un papelote.
 Abren el sobre y luego arman el rompecabezas pegando las piezas en medio papelote.

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3°Julio/2
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En grupo clase
 Un representante de cada grupo coloca su papelote en un lugar visible para todos y explica de qué
trata la imagen que formó su grupo.
 Comparten toda la información que puedan acerca de la imagen que formaron.
 Reflexionan sobre estas imágenes respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Las imágenes formadas
las han visto antes?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿A qué región del Perú hace referencia cada una?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEERÁN UN TEXTO EXPOSITIVO PARA CONOCER MÁS SOBRE LAS

EXPRESIONES CULTURALES DEL PERÚ. IDENTIFICARAN EL TEMA Y LAS
IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase
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3°Julio/3
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 Leen nuevamente el propósito de la lectura:

 Leerán un texto expositivo para conocer más sobre las expresiones culturales del Perú. Identificaran
el tema y las ideas principales del texto.
 Dialogan ¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿Qué son los textos expositivos?, ¿Cuál será el tema de
un texto?, ¿Cómo podemos encontrar el tema de un texto?, ¿Qué son las ideas principales?, ¿Cómo
podemos identificar las ideas más importantes de un texto?
 Leen y analizan la siguiente información sobre el tema y las ideas principales:
EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL

Recuerda:
El tema responde a la pregunta ¿De qué trata el texto? Se dice
con una o varias palabras.
La idea principal responde a la pregunta ¿qué es lo más
importante del texto? Puede decirse con una oración corta.

El TEMA responde a las preguntas: ¿De quién o de qué se habla en el texto?

En un texto, no todas las ideas que lo conforman tienen la misma importancia; siempre hay una idea que
resulta imprescindible porque expresa su contenido más importante, y a esta idea se le conoce con el
nombre de IDEA PRINCIPAL. Se puede encontrar respondiendo a la pregunta ¿Qué es lo más importante
que se dice del …(tema)?
Ejemplo:
Lea ¡Cuidado con el mosquito!
INFORMACIÓN,lunes 10 de ocubre de 2010 LA NOTICIA
i9

¡Cuidado con el mosquito!

Por Marta Velásquez
El mosquito es nocivo para la salud. Existen
distintas clases de mosquitos. Unos transmiten el
dengue, otros la malaria y otros la fiebre amarilla
Hay que evitar que se reproduzcan. No deje
botes, llantas o macetas en donde se pueda
acumular el agua, porque en esos lugares los mosquitos depositan los huevos
¡Mátelos para que pueda vivir feliz!
¿De qué trata el texto?
- Del mosquito.
Ese es el tema
¿Cuál es la idea que resume el texto?
- El mosquito es nocivo poro lo solud.
Esa es la idea principal
 Leen el título del texto, observan en silencio las imágenes que se presentan y analizan cómo está
organizado.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Han leído o escuchado sobre este tema?, ¿Dónde?,
¿Cuándo?; ¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿Por qué?; ¿Qué regiones se mencionarán?, ¿Cómo lo
saben?; ¿Para qué habrá sido escrito?; ¿Qué información sobre el Perú nos dará el texto?

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3°Julio/4
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 Reciben la ficha SQA contenida, antes de que lean el texto, responden de forma individual a las
preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en la primera columna, escribirán todo lo que
saben sobre el Perú y sus manifestaciones culturales; en la segunda columna, lo que les gustaría
saber sobre este tema y desearían que se encuentre en el texto que van a leer.
 Se señala que cuando terminen de leer todo el texto, responderán la pregunta de la tercera columna.
S Q A
¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué quisiera saber sobre ¿Qué he aprendido?
el tema?

DURANTE LA LECTURA

 Observan el texto y enumeran los párrafos que lo conforman.

 Realizan una lectura individual y silenciosa.
 Realizan una lectura oral, párrafo por párrafo.
 Subrayan las palabras clave o las más importantes de cada uno de los párrafos.
 Responden preguntas al término de la lectura de cada párrafo, a fin de identificar tanto del tema como
de las ideas principales del texto: ¿De qué trata este párrafo? Se anotan las respuestas en la pizarra o
en un papelote.
 Deducen, por el contexto, el significado de las palabras que no conocen.


El Perú, un gran país

En nuestro país, encontramos una diversidad de expresiones culturales y artísticas. Si bien todos
somos peruanos, cada región tiene su propia forma de expresarse en el habla, en la comida, en sus
danzas en sus fiestas...
Por ejemplo, en cuanto al arte culinario de cada región tenemos una lista interminable de platos
típicos. En la costa están el cebiche, el ají de gallina, el arroz con pato, el rocoto relleno, los ricos
picarones y la mazamorra morada, entre otros. En la sierra tenemos la pachamanca, el shámbar, el
picante de cuy, la trucha frita, la refrescante chicha de jora, entre otros deliciosos manjares. En la
selva, la cecina con tacacho, la ensalada de chonta, los juanes y la sopa inchicapi son los platos
principales

Y si de celebrar se trata el espíritu festivo sale a relucir con sus coloridas danzas. Para muestra, un
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3°Julio/5
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botón: la marinera. Esta es una danza que expresa la gracia y la coquetería de la mujer peruana ante
el intrépido varón que trata de conquistarla. Existe una marinera norteña, una marinera limeña y una
marinera serrana.
Otra danza muy colorida es el huaino, que se baila en la sierra y es uno de los bailes más antiguos
de nuestro país. Y también está el alcatraz, danza afroperuana en la que el cajón y la guitarra
marcan el paso. En la selva tenemos la pandilla. La gente recorre la ciudad al ritmo de esta danza,
mientras va derribando la “umsha" o árbol adornado con regalos.
Por esto y mucho más. el Perú es un país rico en tradiciones que se manifiestan en todo su territorio.
Yris Valentín

Vocabulario
Shámbar: Sopa hecha a base de frijoles, habas y trigo, carne de cerdo y jamón.
Inchicapi: Sopa preparada en base a maní, gallina, yuca, maíz y culantro

DESPUÉS DE LA LECTURA

En grupo clase
 Comentan libremente qué les pareció el texto leído.
 Observan el papelote con las respuestas que te dictaron sobre el contenido de cada párrafo, un
estudiante voluntario lee en voz alta.
 Explican con sus propias palabras de qué trató cada párrafo. Registra sus comentarios en la pizarra o
en un papelote.
 Descubren el significado de las palabras clave que subrayaron en cada párrafo los han ayudado a
descubrir el tema y las ideas principales del texto.
 Realizan las actividades de comprensión de lectura.

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3°Julio/6
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COMPRENDO LO QUE LEO

1) Subraya las afirmaciones que son verdaderas:

 El arroz con pato es un plato típico de la costa.
 El shámbar se prepara con una variedad de carnes.
 La “umsha” es un árbol adornado con regalos.
2. Une con tu dedo índice el plato típico y la región a la que pertenece.

Sierra

Tacacho con cecina

Selva

cebiche

Costa

Pachamanca

3. ¿De qué trata el texto? Mencionen la opción correcta.

De algunas manifestaciones culturales del Perú:

sus comidas y sus danzas.

De la historia del Perú De las danzas típicas del

Perú

De la geografía del Perú De la comida peruana

4) ¿De qué se habla en los siguientes párrafos?

Párrafo 2: la comida las fiestas

Párrafos 3 y 4: la música las fiestas

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3°Julio/7
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5. ¿Cuál es la idea más importante del primer párrafo? Lean la opción correcta.
 Cada pueblo tiene su propia forma de expresarse.
 En nuestro país existe una diversidad de expresiones culturales y artística.
6. ¿Cuál de las siguientes es una idea secundaria del texto? Mencionen.
a. En la selva, la cecina con tacacho, la ensalada de chonta, los juanes y la sopa inchicapi son los
platos principales.
b. El perú es un país con un territorio grande.
7. ¿Qué quiere decir la expresion destacada?
Expliquen oralmente

Para muestra, un botón: la marinera norteña.

DOY MI OPINIÓN
8. ¿Creen que la diversidad de comida y danzas nos hace un país rico? ¿Por qué? Comenten.

 A partir de la información leída, completen la tercera columna del cuadro de la Ficha SQA, escribiendo
en la columna A lo que aprendieron luego de leer el texto.
 Comparan lo que aprendieron (columna A) con lo que quisieron aprender (columna Q) para saber si
encontraron respuestas a sus preguntas.

CIERRE

 Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema central y las ideas
principales del texto leído.
 Reflexionan la importancia de conocer y valorar las diversas manifestaciones culturales de nuestro
país.
 Dialogan y responden a las siguientes preguntas: ¿Creen que la diversidad de danzas y comidas nos
hace un país más rico?, ¿Por qué?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Hice predicciones del contenido del texto,

completan la ficha SQA.
- Localicé información que se encuentra en
distintas partes del texto expositivo.
- Expliqué el significado de frases extraídas del
texto.

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3°Julio/8
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- Señalé el tema central y las ideas principales

en un texto expositivo.
- Opiné sobre la información del texto.

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3°Julio/9
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FICHA
Para seguir aprendiendo
Encuentro las ideas principales:
Yo... ¿qué puedo hacer?
1. Leo el título La contaminación y comento con mis compañeros de qué tratará el texto.
2. Leo el texto completo y escribo cuál es la idea principal.
3. Explico por qué pienso que esa es la idea principal.

LA CONTAMINACIÓN
El agua es un recurso natural necesario para vivir. Todos los seres humanos necesitamos consumir
mucha agua para estar sanos, pero cada vez se encuentra más contaminada. Entre todos podemos evitar
la contaminación del agua.
¡No tiremos basura en los ríos y lagos!
4. Escribo la idea principal del texto La contaminación.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la idea principal?

Javier no sabía cómo hacer la tarea de matemáticas.

Daniel podía explicarle cómo hacerla, pero tenía que
barrer el enorme patio de su casa. Daniel le propuso a
Javier:
- Ayúdame a barrer el patio con la escoba del Tío
Maco, así terminaremos pronto y podré ayudarte a
hacer la tarea.

6. Respondo en mi cuaderno:
• ¿Qué le pasaba a Javier?
____________________________________________________________________________
• ¿Qué le propuso Daniel?
____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/10
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• ¿Para qué era necesario que terminaran pronto de barrer?
____________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es la idea principal de la narración?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Lee el siguiente texto y completa el organizador de las ideas.

El oso polar
Los osos polares son animales que viven en regiones muy frías. Son mamíferos y viven en la orilla de los
océanos en el Ártico. Los osos polares tienen el pelaje blanco y piel muy gruesa para poder vivir en climas
fríos. Pesa entre 250 a 450 kg. Los osos polares son carnívoros. Ellos comen focas y hasta morsas.

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3°Julio/11
 __________________________________________________________________________________________

9. Lea el siguiente texto y escribe la idea principal y los detalles en la maceta y flores.

Las rosas son las flores más conocidas y populares del mundo. Las hay
de diferentes colores. Su aroma es fuerte y fresco. Los tallos de las
rosas tienen fuertes espinas y muchas hojas. Las regalan en las fiestas y
sobre todo como símbolo del amor y la amistad.

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3°Julio/12
 __________________________________________________________________________________________

10. Lee el siguiente texto:

Las zapatillas de Iván

Por la mañana, al levantarse, Iván no encontró sus

zapatillas, que siempre estaban bajo la cama.
Se puso a pensar si las había sacado el día anterior o
si su mamá las podía haber guardado en otro lugar.

Después de mucho buscar, por fin las encontró en un

rincón, en la parte inferior del estante de sus libros.
Estaban bien juntitas, como si no quisieran separarse,
y bien pegadas a los libros de viaje.

Le pareció muy gracioso verlas así. Entonces, las

agarró para ponérselas. Pero de repente, sintió que
saltaban de sus manos y se ponían a gritar "¡No
queremos salir de aquí!, ¡no, por favor!"

- ¿Me estaré volviendo loco? -pensó- ¿Mis zapatillas

me están hablando? ¡Seguro que todavía estoy
durmiendo!...

• Ahora, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué cosa no encontró Iván al levantarse?
____________________________________________________________________________

b) ¿Dónde estaban?
____________________________________________________________________________

c) ¿Qué pensó Iván?

____________________________________________________________________________

d) ¿Cuántos párrafos tiene esta lectura?

____________________________________________________________________________

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3°Julio/13
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11. Marca lo más importante de cada párrafo de la lectura:

párrafo 1: Iván se quedó dormido.

No encontró sus zapatillas.

párrafo 2: Encontró sus zapatillas.

Las zapatillas estaban muy juntitas.

párrafo 3: Iván se durmió.

Las zapatillas no querían salir del estante.

párrafo 4: Pensó que seguía dormido.

Pensó que las zapatillas no pueden

hablar.

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3°Julio/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Hace Localiza Explica el Señala el Opina ¿Qué ¿Qué
prediccion informació significad tema sobre la avances dificultades
es del n que se o de central y informació tiene el tiene el
Nº Nombres y Apellidos contenido encuentra frases las ideas n del estudiante? estudiante?
de los estudiantes del texto, en extraídas principale texto.
completan distintas del texto. s en un
la ficha partes del texto
SQA. texto expositivo
expositivo .

1
2
3

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3°Julio/15
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
P.S El Perú en Gestiona - Identifica los elementos - Señala los - Lista de
América responsablemente el cartográficos que están elementos de los cotejos
División política espacio y el ambiente. presentes en planos y mapas.
del Perú - Comprende las mapas, y los utiliza para - Ubica al Perú en
Elementos relaciones entre los ubicar elementos del América y señala
cartográficos: elementos naturales y espacio geográfico de su los países con lo
Los mapas sociales. localidad. que limita.
- Maneja fuentes de - Identifica
información para información en el
comprender el mapa político del
espacio geográfico y Perú.
el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Ubicar a Perú en América del Sur,
conocer la división política del Interpreta la información que le
Perú. brindan los mapas.

INICIO

 Observan y atentamente las imágenes:

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3°Julio/16
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogan: ¿Qué observamos?, ¿Podríamos dibujar la Tierra o nuestro país de tamaño real en un
papel?, ¿Qué utilizamos si queremos representar la Tierra, los países, pero en un tamaño más
pequeño?, ¿Para qué nos sirve tener una representación de nuestro país en un mapa?, ¿Cómo
ubicamos a nuestro país en la Tierra?, ¿En qué continente está ubicado el Perú?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

UBICAR A PERÚ EN AMÉRICA DEL SUR, CONOCER LA

DIVISIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Lee la conversación entre Laura y José.

Laura le muestra a José la información que pueden encontrar en un globo terráqueo.

Estoy ubicando ¿Acá están todos los países del

¿Qué haces países en el mundo? ¿Dónde está el Perú?
Laura? globo terráqueo.

Mira, este es
nuestro país. Está
en América del sur.

Para dialogar:
¿Qué información es útil para localizar un país en el globo terráqueo?
 Dialogan ¿Qué hace Laura?, ¿Qué está ubicando en el globo terráqueo?, ¿Qué es un globo
terráqueo?, ¿Para qué sirve?, ¿En qué continente debe buscar José para ubicar nuestro país?, ¿Qué
países limitan con nuestro Perú?,¿Qué son los mapas?, ¿Alguna vez han visto un mapa?, ¿Qué
información podemos encontrar en los mapas?, ¿Qué elementos tienen los mapas?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Leen textos informativos sobre que son los mapas y que elementos tienen.

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3°Julio/17
 __________________________________________________________________________________________

S ab ías q u e los m a pa s s o n
h erra m ien ta s d e la G e ogra fía .

LOS MAPAS
Los mapas son representaciones de toda o parte de la superficie terrestre, sobre
una superficie plana. En ellos se debe señalar la escala, que es la relación del
tamaño entre la realidad y lo representado.
 Se organizan en grupos y responden a la siguiente pregunta:
¿Qué podemos representar en un mapa?

 Analizan los elementos que tienen los mapas:

Colocar los elementos de un mapa.

Ahora define brevemente cada uno de los elementos de un mapa.

a. Título : __________________________________________________
__________________________________________________

b. Símbolos : __________________________________________________
__________________________________________________
c. Leyenda : __________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/18
 __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________

d. Escala : __________________________________________________
__________________________________________________

 Leen y analizan los textos y mapas sobre la ubicación del Perú América:
El Perú en América del Sur
Continente americano
América es el continente donde vivimos y es el único que llega al Polo Norte y a! Polo Sur.
Se divide en tres partes:
 América del Norte
 América Central
 América del Sur

América del Sur está unida a América Central mediante el istmo de Panamá y está ubicado
entre los océanos Pacifico y Atlántica
Está conformado por trece países» uno de ellos es el nuestro.
El Perú se halla situado en la parte central y occidental de América del Sur. y sus costas
son bañadas por el Océano Pacífico.

Nuestro país: el Perú

Límites
 El Perú limita:
 Por el norte, con Ecuador y Colombia
 Por el sur, con Chile
 Por el este, con Brasil y Bolivia
 Por el oeste, con el océano Pacífico

En el Perú, encontramos regiones bien diferenciadas: regiones secas, calurosas, húmedas

o frías.
1. El río Amazonas es el más caudaloso del mundo y el segundo en longitud. Nace en los
Andes peruanos y desemboca sus aguas al océano Atlántico.

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/19
 __________________________________________________________________________________________

2. El lago Titicaca, ubicado en la frontera peruano-boliviana, es el más alto del mundo.

3. El nevado Huascarán es el más alto del Perú y el cuarto de América. Su cima está a
6768 metros sobre el nivel del mar, donde se ubica la hermosa laguna de Llanganuco.
La división política del Perú
La división política es la distribución del territorio peruano en departamentos, provincias y distritos.
El territorio peruano está dividido en departamentos, que son espacios establecidos por el Estado
con la finalidad de administrar mejor los recursos.

TOMA DE DECISIONES

 Realiza las siguientes actividades:

1. Completa la información de los que se representa en los diferentes tipos de mapas:
1. Mapa Político: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Mapa Físico: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/20
 __________________________________________________________________________________________

3. Mapa Económico: ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. ¿En qué continente se encuentra el Perú?

El Perú se encuentra en el continente americano.

3. ¿Dónde se halla situado el Perú?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Nombra los límites del Perú:

 Por el norte: _______________________________________
 Por el Sur: _______________________________________
 Por el este: _______________________________________
 Por el oeste: _______________________________________

5. Nombra cuatro departamentos de la costa.

 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________

CIERRE

 Dialogan ¿Por qué es importante conocernos y conocer mejor a nuestras compañeras y

compañeros?, ¿Por qué debemos acertarnos y aceptar a los demás?, ¿Cómo pueden afectar a las
personas las actitudes de rechazo?, ¿Qué actitudes debo evitar para no hacer sentir mal a los
alumnos?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Señalé los elementos de los mapas.

- Ubiqué al Perú en América y señala los países con

lo que limita.

- Identifiqué información en el mapa político del

Perú.

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/21
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Completa:
a. El continente en el que vivimos se llama _________________ y nuestro país de encuentra en
__________________.
b. Nuestro continente se encuentra ubicado entre dos océanos llamados:
______________________ y ______________________.

2. Traza con una línea los países de los recuadros.

3. Observa el mapa del Perú y resuelve como se indica.

a. Colorea de verde el departamento más grande y de amarillo el más pequeño.
b. Colorea el departamento donde se ubica la capital del Perú, que es ____________.
c. Escribe el nombre de los países vecinos y el océano que limita al oeste con el Perú.

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/22
 __________________________________________________________________________________________

4. Completa:
a) El río más caudaloso y largo del Perú es:
______________________________________________________________________________
b) El lago más alto del Perú es:
______________________________________________________________________________
c) El nevado más alto del Perú es _________________ y tiene una altitud de __________________.

5. Nuestro país se encuentra en la parte: _______________ y __________________ de América del

________________________.

6. Está dividido en ____________ departamentos y una provincia constitucional, que es

_____________.

Marca la alternativa correcta.

7. América se divide en _______.
a) América del Norte
b) América del Sur
c) América Central
d) a, b y c
e) N.A.

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/23
 __________________________________________________________________________________________

8. El Perú está situado en la parte _______.

a) norte de América del Centro
b) central y occidental de América del Sur
c) sur de América del Norte
d) norte y oriental de América del Sur
e) oriental de América del Sur

9. El Perú limita por el norte con _______.

a) Chile
b) Océano Pacífico
c) Ecuador y Colombia
d) Brasil
e) Bolivia

10. Escribe el nombre de los trece países que conforman América del Sur.
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________
 ___________________________________

En tu cuaderno
11. Escribe los departamentos del Perú y sus capitales. Ilustra el tema
12. Averigua sobre la controversia de delimitación marítima entre Chile y el Perú, luego presenta
un resumen.

_____________________________________________________________________________________________
3°Julio/24
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Señala los - Ubica al - Identifica ¿Qué ¿Qué
elementos Perú en información avances dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los de los América y en el mapa tiene el tiene el
estudiantes mapas. señala los político del estudiante? estudiante?
países con Perú.
los que
limita.
1
2
3

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3°Julio/25