SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comunicación:¿ Escuchamos la narración de una

leyenda?
DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “INDEPENDENCIA”
1.2. LUGAR : EL ERMITAÑO - INDEPENDENCIA
1.3. GRADO : 2º “A”
1.4. TURNO : MAÑANA.
1.5. PROFESORAS : CARMEN CARRASCO VELIZ
1.6. DIRECTORA : LIZ SUAREZ ALVARADO
1.7. SUBDIRECTORA : DIANA PAZ ESPINOZA
1.8. FECHA : 02– 07 – 23

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
“Dialogaremos SOBRE LA NARRACIÓN DE UNA LEYENDA”
¿QUÉ NOS DARÁ
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
COMUNICAC

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Predice de que tratara el texto y •Ubican la información del
cuál es su propósito texto que leen, subrayando.
comunicativo, a partir de algunos Responden a las preguntas
indicios, como título, realizadas por el docente del
ilustraciones, silueta, formato, texto leído
LISTA DE
palabras, frases y expresiones que
COTEJO
se encuentran en los textos que
leen o que lee por si mismo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Enfoque de derechos
relación con sus pares y adultos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES Y EN ESTA QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN TIEMPO
Prever una copia de la lectura y de la ficha del personaje para Lápiz, borrador y cuaderno
cada estudiante. Texto “La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo” 2 horas
Papelotes y plumones. Cinta adhesiva
Ficha de autoevaluación

MOMENTO TIEMP
ACTIVIDAD
S O

Inicio En grupo clase

  Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior
sobre la escritura de un cuento y que ahora leeremos otro tipo de texto
también conversaremos sobre lo que hemos trabajado en esta unidad 20’
sobre nuestra historia y el legado que nos han dejado nuestros
antepasados las costumbres y relatos Escucha lo que te dicen y
plantéales el siguiente reto: ¿conocen alguna historia sobre la creación
de su comunidad o de otro lugar?, ¿cómo se llaman esas historias?
Registro lo que dicen. Cuento que hace un tiempo leíste una leyenda
que te gustó mucho y que ahora quieres compartirla con ellos.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy van a escuchar la
narración de una leyenda que nos explica la aparición de la cordillera.
 Establece con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en
cuenta para escuchar apropiadamente la narración.

Antes de la lectura
En grupo clase
Ubico a los niños y las niñas en un lugar cálido y cómodo que favorezca su
60’
atención. Les comento un poco sobre las leyendas, desde cuándo se
cuentan y qué tratan de explicar. Les cuento también de qué fuente la
Desarrollo obtuve. Invito a escuchar la leyenda preguntando: ¿quieren saber acerca de
esta leyenda? Escucha sus respuestas. Les digo que presten mucha
atención cuando lo narre y que al final podrán hacer las preguntas que
deseen

Durante la lectura
En grupo
Comienza a narrar la leyenda pronunciando con claridad, variando el tono de
voz, marcando las pausas y dando la entonación debida para poder transmitir
el efecto que la leyenda debe producir (misterio, emoción, alegría, tristeza) y
para mantener la atención de los niños y las niñas. Presta atención a las
reacciones de los estudiantes mientras narras la leyenda: si van asintiendo
con la cabeza, si expresan algo, qué gestos hacen. Si ves que alguien está
distraído, cambia el tono de voz para seguir captando su atención

Después de la narración
Reflexionan sobre lo narrado; puedo empezar con estas preguntas: ¿cómo se
han sentido?, ¿estuvieron atentos a la narración de la leyenda?; ¿qué parte
 les gustó más?, ¿por qué? Procuro que los niños y las niñas se expresen
libremente. Puedo también hacer comentarios sobre la leyenda, para
animarlos a participar del diálogo
Este es un espacio en el que se trata de comentar entre narradores; es decir,
brindar oportunidades para que los niños y las niñas se expresen libremente,
respetando los turnos. Evito hacer preguntas tipo interrogatorio.
Finalmente, invita a los niños y las niñas a dibujar lo que más les gustó de la
leyenda.

En grupo clase 10’

Propicio la metacognición a través de preguntas: ¿qué escuchamos hoy?, ¿qué
Cierre debemos hacer cuando nos hablan o narran algo?, ¿qué aprendimos sobre las
leyendas?, ¿cumplimos con las normas que elegimos? Cierra la sesión
recordando que una leyenda es un texto oral que se trasmite de generación en
generación y resalto algún atributo o característica de un pueblo, región o
ciudad.
Trabajan las pág 107-108 del libro para afianzar sus aprendizajes.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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Diana Paz Espinoza Carmen Carrasco Veliz
Subdirectora Docente 2do “A”
“Escuchamos la
narración de una
leyenda”
 Lista de cotejo
TÍTULO: “COMO ES EL OSO ANDINO”
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Desempeños Reflexiona y evalúa la forma,

Obtiene información del texto el contenido y contexto del
escrito. texto

Nombres y Apellidos
1) ALVAREZ, ANGEL GAEL
2) BARRETO ROMAN, DYLAN
3) CAMACHO LIZANA, JAZIEL
4) CARPIO VEGA, MÍA ISABELLA
5) CHAVARRIA MARTINEZ,
6) DIAZ VASQUEZ, DAMARIS
7) EGUIZABAL SANCHEZ HUGO
8) JULCA COTRINA ASTRID
9) JULCAMORRO FLORES,
10) LEAL HARREAZA ASHLEY
11) LOPEZ FLOREZ SGLEINER
12) LLAMOGA SANTA CRUZ,
13) MEDRANO LOPEZ, ROSALIA R
14) PARIONA VERGARAY, SAORI
15) PEÑA BARRIOS JEORGETTE
16) QUISPE RUIZ, LUCERO
17) SANDOVAL VILCHEZ, DAYIRO
18) SORIA SAN MARTIN GLEN
19) SOZA SOSA, LIA ANGELA
20) TICONA URQUIZO, DANIEL
21) TUHANAMA CAMPOS CAMILA
22) VARA SANTA CRUZ SAEL
23) VEGA DE LA CRUZ, ESTRELLA
24) VILCA TENIO SONYHU
25) SANTAMARIA RENGEL,
26) REYES HUYAMA, LIHANA

La Achiqué
Origen de la cordillera