“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL AHORRO DE

ENERGÍA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 2036 MARIA AUXILIADORFA

DOCENTE: CARMEN LINO
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA: 23 /10/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 6°GRADO -Localiza Lista de
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante del información y cotejo
textos en su lengua texto con algunos elementos complejos estructura del
materna. y vocabulario variado. texto informativo.
• Integra información ubicada en -Propone formas
-Obtiene información del
distintas partes del texto. de ahorrar energía
texto escrito.
• Deduce relaciones de semejanzas y eléctrica desde
-Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- nuestros hogares.
información del texto. solución.
-Identifica el
-Lee diversos tipos de textos • Deduce información a partir de la
propósito del texto
en su lengua materna. estructura del texto, como subtítulos, leído.
-Reflexiona y evalúa la títulos, etc.
forma, el contenido y
contexto del texto.
Leer un texto informativo sobre la necesidad de ser responsables en el uso de
Propósito
la energía eléctrica.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

Meta de aprendizaje: variado (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una
opinión crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y
Habilidades para la vida deducciones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y realiza la oración del día.

Se muestra la siguiente actividad: Se solicita a los estudiantes que identifiquen que artefactos
encontramos en casa y cuáles en la escuela. En la segunda ficha pide que coloreen los focos, los
cuales representan el consumo eléctrico que ocupa cada artefacto y que pinten las monedas, que
representa el gasto económico que ocupa ese artefacto. (Anexo I).

Realiza las siguientes preguntas:

• ¿Qué artefactos eléctricos usamos en casa?
• ¿Qué artefactos eléctricos usamos en el colegio?
• ¿Cuál es el artefacto que más consume energía eléctrica?
• ¿Cuál es el artefacto que menos consume energía eléctrica?
• ¿Por qué es importante conocer que artefactos consume más energía eléctrica?
• ¿Crees que consumir mucha energía eléctrica genera gastos de dinero?
• ¿Qué podemos hacer para ahorrar energía eléctrica?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer un texto informativo sobre la necesidad de ser responsables en el uso de la
energía eléctrica.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para
propiciar las primeras predicciones.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿Qué relación tiene la imagen con el título?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?

Ahora presentamos el texto a leer.

Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA -----------------------------------------------

 Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene el
texto (Anexo II).
Luego, pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
 Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ambos.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a presentar ideas para disminuir
el consumo de energía eléctrica:

___________________________________________________
1

___________________________________________________
2

___________________________________________________
3

___________________________________________________
4

___________________________________________________
5

 Promueve un diálogo sobre el propósito del texto informativo leído, las partes que lo conforman
y los motivos por los cuales fueron escritos.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito?
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del
texto informativo a fin de identificar su estructura y su propósito.
 Se culmina con la ficha de actividad.
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CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué debemos recordar o promover en el día del ahorro de energía?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Localicé información y estructura del texto
informativo.
- Propuse formas de ahorrar energía eléctrica
desde nuestros hogares.
- Identifiqué el propósito del texto leído.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Propone formas de
- Localiza información y - Identifica el
ESTUDIANTES ahorrar energía
estructura del texto propósito del
eléctrica desde
informativo. texto leído.
nuestros hogares.
Sí No Sí No SÍ NO
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Anexo I
FICHA
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Anexo II
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