ACTIVIDAD N° 12

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10 mayo del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

M Encontramos el Resuelve problemas - Emplea estrategias y Relaciona datos Lista de cotejos

doble de un de cantidad. procedimientos como los en problemas
número - Traduce cantidades a siguientes: que implique
expresiones - Estrategias heurísticas. acciones de
numéricas. duplicar una
- Estrategias de cálculo
- Comunica su cantidad con
mental, como des-
comprensión sobre material
composiciones aditivas y
los números y las concreto y
multiplicativas, duplicar o
operaciones. gráfico
triplicar dividir por 2,
- Usa estrategias y multiplicación y división
procedimientos de por 10, completar a la
estimación y cálculo. centena más cercana y
- Argumenta aproximaciones.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
CyT Los músculos Explica el mundo - Describe los órganos que Identifica y Escala de
nos permiten físico basándose en conforman el sistema describe, valoración
movernos para conocimientos sobre muscular de los seres usando
jugar los seres vivos, humanos. modelos, los
materia y energía, principales
músculos del
biodiversidad, tierra y
sistema
universo. muscular.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, Explica las
materia y energía, funciones del
biodiversidad, Tierra sistema
y universo. muscular.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

ER Las Asume la experiencia - Muestra su fe mediante Señala las Lista de cotejos

advocaciones de del encuentro acciones concretas en la advocaciones
la Virgen María personal y convivencia cotidiana, en de la Virgen
comunitario con dios coherencia con relatos María.
en su proyecto de bíblicos y la vida de los
santos: Santa María
vida en coherencia Grafica las
con su creencia advocaciones
religiosa. de la Virgen
- Transforma su María.
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

PROPÓSITO
EVIDENCIA
Resolver problemas
Aplica estrategias para
sumando dos o tres veces el duplicar los números.
mismo número.

INICIO

 Participan en el juego interactivo de doble y triple de un número

 Dialogan ¿Qué equipo ha ganado el juego?, ¿Qué teníamos que hacer si nos tocaba hallar el
doble ?, ¿Qué teníamos que hallar el triple ?, ¿Cuándo sumamos dos veces la misma cantidad
qué estamos hallando?, ¿Cuándo sumamos tres veces la misma cantidad que estamos
hallando?, ¿Qué es el doble de un número?, ¿Qué es el triple de un número?, ¿De qué
maneras podemos hallar el doble o triple de un número? ¿Lo podemos hacer más
rápido ,mediante la multiplicación? ¿Cómo lo podemos hacer
 ¿reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVER PROBLEMAS SUMANDO DOS O TRES VECES EL

MISMO NÚMERO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Leen con atención el siguiente problema:

Verónica juntó la siguiente cantidad de dinero:

Juan juntó el doble de dinero que Verónica y Luis el triple de dinero que Verónica
¿Cuánto dinero juntó Juan y Luis?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Leen el problema con voz audible.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, De quiénes nos habla el
problema?, ¿Cuánto dinero ha juntado Verónica?, ¿Qué tenemos que averiguar?, ¿Cuánto dinero
ha juntado Juan?, ¿Cuánto dinero ha juntado Luis?, ¿Qué significa que ha juntado el doble?,
¿Qué significa que ha juntado el triple?
 Los estudiantes parafrasean el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se orienta la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Qué materiales

podemos usar para representar el doble y el triple de la cantidad de dinero que ha juntado
Verónica?, ¿Podemos utilizar material base diez?, ¿Podemos usar monedas y billetes?,
¿Podemos usar el tablero de valor posicional para hallar el doble y el triple de la cantidad de
dinero de Verónica? , ¿Cómo lo haríamos?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Aplican las estrategias que han determinado en grupo para resolver la situación. Algunas posibles
soluciones podrían ser las siguientes:
a) Representamos con monedas y billetes
 Hallamos el doble Hallamos el triple
Representan y suman 2 veces el 25 Representan y suman tres veces el 25

+ +

b) Representamos con material base diez

Hallamos el doble Hallamos el triple
Representan y suman 2 veces el 25 Representan y suman tres veces el 25

+ + +
c) Representamos en el Tablero de valor Posicional
Hallamos el doble Hallamos el triple
Representan y suman 2 veces el 25 Representan y suman tres veces el 25

C D U C D U

2 5 2 5
+ 2 5 2 5
2 5

 Socializan sus estrategias para que tengan en cuenta que podemos hallar el doble y triple de un
número usando diferentes estrategias.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 A través de una lluvia de ideas define los que es el doble y el triple de un número. Se orienta a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos para hallar el doble de dinero?, ¿Qué hicimos
para hallar el triple de una cantidad?
 Sistematizan en cuadros.
DOBLE DE UN NÚMERO TRIPLE DE UN NÚMERO
Para hallar el doble de un número, se suma dos Para hallar el triple de un número, se suma tres
veces una misma cantidad o se multiplica el veces una misma cantidad o se multiplica el
número dado por dos. número dado por tres.

 Analizan las estrategias para hallar el doble y el triple de los números:

El doble de un número

Para hallar el doble de un número podemos realizarlo de diversas formas, por ejemplo, el doble de
387.
Forma 1 Forma 2
Sumen dos veces el mismo Dupliquen el valor de cada cifra según su posición.
número. 3es 300, el doble 600
387 + 8 es 80, el doble 160
387 7 es 7, el doble es 14
774 Sumen los resultados del doble de cada cifra encontrada.
600 + 160 + 14
760 + 14
774
El triple de un número
Para hallar el triple de un número podemos realizado de diversas formas, por ejemplo, el trabajo de
168.
Forma 1 Forma 2
Sumen tres veces el mismo número Tripliquen el valor de cada cifra según su
colocándolo de la siguiente manera. posicion.
168+ 1 es 100, el triple es 300
168 6 es 60, el triple es 180
168 8 es 8, el triple es 24
24 Sumen los resultados del triple de cada
18 cifra encontrada.
3 300 + 180 + 24
Sumen los resultados obtenidos, respetando 480 + 24
el orden en que están colocados.
168+ 504
168
168
24
18
3
504

 Resuelven otros problemas del doble y triple de su cuaderno de Trabajo del Matemática páginas
53 y 54.
Usamos el doble y el triple
1. Patty y Manuel preparan crema volteada para festejar el cumpleaños de Ana. Lee el
diálogo.
a. Dibuja en el recuadro la cantidad de huevos que usa Manuel.

b. Para el caramelo de la crema volteada, Manuel también usará el doble de los ingredientes que
empleará Patty. Completa y resuelve.

c. Escribe qué significa el doble de un número.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Juan le dio la receta a María para preparar un postre de chocolate. Ella necesita el triple de
ingredientes porque quiere hacer 24 porciones.

 Completa la receta de María.

CIERRE

 Responden preguntas de qué y cómo aprenden: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué
materiales hemos utilizado para hallar el doble y triple de un número?, ¿Qué materiales han
facilitado para encontrar el doble y el triple?, ¿Qué dificultades hemos tenido?, ¿Cómo las hemos
superado?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Representan el doble de una cantidad de
objetos.
- Representa el triple de una cantidad de
objetos.
 FICHAS
Resuelve los ejercicios del doble y triple.
1. Asocia cada número con su doble.
2 20
10 4
8 24
12 16

2. Observa el material multibase. Dibuja y determina el doble.

a) 10
b) 34
c) 64
d) 62

3. Observa el material multibase. Dibuja y determina el doble.

a) 248
b) 148
c) 212
d) 224

4. ¿Cuál es el doble de 76?

a) 146 C D U
b) 156
+
c) 152
d) 142
5. ¿Cuál es el doble de 489?
a) 868 C D U
b) 978
+
c) 979
d) 969

6. Observa el cuadro y responde V o F.

El doble de 10 es 20
El doble de 21 es 41
El doble de 50 es 100
a) FFF
b) VVV
c) FVF
d) VFV

7. Asocia cada número con su triple.

3 300
11 15
100 9
5 33

8. Observa el material multibase. Dibuja y determina el triple.

a) 63
b) 61
c) 60
d) 43
9. Observa el material multibase. Dibuja y determina el triple.

a) 613
b) 630
c) 636
d) 363

10 ¿Cuál es el triple de 24?

C D U
a) 48
b) 62 +
c) 72
d) 64

11. ¿Cuál es el triple de 265?

C D U
+
a) 795
b) 785
c) 695
d) 685

12. Observa el cuadro y responde V o F.

El triple de 8 es 26
El triple de 12 es 32
El triple de 200 es 600
a) FVF
b) VFF
c) FFV
d) VVV
13. Los padres de unos trillizos quieren comprar ropa igual para ellos. ¿Cuánto pagarán?

a) s/ 50
b) s/ 65
c) s/ 70
d) s/ 75

14. Completa el cuadro.

Doble Triple
11
20
150

15. Si Gloria tiene 13 años y su mamá el triple de ella. ¿Qué edad tiene su mamá?
a) 26 años
b) 29 años
c) 39 años
d) 36 años

16. ¿Cuánto es el doble de 11 más el triple de 5?

a) 33
b) 37
c) 47
d) 53

17. Juan tiene 17 autos de colección. Matías tiene el doble. ¿Cuántos autos tiene Matías?

Cuenta:

Respuesta:

18. Mi mamá tiene 35 años, mi abuela el doble. ¿Cuántos años tiene mi abuela?

Cuenta:

Respuesta:
19. Tengo s/. 150. Para comprar el juego que me gusta necesito el triple de dinero.
¿Cuánto dinero necesito?

Cuenta:

Respuesta:
 FICHAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Representan el Representa el ¿Qué ¿Qué
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes doble de una triple de una avances dificultades
cantidad de cantidad de tiene el tiene el
objetos. objetos estudiante? estudiante?
1
2
3
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITO

Investigarán acerca del sistema EVIDENCIA

muscular su función en el
Modelo de sistema
movimiento de nuestro cuerpo, al muscular
realizar algunas actividades.

INICIO

 Salimos al patio a realizar una serie de movimientos.

 Pedimos a los estudiantes a formar cinco columnas con cuatro filas y se separen estirando sus
brazos a doble distancia, luego pide que troten en sus lugares , realicen flexiones y estiramientos
de brazos y piernas, mover su cabecita hacia la izquierda y hacia la derecha, etc.
 Al regresar al aula recuerda con los estudiantes las actividades que trabajaron en la sesión
anterior sobre las articulaciones que junto a los huesos nos permiten realizar movimientos.
 Pregunta:¿Qué partes de su cuerpo movieron? cuando saltan, ¿Qué partes del cuerpo realizan
mayor esfuerzo?, ¿Qué partes del cuerpo permiten que podamos mover y doblar las piernas?,
cuando sonríen, ¿Qué partes del cuerpo intervienen?; ¿Qué son los músculos? si no tuviéramos
músculos, ¿Podríamos sonreír?, ¿Por qué?, además de los huesos y las articulaciones, ¿Qué
otras partes del cuerpo creen que necesitamos para movernos cuando jugamos?¿Fue fácil o
difícil?, ¿Pudieron realizar todos los movimientos?, ¿Alguien tuvo dificultades?, ¿Cuáles?
 Pega una lámina en la pizarra para que la observen y pregunta: ¿Qué partes del cuerpo utilizaron
para moverse?

 ¿Cómo pudieron realizar flexiones y realizar varios movimientos?¿qué relación tienen los
músculos con los huesos y articulaciones?
 Escucha atentamente sus respuestas y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Investigarán acerca del sistema muscular su función en el
movimiento de nuestro cuerpo, al realizar algunas actividades.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

 Leen la siguiente información sobre Inés Melchor.

Inés Melchor, es una maratonista peruana.
Melchor posee el récord sudamericano en
la maratón con un tiempo de 2:26:48.
Además del récord, Melchor es
multicampeona sudamericana y
panamericana de atletismo. Fue elegida
como la mejor atleta peruana el año 2003

 Pregunta si conocen a Inés Melchor y comenta que es una de las mejores maratonistas del Perú
y toda Latinoamérica. Luego, solicita que ubiquen la página 42 del libro Ciencia y Ambiente 3 y
lean el siguiente texto:
¿Cómo se produce el movimiento?
La maratón es una prueba atlética que consiste en correr
grandes distancias. En esta prueba se demuestra la
resistencia de los atletas.
 ¿Qué partes del cuerpo están en movimiento al correr: los
huesos o los músculos? ¿Por qué?
 ¿En qué partes del cuerpo existen músculos?
 ¿Cómo creen que se prepara un atleta antes de una
maratón?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Invita a un niño y a una niña a salir al frente e indica que simulen correr en “cámara lenta” por
espacio de un minuto.
 Mientras se realiza la simulación, se escribe estas preguntas en la pizarra:
o ¿Qué partes del cuerpo de sus compañeros permiten que se produzca el movimiento de sus
brazos y piernas mientras corren: los huesos o los músculos?, ¿Por qué?
o Si no tuviéramos músculos, ¿Podríamos movernos para correr o jugar?, ¿Por qué?
o ¿En qué partes del cuerpo existen músculos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Dialogan en equipos y planean sus hipótesis a las preguntas de investigación.

 ¿Es probable que las partes que permiten el movimiento de
los brazos y las piernas sean los músculos?
 ¿Es posible que para que podamos movernos es necesario
la relación de los huesos, las articulaciones y los músculos?,
¿por qué?
 Se solicita que un representante de cada grupo comparta sus respuestas.
 Indica que esto servirá para, posteriormente, realizar la contrastación con las respuestas finales
producto de las actividades de indagación. Destaca los puntos de coincidencia y aquellos que son
diferentes.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se planifica con los estudiantes las actividades de investigación sobre la base de sus aportes.
 Se formula estas preguntas: ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas son
verdaderas?, ¿Nos ayudaría observar cómo movemos algunas partes del cuerpo?, ¿Dónde
podríamos buscar información?
 Indica que en una hoja bond anoten las fuentes o materiales que utilizarán para responder las
preguntas planteadas en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Actividades propuestas Responsables Materiales
Consultar textos de ciencia
Indagar sobre el sistema muscular en
internet, atlas del cuerpo humano, etc.
Buscar información sobre las clases de
músculos que hay en nuestro cuerpo y para
qué sirve.
 Organiza las actividades a desarrollar para comprobar si sus respuestas son verdaderas. Indica
que, primero, realizarán las actividades de exploración y observación utilizando su cuerpo; luego,
consultarán una ficha informativa y el libro de Ciencia y Ambiente 3.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Y/O OBSERVACIÓN DIRECTA

 Forma grupos de cuatro o cinco y se entrega una ficha de experiencias para que la desarrollen
grupalmente.
 Se lee la ficha junto con ellos para revisar las acciones que realizarán.
 Se solicita la participación de tres voluntarios a fin de hacer una demostración y ejemplificar los
procedimientos.
 FICHA DE EXPERIENCIAS N° 1
¿QUÉ PARTES DEL CUERPO HACEN POSIBLE LOS MOVIMIENTOS?
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

I. Reúnete con tres compañeros para realizar la siguiente actividad con ayuda del profesor o
la profesora:
Los participantes se nombrarán como estudiante 1, estudiante 2 y Flexionamos
estudiante 3.
Flexionamos el brazo
* El estudiante 1 extenderá el brazo a la altura del pecho con el
puño cerrado y el estudiante 2 sujetará el puño de su compañero
con una mano. TENDÓN
* El estudiante 1 intentará flexionar el brazo de tal manera que
toque su hombro con el puño, mientras que el estudiante 2 tratará TRICEPS
de hacer fuerza para que no flexione el brazo.
* El estudiante 3 tocará el brazo del estudiante 1 por ambos lados
mientras lo flexiona, y ubicará cuál es el músculo que se ha
contraído o está haciendo esfuerzo. Luego, lo deberá colorear en
el dibujo.
Extendemos
* Ahora, realizarán el movimiento contrario.
Extendemos el brazo
* El estudiante 1 flexionará el brazo y luego intentará extenderlo, BICEPS
mientras que el estudiante 2 procurará impedirlo.
* El estudiante 3 tocará el brazo del estudiante 1 por ambos lados TENDÓN
mientras lo extiende, y ubicará cuál es el músculo que se ha TRICEPS
contraído y cuál se ha relajado o estirado. Luego, deberá
colorearlos en el dibujo.
II. Durante la experiencia:
* ¿Cómo se encuentran los músculos mientras hacen esfuerzo: se estiran o se encogen?
* ¿Cómo se encuentran los músculos cuando no hacen esfuerzo: se estiran o se encogen?
* Observa los dibujos y responde: ¿qué músculos intervienen al flexionar y extender los
brazos?
III. Concluimos: ¿qué partes del cuerpo hacen posible los movimientos?
 Mientras trabajan en grupos, monitorea la labor de cada uno y ayúdalos a ubicar los músculos
bíceps y tríceps, y a percibir cómo se contraen o estiran, según se flexione o se alargue el brazo.
 Concluida la actividad, pide que socialicen sus respuestas para analizar y junto con ellos elabora
una conclusión:
En los movimientos de brazos y piernas intervienen
los músculos, los huesos y las articulaciones.

ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Comenta que para complementar los resultados de la actividad de exploración y observación,

ahora consultarán algunas fuentes informativas: una ficha, el libro Ciencia y Ambiente 3 y una
lámina del sistema muscular.
 Entrega a cada niño y niña la Ficha informativa e indica que realizarán una lectura en cadena.
Pide que todos estén atentos a fin de continuar correctamente la lectura.
FICHA INFORMATIVA

SI NO TUVIÉRAMOS MÚSCULOS, ¿PODRÍAMOS MOVERNOS?

Los músculos cubren todo nuestro cuerpo formando el sistema muscular, el cual está integrado
por más de 600 músculos. Usamos nuestros músculos cuando realizamos grandes
movimientos, como saltar o empujar un objeto pesado, y también cuando hacemos pequeños
movimientos, como levantar las cejas, coger un lápiz o dibujar.
Los músculos son necesarios para mover cada parte de nuestro cuerpo. Si observamos los
dibujos de la parte inferior, podremos ver que los músculos están unidos a los huesos por medio
de los tendones.
Una característica de los músculos es que son blandos y elásticos, por lo que pueden
encogerse y estirarse sin romperse. Cuando los músculos se encogen o se estiran, jalan a los
huesos y estos se mueven.
La mayoría de los músculos trabajan en parejas, es decir, si un músculo se estira, el músculo
opuesto se contrae haciendo que ambos se muevan. Por ejemplo, el bíceps y el tríceps son
músculos de los brazos que trabajan juntos para que podamos flexionarlos y estirarlos.

FLEXIÓNAMOS EL BRAZO
Cuando el bíceps se contrae
(encoge), el tríceps se relaja BICEPS
(estira).
TENDÓN TENDÓN
ESTIRAMOS EL BRAZO
TRICEPS
TRICEPS Cuando el tríceps se contrae
(encoge), el bíceps se relaja
(estira).

 Finalizada la lectura, pregunta: si no tuviéramos músculos, ¿podríamos movernos para correr o

jugar?, ¿por qué?
 LOS MÚSCULOS SON BLANDOS Y ELÁSTICOS

BÍCEPS

PECTORALES

ABDOMINALES

GLÚTEOS

GEMELOS

 Ubican en su cuerpo los músculos allí señalados.

 Mencionan los músculos principales de la cabeza, el tronco y las extremidades, y algunos de los
músculos que intervienen en el movimiento de nuestras piernas y brazos al correr.
 Observan la función de los músculos.
 Músculos de la cara:
permiten las expresiones.
Músculos del hombre:
permiten levantar el brazo

Bíceps: ayudar a doblar el

Músculos del abdomen: brazo.
permiten doblar la cintura

Músculos de la pierna:
Músculos del muslo: permiten mover el pie.
permiten extender y
flexionar la pierna

 Se retoma la siguiente pregunta y plantéala: ¿En qué partes del cuerpo existen músculos?
Escriben su respuesta grupal en una hoja bond.
 Luego entrega una ficha para que contrasten su información sobre los músculos de cabeza,
tronco y extremidades.
TIPOS DE MÚSCULOS:
Voluntarios: se mueven cuando nosotros queremos (músculos de brazos, piernas y boca).
Involuntarios: se mueven pero sin que podamos controlarlos (pulmones, corazón).
Los músculos no trabajan solos; están conectados a los huesos por medio de tejidos resistentes,
similares a un cordón, denominados tendones, que permiten que los músculos tiren de los
huesos y con ello nos permiten mover el cuerpo.
Funciones de los músculos:
* Dan movimiento a nuestro cuerpo.
* Protegen a los órganos
Cuidado de nuestros músculos:
* Tener una buena alimentación, rica en calcio, nutrientes, entre otros.
* Es importante mantener una dieta balanceada.
* Hacer ejercicio y descansar convenientemente.
* Mantener una buena postura en todo momento.
Algunos músculos de nuestro cuerpo
* Cabeza: Los músculos de la cara (permiten hacer gestos), de los párpados y los maseteros
(permiten abrir y cerrar la boca).
* Tronco: Los abdominales (permiten doblar la cintura), los trapecios (permiten mover
hombros y cabeza) y los intercostales (permiten mover las costillas al respirar).
* Extremidades superiores: Del hombro (permiten levantar el brazo), bíceps (permite doblar
el brazo), tríceps (permite estirar el brazo).
* Extremidades inferiores: Bíceps femoral (permite doblar la pierna), cuádriceps (permite
 estirar La pierna), gemelos (nos permite paramos en puntas de pie), glúteos.

ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Con base en las actividades realizadas, pide que los estudiantes respondan las siguientes
preguntas: ¿fueron ciertas las hipótesis que plantearon al inicio de la clase?, ¿qué conclusiones
pueden obtener luego de realizar las actividades?
 Indica que los grupos contrasten sus respuestas iniciales con las que escribieron posteriormente.
Evaluación y comunicación

 Entrega a cada grupo una Ficha de Experiencias N° 2.

FICHA DE EXPERIENCIAS N° 2
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________
¿CÓMO PODEMOS MANTENER SALUDABLES NUESTROS HUESOS, NUESTROS MÚSCULOS Y
NUESTRAS ARTICULACIONES?
* Organízate con tu equipo para realizar algunos ejercicios o movimientos.
* Realicen dos o tres veces cada ejercicio o movimiento en grupo. Luego, observen a uno o dos de
sus compañeros realizar el ejercicio o movimiento y registren en la tabla los huesos, los
músculos y las articulaciones que participan.
Huesos que Articulaciones
Movimiento Músculos que participan
participan que participan
Flexionar y estirar las rodillas.
Saltar con los pies juntos.
Estirar los brazos hacia los lados.
Separar las piernas hacia los lados.
Correr.
* Los huesos, los músculos y las articulaciones necesitan un cuidado especial para crecer y
desarrollarse de forma normal. Revisen el libro Ciencia y Ambiente 3 y averigüen algunas
recomendaciones que les permitan completar el esquema; luego, expliquen brevemente los
beneficios que proporciona seguir esas recomendaciones.

Alimentación

Ejercicio físico

Buena postura

 Realizan las actividades propuestas para identificar los huesos, los músculos y las articulaciones
que intervienen al realizar los siguientes ejercicios Recuerdan lo que hicimos en el patio: flexionar
y estirar las rodillas, saltar con los pies juntos, flexionar y estirar los brazos hacia los lados,
separar las piernas hacia los lados y correr.
 Se organizan para realizar las actividades y que después completen la tabla y elaboren un
esquema sobre el sistema muscular.
CIERRE

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido hoy sobre los músculos?, ¿Cómo se
producen los movimientos de nuestro cuerpo y de qué modo intervienen los músculos, los huesos
y las articulaciones en ello?, ¿Cómo pudieron reconocer los principales músculos del cuerpo?; si
los huesos y los músculos son tan importantes para el cuerpo, ¿Qué podemos hacer para
cuidarlos?
 Se evalúa con una escala de valoración
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifiqué y describí, usando modelos, los

principales músculos del sistema muscular.
- Expliqué las funciones del sistema muscular.
 FICHAS
Para seguir aprendiendo:
1) Investiga y completa las oraciones:

1. Los _________________ cubren todo el cuerpo y son los que comunmente llamamos “carne”.
2. Los músculos pueden __________________ y __________________.
3. Tenemos en el cuerpo músculos _______________ e _________________.
4. Un músculo involuntario es __________________.
5. Un músculo voluntario es ___________________.
6. Los músculos se encuentran unidos a los huesos por los _______________.
7. El __________________ es el músculo más fuerte del cuerpo.
8. Escribe algunos de los músculos del cuerpo. __________________, ___________________,
_____________________, _____________________ y ______________________

glúteos - voluntarios e involuntarios - músculos - tendones

trapecio - estirarse y contraerse - bíceps - masetero el
corazón - tríceps - gemelos - deltoides.
2) Investiga y completa los nombres de los siguientes músculos.

3) Responde a las siguientes preguntas:

a. Es una clase de músculo que permite correr, caminar:
a) Voluntario b) Involuntario c) Mixtos

b. Realizan movimientos que no podemos controlar:

a) Involuntarios b) Voluntario c) Mixtos

c. El corazón es un músculo:
a) Voluntario b) Involuntario c) Mixtos

d. Es una especie de cinta o cordón blanco muy resistente que sirve para insertar los
músculos y los huesos:
a) Ligas b) Tendones c) Elástico
4) Relaciona las dos columnas:

Movimientos Músculos

• Realizan los movimientos que no podemos controlar. • Cuadriceps

• Realizan los movimientos que podemos controlar. • Voluntarios

• Músculo que permite extender la pierna. • Gemelos

• Músculo que permite doblar el pie. • Involuntarios

Músculos Movimientos

Del hombro Extender la pierna

Del brazo Estirar el brazo

Del abdomen Reírnos

De la cara Doblar el pie

Del muslo Doblar la cintura

De la pierna Levantar el brazo

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Identifica y describe, - Explica las funciones del
usando modelos, los sistema muscular.
principales músculos del
sistema muscular.
Nº

Estoy en proceso

Estoy en proceso
Estoy en inicio

Estoy en inicio
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIÓN

PROPÓSITO

Descubrir las diversas EVIDENCIA

advocaciones marianas como Dibujos creativos de las
signos de la presencia de María advocaciones de la Virgen María.
Fichas de las advocaciones de la
en la Iglesia. Virgen María

INICIO

VER
 Escuchan y aprenden la canción “El trece de mayo”
https://www.youtube.com/watch?v=-IBzqnPqpgw

El trece de mayo
El 13 de mayo, la Virgen María
Bajó de los cielos a Cova da Iria
El 13 de Mayo, la Virgen María
Bajo de los cielos a Cova da Iria
CORO
A tres pastorcitos la madre de Dios
Descubre el misterio de su corazón
Vestida de blanco más bella que el sol
Con dulces palabras la virgen habló
CORO
El Santo Rosario constante rezar
Y la paz del mundo el Señor dará
Con dulces palabras, nos mandas rezar
La Virgen María nos quiere salvar
CORO
Haced penitencia, haced oración
Por los pecadores implora perdón
La Virgen María cercada de luz
Con todo cariño nos lleva a Jesús
 Dialogamos ¿D quién nos habla la canción?, ¿Quién es la Virgen de Fátima?, ¿Dónde y a quién
se le apareció?, ¿Qué les pidió?, ¿Qué es el Santo Rosario?, ¿Qué son las advocaciones de la
Virgen María?, ¿Qué otras advocaciones de la Virgen María conocemos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Descubrir las diversas advocaciones marianas como signos de

la presencia de María en la Iglesia.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO

JUZGAR

 Observan un vídeo de la historia de la Virgen de Fátima.

https://www.youtube.com/watch?v=W5dxaFZpuCI
 Dialogan sobre el vídeo ¿Cómo se llamaban los pastorcitos a los que se les apareció la Virgen?,
¿Cuántos años tenían?, ¿Cuándo se les apareció la Virgen?, ¿Qué les dijo la Virgen?, ¿Quién es
la Virgen de Fátima?, ¿Cuántas veces se les apareció a los pastorcitos?, ¿Qué milagro hizo la
Virgen?, ¿Cuándo recordamos la aparición de la Virgen de Fátima?, ¿Conoces algunas fiestas
que se celebran en honor a la Virgen María?. Si la Madre de Dios es una sola, ¿Por qué hay
tantas advocaciones o nombres de la Virgen María?
 Observan un vídeo que explica lo que son las advocaciones de la Virgen María.
https://www.youtube.com/watch?v=T2JkH3FJjC0
 En grupos leen sobre algunas advocaciones marianas en el mundo y nuestro país.
 Hacen un dibujo creativo de la advocación de María y escriben las ideas más importantes.
 Socializan su trabajos con sus compañeros y compañeras.

ADVOCACIONES DE LA VIRGEN MARIA

24 DE MAYO: MARÍA AUXILIADORA
Dónde y cuándo se apareció:
En el año de 532 Sebas de Cesárea afirma que: “la Virgen es
Auxiliadora de los que sufren" y recuerda a un enfermo de
gravedad que fue llevado al lado de una imagen de la Virgen
María e inmediatamente recuperó su salud; desde ese momento
aquella imagen de la "Auxiliadora de los enfermos" fue buscada
por cientos de devotos en aquel siglo. El arzobispo de Jerusalén.
San Sofronio, en el año 560, afirmó que: "María es Auxiliadora de
los que están en la tierra y la alegría de aquellos que están ya en
el cielo".
24 DE SEPTIEMBRE: NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED
Donde y cuando se apareció:
Se dice que el 1 de agosto de 1218, fiesta del santo fundador Pedro
Nolasco tuvo una visita de la Santísima Virgen, dándose a conocer como
La Merced, que lo exhortaba a fundar una Orden religiosa con el fin
principal de redimir a aquellos cristianos cautivos. En ese momento, la
península Ibérica estaba dominada por los musulmanes, y los piratas
sarracenos asolaban las costas del Mediterráneo, haciendo miles de
cautivos a quienes llevaban al norte de África. Pedro Nolasco impulsó la
creación de la Celeste.
Real y Militar Orden de la Merced, que fue fundada en la Catedral de
Barcelona con el apoyo del rey Jaime I el Conquistador y el consejo de san Raimundo de
Peñafort. Se calcula que fueron alrededor de trescientos mil los redimidos por los frailes
mercedarios del cautiverio de los musulmanes. Unos tres mil son los religiosos que se
consideran mártires por morir en cumplimiento de su voto.

15 DE SEPTIEMBRE: NUESTRA SEÑORA DE DOLORES

Donde y cuando se apareció:
Nuestra Señora de Dolores. Virgen de Dolores. Virgen María,
Advocaciones Marianas Bajo el título de la Virgen de la Soledad o de
los Dolores se venera a María en muchos lugares. La fiesta de nuestra
Señora de los Dolores se celebra el 15 de septiembre y recordamos en
ella los sufrimientos por los que pasó María a lo largo de su vida, por
haber aceptado ser la Madre del Salvador.

ADVOCACIONES MARIANAS
Virgen del Chapi (Perú)
La de Chapi, es una advocación mariana del Perú. Su santuario al cual
acuden en peregrinación miles de devotos, está ubicado a unos90
Kilómetros de la ciudad de Arequipa en el desértico lugar denominado
Chapi que se encuentra en el límite entre los departamentos de Arequipa
y Moquegua en el distrito de Polobaya que pertenece al departamento de
Arequipa. Sus festividades se celebran el 2 de febrero; Día de la
Purificación o Candelaria. Sin embargo, sus fieles, han escogido el 1º de
mayo, fecha en que se da inicio al mes dedicado a María, al igual que el
8de septiembre, fiesta de su Natividad.

NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

Se celebra el 2 de Octubre fue enviada por SMC El Rey Don Carlos I; la
imagen de “Nuestra Señora del Rosario” venerada en la Basílica de su
nombre en Lima, vio surgir la ciudad fundada por “El Marques Don
Francisco Pizarro” en el valle del río Rímac. La imagen de “Nuestra
Señora del Rosario” la labró el maestro “Don Roque Balduque” a pedido
de los Frailes Dominicos hacia 1558
 Nuestra Señora del Carmen
Se celebra el 16 de Julio Sobre los cultos rendidos a esta imagen
nos da cuenta Fray Basilio de Santa Teresa, que nos menciona que
para apoyar al recogimiento y su futuro como Monasterio, se
estableció una Hermandad de Ntra. Sra. del Carmen, fundado
en1627 y la cual establecía el número de hermanos como
veinticuatro. En sus estatutos señalan que se encuentran
agregados a la Orden reformada del Carmen, los cuales portarían
el “Santo Escapulario de la Virgen Santísima”; y para fiesta principal
determinaron la de Ntra. Sra. del Carmen "el tercer domingo del
mes de Julio de cada año conforme al buleto del Jubileo."

Nuestra Señora de Las Mercedes, se celebra el 24 de Septiembre, fue

traída por la Orden Mercedaria hacia 1535 en1730 fue proclamada
“Patrona de Los Campos del Perú.

Nuestra Señora de la Evangelización, “Patrona de Lima” se celebra

el 14 de Mayo, fue encargada por Doña Francisca Pizarro en 1551al
maestro Flamenco Don Roque Balduque en Sevilla hacia el segundo
tercio del siglo XVI.

Completa el texto con las advocaciones marianas.

Los nombres de María
La madre de Jesús se llama _______________ sin embargo, cada imagen que existe de ella
tiene un nombre _______________ virgen del rosario, de los remedios del amparo, de la
esperanza.
Llamamos advocaciones _______________ a cada uno de los nombres que recibe la virgen.
Algunas ________________ hacen referencia a un momento de la vida de María: dolores,
visitación…
Hay imágenes que reciben el nombre del _______________ en que se veneran: Fátima, Lourdes,
Roció…
Hay nombres que se deben a la _______________ de los cristianos: asunción, inmaculada…
Otros no recuerdan la ayuda que recibimos de ella.
Busca las palabras que faltan y completa.

María Advocaciones

Diferente Marianas

Lugar Devoción

ACTUAR

 Dialogan ¿Cómo podemos demostrar nuestro amor a la Virgen María?, ¿Qué es el Santo
Rosario?, ¿Cómo se reza?
 Observan y aprenden a rezar el Santo Rosario, como regalo a nuestra Madre la Virgen María.
MARÍA NOS ENSEÑA A REZAR EL ROSARIO
Al comienzo del rosario:
Nos hacemos la señal de la cruz.
Pensamos en silencio en las cosas que hicimos mal, le prometemos a Jesús no volver a hacerlas
y le pedimos perdón no haber sido tan buenos como él.
A partir de los 7 años rezamos el Pésame
 Al final del rosario
Pedimos por las intenciones del santo padre
Rezamos:
1 padrenuestro
3 avemarías
1 gloria
Con niños pequeños, se pueden rezar poquitos Ave Marías y de a poco ir agregando más, hasta
lograr rezar los 10 Ave Marías.
 Escriben un compromiso para rezar el Santo Rosario.
CELEBRAR

 Entonan la canción a Nuestra Patrona la virgen de Chapi

https://www.youtube.com/watch?v=-pd3IWhMrm4

A tus pies señora

A tus pies Señora
cansado llegué
cercado de angustias
y de penas mil.

Hay dulce María

de mi corazón Tú eres la esperanza
de mi salvación.

Sólo en tu mirada
hallo dulce paz
esa paz que el mundo
no me puede dar.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Dialogan: Mencionan algunas de las advocaciones marianas, ¿Qué es una advocación?, ¿Cómo
podemos demostrar nuestro amor a la Virgen María?, ¿Qué es el Santo Rosario?, ¿Cómo
debemos rezarlo?, ¿Cuál es nuestro compromiso para demostrar amor a nuestra Madre María?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Señala las advocaciones de la Virgen María.

- Grafica las advocaciones de la Virgen María.
- Reza el santo Rosario demostrando su amor a
María.

FICHAS
1. Busca en la sopa de letras algunas advocaciones marianas.
E S A S U N C I O N O
J G K J L O U R D E S
D I N M A C U L A D A
S O E D O L O R E S B
R O S A R I O V N A F
H M A K M Z J X M C Y
B P G U A D A L U P E
U F A T I M A M F B Z
O P B R O C I O M Z C
L V X R I J C F A H O
E K K O X L R W V D H

DOLORES FATIMA
GUADALUPE LOURDES
ROSARIO ASUNCION
INMACULADA ROCIO
2. Escribe los diversos nombres que recibe nuestra Madre la Virgen María

Inmaculada corazón
de María Junio

Virgen de la paz 24
de enero

Virgen de los Dolores

15 de septiembre

Virgen del Pilar 12

octubre

Inmaculada
Concepción 8
diciembre

Virgen de Fátima 13
mayo

La peregrina de
Pontevedra agosto

Virgen del Carmen

16 julio

María auxiliadora 24
mayo
3. Completa las fichas de las advocaciones de la Virgen María

Nuestra señora de Guadalupe

Se celebra el día ___________________________
¿En qué países se reza especialmente a esta Virgen?
______________________________________________
______________________________________________
Describe la imagen:
______________________________________________
______________________________________________
¿Qué sentimientos sugiere estas imágenes de María?
______________________________________________
______________________________________________

Nuestra señora de Fátima

Se celebra el día ___________________________
¿A quién se apareció la Virgen y en qué país?
______________________________________________
______________________________________________
Describe la imagen:
______________________________________________
______________________________________________
¿Qué sentimientos sugiere estas imágenes de María?
______________________________________________
______________________________________________

Nuestra señora de Lourdes

Se celebra el día ___________________________
¿A quién se apareció la Virgen en el pueblo francés de
Lourdes?
______________________________________________
______________________________________________
Describe la imagen:
______________________________________________
______________________________________________
¿Qué sentimientos sugiere estas imágenes de María?
______________________________________________
______________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
CRITERIOS CONCLUSIONES
N° Apellidos y ¿Qué ¿Qué
advocaciones de la

advocaciones de la
avances tiene dificultades

demostrando su
nombres

amor a María.
Reza el santo
Virgen María.

Virgen María.
Grafica las
Señala las

el estudiante? tiene el

Rosario
estudiante?

1
2
3