SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN
Profesor(a):
Experiencia: “Reconozcamos el esfuerzo de papá que nos brinda seguridad con responsabilidad”
Título: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO (CUENTO)
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/
Área
Capacidad
C LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
 Enfoque de Derecho
 Enfoque del bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Cuaderno de trabajo comunicación, Anexos, Imágenes, Lapíz, Borrador.
Grado y sección: 3°
Fecha : 17 de Mayo del 2023
¿Qué nos dará
Desempeños Precisados evidencia de
aprendizaje?
 Identifica información explícita que se  Señala el inicio, el nudo
encuentra en distintas partes del texto. y desenlace de un
Distingue información de otra próxima y cuento reconociendo
semejante, en la que selecciona datos los conectores.
específicos en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos Técnicas e Inst. de
complejos con palabras conocidas y, en evaluación.
ocasiones, con vocabulario variado, de Lista de cotejo
acuerdo a las temáticas abordadas. 
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del
texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee. 
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas
y personajes. 
 Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Damos la bienvenida a los estudiantes. 15 min

 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy leeremos un texto narrativo para identificar su estructura e información

relevante.

 Recuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren

para esta sesión y recuérdales que serán evaluados.
INICIO  Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.
- Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y
explicita.
- Predice de qué tratará el texto y su utilidad.
- Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el
tamaño y el tipo de letra.
- Reconoce la estructura de los textos que lee
- Opinar sobre el contenido del texto

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA 55 min.

 Presento a los estudiantes la siguiente imagen

 Luego, pregunto:
- ¿Qué personajes identificas en la imagen?
- ¿De qué tratará el texto?
- ¿Para qué lo leeremos?
 Luego presento el texto completo ampliado y sigo preguntando:
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Qué dice en el título?
- ¿Cuántos párrafos tiene?

DURANTE LA LECTURA
 Entrego a cada estudiante una copia del texto “TRISTÁN, EL PIRATA” y
oriento la lectura silenciosa.
 Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras desconocidas para
buscar su significado.
 Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con
preguntas como:
- ¿Cómo inicia el texto? ¿Con qué frase?
- ¿Qué sucede durante la historia del texto?
- ¿Cómo termina?
- ¿Qué imágenes presenta el texto?
 Les indico que, para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte
del texto, especialmente la información que se encuentra antes y después
de la palabra o frase que no entienden

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus

opiniones sobre el texto leído. Preguntando:
- ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del texto?
- ¿Qué tipo de texto es?
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

- ¿Para qué se escribió el texto?

- ¿Qué personajes menciona el texto?
- ¿Cuál es personaje principal del texto?
- ¿Cuál es la estructura de este texto?
- ¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
- En el texto, ¿A qué se refiere la palabra “SURCANDO”?
- ¿Crees que esta imagen tiene relación con el texto? ¿Por qué?
- ¿Crees que son útiles los textos narrativos? ¿Por qué?
 Explico que el texto que acaba de leer es un cuento y los cuentos son
textos narrativos que tienen inicio, nudo y desenlace.
 Para reconocer cada parte del texto debemos identificar los conectores
que le corresponden

 Resuelven una ficha de comprensión de la lectura.

 Metacognición: responden las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí hoy? 10

¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

CIERRE

• Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y

niñas.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Obtiene Predice de qué Infiere Reflexiona sobre Opina sobre e
información tratará el texto a significado de la función que contenido del
implícita y partir de palabras o cumplen en el texto narrativo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN explicita. . imágenes. frases teniendo texto las imágenes.
en cuenta la
información del
texto

Lo está intentando

Lo está intentando

Lo está intentando

Lo está intentando

Lo está intentando
Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
Nº APELLIDOS Y NOMBRES

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
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