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ACTIVIDAD N° 6
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 30 de mayo del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Leemos un Lee diversos tipos de - Identifica información
díptico sobre el textos escritos en su
cuidado del lengua materna.
ambiente. - Obtiene información
Elementos del del texto escrito.
díptico. - Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Deduce características
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Identifica - Lista de
explícita que se encuentra alternativas de cotejos
en distintas partes del solución al
texto: díptico Distingue problema ambiental
información de otra que presentan los
próxima y semejante, en dípticos.
la que selecciona datos - Explica el
específicos (por ejemplo, significado de
el lugar de un hecho en palabras o fases
una noticia), en diversos según el contexto.
tipos de textos de
- Señala semejanzas
estructura simple, con
y diferencias entre
algunos elementos
dos dípticos.
complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, - Identifica el
guiones de diálogo, propósito y
ilustraciones), con enseñanza de los
palabras conocidas y, en dípticos.
ocasiones, con - Explica el uso de
vocabulario variado, de imágenes y letras
acuerdo a las temáticas de diferente tamaño
abordadas. en los dípticos.
- Diferencia y señala
implícitas de personajes, los elementos de
animales, objetos y los dípticos.
lugares, y determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como
el tema y destinatario.
Establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/1
 __________________________________________________________________________________________

partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Leerán un díptico para informarse
sobre acciones que se deben tener Cuadros de comprensión del texto.
en cuenta para cuidar el ambiente.
Señala elementos del díptico

INICIO

 Reflexionan sobre el problema de la basura en la escuela, sus alrededores y la comunidad.

 Proponen alternativas: ¿Qué podemos hacer para evitar o reducir los problemas de
contaminación en la escuela y en la comunidad?, ¿Cómo podríamos difundir nuestras
recomendación sobre este aspecto?

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3°Mayo/2
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 Se les comenta que, buscando datos sobre los problemas de contaminación, se encontró textos
que contienen información importante sobre el cuidado del ambiente y que se utilizan para
difundir alternativas para la protección del planeta.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEERÁN UN DÍPTICO PARA INFORMARSE SOBRE ACCIONES QUE

SE DEBEN TENER EN CUENTA PARA CUIDAR EL AMBIENTE.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

En grupos pequeños
 Se organizan en grupos de cuatro integrantes.
 Se retoma el propósito de la sesión: Hoy leeremos un díptico para identificar información
importante sobre el cuidado del ambiente.
 Dialogamos: ¿Han leído anteriormente un texto similar?, ¿Dónde?, ¿De qué trataba?, ¿Para qué
creen que vamos a leer estos textos?, ¿De qué trataran?
 Se entrega una copia de los dos dípticos a cada uno de los grupos.

I.E. 5005
Código ambiental
¡Cuidemos nuestro planeta!

Entiendete con las personas.

Cuida de tu entorno.
Ofrece tu ayuda.
Escoge hábitos saludables.
Separa los residuos.
Convive con animales y plantas.
Usa y consume responsablemente.
Economiza energía.
5 de junio día mundial del
Librate del ruido.
Ambiente
Ahorra agua.
2022

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3°Mayo/3
 __________________________________________________________________________________________

¿Cómo cuidamos nuestro • Cerrar el caño cuando te cepilles los

dientes y te jabones las manos.
ambiente?
• Utilizar bolsas de tela en lugar de
bolsas plásticas.
• Para cuidar nuestro ambiente • Sembrar un arbolito en tu jardín o
debemos: en el de la calle. Recuerda que nos
proporcionan oxígeno.
• Reciclar la basura separando los
componentes en orgánicos (restos de
alimentos) e inorgánicos (cartón,
vidrio, etc.)
• Desconectar los aparatos que no se
estén usando.

Evita quemar basura y llantas

 No arrojes basura en la calle.

UNIDOS CONTRA LA
 Usa racionalmente los plaguicidas. CONTAMINACIÓN
 Evita el consumo de tabaco.
DIA
 Cuida los bosques al no provocar
INTERNACIONA
incendios. L DEL CUIDADO
DEL MEDIO
 Evita el uso de pinturas, aceites y AMBIENTE:
solventes. 5 DE JUNIO

 Reduce el consumo de electricidad.

INTEGRANTES:
 Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce - Flora Campos
Reutiliza - Recicla. Adrián Valentín

La contaminación es la presencia o ENVASES DE PLÁSTICO

acumulación de sustancias en el medio
ambiente que afectan negativamente el
entorno y las condiciones de vida, así como
la salud o la higiene de los seres vivos.
_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/4
Reducir su consumo, reutilizar y reciclar son
las tres acciones básicas para reducir su
impacto, ya que el plástico tarda alrededor de
700 años en degradarse.
LATAS
Las latas están compuestas de aluminio y se
pueden reciclar un número ilimitado de
veces
 __________________________________________________________________________________________

ENVASES DE PAPEL Y CARTÓN

Revistas, periódicos viejos, caja de cereales,
de zapatos... todos deben ir al contenedor
azul para ser reciclados y ayudar a reducir la
sobreexplotación de los recursos naturales..

 Observan globalmente, y se centran en el título, la organización del texto y las imágenes.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de textos son?, ¿Qué relación hay entre el título
y las imágenes?; ¿Todos los textos tratan de los problemas de contaminación?, ¿Cuáles de los
textos nos brindan información precisa para cuidar nuestro ambiente?
 Se anotan sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y
después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

En forma individual
 Revisan cada uno de los dípticos y observan cómo está estructurado el texto: la carátula, las
imágenes, los subtítulos y el contenido.
 Realizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
En grupos pequeños
 Una niña o un niño del grupo en forma voluntaria lee en voz alta para todos sus compañeros.
 Subrayan alguna palabra o expresión que no entienden, leen nuevamente para descubrir su
significado relacionándola con el mismo texto. Si fuera necesario, que la busquen en el
diccionario.
 Se explica que para deducir su significado pueden relacionarlas con las palabras o expresiones
anteriores o posteriores, o con las imágenes o los títulos del díptico.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan ¿Para qué fueron escritos los dípticos?,
En grupo clase
 Leen las respuestas iniciales que se registraron en el papelote antes de leer el texto y pregunta:
¿Se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el díptico?, ¿En
cuáles de ellas acertaste?
 Se registran en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno de los
dípticos participan dictando su significado.
 Completan el siguiente cuadro de comprensión de los dípticos.

¿De qué trata ¿A quiénes ¿Con qué ¿Qué alternativas de

el díptico? está dirigido? propósito fue solución nos da para
escrito? cuidar el medio
ambiente?

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/5
 __________________________________________________________________________________________

DÍPTICO
1

DÍPTICO
2

 Observan la estructura del díptico y reconoce los elementos que debe tener todo díptico.

Elementos del díptico

Tapa – imagen: Titulares internos: Texto resumido de

Título genera Subtítulos - imágenes acuerdo con el tema.

 Identifican y analizan los elementos del díptico:

Contraportada Portada

Recomendaciones Slogan

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/6
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué información encuentras en esta sección?

………………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Cuál es el SLOGAN?

………………………………………………………………………………………………………………..

c. ¿Qué es lo que ocupa más espacio en la portada?

………………………………………………………………………………………………………………..

d. ¿Por qué crees que se presenta en este tamaño y tipo de letra?

………………………………………………………………………………………………………………..

e. ¿Qué información encuentras en la contraportada?

………………………………………………………………………………………………………………..

Parte central

a. ¿Qué información ofrece la parte central del texto?

………………………………………………………………………………………………………………..

b. ¿Por qué los subtítulos están con letra más grande y en otro color?

………………………………………………………………………………………………………………..

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/7
 __________________________________________________________________________________________

 Organizan la información sobre los elementos del díptico.

Un díptico tiene cuatro caras, en las que normalmente la información se estrujara de una
determinada manera para que siga un orden lógico.
PORTADA: es la primera cara que percibe el público.
PARTE CENTRAL: se compone por las dos caras interiores del díptico. Contraportada: es
la última cara del díptico.

Exterior Exterior
Portada Contraportada
Nombre del lugar con una frase Información
llamativa relacionada con el tema
Fotografías o imágenes
1 2
Interior Interior
Presentación Información relevante sobre el
Imágenes tema.
3 4

 Sistematizan la información de ambos afiches en el siguiente cuadro:

DÍPTICO 1 DÍPTICO 2

Slogan

Imagen de portada

Tema

¿En qué se parecen ambos

afiches?

¿En qué se diferencian?

CIERRE

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/8
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.

 Haz con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el significado
de las palabras y expresiones poco comunes (subrayaron, releyeron el texto, conversaron entre
ellos).
 Reflexionan de cómo reconocieron loes elementos del díptico.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué alternativas de solución al

problema ambiental que presentan los
dípticos.
- Expliqué el significado de palabras o fases
según el contexto.
- Señalé semejanzas y diferencias entre dos
dípticos.
- Identifiqué el propósito y enseñanza de los
dípticos.
- Expliqué el uso de imágenes y letras de
diferente tamaño en los dípticos.
- Diferencié y señalé los elementos de los
dípticos.

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/9
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Investiga y responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de texto es un díptico?

b. ¿Qué partes tiene un díptico?

c. ¿Qué puede contener un díptico?

2. Leemos y comprendemos
¿Qué dirá el texto? ¿Qué texto será? ¿Para qué leerás el ¿Para qué se
díptico? colocaron las
imágenes?

Seguimos con las preguntas, ahora responde de forma oral:

o ¿Cuál es el título del texto?
o ¿Qué imágenes observaste?
o ¿Alguna vez viste un texto igual?

Durante la lectura
3. Es momento de leer juntos el texto (lo puedes hacer con la ayuda de un familiar para que
lo lea en voz alta).

Contaminación ambiental

Alumna: Pablo Sánchez Suárez

Grado: 3° “B”
I.E.: La inmaculada

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3°Mayo/10
 __________________________________________________________________________________________

Contaminación ambiental
La contaminación es la presencia o
acumulación de sustancias en el medio
ambiente que afectan negativamente el
entorno y las condiciones de vida, así como
la salud o la higiene de los seres vivos.
ENVASES DE PLÁSTICO
Reducir su consumo, reutilizar y reciclar son
las tres acciones básicas para reducir su
impacto, ya que el plástico tarda alrededor de
700 años en degradarse.
LATAS
Las latas están compuestas de aluminio y se
pueden reciclar un número ilimitado de
veces
ENVASES DE PAPEL Y CARTÓN
Revistas, periódicos viejos, caja de cereales,
de zapatos... todos deben ir al contenedor
azul para ser reciclados y ayudar a reducir la
sobreexplotación de los recursos naturales..

1. Según el texto, la contaminación ambiental afecta negativamente...

a) A los animales
b) El entorno y las condiciones de vida
c) El planeta

2. Según el texto, ¿las latas están compuestas de».?

a) Carbono
b) Plata y oro
c) Aluminio

3. ¿Para qué se habrá colocado esta imagen en el texto?

a) Para motivar el reciclaje en el lector
b) Para rellenar el texto.
c) Para distraer al lector.

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3°Mayo/11
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4. Con ayuda de un familiar organiza tus ideas y completa el organizador visual sobre las
características de díptico.

_______________ _______________
_______________ _______________

El díptico

_______________ _______________
_______________ _______________

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3°Mayo/12
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica - Explica el - Señala - Identifica el - Explica el - Diferencia
alternativas significado semejanza propósito y uso de y señala
Nombres y de solución de palabras sy enseñanza de imágenes los
Nº Apellidos de los al problema o fases diferencias los dípticos. y letras de elemento
estudiantes ambiental según el entre dos diferente s de los
que contexto. dípticos. tamaño dípticos.
presentan en los
los dípticos. dípticos.
1
2
3

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/13
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P.S La Gestiona - Describe los problemas - Explica las causas y - Lista de
contaminación responsablemente el ambientales de su consecuencias de cotejos
ambiental espacio y el ambiente. localidad y región; la contaminación
- Comprende las propone y realiza activi- del suelo.
relaciones entre los dades orientadas a - Explica las causas y
elementos naturales y solucionarlos y a mejorar consecuencias de
sociales. la conservación del la contaminación
ambiente desde su es- del agua.
- Maneja fuentes de
cuela, evaluando su
información para - Explica las causas y
efectividad a fin de lle-
comprender el espacio consecuencias de
varlas a cabo.
geográfico y el la contaminación
ambiente. del aire.
- Genera acciones para - Proponen y
conservar el ambiente fundamentan
local y global acciones para
cuidar el ambiente.

2. ESTRATEGIAS:

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Hoy investigarán cómo los residuos
sólidos afectan al ambiente en que Trabajo grupal y exposiciones sobre la
vivimos y, con base en esto, contaminación.
plantearán propuestas al respecto.
Dibujos de cómo cuidar el medio
ambiente

INICIO

 Se proporciona a cada estudiante la letra de la canción “Amazonas”, la leen; seguidamente, la

cantan juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=FZzS87wNL4c

No voy a hablar de bailes No digas que no

ni del dolor de amor, y que no
ni de lo que se habla te debes preocupar,
siempre en una canción, el agua empezó a irse
voy a hablar de cómo la contaminación y no debe escapar.
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3°Mayo/14
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ha hecho que el clima ¿Cómo se puede detener?

entre en confusión. Yo solo canto, no lo sé,
No es ilusión, pero alguien lo debe saber.
la tierra entera está cambiando, Si los expertos tienen fe,
será mejor cuidado debemos tener.
que nos vayamos preparando. Contaminar nunca está bien,
acaso es tarde, ¿o no lo es?
Ese bello nevado
Nunca es tarde para aprender.
que al rio alimento
perdió su blanca cima, No es ilusión.
la nieve se secó. Debemos concientizarnos.
La tierra entera está cambiando,
Debemos prepararnos
y el agua,
y poder ayudar
a quienes sufrirían el agua es lo importante,
hambre y enfermedad. será mejor,
ya estamos advertidos
la polución.
que nos vayamos preparando,
la polución es un veneno,
Yo que nunca lo imagine,
la atmosfera esta alterado
no pensé que lo iba a ver.
y los valles se están secando,
No digas que no
y así el calor
y que no
por el efecto invernadero
te debe preocupar,
el agua está evaporando.
el agua empezó a irse y no debe escapar.
Yo que nunca lo imagine,
Pedro Suarez Vértiz
no pensé que iba a suceder.
 Dialogan respondiendo a las preguntas: ¿De qué nos habla la canción?, ¿Qué sabemos sobre la
contaminación?, ¿Qué pasa con el clima cuando hay contaminación?, ¿Por qué se dice que la
polución es un veneno? Se anotan las respuestas en la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

“HOY INVESTIGARÁN CÓMO LOS RESIDUOS SÓLIDOS AFECTAN AL

AMBIENTE EN QUE VIVIMOS Y, CON BASE EN ESTO, PLANTEARÁN
PROPUESTAS AL RESPECTO”.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Dialogamos ¿Qué problema nos da a conocer Pedro Suárez-Vértiz en esta canción?, ¿Qué
acontecimientos vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación con el mensaje de la
canción?, ¿Quiénes son los responsables de lo que está sucediendo en el ambiente?, ¿Qué
podemos hacer al respecto?
 Se escribe una síntesis de sus respuestas en la pizarra
 Se da a conocer que para lograr el propósito realizaran las siguientes actividades:
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3°Mayo/15
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o Analizan la canción “Amazonas” presentada al inicio de clase.

o Investigar las causas de la bota de residuos sólidos y cómo afecta al ambiente.
o Explicar el impacto (efecto) de la bota de residuos sólidos en el ambiente en que vivimos (I.
E., casa y localidad).
o Escribir propuestas para cuidar el ambiente desde la I. E.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Retoma la lectura de la canción “Amazonas” y pide que subrayen aquellos términos cuyos
significados desconocen.
 Consultan documentos que les proporcionen conocimiento sobre los términos identificados en la
canción.
 Elaboran en su cuaderno un glosario con la definición de los términos identificados y consignen la
fuente de donde la obtuvieron. Socializan las definiciones registradas.
En grupos
 Analizan la información sobre la contaminación del ambiente y cómo podemos evitar la
contaminación. Se entrega a cada equipo un texto diferente.
o Equipo 1: Contaminación del agua y responder a las preguntas
o Equipo 2: Cuidados del agua
o Equipo 3: Contaminación del suelo y responder a las preguntas
o Equipo 4: Cuidados del suelo
o Equipo 5: Contaminación del aire y responder las preguntas.
o Equipo 6: Cuidados del aire
 Realizan una primera lectura silenciosa del texto asignado y, luego, una segunda lectura por
postas.

Contaminación del Medio Ambiente

El medio ambiente es el lugar o entorno donde
viven los seres vivos, y está formado por agua,
aire y suelo.
Constantemente ensuciamos nuestro medio
ambiente, perjudicándonos a nosotros mismos y a
todos los seres vivos que están alrededor nuestro.

GRUPO 1: CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Los residuos sólidos afectan el aire cuando los quemamos; por ejemplo, plásticos o neumáticos.
Estos generan humo en gran cantidad, el cual está formado por sustancias químicas que
contaminan el ambiente y dañan a las personas. Algunas de estas sustancias son el monóxido de
carbono (gas del efecto invernadero que causa el cambio climático), el dióxido de azufre, entre
otros contaminantes del ambiente.

También contaminamos el agua cuando arrojamos residuos sólidos industriales o domésticos a los
ríos, lagos y mares. Cuando esto sucede, muchos animales y plantas que habitan en estos espacios
mueren debido a la elevada concentración de sustancias tóxicas que se desprenden de los residuos
sólidos a medida que se degradan. Por ejemplo: los envases de plástico, en algunos casos llegan a
depositarse en el fondo del mar, esto impide el intercambio de gases y, como consecuencia,

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3°Mayo/16
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disminuye la cantidad de oxígeno.

Preguntas:
¿Cuándo y cómo afectamos el agua?
¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 2: CUIDADOS DEL AGUA
Cuidados del agua
o Cerrar bien los caños y evitar que goteen.
o Avisar a nuestros padres cuando veamos una fuga.
o Cerrar la llave mientras nos lavamos la cara o los
dientes.
o No arrojar desperdicios al agua.
o No jugar con el agua.
o Reciclar el plástico, el vidrio, el papel, etc. y no botarlos
al río o al mar.
GRUPO 3: CONTAMINACIÓN DEL SUELO:
Los residuos sólidos son causa de problemas ambientales en las Sustentabilidad ambiental:
áreas urbanas, rurales y, especialmente, en las zonas significa cuidar el planeta
industrializadas, ya que generan impacto ambiental negativo Tierra, utilizando los
por el inadecuado manejo de dichos residuos, de esta manera recursos naturales de
amenazan la sostenibilidad y la sustentabilidad ambiental. Es manera responsable, de
por esto que se debe tener especial cuidado en el manejo que se modo tal que sea posible
les da a los residuos sólidos que generamos en nuestro hogar o mejorar el bienestar de la
en nuestro lugar de estudio. población actual sin
comprometer la calidad de
La contaminación del suelo sucede cuando arrojamos en él vida de las generaciones
residuos sólidos que son resistentes a la descomposición, futuras.
como, por ejemplo, plásticos, vidrios y metales. Un suelo
contaminado dificulta el desarrollo de la fauna (animales), ya
que si no existe alimento ni agua limpia, las especies migran o sufren daños irremediables en su
cadena de procreación. La flora (plantas) también se ve afectada porque el suelo pierde los
nutrientes necesarios para su desarrollo.
Preguntas:
o ¿Cuándo y cómo afectamos el suelo?
o ¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 4: CUIDADOS DEL SUELO
Cuidados del suelo
o Rotar los cultivos; por ejemplo, primero sembramos maíz y después alfalfa.
o Evitar el uso de pesticidas.
o No se debe arrojar basura en caminos ni campos abiertos.
o Prohibir la tala indiscriminada.

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3°Mayo/17
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GRUPO 5: CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Los residuos sólidos abandonados en los basurales a cielo abierto deterioran la calidad del aire que
respiramos, tanto localmente como en los alrededores, a causa de las quemas, los humos (que
reducen la visibilidad) y del polvo que levanta el viento en los periodos secos. En este último caso,
el viento transporta a otros lugares microorganismos nocivos que producen infecciones
respiratorias, irritaciones nasales y de ojos, además de las molestias que dan los olores pestilentes.
Por otro lado, la degradación de la materia orgánica presente en los residuos produce una mezcla
de gases conocida como biogás, compuesta fundamentalmente por metano y dióxido de carbono
(CH4 y C02), los cuales son reconocidos gases de efecto invernadero (GEI). Este efecto
invernadero es el motivo principal del calentamiento global y del cambio climático.
Preguntas:
o ¿Cuándo y cómo afectamos el aire?
o ¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 6: CUIDADOS DEL AIRE
¿Cómo podemos evitar la contaminación del aire?
o Controlar las emanaciones de gases tóxicos que
producen las fábricas.
o No botar ni quemar basura al aire libre.
o Realizar revisiones periódicas a los automóviles.
o No usar aerosoles que dañen la capa de ozono.
o Sembrar árboles y proteger las áreas verdes.
o Reciclar la basura.

En grupo clase

 Socializan lo trabajado en sus equipos.

 Escuchan las exposiciones y escriben algunas preguntas para hacerlas a los expositores después
de cada presentación.
 Sistematizan en el cuadro la contaminación del agua, suelo y aire.

¿Cómo contaminamos el ¿Cómo contaminamos el ¿Cómo contaminamos el

agua? aire? suelo?
 Al arrojar desechos  Al fumar.  Al usar pesticidas en
tóxicos a los ríos.  Con el humo que zonas agrícolas.
 Cuando los barcos expulsan las fábricas y  Al arrojar basura en las
derraman petróleo al los automóviles. calles.
mar.  Al botar la basura sin  Al regarlo con agua
 Al ensuciar las playas. embolsarla. sucia.
_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/18
 __________________________________________________________________________________________

 Arrojando desechos  Al usar aerosoles.  Al no limpiar las calles.

tóxicos a los desagües.  Al quemar leña.  Al talar y quemar los
 Al cortar demasiados bosques.
árboles (deforestación).  El sobrepastoreo
 Al matar las plantas. (pastoreo excesivo)

TOMA DE DECISIONES

 Lee la historieta:
A cuidar la naturaleza:
Nuestras acciones tienen consecuencias directas en el ambiente, tanto para conservarlo como para
deteriorarlo; incluso, algunas veces ni siquiera somos conscientes de ellos. Cada persona puede
contribuir en la preservación del ambiente. A continuación, te diremos cómo.

 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E. y en la casa para cuidar el ambiente?
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. Escriben una propuesta sobre cómo cuidar el ambiente (con su respectivo fundamento)
desde la I. E.
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/19
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Responden a las interrogantes planteadas al inicio de la clase, a fin de promover la reflexión de

los aprendizajes: ¿Qué acontecimientos vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación con
el mensaje de la canción “Amazonas”?, ¿Quiénes son los responsables de lo que está
sucediendo en el ambiente?, ¿Cómo afecta al ambiente la falta de cuidado en el manejo de
residuos?, ¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E., casa y localidad para cuidar el ambiente?,
¿Qué podemos hacer en casa para dar a conocer lo aprendido hoy acerca del cuidado del
ambiente?
 Escucha las reflexiones de los estudiantes sobre la contaminación ambiental y la responsabilidad
que tenemos en el manejo de los residuos sólidos.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expliqué las causas y consecuencias de la

contaminación del suelo.
- Expliqué las causas y consecuencias de la
contaminación del agua.
- Expliqué las causas y consecuencias de la
contaminación del aire.
- Propuse y fundamente acciones para cuidar el
ambiente.

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/20
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Escribe qué clase de contaminación se observa en las siguientes imágenes:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

a. El medio ambiente está formado por _________.

a) agua, aire y suelo
b) agua
c) suelo y aire
d) aire y suelo
e) agua y aire

b. Si arrojamos basura a los ríos, estamos contaminando __________.

a) el agua
b) el suelo
c) el aire
d)la casa
e) el río

_____________________________________________________________________________________________
3°Mayo/21
 __________________________________________________________________________________________

c. Al botar la basura sin embolsarla, estamos contaminando __________.

a) el agua
b) el aire
c) la basura
d)la calle
e) todas

d. ¿De qué manera se contamina el suelo?

a) Fumando
b) Ensuciando las playas
c) Al usar aerosoles
d) Al no limpiar las calles
e) Al matar las plantas

e. La destrucción de parques y jardines contamina ____________.

a) los parques
b) los jardines
c) la ciudad
d) los suelos
e) el aire

2. Relaciona ambas columnas.

Cuidados del aire Rotar los cultivos

Cuidados del agua No usar aerosoles

Cuidados del suelo No arrojar desperdicios al agua

3. Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso.

❖ El uso de aerosoles contamina el agua. ( )
❖ Si destruimos los jardines, contaminamos el aire. ( )
❖ El medio ambiente está formado por el agua y el sol. ( )

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3°Mayo/22
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4. Dibuja un ejemplo de cómo podemos cuidar el medio ambiente.

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3°Mayo/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Criterios de evaluación
- Explica las - Explica las - Explica las Proponen y
causas y causas y causas y fundamentan
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes consecuencia consecuencia consecuencia acciones para
s de la s de la s de la cuidar el
contaminació contaminació contaminació ambiente.
n del suelo. n del agua. n del aire.
1
2
3

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3°Mayo/24