“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS RECETAS DE PLATOS

TÍPICOS: TEXTO INSTRUCTIVO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº 38777 Mx-P “San Juan” de Matucana

Paulino Ñaupa Puclla
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: 19/06/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO - Interpreta el Lista de
Lee diversos tipos • Identifica información relevante del texto con texto cotejo
de textos en su algunos elementos complejos y vocabulario variado. considerando
lengua materna. • Integra información ubicada en distintas partes información
del texto. relevante y
-Obtiene
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, complementaria
información del
causa-efecto, problema-solución. para construir
texto escrito. • Deduce información a partir de la estructura del su sentido
-Infiere e texto, como subtítulos, títulos, etc. global.
interpreta • Explica el tema y el propósito del texto. - Selecciona
información del 6°GRADO datos
texto. • Identifica información relevante del texto con específicos e
-Lee diversos tipos algunos elementos complejos y vocabulario variado. integra
de textos en su • Integra información ubicada en distintas partes información
del texto. explícita para
lengua materna.
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, identificar la
-Reflexiona y evalúa
causa-efecto, problema-solución. estructura de
la forma, el • Deduce información a partir de la estructura del un texto.
contenido y
texto, como subtítulos, títulos, etc. - Reconoce la
contexto del texto.
estructura y
características
del texto
instructivo.
Hoy leeremos y comprenderemos textos instructivos sobre recetas de platos
Propósito
típicos de nuestro Perú.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus
creencias.

Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
aprendizaje: Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
vida (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
Se presenta las siguientes imágenes.
Realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué vemos en la imagen?
• ¿Qué evento se está promocionando?
• ¿Quiénes participarán del evento?
• ¿Qué se presentará en el evento?
• ¿Alguna vez han ayudado a cocinar? ¿Qué has necesitado
para preparar algo?
• Si tuvieran que preparar algo, ¿qué necesitarían para saber
cómo se cocina?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos y comprenderemos textos instructivos sobre recetas de platos típicos de

nuestro Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para propiciar
las primeras predicciones.

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿Qué relación tiene el título con la imagen?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?
Ahora presentamos el texto a leer.
Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------------
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EN FORMA INDIVIDUAL
 Se pide a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura silenciosa del texto, y
que, a medida que vayan leyendo, relacionen la información con la imagen que ahí se presentan.
 Se señala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las vinculen
con aquellas cercanas, para que así puedan deducir su significado según el contexto.
 Se guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, con la
finalidad de asegurar la deducción del significado de las palabras.
 Cuando hayan terminado, pregunta: ¿qué nos indican las letras en mayúsculas?, ¿qué función
cumplen en el texto?
EN FORMA GRUPAL
 Se promueve que los niños y las niñas comenten libremente sobre el contenido del texto leído.
Para ello, realiza estas preguntas:
o ¿De qué trató el texto?,
o ¿Qué tipo de texto es?,
o ¿Con qué fin se escribió?
 Se determina que, ahora, realicen una lectura en forma oral y, mientras lo hacen, subrayen con
un color los materiales que se indican y, con otro, las acciones que se mencionan en cada
párrafo.
 Se indica que seleccionen las palabras que corresponden a los ingredientes y a la preparación,
y las escriban en una hoja.
 Se acompaña este ejercicio: desplazando a cada grupo y, en conjunto, analicen la estructura
del texto, sus partes y definan qué tipo de texto es. Si consideras necesario, explica qué es un
texto instructivo y menciona sus características. (ANEXO II)

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Se desarrolla realizar la comprensión de la receta “Causa de pollo”
 Se plantean las siguientes preguntas:
o ¿Lograron comprender que ingredientes deben tener para cocinar la causa de pollo?
o ¿Les queda claro la preparación del platillo?
o ¿Qué los ayudó a comprender mejor la lectura?
o ¿Qué es un texto instructivo?
Se comenta a los estudiantes que lo trabajado en esta sesión les será útil para la siguiente clase
donde escribirán un texto instructivo, receta.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

 Se realiza las siguientes preguntas:
o ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
o ¿Cuántas veces leyeron la receta?
o ¿Qué hicieron mientras leían?
o ¿Identificaron las características del texto instructivo?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Interpreté el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido
global.
- Seleccioné datos específicos e integra información
explícita para identificar la estructura de un texto.
- Reconocí la estructura y características del texto
instructivo.
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LISTA DE COTEJO
19/06/ GRADO Y
DOCENTE Paulino Ñaupa pUCLLA FECHA 5to 6to
2023 SECCIÓN
CRITERIOS
- Interpreta el texto
- Selecciona datos - Reconoce la
considerando información
específicos e integra estructura y
ESTUDIANTES relevante y
información explícita características
complementaria para
para identificar la del texto
construir su sentido
estructura de un texto. instructivo.
global.
Sí No Sí No SÍ NO
5to grado
Ruth Nely, Asto Mendez
Franco, Chavez Hinostroza
Sami Ariana, Chavez Velasquez
Fernando Xavier, Cusiche Ñaupa
Shirley Azumy, Huaman Muños
Maik Williams, Jaime Miguel
Jhoan, Navarro lopez
Gerson Angelo, Quispe Gamboa
Yosmi Katerin, Quispe Rimachi
Xiomara Katherine, Romero Jeri
Neymar Ariano, Salazar urbano
Yesica, Enriquez Peres
Brizeth, Huachaca Ramirez
Yimmy Frank, Díaz Gutiérrez
6to grado
Jeferson yoneel, Chacchi Huaman
Jhulio Anthony, Cusiche Ñaupa
Hayrho jhampier, Limaquispe Candia
Juan Jesus, Velasque Marmon

……………………… ……………………..
DIRECTORA PROFESOR
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ANEXO 1

TEXTO INSTRUCTIVO

Son aquellos textos que indican los pasos precisos que se deben seguir para realizar una actividad o elaborar
un producto mediante un conjunto de reglas claras.

Su propósito comunicativo es orientar los procedimientos de forma detallada, clara y precisa para realizar
alguna actividad simple o compleja.

Lo aplicamos en la vida diaria en:

- Recetas de cocina.
- Reglas de juego.
- Experimentos
- Manuales de uso.
- Recetas médicas
- Recomendaciones
- Guías de laboratorio
- Manualidades

ESTRUCTURA:

1. Título: Piensa y escribe el nombre del plato.

2. Subtítulo: Define para cuántas personas alcanza esta preparación. Algunas recetas, agregan el tiempo
de cocción.
3. Ingredientes: Escribe los componentes de la receta con sus cantidades exactas.
4. Preparación: Describe paso a paso el procedimiento. Empieza “Primer paso…”

CARACTERÍSTICAS:

- Encabezar cada apartado con un título o subtítulo.

- Usar vocabulario adecuado al tema.
- Escribir oraciones claras y sencillas.
- Emplear conectores de orden: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente…
- Usar formas verbales en imperativo

Los Textos Instructivos están dirigidos a un público específico. Por ejemplo, los manuales de uso, guías de
cierta maquinaria están dirigidos a un público; los recetarios de cocina están dirigidos a las personas que les
gusta cocinar o que necesitan cocinar; las recetas médicas están dirigidas a las personas que van a consumir
dicho medicamento, las recomendaciones para estar preparados a una situación, etc.
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