“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS RECETAS DE PLATOS

TÍPICOS: TEXTO INSTRUCTIVO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.

GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /06/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO - Interpreta el texto Lista de
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante del considerando cotejo
textos en su lengua texto con algunos elementos complejos y información relevante
materna. vocabulario variado. y complementaria para
• Integra información ubicada en construir su sentido
-Obtiene información
distintas partes del texto. global.
del texto escrito.
• Deduce relaciones de semejanzas y - Selecciona datos
-Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- específicos e integra
información del texto. solución. información explícita
-Lee diversos tipos de • Deduce información a partir de la para identificar la
textos en su lengua estructura del texto, como subtítulos, estructura de un
materna. títulos, etc. texto.
-Reflexiona y evalúa la • Explica el tema y el propósito del texto. - Reconoce la
forma, el contenido y estructura y
contexto del texto. características del
texto instructivo.
Hoy leeremos y comprenderemos textos instructivos sobre recetas de
Propósito
platos típicos de nuestro Perú.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus
creencias.

Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
aprendizaje: Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
Habilidades para la conclusiones, inferencias y deducciones.
vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
Se presenta las siguientes imágenes.
Realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué vemos en la imagen?
• ¿Qué evento se está promocionando?
• ¿Quiénes participarán del evento?
• ¿Qué se presentará en el evento?
• ¿Alguna vez han ayudado a cocinar? ¿Qué has necesitado
para preparar algo?
• Si tuvieran que preparar algo, ¿qué necesitarían para saber
cómo se cocina?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos y comprenderemos textos instructivos sobre recetas de platos típicos de

nuestro Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para propiciar
las primeras predicciones.

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿Qué relación tiene el título con la imagen?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?
Ahora presentamos el texto a leer.
Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------------
EN FORMA INDIVIDUAL
 Se pide a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura silenciosa del texto, y
que, a medida que vayan leyendo, relacionen la información con la imagen que ahí se presentan.
 Se señala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las vinculen
con aquellas cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto.
 Se guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, con la
finalidad de asegurar la deducción del significado de las palabras.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Cuando hayan terminado, pregunta: ¿qué nos indican las letras en mayúsculas?, ¿qué función
cumplen en el texto?
EN FORMA GRUPAL
 Se promueve que los niños y las niñas comenten libremente sobre el contenido del texto leído.
Para ello, realiza estas preguntas:
o ¿De qué trató el texto?,
o ¿Qué tipo de texto es?,
o ¿Con qué fin se escribió?
 Se determina que, ahora, realicen una lectura en forma oral y, mientras lo hacen, subrayen con
un color los materiales que se indican y, con otro, las acciones que se mencionan en cada
párrafo.
 Se indica que seleccionen las palabras que corresponden a los ingredientes y a la preparación,
y las escriban en una hoja.
 Se acompaña este ejercicio: desplazando a cada grupo y, en conjunto, analicen la estructura
del texto, sus partes y definan qué tipo de texto es. Si consideras necesario, explica qué es un
texto instructivo y menciona sus características. (ANEXO II)

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Se desarrolla realizar la comprensión de la receta “Causa de pollo”
 Se plantean las siguientes preguntas:
o ¿Lograron comprender que ingredientes deben tener para cocinar la causa de pollo?
o ¿Les queda claro la preparación del platillo?
o ¿Qué los ayudó a comprender mejor la lectura?
o ¿Qué es un texto instructivo?
Se comenta a los estudiantes que lo trabajado en esta sesión les será útil para la siguiente clase
donde escribirán un texto instructivo, receta.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

 Se realiza las siguientes preguntas:
o ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
o ¿Cuántas veces leyeron la receta?
o ¿Qué hicieron mientras leían?
o ¿Identificaron las características del texto instructivo?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Interpreté el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido
global.
- Seleccioné datos específicos e integra información
explícita para identificar la estructura de un texto.
- Reconocí la estructura y características del texto
instructivo.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Interpreta el texto
- Selecciona datos - Reconoce la
considerando información
específicos e integra estructura y
ESTUDIANTES relevante y
información explícita características
complementaria para
para identificar la del texto
construir su sentido
estructura de un texto. instructivo.
global.
Sí No Sí No SÍ NO

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
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ANEXO I
Imágenes
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Anexo II

TEXTO INSTRUCTIVO

Son aquellos textos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o
elaborar un producto mediante un conjunto de reglas claras.

Su propósito comunicativo es orientar los procedimientos de forma detallada, clara y precisa para
realizar alguna actividad simple o compleja.

Lo aplicamos en la vida diaria en:

- Recetas de cocina.
- Reglas de juego.
- Experimentos
- Manuales de uso.
- Recetas médicas
- Recomendaciones
- Guías de laboratorio
- Manualidades

ESTRUCTURA:

1. Título: Piensa y escribe el nombre del plato.

2. Subtítulo: Define para cuántas personas alcanza esta preparación. Algunas recetas, agregan
el tiempo de cocción.
3. Ingredientes: Escribe los componentes de la receta con sus cantidades exactas.
4. Preparación: Describe paso a paso el procedimiento. Empieza “Primer paso…”

CARACTERÍSTICAS:

- Encabezar cada apartado con un título o subtítulo.

- Usar vocabulario adecuado al tema.
- Escribir oraciones claras y sencillas.
- Emplear conectores de orden: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar,
finalmente…
- Usar formas verbales en imperativo

Los Textos Instructivos están dirigidos a un público específico. Por ejemplo, los manuales de uso,
guías de cierta maquinaria están dirigidos a un público; los recetarios de cocina están dirigidos a las
personas que les gusta cocinar o que necesitan cocinar; las recetas médicas están dirigidas a las
personas que van a consumir dicho medicamento, las recomendaciones para estar preparados a una
situación, etc.