ACTIVIDAD N° 12

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: …….. de marzo

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Propósitos de aprendizaje

Instrument
Competencia y Desempeños o de
Área Denominación Criterios de evaluación
capacidades precisados Evaluació
n
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

MAT Resolvemos Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Resuelve problemas - Lista
problemas de la cantidad. representaciones y lenguaje utilizando la división de
vida diaria” - Traduce cantidades a numérico (números, signos y exacta e inexacta. cotejos
expresiones expresiones verbales) su - Representa .
numéricas. comprensión sobre la centena fracciones menores y
- Comunica su como nueva unidad en el mayores a la unidad.
comprensión sobre los sistema de numeración
números y las decimal, sus equivalencias con
operaciones. decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en
- Usa estrategias y
números de tres cifras y la
procedimientos de
comparación y el orden de
estimación y cálculo.
números.
- Argumenta
- Emplea estrategias y
afirmaciones sobre las
procedimientos como los
relaciones numéricas y
siguientes:
las operaciones.
- Estrategias heurísticas.
CYT “Las vacunas” Explica el mundo físico - Argumenta por qué la creación - Investigan los tipos - Lista
basándose en de objetos tecnológicos para de vacunas y de
conocimientos sobre los satisfacer necesidades requiere argumentan la cotejos
seres vivos, materia y de personas que tienen importancia de su .
energía, biodiversidad, diferentes ocupaciones o aplicación.
Tierra y universo. especialidades, y opina sobre - Elaboran dípticos
- Comprende y usa cómo el uso de los productos informativos sobre las
conocimientos sobre tecnológicos cambia la vida de vacunas y escriben
los seres vivos, las personas y el ambiente. cómo se lleva el
materia y energía, Ejemplo: El estudiante explica proceso en su
biodiversidad, Tierra y que la producción de alimentos localidad.
universo. en conservas demanda la
- Evalúa las producción de materia prima,
implicancias del saber envases, planta procesadora,
y del quehacer etc., para que las personas
científico y puedan consumirlos, y opina
tecnológico. acerca de las ventajas y
desventajas de esta clase de
productos, en relación a la
calidad de vida y del ambiente.

ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA: Representa cantidades con tarjetas numéricas.
Fichas matemáticas
INICIO

 Analizan los vídeos: “APRENDIENDO A DIVIDIR

https://www.youtube.com/watch?v=iA0fP4tL67s
 Comentan: ¿Cómo resolvemos operaciones de división? ¿Qué estrategias seguimos para
resolver problemas de división?
 Resuelven el reto:
Completa los números que faltan:

 Responden ¿Qué operaciones hemos aplicado para poder obtener una respuesta concisa?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVER PROBLEMAS Y OPERACIONES CON

MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Analizan:

Marti compró 24 figuritas y las repartió en

partes iguales entre sus 3 hijos. ¿Cuántas
figuritas dio a cada uno? ¿Le sobraron?

 Indican mediante una lluvia de ideas la operación a efectuar y cómo resolver.

 Proponen que materiales podrían usar para resolver el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se plantea utilizar diversos materiales para representar como base 10, ábaco.
 Se escribe pasos a seguir para resolver el problema:
Para repartir 24 en 3 partes iguales, calculamos 24 entre 3:
 A cada uno le dio 8 figuritas no le sobró ninguna figurita.
 Dialogan ¿Será necesario aplicar las operaciones de multiplicación para resolver la división?
¿Podremos resolver divisiones sin la multiplicación? ¿Entonces recordemos, qué es la
multiplicación?

Qué es la multiplicación?
La multiplicación es una suma de números iguales.
2+2+2+2
El 2 sumado 4 veces es lo mismo que
2x4
es decir, 8.

 Observamos los términos de la multiplicación

 Apliquemos cómo la multiplicación y la divisón están ligadas,

“sino sabemos multiplicar no podemos dividir”.
Veamos los siguientes ejemplos:

En una hoja hay 8 mariquitas ¿Cuántas mariquitas hay en 9 hojas?

______ X ______ = ___________

Hay ________ mariquitas
 Ahora convertiremos el problema en división.

Hay 72 mariquitas y se quieren colocar en 9 hojas. ¿Cuántas mariquitas tendrá cada hoja?

______ : ______ = ________

Hay ___________ mariquitas.

Entonces ¿Qué es la división?

La división es la operación matemática inversa a la

multiplicación. Consiste en encontrar cuántas veces un
número contiene a otro número.

DIVIDIR
Repartir, distribuir, . compartir
de forma equitativa (en partes iguales)

Terminos de la división:

DIVIDIR ES COMO MULTIPLICAR AL REVES

 Completa como en el ejemplo

8 ÷ 2 = 4

2x4=8
8 ÷ 4 = 2

÷ =

3x2 = ____
÷ =

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Comparten y demuestran en la pizarra o a través de una foro por WhatsApp/meet, cómo

resolvieron el problema.

1.- Si hay 5 árboles iguales al que se muestra, ¿Cuántas manzanas hay en total?
Resultado _______________

2.- Si tengo 20 manzanas y las quiero colocar en 5 árboles, ¿Cuántas manzanas tendrá cada
árbol?

Resultado _______________

3.- Si hay 6 cajas iguales a la que se muestra, ¿Cuántos melones hay en total?

Resultado _______

4.- Si tengo 48 melones y quiero colocarlas en 6 cajas, ¿Cuántos melones hay en cada caja?

Resultado _______

5.- Si hay 5 montones iguales a la que se muestra, ¿Cuántas naranjas hay en total?

Resultado ____________

6.- Se tiene 15 naranjas en un montón, pero se quiere repartir en 5 montones,

¿Cuántas naranjas hay en cada montón?

Resultado ____________

7.- Si hay 5 bolsas iguales a la que se muestra, ¿Cuántas tunas hay en total?
 Resultado _____________

8.- Hay 30 tunas y se quiere colocar en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas tunas entrarán en cada bolsa?

Resultado _____________

 Se comparte otro problema a resolver:

Diego reparte por igual 42 manzanas en 5 bolsas iguales. ¿Cuántas coloca en cada bolsa?
Dividimos 42 entre 5, aplicando la técnica operativa:

Buscamos un número que Escribimos 8 en el cociente.

42 5 multiplicado por 5 sea igual o el Multiplicamos 8x5 y restamos
-40 8 menor más cercano a 42. 40 de 42. Queda 2 de residuo.
7x5 =35
2 8 x 5 = 40
9x 5 = 45

Diego coloca 8 manzanas en cada bolsa y le sobran 2.

En la división inexacta, el residuo es diferente de 0 y siempre es menor que el divisor.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 En forma grupal, establecen una conclusión sobre las divisiones exactas e inexactas:
División exacta y división inexacta

División exacta  En una división inexacta

Esta división tiene de resto 0  El resto es siempre distinto de cero y menor
Es una división exacta que el divisor .
8 6 2  El dividendo es igual al divisor por el
0 6 4 3 cociente más el resto. D = d x c + r
0 prueba
Correcto 982 23 23
62 42 x 42
16 46
92
966
+ 1 6 resto
982
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven ejercicios y problemas:

Division inexacta
N ú m e ro d e
R ep arto y to d av ía so b ra la pices.
G ru p o s.
1 9 2
1 8 9 N ú m e ro d e láp ices
1 en cad a gru p o.
N ú m e ro d e láp ices
q u e s o b ró . (R esid uo )
 Calcula las siguientes divisiones inexactas:

 Piensa y responde.

- El cociente de 20 ÷ 5 es: _______

- Si el divisor es 7 y el cociente 9, el dividendo es: _______

- El cociente de 36 y 9 es: _______

- Si el dividendo es 54 y el cociente 9, el divisor es: _______

 Comparten las resoluciones de los problemas/ejercicios.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Utilicé diversas estrategias para resolver los
problemas propuestos.
 Planteé propuestas para comprender los problemas
propuestos.
 Cumplí con los acuerdos establecidos.
ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve los siguientes problemas.
1. Intenta resolver estos problemas de multiplicación.

¿Puedes identificar el "problema engañoso" que no es un problema de multiplicación?

1) Un automóvil viaja durante 2 horas a 54 millas por hora. ¿Qué tan lejos ha viajado?

2) Un paquete de M& Ms contiene 30 caramelos. ¿Cuántos dulces hay en 3 paquetes?

3) Una cámara digital puede tomar fotos a 32 cuadros por segundo. ¿Cuántos cuadros podría
tomar la cámara en 3 segundos?

4) Una escuela ordena lápices en paquetes de 12. ¿Cuántos lápices hay en 5 paquetes?

5) Un trozo de cuerda mide 18 pies de largo. Si corto la cuerda en 6 longitudes iguales, ¿cuánto
mide cada pieza?

6) Un limpiador de ventanas gana alrededor de S/.15 la hora. ¿Cuánto habrá ganado en un día en
el que trabaja durante 3 horas?

7) Una banana contiene aproximadamente 81 calorías. ¿Cuántas calorías hay en 2

bananas?
¿Descubriste el problema engañoso?
2. Resuelve los siguientes problemas:

1) En la librería llegaron 50 libros repartidos en 5 cajas. ¿Cuántos libros hay por caja?

2) En la frutería hay 64 melones repartidos en 8 cajas. ¿Cuántos melones hay en cada caja?

3) En un autobús hay 45 niños y los tienen que repartir en dos autobuses. ¿Cuántos
niños irán en cada autobús?

3. Calcula las respuestas a estos problemas de división incluyendo repartir y agrupar.

1) Divide a los 135 niños en equipos de 5. ¿Cuántos equipos habrá?

2) Comparte 104 cartas entre 4 personas. ¿Cuántas cartas tiene cada uno?
3) Divide 144 huevos en cajas de 6 huevos. ¿Cuántas cajas puedo llenar?

4) Comparte 124 chocolates entre 4 niños. ¿Cuántos bombones habrá para cada uno?

5) Divide 176 lápices en paquetes de 8. ¿Cuántos paquetes haré?

6) Reparte 123 huesos entre 3 perros. ¿Cuántos huesos obtendrá cada perro?

Relación de la división con la multiplicación

1) Relaciona la división con el resultado y luego con su multiplicación.

2) Escribe el resultado de las siguientes divisiones

25 ÷5 = ____________ 12 ÷ 4 = _________
72 ÷ 9= ____________ 24 ÷ 6 = _________
81 ÷ 9= ____________ 30 ÷ 5 = _________
16 ÷ 2= ____________ 48 ÷ 8 = _________
MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES

____ x 3 = 6 ____ x 3 = 21
____ x 2 = 6 3 x 7 = ___
6 ÷ ___ = 3 21 ÷ 7 = ____
6 ÷ 3 = ____ ____ ÷ 3 = 7

____ x 6 = 42 5 x ____ = 30
6 x 7 = ___ 6 x 5 = ___
42 ÷ ___ = 6 ____ ÷ 5 = 6
____ ÷ 6 = 7 30 ÷ ___ = 5

Multiplicaciones de 3 cifras por 1 cifra

1 7 4 8 8 3 4 6 2 4 6 8
x 4 X 3 x 3 x 7

8 7 4 8 8 7 8 1 5 9 1 1
x 5 X 7 x 6 x 2

3. Resuelve las divisiones y ubica la letra del cociente para encontrar el hueso más largo del
cuerpo humano.

2 5 4 8 4 9 1 6 6 4 5 5

E R F

7 8 3 2 8 2 9 9

U M

12 9 31 92 391 81
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Resuelve problemas Representa fracciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizando la división menores y mayores a la
exacta e inexacta. unidad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIA: Ficha sobre los beneficios de las vacunas.
Díptico con información de las vacunas.
INICIO
 Observan:
Relaciona los síntomas del sarampión que se representan en las imágenes:

Fiebre alta Tos seca Manchas rojas Malestar

en la piel general

Observan: “¿Qué son las vacunas?” https://www.youtube.com/watch?v=Jz3ydQV5HpI

 Comentan: ¿Para qué nos sirven las vacunas? ¿Qué son las vacunas? ¿Creen que es necesario
que tengamos las vacunas al día? ¿Por qué?
 Responden ¿Cuál es la importancia de estar vacunados?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INVESTIGAR Y ARGUMENTAR LA IMPORTANCIA DE LA VACUNACIÓN.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Dialogo con mi familiar a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo se siente Camilo? ¿Qué hará la mamá de Camilo?
 Ahora, continúo observando y comentando sobre qué le ocurrió a Camilo.
 Las vacunas son sustancias que actúan como “escudos protectores”. Cuando una niña o un niño
las recibe, su organismo queda protegido de las enfermedades infecciosas, es decir, de aquellas
que son producidas por un germen. Las vacunas nos permiten crecer y desarrollarnos
saludablemente.
 Luego de leer los dos textos, respondo, con la ayuda de un familiar, las siguientes preguntas:
o ¿Por qué Camilo se enfermaba mucho?
o ¿En qué me benefician las vacunas? ¿Por qué se les llama “escudos de protección”?
o ¿Qué puedo hacer para que más personas conozcan sobre la importancia de las vacunas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis a comprobar:

 Es posible que la vacunación actúe como un escudo protector en nuestros cuerpos.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Se organizan para poder indagar sobre las vacunas.
 Completan:

Integrantes Información para leer Tiempo Responsable

 Entregan la información a los compañeros indicando que deben resaltan las ideas principales.
FORMAS DE APLICACIÓN:
 Organizan la por
Se aplican información
vía en dípticos para una mejor comprensión del tema.
intramuscular
 Observo el textoy en
“Lasalgunos
vacunas” y respondo las siguientes preguntas:
casos por vía oral.
— ¿Qué es lo que más me llama la atención? ¿Por qué?
 Se lee el siguiente texto: BENEFICIOS:
Las vacunas son beneficiosas para la salud.
LAS VACUNAS Actúan como escudos protectores contra las
Son sustancias que protegen nuestro cuerpo contra
enfermedades las
infectocontagiosas.
enfermedades infectocontagiosas producidas por gérmenes
como virus y bacterias. Las vacunas cuidan
Preparan la salud.
el cuerpo para defenderse.
Ayudan a prevenir las enfermedades.
Eliminan enfermedades.
Las vacunas se aplican en Evitan y reducen la cantidad de muertes.
diferentes etapas de la vida.
La mayoría de las vacunas se
aplica a niñas y niños desde
que están recién nacidos hasta
antes que cumplan los 5 años.
Se les pregunta:
— ¿Por qué se denominan a las vacunas “escudos protectores”?
— ¿Cuáles son sus principales beneficios?
— ¿Cuáles serían las consecuencias de no recibir las vacunas básicas?

PRINCIPALES VACUNAS
Antes del descubrimiento de las vacunas, las personas morían por diversas
enfermedades que ahora pueden ser controladas.
Las vacunas fueron descubiertas en 1771, por Edwar Jenner, a partir de unos
experimentos que realizaba con gérmenes de la viruela que atacaban a la vaca.
De ahí proviene su nombre, de la palabra latina vacca.
Este invento fue el inicio de todo un programa de inmunizaciones que ha
permitido prevenir muchas enfermedades mortales o
incapacitantes y evitar grandes epidemias.
A partir de ese momento, se ha inventado una serie de vacunas, tanto para
prevenir algunas enfermedades infecto-contagiosas, como para controlar
alergias a sustancias tóxicas o elementos ambientales.

Ahora, responde:
1. ¿Quién descubrió la primera vacuna?

2. ¿Qué sucedía con las personas antes de descubrir las vacunas?

3. ¿Por qué son importantes las vacunas para los seres humanos?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Elaboran un díptico con las ideas generales de la información obtenida:

Ejm:
 Comprueban la hipótesis establecida:
HIPÓTESIS ESTABLECIDA COMPROBACIÓN

 Ahora comparo, con ayuda de un familiar, mis últimas respuestas con las hipótesis o respuestas
iniciales que di al comenzar la actividad.
ARGUMENTACIÓN

 Lee el siguiente texto:

Son más de 20 vacunas las que deben recibir las niñas y los niños, antes de los 5 años. Algunas de
las enfermedades que se previenen con las vacunas son las siguientes:
ENFERMEDAD VACUNA EDAD / DOSIS DESCRIPCIÓN
Enfermedad producida por una bacteria.
Afecta los pulmones y, en las niñas y
Tuberculosis BCG Recién nacido
niños, el cerebro. Síntomas: debilidad, tos,
pérdida de peso.
meses Enfermedad producida por un virus.
Influenza
Primera dosis Afecta la nariz, la garganta, los bronquios
Influenza para niños y
meses Segunda y, en algunos casos, los pulmones. La
niñas enfermedad puede ser leve o grave.
dosis
Sarampión SPR 1 año Enfermedad producida por un virus.
(sarampión, Primera dosis 1 Síntomas: sarpullido rojo en la piel, fiebre
papera y año y 6 meses y malestar general. Es una enfermedad
 rubéola) Segunda dosis muy contagiosa.
Enfermedad viral, de carácter endémico-
Desde los 9 a 45 epidémico, transmitida por mosquitos del
Dengue Dengvaxi
años género Aedes, principalmente por Aedes
aegypti,

¿Para qué nos sirven las vacunas? parte I

1.-Ordena ¿qué pasa cuando nos enfermamos?

1° 2° 3°

2.-Los síntomas de la influenza que se han representado en las imágenes son

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Completan: son LAS VACUNAS Nos sirven para

Protegernos de algunos
___________________

como

tuberculosis

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno o en hojas de reúso:

- ¿Qué son las vacunas?
- ¿Hay vacunas para todas las enfermedades?
- ¿Qué tendrán en común enfermedades como la influenza, el sarampión y la tuberculosis?
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Investigué en fuentes confiables sobre las

vacunas.

 Elaboré dípticos que resaltan la importancia de

la vacunación.

 Investigué y expliqué sobre los tipos de

vacunación.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE APLICACIÓN
1. Encuentra en el pupiletras y pinta de diferentes colores, las vacunas que utilizamos para
prevenir enfermedades.

D I F T E R I A S S
A C V B X C C G G V
Q T I F O I D E A I
S A R A M P I O N R
E S G F D S J S A U
D T E T A N O S S E
S D K C V L D H T L
O A J R M V L J E A
T O S F E R I N A D
A O T A S E T I F D
Responde las preguntas con tus propias palabras:
1. ¿Qué son las vacunas?

2. ¿Por qué son importantes las vacunas?

2. Averigua cuándo fue la última campaña de vacunación y contra qué vacunaron.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Investigan los tipos - Elaboran dípticos
de vacunas y informativos sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes argumentan la las vacunas y
importancia de su escriben cómo se
aplicación. lleva el proceso en
su localidad.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10