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IINSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 32962 “RÓSULO SOTO CARRILLO”

“AMARÍLIS-HUÀNUCO”

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE PRESERVANDO


Nombre de la Unidad LA FLORA Y FAUNA DEL CONTEXTO. Grados 2º “A”
Docente en formación ROJAS BRAVO, Carlos Fecha 15/11/2018
Docente de aula VALVERDE DÁVILA, Telma Susi Ciclo III
TITULO DE LA SESIÓN Leemos cuentos para divertirnos

II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños aprendizaje?
Área Competencia/ Capacidad
2° Grado

2. Lee diversos tipos de textos escritos Deduce características implícitas de


en su lengua materna. personajes, animales, objetos y lugares; Lee cuentos clásicos en forma autónoma
COMUNICACIÓN

identificando información explícita del cuento.


2.1. Obtiene información del texto
determina el significado de palabras según el
Deduce características implícitas de personajes.
escrito contexto y hace comparaciones; asimismo,
Escala de valoración
2.2. Infiere e interpreta información del establece relaciones lógicas de causa-efecto,
Técnicas e instrumentos de Evaluación
texto semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita del
Lista de cotejo
texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la vida desde una mirada
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL sistemática y global. Revalorando los saberes ancestrales.
BIEN COMÚN.
.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué recursos o materiales utilizáremos en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Papelote, plumones
Prepara Fichas de aplicación para niños y niñas Siluetas de productos, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Participan en el siguiente cuento oral: La tela de arañaPedimos a los niños Ficha de 10 min
sentarse en círculo con un ovillo de lana e iniciamos la narración de un cuento trabajo.
conocido por ejemplo ricitos de oro y los tres osos. Comenzando diciendo
“Había una vez tres osos y mientras sostenemos la punta del ovillo de lana, lo
Motivación pasamos a otro compañero que debe de continuar con la historia. Si algún
niño tiene dificultad para pensar en los que sigue podemos intervenir diciendo
alguna frase con final abierto con ricitos de oro probo la sopa de mama osa
Inicio pero…. Se sigue así hasta terminar la historia.

Saberes Responden interrogantes: ¿Qué cuento han narrado? ¿pudieron hacerlo? ¿Por
previos qué? ¿les gustaría leer cuentos clásico? ¿Qué son los cuentos clásicos?
Conflicto ¿en qué se diferencia con los cuentos modernos?
cognitivo
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos cuentos clásicos.
Propósito
Acuerdan normas de convivencia.
didáctico
Respeto las opiniones y sugerencias de mis compañeros y compañeras.
IINSTITUCIÒN EDUCATIVA N° 32962 “RÓSULO SOTO CARRILLO”
“AMARÍLIS-HUÀNUCO”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90
ANTES DE LA LECTURA
El encargado de materiales reparte a cada uno de sus compañeros el cuento: Ricitos de Oro.
Leen el título y observan la imagen. Preguntamos hay relación entre la imagen y el título?
Se aproximen al contenido del texto formulando sus hipótesis a partir de las siguientes preguntas:
¿Cuál será la situación que plantee el texto?
¿Quién lo habrá escrito y para qué?
¿Qué tipo de texto será?
¿Quién será el personaje principal?
¿Habrá personajes secundarios?, ¿cuáles?
Anotamos las respuestas en la pizarra o en un papelote, esto te permitirá contrastar las hipótesis durante y luego de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
De forma individual
Realizan una lectura silenciosa del texto. Nos acercamos a sus lugares para observar cómo lo hacen.
Lee el cuento en voz alta alternadamente con tu compañero de puesto.
Lee el siguiente cuento. Ricitos de Oro y los tres osos
En grupo clase
Enumeramos con ellos los párrafos del texto (del 1 al 6) y acordamos en qué orden se realizará la lectura. Cada vez que hagan una
pausa, aprovecha para dar un breve comentario con relación a las hipótesis formuladas y solicitar que formulen otras nuevas.
Leen en voz alta y en cadena. Nombra a seis estudiantes para que lo hagan.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversan sobre la lectura en grupos.
Responden preguntas del texto leído.
Leen las respuestas de cada equipo y hacen una síntesis sobre la base de lo leído.
Realizan la síntesis elaborando un organizador como este en la pizarra.
Explica a los estudiantes que cuando responden a la pregunta ¿de qué trata el texto?, logran identificar el tema.
Recuerda con todos el propósito de la sesión y pregunta si han logrado deducir el tema, las ideas y el propósito del autor.
- Resuelven una ficha después de la lectura:
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20
Hacemos un recuento de lo realizado en la sesión junto con los estudiantes. Luego, señala que reconocer el tema, las
METACOGNICIÓN: ideas y el propósito del autor en el texto nos ayuda a comprender mejor lo que leemos.
Finalmente, reflexiona con ellos acerca de cómo se han sentido con las actividades realizadas, qué han aprendido y de qué
manera han trabajado para aprender en equipo.
TAREA PARA LA
CASA Leen cuentos tradicionales..

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al aprender ?

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
enseñanza? y cuáles no?

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Docente en formación Docente de aula Director