ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Leemos como preparar una comida peruana

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información

explícita en el texto.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno u hojas de reúso.

• lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee una receta de LISTA DE
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque un plato típico y las COTEJO.
conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares
lengua materna. compara con el fin
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee de reconocer y
•Obtiene información (instrucciones, historias, noticias). valorar sus
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y manifestaciones
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se culturales.
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
• Reflexiona y evalúa la del texto.
forma, el contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Dialogamos recordando lo aprendido en clases anteriores, lo que fuimos aprendiendo sobre

los textos instructivos.

Muestro dos siluetas y pido que identifiquen sus partes.

¿En qué se parecen?

¿De que tipo de texto será?

Doy a conocer el propósito.

Propósito de la actividad:
Hoy leeremos una receta de una comida peruana para identificar sus partes
y prepararlo en casa.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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1

Ubicar Predecir de Explicar el

información que tratará el significado de Opinar sobre
que se texto y su palabras el contenido
encuentra utilidad. según el texto del texto.
en el texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

-Muestro a los estudiantes el título:

-Luego, responde las siguientes preguntas en forma oral.

✓ ¿Qué dice?
✓ ¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
✓ ¿Qué tipo de texto será?
✓ ¿Por qué creen eso?

DURANTE LA LECTURA
Leo en voz alta, oriento para que descubran la estructura de la receta (título, ingredientes y
preparación).

Pido que dirijan su mirada hacia las letras que están escritas en negrita y pregunto: ¿a qué se
refieren?, ¿qué parte de la receta serán? Informo que lo que está en la parte superior es el título
y que las otras se refieren a los ingredientes y la preparación.

Leo uno de los pasos de la receta y pido que señalen dónde está escrito ese paso. Luego leo un
segundo paso y también pregunto dónde está escrito. Escucho sus respuestas y oriento la
ubicación reconociendo las palabras.

Explico que las instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se prepara algo —en este
caso la receta—, y que para que nos salga bien es importante seguir el orden en que se
presentan las instrucciones.

Las palabras que indican acciones son los verbos.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:

¿De qué trata el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Formulo otras preguntas: ¿qué información nos brinda esta receta de la mazamorra de
quinua?, ¿en cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta? Contrasta estas
respuestas con las que dieron antes de leer el texto.
 -Formalizo el aprendizaje recordando lo aprendido anteriormente sobre este tipo de texto.
¿Qué es un texto instructivo?
Es el texto que indican los pasos precisos que se deben seguir para preparar una comida,
elaborar un producto, organizar un juego entre otros, mediante un conjunto de reglas claras,
y algunas instrucciones van acompañadas de imágenes.

Finalizo la sesión preguntándoles:

¿Para qué hemos leído este tipo de texto?

Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.

-Dialogamos sobre la receta leída y lo aprendido con la actividad de hoy.

Invito a desarrollar la ficha de actividades.

Felicito la participación.

CIERRE
• Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
• Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina sobre
información tratará el texto significado el
que se y su utilidad. de palabras contenido
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el del texto.
el texto. texto.
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