SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
 IE : 00925
 LUGAR : Santa Isabel
 GRADO : 6° “A”
 DOCENTE : Aurea Isabel Muñoz Culqui
 FECHA : 11 – 10 - 23
 ÁREA : Comunicación

LEEMOS UN TEXTO: INFORMAMOS SOBRE LOS RECURSOS NATURALES

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
AREA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS .  Lista de cotejo

 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en
TIPOS DE TEXTOS distintas partes de un texto descriptivo. Selecciona datos específicos e integra información
ESCRITOS EN SU explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
LENGUA MATERNA. abordadas.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y
COMUNICACIÓN

dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas

Obtiene información del texto (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
escrito. contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
Infiere e interpreta información valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora
del texto. conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Deduce el tema en un texto descriptivo con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer - Fotocopia
antes de la sesión?
Materiales y recursos - Papelógrafo - imágenes.
- Cuaderno de autoaprendizaje - hilo, ganchos, etc.
- Cinta masking

SECUENCIA DIDÁCTICA:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos (procesos cognitivos)
ACTIVIDADES
DE INICIO
Motivación, ATENSIÓN SIMULTANEA:
recuperación  Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes mediante una dinámica que conozcas.
de saberes
 Entregamos a cada grupo un sobre con las piezas del rompecabezas (elaborado con las imágenes referentes a
previos y
conflicto los recursos naturales del Perú) y un papelote.
cognitivo  Pedimos que abran el sobre y luego armen el rompecabezas pegando las piezas en medio papelote, en un
Propósito del
aprendizaje tiempo de tres minutos.
 Solicitamos a un representante de cada grupo que coloque su papelote en un lugar visible para todos y explique
de qué trata la imagen que formó su grupo. Animamos a cada uno de los grupos a compartir con sus
25 MINUTOS compañeros toda la información que puedan acerca de la imagen que formaron.
 Reflexionamos con ellos sobre estas imágenes y preguntamos: ¿las imágenes formadas las han visto
antes?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿a qué región natural del Perú hace referencia cada una? ¿Qué otros
recursos naturales del Perú Conozco? Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

 Comunicamos el PROPÓSITO de la sesión: “Hoy leeremos y comprenderemos un texto descriptivo para

informarnos sobre los recursos naturales del Perú”
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.

ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
Construcción de ANTES DE LA LECTURA
aprendizajes
Sistematización ATENCIÓN SIMULTANEA
 Comentamos con los niños que hemos traído un texto que encontramos en una revista para compartirlos con
ellos.
140 MINUTOS  Presentamos el título del texto y preguntamos, ¿De qué tratará el texto?, ¿Qué tipo de texto creen que
 es?, ¿Cómo lo saben?, ¿les gustaría leer el texto presentado?, ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
¿Qué información sobre Perú nos dará? ¿Qué entienden por recursos naturales?
 Entregamos a cada niño y niña la Ficha SQA e indicamos que antes de que lean el texto, deben responder de
forma individual las preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en la primera columna, escribirán todo lo
que saben sobre los recursos naturales del Perú; en la segunda columna, lo que les gustaría saber sobre este
tema y desearían que se encuentre en el texto que van a leer.
 Brindamos un tiempo prudencial para realizar este ejercicio.
 Señalamos que cuando terminen de leer todo el texto, deberán responder la pregunta de la tercera columna
S Q A
¿QUÉ SE SOBRE EL TEMA? ¿QUÉ QUISIERA SABER SOBRE ¿QUÉ HE APRENDIDO?
EL TEMA?

 Recordamos el propósito de la sesión “Hoy leeremos y comprenderemos un texto descriptivo para

informarnos sobre los recursos naturales del Perú”
 Registramos en un papelote las respuestas de los estudiantes.

DURANTE LA LECTURA
ATENCIÓN SIMULTANEA
 Compartimos la información de la lectura a las tabletas a través de Files.
 Aquellos estudiantes que no tienen tabletas les entregamos una hoja de lectura.
TRABAJO INDIVIDUAL
 Indicamos que realicen una lectura individual y silenciosa. Luego, iniciamos con ellos una lectura oral, párrafo por
párrafo. Alternamos con los estudiantes la lectura y guiamos para que subrayen las palabras clave o las más
importantes de cada uno de los párrafos.
 Pedimos que señalen los párrafos del texto.
 Pedimos que subrayen en cada párrafo la idea principal.
 Realizamos preguntas al término de la lectura de cada párrafo, a fin de que los conduzcas a la identificación tanto del
tema como de las ideas principales del texto. Formulamos la siguiente pregunta: ¿De qué trata el párrafo …? Y
¿Qué me dice sobre………..en el párrafo …..? Anotamos las respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Ayudamos a deducir, por el contexto, el significado de las palabras que no conocen
DESPUÉS DE LA LECTURA
ATENCIÓN SIMULTANEA
En grupo clase
  Motivamos a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció el texto leído.
 Dirigimos la mirada de los estudiantes al papelote o a la parte de la pizarra donde escribimos las respuestas que te
dictaron sobre el contenido de cada párrafo y luego invitamos a un voluntario o voluntaria a leerlas en voz alta.
 Solicitamos a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qué trató cada párrafo. Registramos sus
comentarios en la pizarra o en un papelote.
 Desarrollan algunas actividades de comprensión sobre la lectura.
 Comunica que, a partir de la información leída, completen la tercera columna del cuadro de la Ficha SQA,
escribiendo en la columna A lo que aprendieron luego de leer el texto.
 Cotejamos junto con ellos lo que aprendieron (columna A) con lo que quisieron aprender (columna Q) para saber si
encontraron respuestas a sus preguntas
ACTIVID ADES GRUPO CLASE
DE CIERRE
 Realizamos una síntesis de la sesión sobre la lectura de los recursos naturales del Perú, mediante preguntas
Evaluación
abiertas.
Meta
cognición  Reflexionamos sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas:
Aplicación O ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tuvimos que hacer para conseguirlo? ¿Qué materiales usamos?
Transferenci ¿Cuáles fueron las dificultades que encontraron? ¿Cómo lo superaste? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Para
a qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
Del Aprendizaje  En casita sigue dialogan con sus padres y escriben más recursos naturales, pero de su comunidad .

10MINUTOS

BIBLIOGRAFIA

 CURRICULO NACIONAL 2017. MED.

 Textos de comunicación del 6° MED.
 Cuadernos de autoaprendizaje de comunicación 6° MED

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DIRECTOR PROFESOR DE AULA

Lista de cotejo
Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Capacidades  Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Estudiantes criterios
Localiza la Identifica los párrafos Deduce la información Descubre el tema central del
información implícita del texto que lee. texto que lee.
en el texto que lee.
ACUÑA MERINO EVELYN JANET
AVALOS MONDRAGON JHEFERSON
LEONARDO
CABALLERO ROMERO JHOYNER ALBERTO
CARRANZA CORRALES ANGIE STEISY
CHAMAYA SANCHEZ JEIDY CAMILA
CONTRERAS VASQUEZ ELVIS AXEL
DEL AGUILA CARRANZA KAHORY
SHANTAL
DIAZ DIAZ KAREN JAEL
DURAN VALLEJOS JHAMPIER SNAIDER
ESCALANTE GONZALES MARCIA MARISELA
ESCALANTE GONZALES SULI SULEMA
GUEVARA TORRES JHAIR MANUEL
HUAYANAY JULCA ULISES
ILIQUIN QUISPE BILLI NEYMAR
LINARES GARCIA JOSE LUIS
LLAMO SAUCEDO JHEYS SEGUNDO
ORTIZ PEREZ DIANA LISBETH
ORTIZ URIOL KENJHI OMAR
RAMOS AÑAZCO CHERIL SABINA
ROMERO OLIVERA TATIANA BRILLIT
TERRONES CAMACHO KEYLER ROBERT
TERRONES QUISPE DAYANA NICOL
TOMANGUILLA HUAMAN RENZO JHAIR
TOMANGUILLA HUAMAN RENZO
JHOSMAR
VELA SANCHEZ YERSON
VITON MARIN CHRISTOPHER GHIOMAR
ZAMORA OCAÑA CIELO
ZUTA SALAZAR BEKAN ANDRE

Lo hace 

No lo hace x
 S Q A
¿QUÉ SE SOBRE EL TEMA? ¿QUÉ QUISIERA SABER SOBRE EL TEMA? ¿QUÉ HE APRENDIDO?

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 RECURSOS NATURALES DEL PERÚ

EL PERÚ UN PAÍS MUY RICO

El Perú es un país muy rico, pues, por su geografía tan variada, permite la vida de diferentes especies de plantas y de
animales en la costa, sierra, selva y el mar peruano.

El mar peruano es rico en plancton, que es el alimento de muchas especies marinas, como la anchoveta, lenguado, mero,
pejerrey, entre otros que sirven para nuestro consumo y para la industria.

La costa peruana posee algunos valles que nos brindan muchos recursos, como los cultivos de algodón, la caña de azúcar y
el olivo. En esta región también encontramos algunos animales; por ejemplo, el zorro costero, las lagartijas, aves como la
pava aliblanca o el chilalo, entre otros.

La sierra se caracteriza por la cordillera de los Andes, que la atraviesa y genera variedad de climas y paisajes. Hay muchos
valles y nevados, como el Huascarán, que es el más alto del Perú. En las zonas más altas abunda el ichu, la puya Raimondi y
las cactáceas. Su fauna también es variada y se puede encontrar picaflores, zorrillos, alpacas, vicuñas, llamas y cóndores.

La selva posee gran variedad de recursos naturales por su abundante vegetación. Las plantas mas conocidas de la selva son
las orquídeas, la begonia gigante, el cedro, el tornillo, árboles frutales, entre otras. Los animales más representativos de esta
región son el gallito de las rocas, el oso de anteojos, la serpiente de coral, el mono, el tigrillo, el puma, el jaguar, la
sachavaca, el paiche, entre otros.