“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS SOBRE EL DÍA INTERNACIONAL DE LAS

POBLACIONES INDÍGENAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº 38777 Mx-P “San Juan” de Matucana

DOCENTE: Paulino Ñaupa Puclla
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: 10/08/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO -Localiza Lista de
Lee diversos tipos • Identifica información relevante del texto con información y cotejo
de textos en su algunos elementos complejos y vocabulario variado. que se
lengua materna. • Integra información ubicada en distintas partes encuentra de
del texto. manera
-Obtiene
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, explícita.
información del
causa-efecto, problema-solución. -Opina sobre
texto escrito. • Deduce información a partir de la estructura del los sucesos que
-Infiere e texto, como subtítulos, títulos, etc. afectan a las
interpreta • Explica el tema y el propósito del texto. comunidades
información del 6°GRADO indígenas.
texto. • Identifica información relevante del texto con
-Explica la
-Lee diversos tipos algunos elementos complejos y vocabulario variado.
relación del
de textos en su • Integra información ubicada en distintas partes
texto con su
del texto.
lengua materna. ilustración.
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias,
-Reflexiona y evalúa
causa-efecto, problema-solución.
la forma, el • Deduce información a partir de la estructura del
contenido y
texto, como subtítulos, títulos, etc.
contexto del texto.
Hoy vamos a leer un texto informativo sobre las necesidades y problemáticas
Propósito
que sufren los pueblos indígenas.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada
de atención a la uno ,evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad cualquier diferencia.

5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.

Meta de Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
aprendizaje: conclusiones, inferencias y deducciones.
6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Habilidades para la
(infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
vida
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I), se hace hincapié a la diversidad.
Realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué observamos en las imágenes?
• ¿Qué notas en las personas?
• ¿De dónde son? ¿Crees que sean peruanos?
• ¿Qué idioma crees que hablen?
• ¿Cómo crees que vivan?
• ¿Crees que ellos pasan alguna dificultad?
• ¿Sabes qué son los pueblos indígenas?
• ¿Conoces alguno de ellos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer un texto informativo sobre las necesidades y problemáticas que sufren los
pueblos indígenas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA ---------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para
propiciar las primeras predicciones.

 ¿Qué muestra la imagen que acompaña el texto?

 ¿A qué población se celebra en esta fecha?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?

Ahora presentamos el texto a leer.

Ficha de actividad.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------------

 Vamos a leer una infografía que nos ayude a ampliar la información sobre las poblaciones
indígenas en el Perú (Anexo II).
Luego, pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
 Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ambos.

DESPUÉS DE LA LECTURA -------------------------------------------

A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a completar el esquema de
pescado para analizar la situación de los pueblos indígenas:

SALUD

SALUD

 En el esqueleto se coloca las causas del problema que aqueja a las poblaciones indígenas.
 Promueve un diálogo sobre el propósito del texto informativo leído, las partes que lo conforman
y los motivos por los cuales fueron escritos.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron
escritos? Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del
texto informativo a fin de identificar su estructura y su propósito.
 Se culmina con la ficha de actividad.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?¿Qué aprendimos?
 ¿Qué debemos recordar o celebrar en el día de los pueblos indígenas?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Localiza información y que se encuentra de manera
explícita.
-Opina sobre los sucesos que afectan a las
comunidades indígenas.
-Explica la relación del texto con su ilustración.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
10/08/ GRADO Y
DOCENTE Paulino Ñaupa Puclla FECHA 5to 6to
2023 SECCIÓN
CRITERIOS
-Opina sobre los
-Localiza información y -Explica la relación
ESTUDIANTES sucesos que afectan a
que se encuentra de del texto con su
las comunidades
manera explícita. ilustración.
indígenas.
Sí No Sí No SÍ NO
5to grado
Ruth Nely, Asto Mendez
Franco, Chavez Hinostroza
Sami Ariana, Chavez Velasquez
Fernando Xavier, Cusiche Ñaupa
Shirley Azumy, Huaman Muños
Maik Williams, Jaime Miguel
Jhoan, Navarro lopez
Gerson Angelo, Quispe Gamboa
Yosmi Katerin, Quispe Rimachi
Xiomara Katherine, Romero Jeri
Neymar Ariano, Salazar urbano
Yesica, Enriquez Peres
Brizeth, Huachaca Ramirez
Yimmy Frank, Díaz Gutiérrez
6to grado
Jeferson yoneel, Chacchi Huaman
Jhulio Anthony, Cusiche Ñaupa
Hayrho jhampier, Limaquispe Candia
Juan Jesus, Velasque Marmon

……………………… ……………………..
DIRECTORA PROFESOR

Anexo I
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”