4° Grado - Actividad Del 16 de Mayo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Multiplicamos Resuelve problemas - Expresa con - Agrupa - Representaci Escala de
con filas y de cantidad. diversas cantidades ones gráficas valoración
columnas. - Traduce representaciones y para de
cantidades a lenguaje numérico transformarlas multiplicación.
expresiones (números, signos y en - Fichas de
numéricas. expresiones expresiones trabajo.
- Comunica su verbales) su numéricas de
- Cuadernos de
comprensión comprensión de La multiplicación.
trabajo.
sobre los números multiplicación con - Halla el
y las operaciones. números naturales, resultado de
así como las multiplicacion
- Usa estrategias y
propiedades es al
procedimientos de
conmutativa y representarlas
estimación y
asociativa de la en filas y
cálculo.
multiplicación. columnas.
- Argumenta
afirmaciones - Reconoce y
sobre las utiliza el
relaciones geoplano para
numéricas y las multiplicar.
operaciones.
CYT Función de Explica el mundo - Utiliza modelos - Identifica los - Esquemas y Escala de
nutrición físico basándose en para explicar las sistemas que organizadores valoración
conocimientos sobre relaciones entre los intervienen en gráficos de la
los seres vivos, órganos y sistemas la función de función de
materia y energía, con las funciones nutrición. nutrición.
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y - Experimenta
y universo. animales. Ejemplo: e indaga
- Comprende y usa El estudiante utiliza acerca de la
conocimientos un modelo para nutrición.
sobre los seres describir cómo el
- Elabora un
vivos, materia y sistema digestivo
mapa
energía, transforma los
semántico de
biodiversidad, alimentos en
la nutrición.
Tierra y universo. nutrientes que se
- Evalúa las distribuyen, a
implicancias del través de la
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y - Justifica por qué
tecnológico. los individuos se
reproducen con
otros de su misma
especie.
ER Oremos a Construye su - Relaciona sus - Recita las Oraciones a la Lista de
María identidad como experiencias de oraciones a virgen María cotejos
persona humana, vida con los María. - Fichas de
amada por Dios, acontecimientos de - Relata la vida trabajo
digna, libre y la Historia de la de la virgen
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
trascendente, Salvación como María.
Campo comprendiendo la manifestación del - Reconoce las Instr. de
Área
temático doctrina de su propia amor de Dios. advocaciones evaluación
religión, abierto al - Conoce a Dios a María.
diálogo con las que Padre y se
le son cercanas. reconoce como hijo
- Conoce a Dios y amado según las
asume su Sagradas
identidad religiosa Escrituras para
y espiritual como vivir en armonía
persona digna, con su entorno.
libre y
- Participa en la
trascendente.
Iglesia como
- Cultiva y valora comunidad de fe y
las amor, y respeta la
manifestaciones integridad de las
religiosas de su personas y las
entorno diversas
argumentando su manifestaciones
fe de manera religiosas.
comprensible y
- Promueve la
respetuosa.
convivencia
cristiana basada en
el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el
amor fraterno.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y padres de familia. Un estudiante realiza la oración de la mañana.

 Con apoyo de sus familiares participan en el siguiente juego:
SALTAMOS LA SOGA
Nos preparamos para jugar
 Salgan al patio
 Busquen una soga lo bastante larga para saltar
 Elijan a dos personas para que hagan girar la soga.
 Acuerden cuantos turnos tendrán
¿Cómo lo haremos?
Las personas que darán vuelta a la soga se ponen uno enfrente al otro, teniendo en sus manos los
extremos de la soga. Esta debe estar holgada. Los demás hacen una fila
En tu turno:
 Párate en el medio de la soga. Cuando tus familiares comienzan a girar la soga, salta evitando
pisarla
 Cuenta los saltos que has hecho
 Calcula cuantos puntos has hecho en tu turno teniendo en cuenta que cada salto vale 2 puntos.
Anótalo en un papel
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 Cuando termines tus turnos, calcula cuantos puntos hiciste en total

 Declaren ganador al que hizo más puntos.
Comenten y responden:
 ¿Cómo calcularon cuantos puntos hicieron en cada turno?
 ¿Cómo calcularon cuantos puntos hicieron en total?
 ¿alguien hizo el cálculo al final de juego?
 Si tuvieron dificultad al hacer el cálculo, pueden decir: ¿Qué fue lo más difícil?
 ¿Cuántos puntos habrá obtenido un niño que dio 8 saltos en su primer turno y 10 saltos en su
segundo turno?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué es la multiplicación?, ¿Cuáles son los elementos de la multiplicación?
 ¿Qué formas de multiplicar conoces?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo podemos multiplicar contando las filas y columnas?
 El propósito del día de hoy es:
MULTIPLICAR CON EL MÉTODO DE FILAS Y COLUMNAS
DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Los estudiantes leen la siguiente situación problemática:
La profesora pide a las estudiantes y los estudiantes que

recolecten hojas en el jardín para que elaboren un herbario.
Rosa presenta 4 hojas; Miguel, el doble de hojas que Rosa; y
Patty, el triple. ¿Cuántas hojas presenta Miguel y cuántas
Patty?
a. Comenten
• ¿Cuántas hojas recolecta Rosa? ¿Qué significa el doble? ¿Y
el triple? ¿Qué nos pide el problema?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 En equipos, los estudiantes se preguntan para tratar de comprender el problema:
 ¿Qué materiales necesitamos?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos a continuación?, ¿cómo se
debe desarrollar el problema?, ¿Cómo representaremos el problema?
 Escriben diferentes respuestas en papelógrafos por grupos.
 Un integrante por cada grupo lee las respuestas.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos nos proporcionan
para resolver el problema? ¿Qué es la multiplicación? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias
podemos utilizar?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizarán en la solución del
problema.
SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES
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 Se invita a los estudiantes a resolver el problema de acuerdo a la estrategia elegida.

b. Observen y completen.
• Miguel presenta hojas y Patty hojas.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
ELEMENTOS DE LA MULTIPLICACIÓN
5 x 3 = 15
Factor Factor Producto
El objetivo de la multiplicación, por lo tanto, es hallar el producto de dos factores.
 Formaliza con los estudiantes la multiplicación de números naturales; para ello, pregunta: ¿Qué
operaciones hemos realizado al desarrollar el juego?, ¿Cómo las hemos realizado?, ¿Por qué lo
hemos hechos así?
Cuando en un grupo organizado en filas y columnas, multiplicamos filas por columnas o columnas por filas,
obtenemos el mismo resultado. Por ejemplo:
2 x 6 = 12
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6 x 2 = 12
En ambos casos, obtenemos como resultado 12.
 Representan junto al docente diferentes multiplicaciones utilizando el tablero o el geoplano:
¿CÓMO ARMAR UN GEOPLANO?
 Tablero cuadrado (nosotros lo hicimos con uno de madera de 20 x 20 cm.)
 Clavos (tantos como puntos de la cuadrícula haya. En nuestro caso hicimos una cuadrícula de 12
x 12= 144 clavos). Para que les sea más seguro trabajar con clavos, buscar aquellos que tengan
una cabeza grande.
 Hoja cuadriculada (o una hoja en blanco donde hacer la cuadrícula).
 Lápiz.
 Martillo.
 Gomas elásticas y/o cuerdas.
El geoplano es tan simple de utilizar como poner gomas

elásticas o hilo alrededor de los clavos estirándolas hasta el
clavo donde queramos fijar el otro extremo. La ventaja que
tiene este tipo de material (sobre todo si usas gomas
elásticas) es que puedes montar y desmontar figuras sin
problemas y sin ayuda; invitando al niño a seguir
explorando nuevas combinaciones.
 Responden ¿Cómo podemos multiplicar con ayuda del geoplano?

 Representan cómo utilizan el geoplano para representar multiplicaciones.
 Comentan ¿Cuál es la relación entre las filas y columnas, con la multiplicación? ¿Qué materiales
podemos utilizar para representar las multiplicaciones?
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En caso de utilizar el Tablero de 100 puntos, se señalarán los campos ordenados usando un plumón de
pizarra acrílica, para que se pueda borrar el trazo.
Representa 5 x 3
5 filas
3 columnas
5 veces 3
5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Representa 3 x 5
3 filas
5 puntos en cada fila
3 veces 5
3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

El papá de Benjamín está colocando baldosas en el piso del patio, de forma rectangular, de su
casa. ¿Cuántas baldosas se necesitan?
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a. Observa el gráfico y completa las expresiones.
b. Resuelve el problema con una operación.
• Se necesitan baldosas.
El piso del jardín tiene 3 filas y 7 columnas de baldosas. ¿Cuántas baldosas se necesitarán
ahora?
a. Dibuja y resuelve el problema.
• Hay filas.
• Hay columnas.
• Ahora, necesitarán baldosas.
b. Escribe lo que hiciste para resolver el problema.

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CIERRE
¿Qué aprendimos en esta actividad?

Ahora reflexionaremos acerca de los aprendizajes logrados y aquellos que necesitamos reforzar.
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1. Coloreo la barra que refleja mejor mi aprendizaje en esta actividad.
2. Dibujo o escribo con ayuda de mi profesora o profesor.
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FICHAS
1. Leemos y observamos
Hugo visita el taller de su tío en Ilo, Moquegua. Él observa cómo
organizan las cajas con los adornos que han preparado usando
conchas marinas, algas, estrellas de mar, caracoles, chanques,
escamas, huesos de gaviota, entre otros.
Conversamos.
 ¿Cuántos adornos hay en el estante grande?, ¿cuántos en el pequeño?, ¿y en el mediano?
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 ¿Cuántos adornos hay en total? ¿Cómo lo averiguamos?
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 ¿Qué operación podemos realizar para calcular cuántos adornos hay en total?
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2. Observo la imagen anterior.

a. Respondo las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué debo calcular?
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• ¿Cuántos estantes vemos? ¿Tienen el mismo tamaño?
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• ¿Con qué operación puedo calcular la cantidad de adornos
que hay en cada estante?
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b. Observo la imagen. Represento, con material
concreto sobre mi mesa de trabajo, la cantidad de
adornos que hay en el estante.
• Dibujo lo que representé con el material concreto.
• ¿Cuántas filas hay? _______ ¿Cuántos adornos forman cada fila? _______
• ¿Cuántas columnas hay? _______ ¿Cuántos adornos forman cada columna? _______
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• Expreso con una operación.
c. Propongo otra estrategia de solución haciendo uso del ábaco y de una tabla.
• Represento 6 unidades en el ábaco, repito el proceso cuatro veces,

muevo las cuentas del ábaco y realizo los canjes necesarios.
• Dibujo y explico a una compañera o un compañero las representaciones

hechas con el ábaco.
• Completo la tabla a medida que uso el ábaco.
¿Qué observas? _________________________________________________________________
3. Observo el estante mediano. ¿Cuántos adornos hay?

a. Represento, con material concreto sobre mi mesa de trabajo,
la cantidad de adornos que hay en el estante.
• Dibujo lo que representé con el material concreto
b. Opero.
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__________________________________________________________________________________________
• ¿Cuántas filas hay? ______ ¿Cuántos adornos hay en cada fila? ______
• ¿Cuántas columnas hay? ______ ¿Cuántos adornos hay en cada columna? ______
Respondo. _____________________________________________
3. Leo. ¿Cuántos adornos encuentro en el estante pequeño?

a. Represento 5 unidades en el ábaco.
• ¿Cuántas veces debo repetir este proceso?
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• ¿Qué canjes debo realizar?
______________________________________________________
______________________________________________________
b. Explico a una compañera o un compañero las representaciones hechas con el ábaco.

c. Completo la tabla a medida que uso el ábaco.
Respondo. _____________________________________________
d. Reflexiono sobre los procesos desarrollados.
a. Represento 5 unidades en el ábaco.
• ¿Me ayudó el uso de material concreto para comprender el problema?, ¿cómo?
• ¿Me fue fácil elaborar la tabla en cada caso?
4. Leo. El tío de Hugo necesita transportar algunos adornos a la comunidad más cercana. Él
tiene cajas de diferentes tamaños y distribuciones.
¿Cuántos adornos podrá guardar en cada caja?
a. Observo las distribuciones en las cajas. Luego, completo y respondo.
Respondo. __________________________________________________________________
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Cuando las cantidades se repiten varias veces, se puede hallar el

total sumando, pero es más sencillo si multiplicamos.
• Expreso como una suma repetida. ____________________________
Respondo. ______________________________________________________________
b. ¿Qué resultado obtengo si multiplico las columnas por las filas? Compruebo para cada caja.
5. El señor Daniel viajó a Piura para comprar cerámicas y pagó 3 soles para que embalen cada
vasija que compró. Si debe enviar 8 cajas con 9 vasijas en cada caja, ¿cuánto debe pagar por el
embalaje total de las vasijas?
a. Respondo.
• ¿Qué datos me proporcionan? ____________________________
• ¿Cómo puedo resolver el problema? ________________________
b. Elaboro un gráfico para representar la situación y resuelvo de dos maneras diferentes.
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Multiplicar 2 × 4 es igual que multiplicar 4 × 2 ¡Aplica la

propiedad conmutativa! El orden en el que se multiplican los
factores no altera el producto.
Respondemos. El señor Daniel debe pagar______ soles.
6. El CITE ayudó al papá de Hugo a exportar artesanías a Estados Unidos y Francia. Si cada mes
envió 1000 artesanías, ¿cuántas exportó en 5 meses?
a. Comprendemos el problema.
• ¿Cuántas artesanias exportará mensualmente? __________________
• ¿En cuántos meses realizará la exportación? _____________________
b. ¿Es posible calcular el total de la exportación usando una suma repetida? Explico.
La propiedad asociativa de la multiplicación nos dice que el

modo de agrupar los factores no altera el producto.
c. Resolvemos multiplicando:
Respondemos.
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• ¿Qué relación encontramos cuando multiplicamos

por 10, 100 o 1000?
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d. Reflexionamos sobre el desarrollo.

• Menciono situaciones cotidianas en las que se utilice las multiplicaciones por 10, 100 o 1000?
7. Leemos cada situación y aplicamos diferentes estrategias para resolverlas.
El ahumado de los ceramios demora 3 horas. Si en el taller de don Sebastián se

tiene 28 grupos de ceramios para ahumar, ¿en cuántas horas se podrán
ahumar?
a. Respondemos
• ¿Cuántos grupos de cerámicas tiene don Sebastián en su taller?
• ¿Cuánto tiempo se demora el ahumado de los ceramios?
• ¿Qué operación podemos aplicar para resolver la situación?
b. Observamos cómo representaron Carmen y David los ceramios. Completamos.
Para multiplicar un número por 10, escribe el número y

añade tantos ceros como tenga la unidad.
Respondemos. _________________________________________
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8. Leemos. El papá de Hugo le contó que los artesanos usan hornos de leña para endurecer la
arcilla. Cada día llegan al taller 5 carretas con 50 kg de leña cada una. ¿Cuánta carga llevan las
carretas en una semana?
a. Respondemos
• ¿Cuántas carretas llegan al taller diariamente?
• ¿Cuántos kilos transporta cada carreta?
• ¿Qué operación podemos aplicar para resolver la situación?
• ¿Cuántos kilos ingresan diariamente al taller?
b. Representamos en el recuadro con material base diez los kilos que traslada cada carreta.
c. Escribimos una expresión que nos permita calcular cuántos kilos de leña ingresan
diariamente al taller.
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• Representamos con material base diez los kilos que se trasladan en una semana.
• Operamos
• Completamos
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Agrupa - Halla el - Reconoce y
cantidades para resultado de utiliza el
transformarlas multiplicaciones geoplano para
en expresiones al multiplicar.
numéricas de representarlas
Nº multiplicación. en filas y
Nombres y Apellidos de los estudiantes
columnas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior de ciencia y tecnología explicamos las funciones y cuidados
de los órganos de los sentidos.
 En esta sesión reconoceremos los sistemas que realizan la función de nutrición a través del proceso
de indagación y análisis de información.
 Miran y analizan el video.
 La Eduteca-La función de nutrición https://www.youtube.com/watch?v=nj168qvxJzg&t=22s
 LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN https://www.youtube.com/watch?v=a-_bLJ_mPfY
SABERES PREVIOS
 ¿Qué actividades realizamos a lo largo del día? ¿De dónde obtenemos la energía para realizar estas
actividades? ¿Qué funciones realiza el cuerpo humano? ¿Qué es la función de nutrición? ¿qué son
los nutrientes?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿qué sistemas intervienen en la función de nutrición?
Reconocer los sistemas que realizan la función de nutrición
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Levantar la mano para hablar.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Escuchar y seguir las indicaciones
DESARROLLO
Formulación del problema de indagación:
Seleccionan la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.
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Planteamiento de la hipótesis
 Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

 Respondan a las preguntas planteadas del problema de indagación
Elaboración del plan de acción
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿QUÉ SISTEMAS REALIZAN LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN?
¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias puedo

necesito realizar? investigar? realizar?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información en libros e internet.
LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
Los alimentos y los nutrientes
Cuando comemos, tomamos alimentos. Los alimentos están formados por unas sustancias más sencillas: los
nutrientes. Existen distintos tipos de nutrientes: las proteínas, los hidratos de carbono, los lípidos, las
vitaminas y los minerales.
Mediante la función nutrición, se asimilan los alimentos y se transforman en nutrientes. De ellos obtenemos
energía para realizar las funciones vitales y materia para crecer y renovar nuestro cuerpo. En este proceso
se generan sustancias de desecho que el organismo debe expulsar.
Para llevar a cabo la función de nutrición, nuestro cuerpo necesita, además, oxigeno.
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Los alimentos nos proporcionan nutrientes
están formados por
Proteínas, hidratos
de carbono, lípidos,
vitaminas y
minerales.
nos proporcionan
Materia Energía
LOS SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN

En la función de nutrición intervienen distintos sistemas. Cada uno de ellos se encarga de una tarea:
El sistema digestivo y el sistema respiratorio son los cocineros. Se encargan de obtener los nutrientes y el
oxígeno que nuestro cuerpo necesita.
El sistema circulatorio es el mozo que reparte los nutrientes y el oxígeno por todo el cuerpo, y recoge las
sustancias de desecho. Al final, el sistema excretor elimina los desechos que se generan.
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 Los alimentos nos proporcionan los nutrientes necesarios para crecer y realizar las funciones vitales.
 En la función de nutrición intervienen el sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema
circulatorio y el sistema excretor.
La respiración y el sistema respiratorio

Para que el oxígeno llegue a todo el cuerpo, es necesario respirar. La respiración se realiza en dos fases:
La ventilación pulmonar, que se realiza en dos movimientos: la inspiración, en la que el aire entra en los
pulmones, y la espiración, en la que el aire sale de los pulmones.
El intercambio de gases, por el cual el oxígeno inspirado pasa a la sangre, y el dióxido de carbono de la
sangre pasa a los pulmones para ser expulsado.
De la respiración se encarga el sistema respiratorio. Está formado por las vías respiratorias y los
pulmones.
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La circulación y el sistema circulatorio

El sistema circulatorio lleva los nutrientes y el oxígeno por todo el cuerpo, y recoge desechos que se deben
eliminar.
El sistema circulatorio está compuesto por:
 La sangre, un líquido rojo que circula por el interior de los vasos sanguíneos.
 Los vasos sanguíneos, que son los conductos por los que circula la sangre. Hay tres tipos: arterias,
venas y capilares.
 El corazón, órgano encargado de bombear la sangre para que este circule por los vasos sanguíneos; lo
hace mediante unos movimientos llamados latidos.
La excreción y el sistema excretor
El sistema excretor está formado por el sistema urinario y por las glándulas sudoríparas y sebáceas.
El sistema urinario está constituido por los riñones, los uréteres, la vejiga y la uretra. Expulsa las
sustancias de desecho a través de la orina.
 Las glándulas sudoríparas y sebáceas se encuentran en la piel y eliminan otros restos por medio del
sudor.
El sistema respiratorio, el sistema circulatorio y el sistema excretor intervienen en la nutrición.
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Analizo resultados
 Realiza la siguiente experiencia:

Experimentamos
Con la saliva comienza la digestión

La saliva es clave para la digestión. No solo porque reblandece la comida y ayuda a tragarle, sino
también porque contiene elementos que transforman los alimentos en sustancias más sencillas. ¡Vamos
a comprobarlo!
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1. Mantén un trozo de pan en tu boca sin 2. Pasado ese tiempo, notarás que el pan
masticarlo durante unos minutos. tiene una consistencia distinta y un sabor
dulce. Esto se debe a que la saliva empieza
a digerir los hidratos de carbono contenidos
en el pan.
 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se

habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.
Elaboró conclusiones
 Organiza sus ideas en un mapa semántico.
La función de nutrición
a través de se realiza a
ella los través del
Sistema digestivo
Alimentos
se transforman
en Sistema respiratorio
Nutrientes
Sistema circulatorio
Sistema excretor
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Identifiqué los sistemas que intervienen en la

función de nutrición.
- Experimenté indagué acerca de la nutrición.
- Elaboré un mapa semántico de la nutrición
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Identifica. Menciona que sistema realiza cada una de las siguientes funciones.
 Obtención de nutrientes: __________________________________________
 Eliminación de nutrientes y oxigeno: _________________________________
 Obtención de oxígeno: ____________________________________________
2. Colorea el órgano que no pertenece al sistema.

o Órganos del sistema digestivo: boca, esófago, estómago, riñones, intestino delgado, intestino
grueso, corazón y ano.
o Órganos del sistema respiratorio: nariz, tráquea, bronquios, vejiga y pulmones.
o Órganos del sistema circulatorio: corazón, estómago, venas y arterias.
o Órganos del sistema excretor: riñones, uréteres, boca, vejiga y uretra.
3. Identifica, ¿Qué se obtiene en la imagen? ¿Dónde van esas sustancias?

Organiza. Escribe en orden los órganos que recorre el oxígeno del aire desde el momento que
entra por la nariz hasta que llega a la sangre.
Explica. ¿Cuál de los dibujos representa la

inspiración? ¿Y la espiración? ¿Por qué?
Relaciona los sistemas que llevan a cabo los procesos aprendidos.

4. Indica en tu cuaderno en qué parte del esquema colocarías las siguientes palabras.
Sudor Saliva Oxigeno Vena
Orina Heces Diafragma
5. ¿En qué parte de tu esquema colocarías los siguientes órganos?
a b c
6. ¿A qué sistema del cuerpo humano corresponden las siguientes funciones?

a) Transporta el oxígeno por el cuerpo.
b) Convierte los alimentos en nutrientes.
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7. Clasifica las siguientes palabras en dos grupos según sean alimentos o nutrientes.
Huevo Vitaminas Arroz Lípidos
Plátano Chorizo Hidratos de carbono
Proteínas Pan Piña
8. El aire con el que Juan apaga las velas, ¿Contiene más dióxido de carbono que el que inspiro?
Razona tu respuesta.
9. Escribe un párrafo que explique la función del sistema circulatorio. Incluye las siguientes
palabras:
Arterias – oxigeno – corazón – capilares – venas –

nutrientes – sangre
10. ¿Por qué crees que cuando sudamos mucho tenemos menos necesidad de orinar?
11. Ordena y relaciona cada número con lo que está ocurriendo en esa parte del cuerpo.
 La orina sale por la uretra.

 Se extraen los desechos de la sangre.
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 Se acumula la orina.
 La orina pasa de los riñones a la vejiga.
12. Escribe una práctica saludable para cuidar cada uno de los sistemas de la nutrición.
Reúnete en equipo, observen la imagen y respondan: ¿Qué nutrientes aporta cada uno de los
alimentos señalados?
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Identifica los - Experimenta e Elabora un mapa
sistemas que indaga acerca semántico de la
intervienen en la de la nutrición. nutrición.
función de
Nº nutrición.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 Entonan la canción del 13 de mayo https://www.youtube.com/watch?v=M_dJbciqaBY
 Se presenta en una lámina la oración y los estudiantes rezan el Ave María:
 ¿Cómo rezaron el Ave María? ¿Cómo se sintieron al rezarle a María?

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 saberes previos ¿Qué sucedió el 13 de mayo? ¿qué le pedimos a la virgen María con la oración?
¿Recuerdas las historias de las apariciones de la Virgen María? ¿Cómo sucedieron?
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué oraciones a la Virgen María conoces?
RECITAR ORACIONES A LA VIRGEN MARÍA
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
o Respetar a los compañeros y sus espacios de trabajo.
o Cumplir las tareas encomendadas.
DESARROLLO
VER
 Descubre el mensaje de la siguiente viñeta y responde las preguntas.
¿Qué aprecias en la imagen?

¿Cómo demuestra esta madre su fe?
¿Qué actitud demuestra el padre?

¿Esta familia será modelo de fe?
 Lee la historia de la vida de la virgen María a través de la siguiente historieta.
________________________________________4° Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 En grupos, los estudiantes comentan: ¿Qué son las advocaciones? ¿Qué representan?
 JUZGAR
 Leen los siguientes textos bíblicos
CITA BÍBLICA: Isaías 9, 1-3. 5-6
El pueblo que andaba a oscuras vió una luz grande. Los que vivían en tierra de sombras, una luz brilló
sobre ellos. Acrecentaste el regocijo, hiciste grande la alegría. Alegría por tu presencia, cual la alegría en
la siega como se regocijan repartiendo botín.
Porque el yugo que les pesaba y la pinga de su hombro - la vara de su tirano - has roto, como el día de
Madián.
Porque una criatura nos ha nacido, un hijo se nos ha dado. Estará el señorío sobre su hombro, y se
llamará su nombre «Maravilla de Consejero», «Dios Fuerte», «Siempre Padre», «Príncipe de Paz».
Grande es su señorío y la paz no tendrá fin sobre el trono de David y sobre su reino, para restaurarlo y
consolidarlo por la equidad y la justicia, Desde ahora y hasta siempre, el celo de Yahveh Sebaot hará eso.
¿Cómo obró María?....................................................................................................................
¿Cómo debemos obrar?............................................................................................................
CITA BÍBLICA: Mateo 2, 13-15. 19-23
Después que ellos se retiraron, el Ángel del Señor se apareció en sueños a José y le dijo: «Levántate,
toma contigo al niño y a su madre y huye a Egipto; y estate allí hasta que yo te diga. Porque Herodes va
a buscar al niño para matarle.»
El se levantó, tomó de noche al niño y a su madre, y se retiró a Egipto; y estuvo allí hasta la muerte de
Herodes; para que se cumpliera el oráculo del Señor por medio del profeta: - De Egipto llamé a mi hijo. -
Muerto Herodes, el Ángel del Señor se apareció en sueños a José en Egipto y le dijo:
«Levántate, toma contigo al niño y a su madre, y ponte en camino de la tierra de Israel; pues ya han
muerto los que buscaban la vida del niño.»
________________________________________4° Mayo/31_____________________________________
1 de ENERO 2 de Febrero 25 de Marzo
Santa María Presentación de Anotación del
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle
Jesús
Madre de Dios enDon Bosco 139/ 2do piso
el templo – Teléf. 282078 - Arequipa
Señor
El se levantó, tomó consigo al niño y a su madre, y entró en tierra de Israel.

Pero al enterarse de que31
Arquelao
de Mayo reinaba en Judea en lugar de su padre Herodes, tuvo miedo de ir allí; y
15 agosto
avisado en sueños, se retiró a la región de Galilea,
Visitación
y fue a vivir en una ciudad llamadadeNazaret;
la La Asunción
para que se cumpliese el oráculo de la - Será
de los profetas:
llamado Nazareno. Virgen María Virgen María
¿Cómo obró María?....................................................................................................................

8 de Septiembre 8 de diciembre
¿Cómo debemos obrar?............................................................................................................
Natividad
 Resumen la cita bíblica oralmente. de la Inmaculada
Virgen María Concepción
ACTUAR
 En lluvia de ideas nombran las celebraciones religiosas a la virgen María en la que su familia
participa.
El calendario de María
 Reconocen las advocaciones o nombres a María.
________________________________________4° Mayo/32_____________________________________
Como rezar el Rosario
1. Haga la señal de la
Cruz y rece el “Credo
__________________________________________________________________________________________
de los Apóstoles”.
2. Rece el “Padre
Nuestro”
De María, el santo rosario
3. Rece 3 “Ave
Cuando la Virgen de Fátima se apareció a Marías”
los tres pastorcitos, le dijo
4. Rece el “Gloria al
“yo soy la señora del Padre”
Rosario continuad rezando el 5. Diga en vez alta el
Rosario cada día.” 1er Misterio y rece el
Y recomendó que lo rezaran “Padre Nuestro”
por la conversión de los 6. Rece 10 “Ave
pecadores y la paz en el Marías” mientras
mundo. medita en el primer
Misterio.
7. Rece el “Gloria al padre”.
8. Diga en voz alta el 2do Misterio y rece el
“Padre Nuestro”. Repita 6 y 7 y continúe con
los Tercer y Cuarto y Quinto Misterios de la
misma manera.
9. Después de completar el quinto Misterio
rece “Dios te salve Reina y Madre” en el centro
de la medalla.
 Se relata como la virgen María se apareció a 3 pastorcitos y nos recomendó rezar el Santo Rosario en
familia para la conversión de los pecadores y la paz del mundo.
________________________________________4° Mayo/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Historia del santo rosario

La palabra Rosario significa “Corona de rosas”. Nuestra medre ha revelado a varias personas
que cada vez que dicen el Ave María le están dando a ella una hermosa rosa y que cada
Rosario completo le hace una corona de Rosas.
El rezo del Santo Rosario surgió aproximadamente en el año 800. Originalmente se
recitaban los 150 salmos de David. Ahora se rezar 150 Ave María.
En el siglo IX los irlandeses tenían la costumbre de atar nudos a una cuerda para rezar el
“AVE MARIA”
El Santo Rosario fue enseñado a Santo Domingo de Guzmán. “De la forma que le gustaba
especialmente como un arma poderosa contra los enemigos de la Fe”
Lo que vivimos
En estos tiempos en que los padres de familia trabajan desde muy temprano hasta altas horas de la
noche y no están con sus hijos, es Importante hablar y decidir por la comunicación en familia, Insistir
y darse un tiempo para ello. Hemos escuchado que "lo que vale es la calidad y no la cantidad".
Quizás tengan razón; pero ahora, mejor digamos 'no solo calidad, sino calidez", pues esta sensación
de confianza y seguridad es la que más falta en la conversación familiar.
Puedes utilizar esta oración para pedirle a Dios por tu familia y por la felicidad del mundo entero.
 Se comprometen a actuar de la forma en la que lo hizo la Virgen María con humildad.

CIERRE
 Se realiza la metacognición grupalmente:

 ¿Qué aprendimos sobre las advocaciones de María?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué actividades nos gustaron más?
TAREA PARA LA CASA
 Comparten con sus padres lo que aprendieron.
 Completan una ficha de aplicación:
________________________________________4° Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
1. Leen la historia, luego completan una ficha de resumen:
LA VIRGEN DE GUADALUPE
Un sábado de 1531 a principios de diciembre, un indio llamado Juan Diego, iba muy de madrugada del
pueblo en que residía a la ciudad de México a asistir a sus clases de catecismo y a oír la Santa Misa. Al
llegar junto al cerro llamado Tepeyac amanecía y escuchó una voz que lo llamaba por su nombre.
Él subió a la cumbre y vio a una Señora de sobrehumana belleza, cuyo vestido era brillante como el sol, la
cual con palabras muy amables y atentas le dijo: "Juanito: el más pequeño de mis hijos, yo soy la siempre
Virgen María, Madre del verdadero Dios, por quien se vive. Deseo vivamente que se me construya aquí un
templo, para en él mostrar y prodigar todo mi amor, compasión, auxilio y defensa a todos los moradores de
esta tierra y a todos los que me invoquen y en Mí confíen. Ve donde el Señor Obispo y dile que deseo un
templo en este llano. Anda y pon en ello todo tu esfuerzo".
De regresó a su pueblo Juan Diego se encontró de nuevo con la Virgen María y le explicó lo ocurrido. La
Virgen le pidió que al día siguiente fuera nuevamente a hablar con el obispo y le repitiera el mensaje. Esta
vez el obispo, luego de oir a Juan Diego le dijo que debía ir y decirle a la Señora que le diese alguna señal
que probara que era la Madre de Dios y que era su voluntad que se le construyera un templo.
De regreso, Juan Diego halló a María y le narró los hechos. La Virgen le mandó que volviese al día
siguiente al mismo lugar pues allí le daría la señal. Al día siguiente Juan Diego no pudo volver al cerro pues
su tío Juan Bernardino estaba muy enfermo. La madrugada del 12 de diciembre Juan Diego marchó a toda
prisa para conseguir un sacerdote a su tío pues se estaba muriendo. Al llegar al lugar por donde debía
encontrarse con la Señora prefirió tomar otro camino para evitarla. De pronto María salió a su encuentro y
le preguntó a dónde iba.
El indio avergonzado le explicó lo que ocurría. La Virgen dijo a Juan Diego que no se preocupara, que su
tío no moriría y que ya estaba sano. Entonces el indio le pidió la señal que debía llevar al obispo. María le
dijo que subiera a la cumbre del cerro donde halló rosas de Castilla frescas y poniéndose la tilma, cortó
cuantas pudo y se las llevó al obispo.
Una vez ante Monseñor Zumarraga Juan Diego desplegó su manta, cayeron al suelo las rosas y en la tilma
estaba pintada con lo que hoy se conoce como la imagen de la Virgen de Guadalupe. Viendo esto, el obispo
llevó la imagen santa a la Iglesia Mayor y edificó una ermita en el lugar que había señalado el indio.
Pio X la proclamó como "Patrona de toda la América Latina", Pio XI de todas las "Américas", Pio XII la
llamó "Emperatriz de las Américas" y Juan XXIII "La Misionera Celeste del Nuevo Mundo" y "la Madre de
las Américas".
La imagen de la Virgen de Guadalupe se venera en México con grandísima devoción, y los milagros
obtenidos por los que rezan a la Virgen de Guadalupe son extraordinarios.
________________________________________4° Mayo/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

Se celebra el día
____________________________________________
¿En qué países se reza especialmente a esta Virgen?
____________________________________________________
____________________________________________________
Describe la imagen:
____________________________________________________
____________________________________________________
¿Qué sentimientos sugiere esta imagen de Maria?
____________________________________________________
2. Breve historia:
Nuestra Señora del Monte Carmelo, referida comúnmente como Virgen del Carmen, es una de las
diversas advocaciones de la Virgen María. Su denominación procede del llamado Monte Carmelo, en
Israel, un nombre que deriva de la palabra Karmelo o Alkarem y que se podría traducir como “jardín”.
Existen hoy en activo órdenes carmelitas repartidas por todo el mundo, masculinas y femeninas, las
cuales giran en torno a esta figura mariana.
Encuentra las palabras del texto marcadas en este color:

Ñ I C C B R J R A E A T L
N C J A R D I N K A L W N
B E Ñ R R F P C H P N N U
C E M M O M C J W S E D Ñ
V H U E S E E I M D M I K
I M N L J M O L S J R D V
R X U O O C D X I S A P J
G A Q N S K Z Q P T C K G
E W T S D E R T Z X A S N
N E E R P O Ñ Ñ K C Y S Z
H K M H W A X O Q Y J O Ñ
A P O A M O T J R V W E N
E A G X S L E M R A K Q Q
3. Completan la tabla de sus avances.
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
________________________________________4° Mayo/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Averigua y relaciona según corresponda.
Celebremos que María subió al Inmaculada Concepción (8 de

cielo en cuerpo y alma diciembre)
Celebramos que María acepta ser La Anunciación (25 de marzo)

la Madre de Jesús.
Celebramos que la Virgen María Asunción de la Virgen (15 de

nació limpia de todo mal, sin agosto)
pecado original.
2. ¿Por qué eligió Dios a María? Explica.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Elaboren el libro de la Virgen. Para ello, sigan estos pasos:

• Elijan un momento de la vida de María: su infancia, la
Anunciación, la visita a su prima Isabel, el nacimiento de Jesús,
la boda de Caná, la muerte de Jesús, etc.
Hagan dibujos y escriban los textos sobre cada escena.
Engrapen los dibujos y hagan una bonita carátula.
4. ¿Qué valores debemos cultivar? Pinta.
 Egoísmo
Humildad orgullo
María, modelo de humildad y responsabilidad

obediencia solidaridad
María, modelo de humildad, decidió libremente ser la Madre de Jesús y actuó con responsabilidad. Como ella,
debemos ser responsables.
5. ¿Cómo cumples tus responsabilidades? Completa el cuadro.

Responsabilidad ¿Cómo la cumples?
Demostrar cariño a mis padres y profesores
________________________________________4° Mayo/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Colaborar en los quehaceres de la casa

Ayudar a mis compañeros y compañeras
6. ¿Qué debes cambiar en tu vida para ser como María? Reflexiona.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Recuerda la oración del Avemaría. Luego, lee la oración del Ángelus.
Ángelus
El ángel del Señor anunció a María, concibió
por obra del Espíritu Santo.
He aquí la esclava del Señor,
hágase en mi según tu palabra.
Y el verbo se hizo carne,
y habitó entre nosotros.
• ¿Cuál es el sentido de estas dos oraciones? Explica.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. Lee la cita bíblica de Lucas 2, 41-51. Luego, contesta.

• ¿Cuál fue la actitud de María al ver que Jesús no estaba con ellos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿Qué le responde Jesús a María cuando lo encuentra?
¿Qué crees que le quiso decir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. ¿Cómo crees que preparó María el nacimiento de Jesús? Imagina y escribe.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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________________________________________4° Mayo/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. Marca y corrige las afirmaciones incorrectas.

María fue la madre de Juan Bautista.
________________________________________________________________________________
El ángel que anunció la buena noticia a María fue Isaías.
________________________________________________________________________________
María recibió la je licitación de su prima Isabel.
________________________________________________________________________________
Isabel fue a visitar a su hermana María.
________________________________________________________________________________
11. Escribe el título correspondiente y ordena las imágenes en el tiempo.

• Desposorios de María y José • La Doloroso • La Anunciación
___________________ ___________________ ______________________

___________________ ___________________ ______________________
___________________ ___________________ ______________________
12. ¿Te imaginas la ilusión de tu madre mientras esperaba tu nacimiento? Ella te dio la vida, te
cuida y te protege.
• ¿Qué recuerdas de tu madre cuando eras más pequeño? ¿Qué hizo por ti?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿ Cómo agradecerías a tu madre su amor y entrega hacia ti?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Completa el Ave María con las letras que faltan y colorea el dibujo
EL __VE M__R__A
D__OS TE S__LVE M __R__A, LL__ NA E__ES DE G__ACIA, EL S__Ñ__R ES
C__NTIG__, B__ND__TA E__ES E__TRE T__DAS LAS M__JERES Y B__ND__TO
ES __L FR__TO D__ TU VI__NTRE J__S__S.
S__NTA M__RIA MAD__E DE DI__S, R__EG__ POR N__S__TR__S P__C__D__R__S,
A__ORA Y EN LA MU__R__E DE N__ESTRA M__ERT__.
AMÉN
________________________________________4° Mayo/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________4° Mayo/40_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
1. Analizo las siguientes preguntas y luego, menciono mis respuestas
 ¿Por qué al Rosario se lo dice que son “piropos” de amor a la Madre de Dios?
 ¿Cuál es la razón por la que consideramos a María como Madre de todos los creyentes?
 ¿Por qué se le llama Madre de Dios a María?
 ¿Por qué decimos que María es nuestro Madre?
2. Indiquen cuáles de los siguientes enunciados son correctos:

a) Tan importante es la familia para Dios que hizo que su Hijo naciera dentro de una
b) El principal problema de las familias son los hijos y vecinos.
c) Hay que cuidar la unión familiar entre todos sus integrantes
d) A la familia hay que cuidarla y protegerla.
e) Los hijos deben ayudar en la integración y unión familiar
3. Selecciona y menciona la respuesta correcta a las siguientes preguntas:

¿Es Importante la familia en el plan de amor de Dios?
a Si, pues en ella nacemos, crecemos y nos desarrollamos
b No, porque la familia no tiene esa misión.
¿Cómo debemos cuidar la vida en familia?

a. Teniendo mascotas y plantas
b. Cuidando la vida de cada uno de sus integrantes.
• ¿Cómo debe ser el comportamiento de los hijos hacia los padres y de los padres hacia los
hijos?
a. De mutua confianza.
b. De mutuo respeto
4. Respondo: ¿Por qué creo que Dios, siendo Todopoderoso, hizo que su Hijo Jesús naciera
dentro de una familia?
Metacognición
• ¿Qué temas te gustaron más?
• ¿Qué fue más difícil aprender?
• ¿Qué te gustaría de aprender?
________________________________________4° Mayo/41_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Lee textos Participa en Reza con fe y
bíblicos y celebraciones devoción el
elabora un libro religiosas a la Santo Rosario
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la vida de virgen María. en Familia.
María, modelo
de fe y
obediencia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Mayo/42_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 16 de Mayo

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4° Grado - Actividad Del 16 de Mayo

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__________________________________________________________________________________________

 Se saluda a los estudiantes y padres de familia. Un estudiante realiza la oración de la mañana.

 Cuando termines tus turnos, calcula cuantos puntos hiciste en total

La profesora pide a las estudiantes y los estudiantes que

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Pedimos a los estudiantes que conversen sobre el problema en equipo y se organicen.

 Se invita a los estudiantes a resolver el problema de acuerdo a la estrategia elegida.

• Miguel presenta hojas y Patty hojas.

Factor Factor Producto

El objetivo de la multiplicación, por lo tanto, es hallar el producto de dos factores.

El geoplano es tan simple de utilizar como poner gomas

 Responden ¿Cómo podemos multiplicar con ayuda del geoplano?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

a. Observa el gráfico y completa las expresiones.

b. Resuelve el problema con una operación.

• Ahora, necesitarán baldosas.

b. Escribe lo que hiciste para resolver el problema.

¿Qué aprendimos en esta actividad?

1. Coloreo la barra que refleja mejor mi aprendizaje en esta actividad.

2. Dibujo o escribo con ayuda de mi profesora o profesor.

2. Observo la imagen anterior.

• Expreso con una operación.

• Represento 6 unidades en el ábaco, repito el proceso cuatro veces,

• Dibujo y explico a una compañera o un compañero las representaciones

• Completo la tabla a medida que uso el ábaco.

¿Qué observas? _________________________________________________________________

3. Observo el estante mediano. ¿Cuántos adornos hay?

3. Leo. ¿Cuántos adornos encuentro en el estante pequeño?

b. Explico a una compañera o un compañero las representaciones hechas con el ábaco.

Cuando las cantidades se repiten varias veces, se puede hallar el

• Expreso como una suma repetida. ____________________________

b. Elaboro un gráfico para representar la situación y resuelvo de dos maneras diferentes.

Multiplicar 2 × 4 es igual que multiplicar 4 × 2 ¡Aplica la

Respondemos. El señor Daniel debe pagar______ soles.

La propiedad asociativa de la multiplicación nos dice que el

• ¿Qué relación encontramos cuando multiplicamos

d. Reflexionamos sobre el desarrollo.

7. Leemos cada situación y aplicamos diferentes estrategias para resolverlas.

El ahumado de los ceramios demora 3 horas. Si en el taller de don Sebastián se

b. Observamos cómo representaron Carmen y David los ceramios. Completamos.

Para multiplicar un número por 10, escribe el número y

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Formulación del problema de indagación:

Seleccionan la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.

 Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.

Elaboración del plan de acción

¿QUÉ SISTEMAS REALIZAN LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN?

¿Qué actividades ¿Qué temas tengo que ¿Qué experiencias puedo

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información en libros e internet.

Los alimentos nos proporcionan nutrientes

están formados por

LOS SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA NUTRICIÓN

La respiración y el sistema respiratorio

La circulación y el sistema circulatorio

 Realiza la siguiente experiencia:

Con la saliva comienza la digestión

 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se

 Organiza sus ideas en un mapa semántico.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

_________ _ ______________