SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ____

Leemos un cuento con

I.DATOS GENERALES: descripción.
ÁREA : Comunicación
TIEMPO DE DURACIÓN : 90 minutos

Institución educativa N° 20390 “HDDDLC”

Docente de Aula Roxana Pachas Jacobo
Grado (s) Alumnos asist. Bloque Fecha
3ero “E” H= M= I bloque= II bloque= ___- ___ - 2017

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

UTILIZARÁ EN ESTA SESIÓN
- Revisar las páginas 24 y 25 del cuaderno de trabajo. Papelote para anotar saberes previos. Papelotes
- Contar con los materiales a trabajar. con mapas de los personajes. Cuaderno de
trabajo . Plumones. Cinta adhesiva.

II. PROPÓSITOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de Infiere e interpreta - Deduce características de personajes, animales, objetos y
textos escritos en información del textos lugares, así como el significado de palabras según el
castellano como escrito. contexto.
segunda lengua. - Opina en forma breve sobre el contenido del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común Se comunica con sus compañeros sin distinción.

IV. SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase :
 Se saludará a los niños y niñas, recordaremos con ellos lo aprendido en la sesión anterior.
 Abriremos el dialogo con la preguntan ¿Quiénes conforman su familia? , ¿Con cuál de los familiares te llevas mejor?, ¿Por
qué? , ¿Cómo es él o ella? ¿Cómo te trata? ¿ Qué admiras de él o ella? .
- Anota en un papelógrafo lo que van diciendo durante el diálogo.
- Luego le pediré a un niño o niña que lea lo que se ha escrito.
- Presentare el propósito de la sesión de hoy: leer el cuento “Marina y el abuelo Nico” para conocer de qué trata, saber cómo
son los personajes e intercambiar puntos de vista.
- Elegiré con ellos uno o dos acuerdos de sus normas de convivencia para ponerlos en práctica al momento de la lectura.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
- Abrirán sus texto en la página 24 y 25.
- Observará el título y la organización del texto.
- Hará predicciones con el título respondiendo a las preguntas: ¿De qué se tratará el texto?, ¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde ocurrirán los hechos?, ¿Cómo crees que es el abuelo Nico? , ¿Cómo será Marina?
- Anota las hipótesis sobre el contenido del texto que te dicten los estudiantes, colócalas en una parte visible a fin de que ellos
las confronten durante y después de la lectura.

DURANTE DE LA LECTURA
- Realizará en forma silenciosa el texto para comprenderlo mejor.
- Realizará lectura en voz alta por párrafo mientras les practicaré algunas preguntas sobre la lectura para comprobar la
comprensión. Continuarán la lectura y cuando lo consideres necesario haré una pausa para preguntar por el significado de
alguna palabra que los alumnos no entiendan.
- Los orientaré para que descubran el significado de acuerdo al contexto.
 - Al finalizar la lectura oral, les pediré que vuelvan a leer el texto en forma silenciosa y que subrayen con color azul, la parte
del cuento que dice qué le gustaba hacer a Marina, y con rojo, la parte que dice cómo era el abuelo Nico.

DESPUÉS DE LA LECTURA
- Invitaré a los estudiantes a comentar libremente el contenido del texto.
- Explicaré a los niños que con la participación de todos ellos completarán un mapa con las características de cada personaje
del cuento. Les indicaré que observen detenidamente cada mapa y que lean las preguntas antes de responder.
- Pídeles que lean lo que subrayaron del texto y que utilicen esa información para responder con sus propias palabras a las
preguntas.

Luego, pide que escriban en el gráfico algunas características de los pantanos mencionados en el texto.

CIERRE

En grupo clase preguntamos: Promoveré la reflexión de los niños y niñas sobre las características que pueden
poseer las persona y los lugares así como también los animales y que estas características me permitirán realizar
una descripción.
Se realizará la metacognición a través de preguntas: ¿qué hicimos para deducir las características de los
personajes de esta historia?, ¿qué hicimos para deducir las características del lugar donde ocurre esta historia?,
¿para qué nos sirvió conocer esta historia? , ¿qué aprendimos de ella?, ¿cómo podemos utilizar estos
aprendizajes en nuestra vida cotidiana?

PARA TRABAJAR EN CASA: Resuelve práctica para reforzar el tema.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
- Reconocer características de las personas y
lugares para luego hacer una descripción.

________________________ _________________________
Lic .Roxana Pachas Jacobo Yolanda Arellano Damián
Docente Subdirectora
 LISTA DE COTEJO

ÁREA : Comunicación
COMPETENCIA/CAPACIDADES: Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda
lengua.- Lee diversos tipos de textos escritos en castellano.
DESEMPEÑOS PRECISADOS

COMENTA

OBSERVA
Localiza información en un -Parafrasea el

CIONES
cuento con algunos elementos textos con

RIOS/
ALUMNOS complejos en su estructura y palabras
con vocabulario variado. sencillas.
APEÑA MENDOZA, Miguel Angel
BELTRAN ELLEN, Isiz Airi
BONIFACIO PAGOLA, Valeria Juliett
BAYONA ROJAS, Damary Jimena
CACHA TORRES, Valentino Noe
CAÑAMERO ZABALETA, Bruno Andre
CASTILLO MONTALVO, Jennifer Masiel
CHAVARRIA ORDOÑEZ, Ariadna Yamila
COCHACHIN MENDEZ, Kleverson Bryan
DIAZ CANDELARIO, Mathias Joaquin
ESPINOZA ZARATE, Damaris Isabel
GALLARDO ALVARADO, Valentina
HUAMANI CERNA, Mailyn Sarai
LOPEZ BARRERA, Keysi Teresa
MACHCO PASTOR, Aimar Angheli
MAGUIÑO MAÑANGA, Fredy
MENDEZ PALOMARES, Nadia Noemi
OBANDO ARO, Luzdari Harumi
OLIVO RAMIREZ, Patrick Fabian
OSORIO LA ROSA, Sumiko Medalith
PAJUELO ORELLANO, Angelo Esteban
PRADO DE LA CRUZ, Yazuri Rosa
PRIMO ARIZA, Gissel Johana
RAMIREZ MORI, Valeria Olenka
RIMIACHI SOLIS, Ximena Mayara
ROJAS RIVERA, Ashile Cherlyn
SALVADOR ASENCIOS, Miguel Jesus
SILVA CASTILLO, Katsumy Maria
TRUJILLO ARELLAN, Luis Santiago
VEGA PARDO, Jeremy Leonel
VENEGAS CHAVEZ, Shahrukh Bruce
VIDAL MUÑOZ, Andre Giovanni
ZUÑIGA CUEVA, Anette Isabel

Lo No lo
hace hace

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