UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 8

TÍTULO: Conocemos el poema “Albatros” de Charles Pierre Baudelaire

Datos informativos
1.1. Profesor practicante : Ana Rosmery Rúa Castro
1.2. Especialidad : Comunicación
1.3. Institución Educativa : “Los Libertadores”
1.4. Grado y Sección : Quinto “D”
1.5. Ambiente : Aula ( x ) Laboratorio ( ) Campo ( ) Otros ( )
1.6. Duración : 90 minutos de: 4:00 a 5:30 p.m.
1.7. Lugar y Fecha : Ayacucho, 03 de octubre de 2019
1.8. Profesor Supervisor : Iris Rodríguez Bellido

II. Aprendizajes esperados

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
DESEMPEÑO DEL GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica información explícita, relevante
y complementaria seleccionando datos
específicos y detalles de diversos tipos de
texto de estructura compleja y con Identifica e integra información explicita en
información. textos, seleccionando datos específicos y
Establece conclusiones sobre lo detalles, al realizar una lectura intertextual.
comprendido contrastando su
experiencia y su conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.

III.Secuencia didáctica
RECURSOS
FASES DEL DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Y TIEMPO
APRENDIZAJE PRECISADOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
Actividades iniciales
Ingreso al aula, prosigo con el saludo, los
estudiantes se ponen de pie, indico que se
sienten; establezco las normas de convivencia Registro
para esta sesión. auxiliar 15 min
Motivación inicial Pizarra
Continuo con la ejecución de una dinámica, Imágenes
coloco en la pizarra tres imágenes (poeta impresa
Cesar Vallejo, una manzana y una paloma),
repartiré por columnas palabras sueltas e
indicaré que relacionen con las imágenes;
INICIO tomando en cuenta algunas palabras claves,
los estudiante estructurarán de manera
ordenada y lineal el mensaje que se desea
transmitir.
Problematización
Luego realizaré las siguientes interrogantes:
¿Qué es lo que pudieron clasificar de manera
ordenada y lineal? ¿De qué manera interpretan
la frase “Hay golpes en la vida, tan fuertes…
¡yo no sé!” y la frase “dos lágrimas
negras”?¿Qué corriente literaria desarrollaron
la sesión anterior y quién era el máximo
exponente? Con el fin de que los estudiantes
 puedan deslindar el tema a tratar durante la
sesión.
Exploración de saberes previos
Descubierto el tema surge las cuestiones:
¿Qué es el simbolismo? ¿Cómo se les conocía a
los representantes del Simbolismo? ¿De qué
manera plasmaban sus poemas y versos?
El propósito de la sesión
Conocemos el poema “Albatros” de Charles
Pierre Baudelaire.
Construcción de saberes
Antes de la lectura Identifica
Desarrollamos y conocemos el poema Albatros información
de Charles Pierre Baudelaire; dando inicio con explicita,
una breve biografía del autor, detallando datos relevante
más relevantes de su vida y enmarcando o seleccionando
enfatizando a qué corriente literaria algunos
pertenece, cómo eran conocidos los detalles, con
integrantes de dicha corriente y su obra más elementos
importante. complejos en
Durante la lectura su estructura, Pizarra
Acto seguido propondré a los estudiantes que vocabulario, Hojas de Lista de cotejo
formen equipos de cinco integrantes, además al realizar la colores 60 min
estableceré un tiempo determinado para el lectura. Imágenes
cumplimiento de esta actividad, se les Establece impresas
entregará una copia en donde está plasmado conclusiones Papelógrafo
PROCESO el poema antes mencionado, los estudiantes se sobre lo Marcadores
encargarán de leer, posteriormente interpretar comprendido limpia tipo
en base al diálogo con sus compañeros, por contrastando
mi parte cumpliré el papel de guía de manera su experiencia
constante con cada uno de los equipos para y su
poder dilucidar sus dudas e inquietudes. conocimiento
Después de la lectura con el
Posteriormente iniciarán a plasmar en un contexto
papelógrafo, se realiza la socialización con un sociocultural
integrante por equipo; finalmente me del texto.
encargaré de aclarar algunos vacíos de cada
párrafo del poema.
Incorporación del saber a situaciones reales
Los estudiantes contextualizarán los hechos,
tomando en cuenta el poema “Albatros”, con
situaciones reales y actuales.

Metacognición
Se cierra la sesión con las siguientes Registro 15 min
interrogantes con las cuales los estudiantes auxiliar
CIERRE reflexionan:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aplicaré lo aprendido?

Extrapolación y/o aplicación del conocimiento (Tarea en casa):

Desempeño de evaluación de capacidades:

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

IV. Bibliografía
 https://web.facebook.com/CharlesBaudelaireAuthor/
 Quispe, d. (2018). Módulo de aprendizaje. UNSCH.

V.Anexos
 Instrumento de evaluación
• Resumen científico

CHARLES PIERRE BAUDELAIRE

Biografía
Charles Pierre Baudelaire, nació el 9 de abril de 1821, en París (Francia). Fue criado los
primeros años de su vida por su padre Joseph-François Baudelaire que se dedicó al
sacerdocio y su madre Caroline Dufayis. Pero, lamentablemente, su padre murió cuando
Charles tenía cinco años. Al poco tiempo su madre contrajo matrimonio con un militar.
A partir de este momento la vida de Charles cambió, porque pasó de una crianza
amorosa a una de orden estricto y militar. En ese sentido, Baudelaire nunca aceptó a su
padrastro, y los conflictos en el hogar fueron una constante durante el resto de su
infancia y toda su adolescencia.
Posteriormente, ingreso a la Universidad de París para estudiar Derecho, aquí conoció
todo tipo de personas y se introdujo en la vida bohemia, consumía hachís y opio, creo
relaciones amicales con personajes influyentes de la literatura como Honoré de Balzac.
En esa época también conoció a Sarah, una prostituta que inspiró varios de sus poemas
y le contagió la sífilis, enfermedad que años más tarde terminaría con su vida. Su primer
éxito fue en 1848, cuando aparecieron sus traducciones de las creaciones del escritor
estadounidense Edgar Allan Poe, continuó traduciendo los relatos de Poe hasta 1857. La
obra más destacada del poeta que revolucionó las bases y los resultados de la poesía
francesa moderna fue una recopilación de poemas que lleva por título “Las flores del
mal” y el poema “Albatros”, pertenece al anteriormente mencionado poemario. Es
considerado como el poeta de mayor impacto en el simbolismo, Charles Baudelaire fue
además un innovador y gracias a él surgió la poesía moderna. También fue uno de los
llamados “poetas malditos”, porque tuvo una vida marcada por los excesos y la
incomprensión de la sociedad. Falleció el 31 de agosto de 1867.
OBRAS
 “Las flores del mal”
 “Los paraísos artificiales”
 “Los despojos”
Mensaje
El autor reflexiona sobre la figura del poeta, que es comparado con un ave majestuoso
en los cielos, pero torpe en la tierra. Asimismo, el poeta es virtuoso, casi divino cuando
escribe, pero entre la gente, ridiculizado e incomprendido. Se cree que el autor vio esta
escena en su viaje en barco hacia el oriente. El poeta se compara con el albatros el cual
sobrevuela el mundo, acompañando el viaje de la humanidad pero desde la altura, un
ideal que es imposible de alcanzar para los hombres. Ese ser está dominado por la
soledad. Ridiculizado en el barco, objeto de crueles burlas de los marinos; por otro lado,
muestra la figura del poeta que es víctima de la maldad humana, perseguido por seres
vulgares, sádicos; el peta se considera un ser superior, a veces divino, ángel caído que
recuerda el cielo, se encuentra exiliado en medio de la mediocridad, es un
incomprendido, un mártir, esclavo del arte. La facultad de volar propone que es símbolo
del espíritu liberado, que desea guiar a los pueblos, porque su función es devolver a la
vida la grandeza y belleza, que la corrupción y la miseria lo han arrebatado.

“Albatros”
Charles Pierre Baudelaire
Por distraerse, a veces, suelen los marineros
Dar caza a los albatros, grandes aves del mar,
Que siguen, indolentes compañeros de viaje,
Al navío surcando los amargos abismos.

Apenas los arrojan sobre las tablas húmedas,

Estos reyes celestes, torpes y avergonzados,
Dejan penosamente arrastrando las alas,
Sus grandes alas blancas semejantes a remos.

Este alado viajero, ¡qué inútil y qué débil!

Él, otrora tan bello, ¡qué feo y qué grotesco!
¡Éste quema su pico, sádico, con la pipa,
Aquél, mima cojeando al planeador inválido!

El Poeta es igual a este señor del nublo,

Que habita la tormenta y ríe del ballestero.
Exiliado en la tierra, sufriendo el griterío,
Sus alas de gigante le impiden caminar.
 Análisis del poema "Albatros"
Estructura externa
 Está compuesto por cuatro cuartetos
 Utiliza la metáfora
 Uso de la sinestesia
 Presencia de antítesis
Primer cuarteto
 “Por distraerse, a veces, suelen los marineros”: resalta la palabra distraerse, la
enfatiza, mostrando el móvil que conduce a estos marineros, cuyo fin es
malévolo, la diversión.
 “Dar caza a los albatros grandes aves del mar”: atrapan a los albatros, recurren
a la violencia para pasar el tiempo. Estas aves en contacto con el hombre se
rinden, abandona sus alas. El poeta cuando se integra al mundo de los hombres
abandona sus cualidades poéticas porque no le sirven.
 “Que siguen, indolentes compañeros de viaje”: el ave acompaña al navío
incondicionalmente. El poeta se compara con el ave, observa y acompaña a la
sociedad, la ve desde su altura, aunque es rechazado.
 “Al navío que surca los amargos abismos”: El navío representa a la sociedad. A
su vez, “amargos abismos” es una sinestesia, que entremezcla las sensaciones
sensoriales, en este caso, gustativas “amargos” y visuales “abismos”.
Segundo cuarteto
 “Estos reyes celestes torpes y avergonzados”: Encontramos una antítesis, una
contradicción entre “reyes” lo cual es símbolo de poder y superioridad y “torpe”,
que simboliza la falta de poder y la inferioridad.
 “Sus grandes alas blancas”: representan la inspiración poética. La palabra alas
es símbolo de espiritualidad e imaginación.
 “Semejantes a remos”: muestra sentimiento de derrota. Esas alas que en algún
tiempo le sirvieron para mantenerse en vuelo, ya no le sirven más. El poeta
dentro de la sociedad se siente desubicado igual que el ave, no se encuentra en
el lugar adecuado para cumplir su función. Cuando la sociedad logra sacar al
poeta de su contexto, toda su poesía, su imaginación no le sirven de nada, (como
las alas del ave) en un mundo materialista.
Tercer cuarteto
 “Este alado viajero”: utiliza para referirse al albatros, ya que lo nombra
indirectamente a través de una cualidad del mismo, es decir que se refiere al ave
pero utilizando otro adjetivo.
 ¡Qué inútil y qué débil!: habla singularmente de un solo ave. Lo hace más
solitario. El dolor de uno es peor que el dolor de muchos, destaca la soledad.
hace alusión a que el poeta no tiene defensas, carece de energía para luchar
contra la sociedad.
  ¡Él, otrora tan bello, ¡qué feo y qué grotesco!: existe una oposición o antítesis
entre el pasado y el presente, antes era hermoso y ahora que se encuentra en el
navío es cómico y feo, objeto de burla. Los marineros son enemigos del albatros
y los hombres son enemigos del poeta.
 “¡Éste quema su pico, sádico, con la pipa!”: los marineros se convierten en los
enemigos de los albatros, se creen superiores a él, impidiéndoles que vivan
libremente. La sociedad intenta hacer callar al poeta, evitar que se exprese
libremente.
Cuarto cuarteto
 “El poeta es igual a este rey del nublo”: notamos claramente el paralelismo que
se establece entre el albatros y el poeta, lo cual hace que este último se
identifique con el ave.
 “Que habita en la tormenta”: es una metáfora mediante la cual se está
refiriendo a la sociedad y el conflicto con esta, la cual es dura con él, lo rechaza
radicalmente.
 “Ríe del ballestero”: refiere que para el poeta la sociedad no sabe nada, por eso
se ríe por su falta de conocimiento, pero el poeta sí conoce, sí comprende y por
eso es tan rechazado.
 “Exiliado en la tierra”: el poeta no tiene un sentimiento de pertenencia hacia la
sociedad, siente que ese no es su lugar, ya que allí, es visto como un objeto de
burla y desprecio. En pocas palabras el poeta es un ser excepcional, pero a su vez
exiliado y solitario.
 “Sus alas de gigante le impiden caminar”: refleja cómo esas alas que en su
mundo, es símbolo de superioridad, en la tierra lo hacen sentir desolado, aquí
sus sentimientos y su sensibilidad no tienen importancia.
Tema principal
Es la concepción del poeta distinto, rechazado, maltratado, pero viviendo en un mundo
superior.
Personajes
Ave = poeta
Navío = sociedad
Los marineros = los hombres