ACTIVIDAD N°10

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4to grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 24 de marzo 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
M “Representamos Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Resuelve - Lista de
cifras del COVID cantidad. representaciones y problemas cotejos.
19 con números - Traduce cantidades a lenguaje numérico utilizando la división
hasta 6 cifras” expresiones (números, signos y ex- exacta e inexacta.
numéricas. presiones verbales) su - Representa
- Comunica su comprensión sobre la fracciones menores
comprensión sobre los centena como nueva y mayores a la
números y las unidad en el sistema de unidad.
operaciones. numeración decimal, sus
equivalencias con
- Usa estrategias y
decenas y unidades, el
procedimientos de
valor posicional de una
estimación y cálculo.
cifra en números de tres
- Argumenta cifras y la comparación y
afirmaciones sobre las el orden de números.
relaciones numéricas y
- Emplea estrategias y
las operaciones.
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
CYT “Las vacunas” Explica el mundo físico - Argumenta por qué la - Investigan los tipos - Lista de
basándose en creación de objetos de vacunas y cotejos.
conocimientos sobre los tecnológicos para argumentan la
seres vivos, materia y satisfacer necesidades importancia de su
energía, biodiversidad, requiere de personas que aplicación.
Tierra y universo. tienen diferentes - Elaboran dípticos
- Comprende y usa ocupaciones o informativos sobre
conocimientos sobre especialidades, y opina las vacunas y
los seres vivos, sobre cómo el uso de los escriben cómo se
materia y energía, productos tecnológicos lleva el proceso en
biodiversidad, Tierra y cambia la vida de las su localidad.
universo. personas y el ambiente.
- Evalúa las Ejemplo: El estudiante
implicancias del saber explica que la producción
y del quehacer de alimentos en
científico y conservas demanda la
tecnológico. producción de materia
prima, envases, planta
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
procesadora, etc., para
que las personas puedan
consumirlos, y opina
acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase
de productos, en relación
a la calidad de vida y del
ambiente.
ER “Deberes de Construye su identidad - Identifica la acción de - Explica el - Lista de
Jesús” como persona humana, Dios en diversos acon- significado de cotejos.
amada por Dios, digna, tecimientos de la Historia fortalezas y virtudes
libre y trascendente, de la Salvación. que debe practicar.
comprendiendo la - Conoce a Dios Padre, que - Representa
doctrina de su propia se manifiesta en las gráficamente los
religión, abierto al Sagradas Escrituras, y deberes y
diálogo con las que le acepta el mensaje que le responsabilidades
son cercanas. da a conocer para vivir en de Jesús.
- Conoce a Dios y armonía con Él y con los
asume su identidad demás.
religiosa y espiritual
- Se compromete a una
como persona digna,
convivencia cristiana
libre y trascendente.
basada en el diálogo y el
- Cultiva y valora las respeto mutuo.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:

 Representa cantidades con tarjetas numéricas.

 Fichas matemáticas

INICIO

 Analizan los vídeos: “APRENDIENDO A DIVIDIR

https://www.youtube.com/watch?v=iA0fP4tL67s
 Comentan: ¿Cómo resolvemos operaciones de división? ¿Qué estrategias seguimos para
resolver problemas de división?
 Resuelven el reto:
Completa los números que faltan:

 Responden ¿Qué operaciones hemos aplicado para poder obtener una respuesta concisa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVER PROBLEMAS Y OPERACIONES CON

MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Analizan:

Marti compró 24 figuritas y las repartió en

partes iguales entre sus 3 hijos. ¿Cuántas
figuritas dio a cada uno? ¿Le sobraron?

 Indican mediante una lluvia de ideas la operación a efectuar y cómo resolver.

 Proponen que materiales podrían usar para resolver el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se plantea utilizar diversos materiales para representar como base 10, ábaco.
 Se escribe pasos a seguir para resolver el problema:
Para repartir 24 en 3 partes iguales, calculamos 24 entre 3:

 A cada uno le dio 8 figuritas no le sobró ninguna figurita.

 Dialogan ¿Será necesario aplicar las operaciones de multiplicación para resolver la división?
¿Podremos resolver divisiones sin la multiplicación? ¿Entonces recordemos, qué es la
multiplicación?

Qué es la multiplicación?
La multiplicación es una suma de números
iguales.
2+2+2+2
El 2 sumado 4 veces es lo mismo que
2x4
es decir, 8.

 Observamos los términos de la multiplicación

 Apliquemos cómo la multiplicación y la divisón están ligadas,

“sino sabemos multiplicar no podemos dividir”.
 Veamos los siguientes ejemplos:

En una hoja hay 8 mariquitas ¿Cuántas mariquitas hay en 9 hojas?

______ X ______ = ___________

Hay ________ mariquitas
 Ahora convertiremos el problema en división.

Hay 72 mariquitas y se quieren colocar en 9 hojas. ¿Cuántas mariquitas tendrá cada hoja?

______ : ______ = ________

Hay ___________ mariquitas.

Entonces ¿Qué es la división?

La división es la operación matemática inversa a la

multiplicación. Consiste en encontrar cuántas veces un
número contiene a otro número.

DIVIDIR
Repartir, distribuir, . compartir
de forma equitativa (en partes iguales)

Terminos de la división:

DIVIDIR ES COMO MULTIPLICAR AL REVES

 Completa como en el ejemplo

8 ÷ 2 = 4

2x4=8
8 ÷ 4 = 2

÷ =

3x2 = ____
÷ =

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Comparten y demuestran en la pizarra o a través de una foro por WhatsApp/meet, cómo

resolvieron el problema.

1.- Si hay 5 árboles iguales al que se muestra, ¿Cuántas manzanas hay en total?

Resultado _______________

2.- Si tengo 20 manzanas y las quiero colocar en 5 árboles, ¿Cuántas manzanas tendrá cada
árbol?

Resultado _______________

3.- Si hay 6 cajas iguales a la que se muestra, ¿Cuántos melones hay en total?

Resultado _______
4.- Si tengo 48 melones y quiero colocarlas en 6 cajas, ¿Cuántos melones hay en cada caja?

Resultado _______

5.- Si hay 5 montones iguales a la que se muestra, ¿Cuántas naranjas hay en total?

Resultado ____________

6.- Se tiene 15 naranjas en un montón, pero se quiere repartir en 5 montones,

¿Cuántas naranjas hay en cada montón?

Resultado ____________

7.- Si hay 5 bolsas iguales a la que se muestra, ¿Cuántas tunas hay en total?

Resultado _____________

8.- Hay 30 tunas y se quiere colocar en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas tunas entrarán en cada bolsa?

Resultado _____________
 Se comparte otro problema a resolver:
Diego reparte por igual 42 manzanas en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas coloca en cada bolsa?
Dividimos 42 entre 5, aplicando la técnica operativa:

Buscamos un número que Escribimos 8 en el cociente.

multiplicado por 5 sea igual o el Multiplicamos 8x5 y restamos
42 5 menor más cercano a 42. 40 de 42. Queda 2 de residuo.
-40 8 7x5 =35
2 8 x 5 = 40
9x 5 = 45

Diego coloca 8 manzanas en cada bolsa y le sobran 2.

En la división inexacta, el residuo es diferente de 0 y siempre es menor que el divisor.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 En forma grupal, establecen una conclusión sobre las

divisiones exactas e inexactas:

División exacta y división inexacta

División exacta  En una división inexacta

Esta división tiene de resto 0  El resto es siempre distinto de cero y menor
Es una división exacta que el divisor .
8 6 2  El dividendo es igual al divisor por el
0 6 4 3 cociente más el resto. D = d x c + r
0 prueba
Correcto 982 23 23
62 42 x 42
16 46
92
966
+ 1 6 resto
982
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven ejercicios y problemas:

Division inexacta
N ú m e ro d e
Re p a rto y to d av ía so bra la pices.

G ru p o s.
1 9 2
1 8 9 N ú m e ro d e lá p ices
1 en ca d a gru p o .
N ú m e ro d e lá p ices
q u e s o b ró . (Re sid uo )
 Calcula las siguientes divisiones inexactas:

 Piensa y responde.

- El cociente de 20 ÷ 5 es: _______

- Si el divisor es 7 y el cociente 9, el dividendo es: _______

- El cociente de 36 y 9 es: _______

- Si el dividendo es 54 y el cociente 9, el divisor es: _______

 Comparten las resoluciones de los problemas/ejercicios.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Utilicé diversas estrategias para resolver los

problemas propuestos.

 Planteé propuestas para comprender los

problemas propuestos.

 Cumplí con los acuerdos establecidos.

 FICHAS
Resuelve los siguientes problemas.
1. Intenta resolver estos problemas de multiplicación.

¿Puedes identificar el "problema engañoso" que no es un problema de multiplicación?

1) Un automóvil viaja durante 2 horas a 54 millas por hora. ¿Qué tan lejos ha viajado?

2) Un paquete de M& Ms contiene 30 caramelos. ¿Cuántos dulces hay en 3 paquetes?

3) Una cámara digital puede tomar fotos a 32 cuadros por segundo. ¿Cuántos cuadros podría
tomar la cámara en 3 segundos?

4) Una escuela ordena lápices en paquetes de 12. ¿Cuántos lápices hay en 5 paquetes?

5) Un trozo de cuerda mide 18 pies de largo. Si corto la cuerda en 6 longitudes iguales, ¿cuánto
mide cada pieza?

6) Un limpiador de ventanas gana alrededor de S/.15 la hora. ¿Cuánto habrá ganado en un día en
el que trabaja durante 3 horas?

7) Una banana contiene aproximadamente 81 calorías. ¿Cuántas calorías hay en 2

bananas?

¿Descubriste el problema engañoso?

2. Resuelve los siguientes problemas:

1) En la librería llegaron 50 libros repartidos en 5 cajas. ¿Cuántos libros hay por caja?

2) En la frutería hay 64 melones repartidos en 8 cajas. ¿Cuántos melones hay en cada caja?

3) En un autobús hay 45 niños y los tienen que repartir en dos autobuses. ¿Cuántos
niños irán en cada autobús?

3. Calcula las respuestas a estos problemas de división incluyendo repartir y agrupar.

1) Divide a los 135 niños en equipos de 5. ¿Cuántos equipos habrá?

2) Comparte 104 cartas entre 4 personas. ¿Cuántas cartas tiene cada uno?
3) Divide 144 huevos en cajas de 6 huevos. ¿Cuántas cajas puedo llenar?

4) Comparte 124 chocolates entre 4 niños. ¿Cuántos bombones habrá para cada uno?

5) Divide 176 lápices en paquetes de 8. ¿Cuántos paquetes haré?

6) Reparte 123 huesos entre 3 perros. ¿Cuántos huesos obtendrá cada perro?

Relación de la división con la multiplicación

1) Relaciona la división con el resultado y luego con su multiplicación.

2) Escribe el resultado de las siguientes divisiones

25 ÷5 = ____________ 12 ÷ 4 = _________
72 ÷ 9= ____________ 24 ÷ 6 = _________
81 ÷ 9= ____________ 30 ÷ 5 = _________
16 ÷ 2= ____________ 48 ÷ 8 = _________
24 ÷ 3= ____________ 49 ÷ 7 = _________
MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES

____ x 3 = 6 ____ x 3 = 21
____ x 2 = 6 3 x 7 = ___
6 ÷ ___ = 3 21 ÷ 7 = ____
6 ÷ 3 = ____ ____ ÷ 3 = 7

____ x 6 = 42 5 x ____ = 30
6 x 7 = ___ 6 x 5 = ___
42 ÷ ___ = 6 ____ ÷ 5 = 6
____ ÷ 6 = 7 30 ÷ ___ = 5

Multiplicaciones de 3 cifras por 1 cifra

1 7 4 8 8 3 4 6 2 4 6 8
x 4 X 3 x 3 x 7

8 7 4 8 8 7 8 1 5 9 1 1
x 5 X 7 x 6 x 2

5 1 6 7 3 2 2 7 1 5 8 6
x 2 X 7 x 6 x 3

5 5 6 4 5 6 1 1 6 2 8 5
x 5 X 8 x 5 x 2
3. Resuelve las divisiones y ubica la letra del cociente para encontrar el hueso más largo del
cuerpo humano.

2 5 4 8 4 9 1 6 6 4 5 5

E R F

7 8 3 2 8 2 9 9

U M

129 31 92 391 81
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Resuelve problemas - Representa fracciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizando la división menores y mayores a la
exacta e inexacta. unidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA:

 Ficha sobre los beneficios de las vacunas.

 Díptico con información de las vacunas.

INICIO

 Observan:
Relaciona los síntomas del sarampión que se representan en las imágenes:

Fiebre alta Tos seca Manchas rojas Malestar

en la piel general

 Observan: “¿Qué son las vacunas?”

https://www.youtube.com/watch?v=Jz3ydQV5HpI
 Comentan: ¿Para qué nos sirven las vacunas? ¿Qué son las vacunas? ¿Creen que es necesario
que tengamos las vacunas al día? ¿Por qué?
 Responden ¿Cuál es la importancia de estar vacunados?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INVESTIGAR Y ARGUMENTAR LA IMPORTANCIA DE LA

VACUNACIÓN.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Dialogo con mi familiar a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo se siente Camilo? ¿Qué hará la mamá de Camilo?
 Ahora, continúo observando y comentando sobre qué le ocurrió a Camilo.
 Las vacunas son sustancias que actúan como “escudos protectores”. Cuando una niña o un niño
las recibe, su organismo queda protegido de las enfermedades infecciosas, es decir, de aquellas
que son producidas por un germen. Las vacunas nos permiten crecer y desarrollarnos
saludablemente.
 Luego de leer los dos textos, respondo, con la ayuda de un familiar, las siguientes preguntas:
o ¿Por qué Camilo se enfermaba mucho?
o ¿En qué me benefician las vacunas? ¿Por qué se les llama “escudos de protección”?
o ¿Qué puedo hacer para que más personas conozcan sobre la importancia de las vacunas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis a comprobar:

 Es posible que la vacunación actúe como un escudo protector en nuestros cuerpos.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se organizan para poder indagar sobre las vacunas.

 Completan:
Información para
Integrantes Tiempo Responsable
leer

 Entregan la información a los compañeros indicando que deben resaltan las ideas principales.
 Organizan la información en dípticos para una mejor comprensión del tema.
 Observo el texto “Las vacunas” y respondo las siguientes preguntas:
— ¿Qué es lo que más me llama la atención? ¿Por qué?
 Se lee el siguiente texto:

LAS VACUNAS
Son sustancias que protegen nuestro cuerpo
contra las enfermedades infectocontagiosas
producidas por gérmenes como virus y bacterias.
Las vacunas cuidan la salud.

FORMAS DE APLICACIÓN:
Se aplican por vía
intramuscular y en algunos
casos por vía oral.
BENEFICIOS:
Las vacunas son beneficiosas para la salud.
Actúan como escudos protectores contra las
enfermedades infectocontagiosas.

Preparan el cuerpo para defenderse.

Las vacunas se aplican en
diferentes etapas de la vida.
Ayudan a prevenir las enfermedades.
Eliminan enfermedades.
Evitan y reducen la cantidad de muertes.
La mayoría de las vacunas se
aplica a niñas y niños desde
que están recién nacidos hasta
antes que cumplan los 5 años.
 Se les pregunta:
— ¿Por qué se denominan a las vacunas “escudos protectores”?
— ¿Cuáles son sus principales beneficios?
— ¿Cuáles serían las consecuencias de no recibir las vacunas básicas?

PRINCIPALES VACUNAS
Antes del descubrimiento de las vacunas, las personas
morían por diversas
enfermedades que ahora pueden ser controladas.
Las vacunas fueron descubiertas en 1771, por Edwar
Jenner, a partir de unos experimentos que realizaba con
gérmenes de la viruela que atacaban a la vaca. De ahí
proviene su nombre, de la palabra latina vacca.
Este invento fue el inicio de todo un programa de
inmunizaciones que ha permitido prevenir muchas
enfermedades mortales o
incapacitantes y evitar grandes epidemias.
A partir de ese momento, se ha inventado una serie de
vacunas, tanto para prevenir algunas enfermedades infecto-contagiosas, como
para controlar alergias a sustancias tóxicas o elementos ambientales.
Ahora, responde:
1. ¿Quién descubrió la primera vacuna?

2. ¿Qué sucedía con las personas antes de descubrir las vacunas?

3. ¿Por qué son importantes las vacunas para los seres humanos?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Elaboran un díptico con las ideas generales de la información obtenida:

Ejm:
 Comprueban la hipótesis establecida:
HIPÓTESIS ESTABLECIDA COMPROBACIÓN

 Ahora comparo, con ayuda de un familiar, mis últimas respuestas con las hipótesis o respuestas
iniciales que di al comenzar la actividad.
ARGUMENTACIÓN

 Lee el siguiente texto:

Son más de 20 vacunas las que deben recibir las niñas y los niños, antes de los 5 años. Algunas de
las enfermedades que se previenen con las vacunas son las siguientes:
ENFERMEDAD VACUNA EDAD / DOSIS DESCRIPCIÓN
Enfermedad producida por una
bacteria. Afecta los pulmones y, en las
Tuberculosis BCG Recién nacido
niñas y niños, el cerebro. Síntomas:
debilidad, tos, pérdida de peso.

meses Enfermedad producida por un virus.

Influenza Afecta la nariz, la garganta, los
Primera dosis
Influenza para niños bronquios y, en algunos casos, los
y niñas meses Segunda pulmones. La enfermedad puede ser
dosis leve o grave.
SPR 1 año Enfermedad producida por un virus.
(sarampión, Primera dosis 1 Síntomas: sarpullido rojo en la piel,
Sarampión
papera y año y 6 meses fiebre y malestar general. Es una
rubéola) Segunda dosis enfermedad muy contagiosa.
 Enfermedad viral, de carácter
Desde los 9 a 45 endémico-epidémico, transmitida por
Dengue Dengvaxi
años mosquitos del género Aedes,
principalmente por Aedes aegypti,

¿Para qué nos sirven las vacunas? parte I

1.-Ordena ¿qué pasa cuando nos enfermamos?

1° 2° 3°

2.-Los síntomas de la influenza que se han representado en las imágenes son

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Completan:
son LAS VACUNAS Nos sirven para

Protegernos de algunos
___________________

como

tuberculosis

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno o en hojas de reúso:

- ¿Qué son las vacunas?
 - ¿Hay vacunas para todas las enfermedades?
- ¿Qué tendrán en común enfermedades como la influenza, el sarampión y la tuberculosis?
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Investigué en fuentes confiables

sobre las vacunas.

 Elaboré dípticos que resaltan la

importancia de la vacunación.

 Investigué y expliqué sobre los tipos

de vacunación.
 FICHAS
1. Encuentra en el pupiletras y pinta de diferentes colores, las vacunas que utilizamos para
prevenir enfermedades.

D I F T E R I A S S
A C V B X C C G G V
Q T I F O I D E A I
S A R A M P I O N R
E S G F D S J S A U
D T E T A N O S S E
S D K C V L D H T L
O A J R M V L J E A
T O S F E R I N A D
A O T A S E T I F D
Responde las preguntas con tus propias palabras:
1. ¿Qué son las vacunas?

2. ¿Por qué son importantes las vacunas?

2. Averigua cuándo fue la última campaña de vacunación y contra qué vacunaron.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Investigan los tipos de - Elaboran dípticos
vacunas y argumentan informativos sobre las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la importancia de su vacunas y escriben
aplicación. cómo se lleva el
proceso en su localidad.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA:

 Ficha de lectura de citas bíblicas

 Listado de deberes y responsabilidades de Jesús.

INICIO

 Analizan el vídeo: “Jesús Fue Un Niño Como Tú”

https://www.youtube.com/watch?v=yNTUAhkl8ak
 Comentan ¿Qué hacía Jesús cuando era niño? ¿Cuáles eran sus deberes? ¿Qué resaltamos del
vídeo? ¿Cuáles son tus deberes?
 Se pregunta ¿Vivimos en familia como Jesús?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

REFLEXIONA, REPRESENTA LOS DEBERES Y

RESPONSABILIDADES DE JESÚS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

VER

Imitamos a la sagrada familia

 Observa la imagen de la familia de Jesús.
 Responde las siguientes preguntas:
¿Qué
¿Tu familia también
responsabilidades Tu familia ¿se
tiene
¿Qué observas? cumplen cada parece a familia de
responsabilidades?
miembro de la Jesús? ¿Por qué?
¿Cuáles?
familia de Jesús?

JUZGAR

 Lee lo siguiente:

LA FAMILIA DE JESÚS
La familia de Jesús vivía en Nazareth. Su familia era como la nuestra.
Su mamá, María, se ocupaba de la cocina y los quehaceres
de la casa. Su papá, José, era carpintero.

La Sagrada Familia practicaba virtudes como: amor,

sencillez, respeto, bondad, humildad, caridad,
laboriosidad, etc. Las familias de hoy, deben seguir el
ejemplo de la sagrada familia e imitar las virtudes que
practicaban.
Jesús creció en sabiduría y gracia ante Dios y los hombres,
en nuestras familias debe suceder lo mismo. Esto significa
que los niños deben aprender a ser amables, respetuosos con todos,
ser responsables, obedientes con sus padres, confiar en ellos,
ayudarlos y quererlos, orar por ellos, y todo esto en familia.

 Escribe cuáles eran las fortalezas y virtudes de cada integrante de la familia de Jesús:

JESÚS AMA A SUS PADRES

Jesús de niño fue muy bueno y amoroso. Jesús nos da un ejemplo de
amor y obediencia hacia los padres.
José era un carpintero muy eficiente y María era un ejemplar ama de
casa.
Colorea y comenta:

En mi casa ________ todos juntos; gracias

al ________ de Jesús.

Responde:
¿Qué actividades realiza tu familia?
Dibuja una de estas actividades.
ACTUAR

 ¿Qué valores corresponden a la imagen?

b) Generosidad – oración
a) Responsabilidad – trabajo
d) Empatía – justicia
c) Trabajo – alegría
e) Benedicencia - respeto

 Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

amor cristiano valores familia regalo

La es una comunidad de , fe, esperanza. Es un gran

de Dios en donde se aprende a ser un buen y a conocer los

para practicarlos en la vida diaria.

 Marca las alternativas correctas.

Nuestros padres son anunciadores de la fe con su palabra y con su ejemplo.

Los valores y las buenas actitudes solo las ponemos en práctica en nuestro colegio.

Dios ha creado a todas las familias para amar y ser amados.

En la familia se aprende a orientar nuestros corazones y pensamientos a Dios.

No podemos imitar las virtudes de la Sagrada Familia porque ella es única y especial.

 ¿Qué valores de la familia de Nazaret vivimos en mi familia?

 Escriben una reflexión o compromiso de practicar o fortalecer sus responsabilidades o deberes a
través de imágenes:
Ejemplo:

 Comparten las ilustraciones.

 Felicitan el trabajo grupal.
 Agregan a un portafolio el trabajo elaborado.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Reflexioné en base a las citas bíblicas

leídas.

 Escribimos las fortalezas y virtudes de

Jesús.

 Representa las responsabilidades y

deberes de Jesús.
 FICHAS
Hoy imitamos la responsabilidad de la familia de Jesús

Observan y pintarán la imagen de las responsabilidades de la familia de Jesús

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Qué familia observan ?. ____________________________________________________

 ¿Qué acciones realizan ? ____________________________________________________

 ¿Crees que la familia de Jesús también tenía responsabilidades?.

_________________________________________________________________________

 ¿ Qué responsabilidades cumplen la familia de Jesús ?

_________________________________________________________________________

 ¿Tu familia también tiene responsabilidades?¿Cuáles?

_________________________________________________________________________

 ¿Se parece a la familia de Jesús? ¿por qué?.

_________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- Explica el significado de - Representa
fortalezas y virtudes que gráficamente los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes debe practicar. deberes y
responsabilidades de
Jesús.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10