ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Leemos la lectura: “el cuento de las uvas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.P N° : 62007 “José María Arguedas”
2. GRADO : 1° “B”
3. PROFESORA : Zarith López Torres
4. DURACION : 1 jornada pedagógica.
5. FECHA : 15 - 04 – 2019
6. ÁREA : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO EVALUACIÓ
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS O N
EVIDENCIA INSTRUM.
Lee diversos  Obtiene  Identifica información explícita  Lee un Fichas de
tipos de texto información que es claramente distinguible texto trabajo
escritos en su del texto escrito. de otra porque la relaciona con
lengua materna. palabras conocidas o porque
 Infiere e
conoce el contenido del texto
interpreta (por ejemplo, en una lista de
información del cuentos con títulos que
texto escrito. comienzan de diferente
 Reflexiona y manera, el niño puede
evalúa la forma, reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza
el contenido y
como el nombre de un
contexto del compañero o lo ha leído en
texto escrito . otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

IV.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES
IV.ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y
BIEN COMÚN comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas y
IV. responsabilidades.
 Asume diversas responsabilidades dentro del aula.
IV.
ENFOQUE DE DERECHOS  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
IV. permitan el desarrollo de competencias en la búsqueda del bien común
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCES
OS TIEM RECURS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓ PO OS
GICO
 Cantan en voz alta, luego encierran en un círculo la letra u 10
INICIO
 
 Responden a interrogantes: ¿Qué nos dice la canción? ¿Qué letras
mencionamos? ¿Saben cómo se llama? ¿Saben escribirla?
 Los niños salen a escribir la vocal en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender palabras
con la lectura “El cuento de las uvas”
 . Solicitamos a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia
que les permitan trabajar en un clima favorable
DESARR Antes de la lectura 115 Cuaderno
OLLO  Leemos el título de la lectura de trabajo
 Mostramos la primera ilustración de la lectura y preguntamos: ¿qué
observan?, ¿quiénes se encuentran ahí?, ¿qué están haciendo?; ¿de qué
creen que tratará la lectura?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra a fin de que luego sean confrontadas.
Durante la lectura
 Leemos el cuento en voz alta y señalamos la oración que vamos leyendo.
 En cada párrafo colorean los nombres de los personajes y los hechos más Papelotes
importantes. con las
Después la lectura lecturas
 Preguntamos: ¿Qué les gustó?, ¿Qué no les gustó?, ¿Qué aprendieron de la
lectura?, ¿Qué les llamó más la atención?
 Releemos fragmentos del texto que confirmen lo que los estudiantes dicen o
que permitan modificar sus interpretaciones.
 Regresamos a lo que mencionaron inicialmente acerca de lo que trataba el
texto.
 Leemos y preguntamos a los niños y a las niñas si la lectura trataba de eso.
Pregunta: ¿de qué trató el texto leído?
 Dialogamos con todos acerca de qué nos enseña la lectura
 Formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué les gustaba comer? ¿Qué pasó?
 Anotamos sus respuestas.
CIERRE  Hacemos un recuento de las actividades realizadas. 10
 Preguntamos: ¿por qué fue útil leer la lectura?, ¿cómo hicieron para buscar la
información en la lectura?, ¿qué dificultades tuvieron mientras buscaban la
información?
V. BIBLIOGRAFÍA
 Internet
 Libro de comunicación
VI. OBSERVACIONES

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V°B° PROFESORA DE AULA