ACTIVIDAD N° 2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la evaluación
excelencia
M Multiplicación Resuelve - Establece relaciones - Resuelve - Solución del - Escala
de decimales problemas de entre datos y una o problemas problema. de
cantidad. más acciones de con - Ficha de valoraci
- Traduce agregar, quitar, multiplicación trabajo. ón
cantidades a comparar, igualar, de números
-
expresiones reiterar, agrupar, decimales.
numéricas. repartir cantidades y - Aplica
combinar colecciones estrategias
- Comunica su
diferentes de objetos, para
comprensión
para transformarlas en multiplicar
sobre los
expresiones numéricas números
números y las
(modelo) de adición, decimales.
operaciones.
sustracción, multi-
- Usa estrategias plicación y división con
y números naturales de
procedimientos hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
CyT Ventajas y Explica el mundo - Argumenta por qué la - Explica las - Cuadro e - Lista de
desventajas físico basándose creación de objetos ventajas de la infografía de cotejos.
de la en conocimientos tecnológicos para tecnología en las ventajas
tecnología. sobre los seres satisfacer necesidades nuestra vida y
vivos, materia y requiere de personas diaria. desventajas
energía, que tienen diferentes - Señala las de la
biodiversidad, ocupaciones o desventajas tecnología.
Tierra y universo. especialidades, y de la
- Comprende y opina sobre cómo el tecnología.
usa uso de los productos
conocimientos tecnológicos cambia la
sobre los seres vida de las personas y
vivos, materia y el ambiente. Ejemplo:
energía, El estudiante explica
biodiversidad, que la producción de
Tierra y alimentos en
universo. conservas demanda la
producción de materia
- Evalúa las
prima, envases, planta
implicancias del
procesadora, etc., para
saber y del
que las personas
quehacer
puedan consumirlos, y
científico y
opina acerca de las
tecnológico.
ventajas y desventajas
de esta clase de pro-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo ductos, en relación a la Instr. de
Área
temático calidad de vida y del evaluación
ambiente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Forman equipos de manera libre. Se entrega a cada estudiante una tarjeta. Se indica que, en cada
equipo, los integrantes deben escribir el mismo número decimal, luego calcular el total de cantidad.
Se muestra un ejemplo:
Si fueran cuatro integrantes:

4,12 4,12 4,12 4,12 Total: 16,48

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Cómo se multiplican
números decimales?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué sucederá con la coma decimal al multiplicar números decimales?

 El propósito del día de hoy es:
Resolver problema con multiplicación de números decimales.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el siguiente problema:

Doña Lucía compró 6 cajas de naranja para venderlas en su tienda. Cada caja cuesta S/. 32,40. ¿Cuánto
pagará por las 6 cajas de naranjas?

Familiarización con el problema

 Se platea las siguientes preguntas para la comprensión del problema: ¿De qué trata el problema?,
¿Qué compra doña Lucía?, ¿Para qué compra las naranjas?, ¿Cuánto cuesta cada caja de naranja?,
¿Cuántas cajas de naranja compró?, ¿Qué nos pide el problema?
 Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Cómo resolverán el

problema?, ¿Qué cantidad se repite?, ¿Cuántas veces se repite?, ¿Qué operación deben aplicar?
 Organizados en parejas, aplican sus estrategias y resuelven el problema.
Representación y socialización

 Representan la caja de naranjas y su valor.

32,40

 Representan las cajas de naranjas y determinan que se repite.

32,40 32,40 32,40 32,40 32,40 32,40

 Multiplican las cantidades como números naturales.

 Se les pregunta: ¿Cuántos decimales tiene el número 32,40?

 Cuentan los decimales y colocan la coma al resultado a partir de la cantidad de decimales contados.

 Responden a la pregunta del problema.

¿Cuánto pagará por las 6 cajas de naranjas?
Pagará S/. 194,40 por las 6 cajas de naranjas.
 Realizan un recuento de los pasos que siguieron para resolver el problema multiplicando números
decimales.

Formalización

 Formalizan lo aprendido describiendo los pasos para multiplicar números decimales.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Observa la secuencia de las multiplicaciones y después completa:

Primero se resuelve la multiplicación ____________________________________________

Después se cuenta el _____________________ de cifras decimales que hay en el factor
_____________________
Finalmente, se escribe la coma _____________________ en el _____________________ de tal manera que
esté tenga el _____________________ número de cifras decimales que el_____________________
Multiplicación de dos números decimales.
Se multiplica como si fueran números naturales. El resultado lleva tantas cifras decimales como tengan los
factores.

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan actividades sobre multiplicaciones con números decimales.

 ACTIVIDAD
1. Calcula el producto, observa el ejemplo.
a. 2, 7 x 1, 4

b. 26,5 6 4 x 10 0 0 = ___________________________
c. 107, 56 x 1000 = ___________________________
d. 9,9 x 2, 3 = ___________________________
e. 5, 162 x 0, 4=___________________________
f. 2, 45 x 3,5 = ___________________________

2. Lucero compra 2,5 kg de naranjas a S/.1.50 cada kilogramo. ¿Cuánto pago por todo?
Resolución

Rpta.: Pagó por todo S/.3,75

3. Rosario tiene 100 monedas de S/,0,50 céntimos. ¿Cuánto dinero tiene en total Rosario?

4. Júnior entrena 2,5 horas. ¿Cuántas horas entrenará en una semana?

5. Wilfredo rindió un examen y sólo contesto 12 preguntas de un puntaje por pregunta de 1,5.
¿Cuál fue su nota en el examen?

6. Colorea de un mismo color cada operación con su resultado.

3,2 x 10 0,32 8,1 16

0,81 x 100 0,032 x 10 0,8 x 10 81

1,6 x 10 32 8 0,81 x 10

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resolví problemas con multiplicación de

números decimales.
- Apliqué estrategias para multiplicar números
decimales.
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. Halla el producto de:

3 5, 7 2 x 4 2, 7 8 5 x 5, 9 7 6 x
5 8 4

7, 2 1 6 x 1 2, 5 x 9 7, 5 x
6 9 7

3 5 8, 4 x 9 3, 1 2 x 5, 9 7 6 x
2 5 3 1 4 5

1 2 6, 7 2 x 4, 9 6 x 3, 2 5 x
3, 8 5, 8 2, 5

1, 2 3 x 3, 4 6 x 7, 2 1 6 x
8, 9 7, 2 4, 3

4 9 5, 6 x 3, 5 6 x 7, 8 5 x
7, 2 8, 9 6, 3

1, 2 6 x 3, 9 6 2 x 1, 2 3 8 x
8, 5 9, 1 5, 7
2. Calcula:
(4,5x2) + 1 (6,5x6) + 1,1

(48,26 x 0,5) - 24 1 - (0,5 x 0,2)

3. Rosa compra tres docenas de lápices a S/. 8,40 la docena. Si paga con un billete de S/. 50.
¿cuánto e su vuelto?

Raz. Oper. Rpta.

4. Teresa tiene S/. 720,50, María S/. 85,80 menos que Teresa y Ana tiene el doble que María.
¿Cuánto tiente entre las tres?

Raz. Oper. Rpta.

5. Jazmín compra dos polos a S/. 35,50 cada uno, 3 pantalones es S/. 78,40 cada uno ¿Cuánto gasto?
Raz. Oper. Rpta.

6. Un comerciante compra 15 reglas a S/. 3,50 cada una si lasa vende a S/. 4. ¿Cuál es su
ganancia?
Raz. Oper. Rpta.
7. Anita realizó la siguiente compras :
5 Kg. de manzanas a S/. 2,50 cada Kg
4 Kg. de naranjas a S/. 3,60 cada Kg.
6 Kg. de mangos a S/. 2,80 cada Kg.
¿Cuánto gasto en total?
Raz. Oper. Rpta.

8. Pedro tiene S/. 954,60, Juan tiene el doble de Pedro y Oscar tiene el triple de los que tiene Juan
¿Cuánto tienen entre los tres?
Raz. Oper. Rpta.

9. La docena de lapiceros cuesta S/. 8,90. si Carlos compra 9 docenas, ¿cuánto es el vuelto si
paga con S/. 100?
Raz. Oper. Rpta.

10. Diego compra dos chizitos a S/. 1,20 cada uno, 3 chicles a S/. 0,50 cada uno. ¿Cuánto es su
vuelto si paga con S/. 10?
Raz. Oper. Rpta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Resuelve - Aplica -
problemas con estrategias para
multiplicación multiplicar
de números números
Nº decimales. decimales.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se les presenta una imagen donde una familia come en la mesa, mas todos miran su celular y no
conversan.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Todos comen en familia?, ¿Qué problema
encuentras?, ¿Qué ventajas nos trae la tecnología?, ¿Qué desventajas tiene?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué es importante hacer un buen uso de la tecnología?

 El propósito del día de hoy.
Explicar las ventajas y desventajas de la tecnología para hacer un uso responsable.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente las indicaciones.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

 Observan y leen el diálogo de Paty, Gerson y Liliana.

 Responden oralmente las preguntas. ¿De qué trata la situación?, ¿Qué problemas se están
presentando con el uso de la tecnología?
Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante conocer las ventajas y

desventajas de la tecnología?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que sea importante conocer las ventajas y desventajas

de la tecnología para hacer un uso responsable de ellas.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación

 Observar videos sobre las ventajas y desventajas de la tecnología.

https://www.youtube.com/watch?v=o26sqryP0qg (internet)
 Indagar información sobre las ventajas y desventajas de la tecnología.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Leen información acerca de las ventajas y riesgos de las tecnologías de la información.

Ventajas y riesgos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación

 ¿Son importantes las TIC en la educación?
Denis MARÍA JOSEFA
Sí, porque tener acceso a una No, porque generan altos niveles de adicción
herramienta de las TIC genera motivación en niños y jóvenes, así como distracción, al
e interés para aprender, convirtiéndose en tener acceso a mucha información; en tal
un medio atractivo y ameno para nuestro sentido, es importante aprender a controlar la
aprendizaje. Además, las TIC nos adicción haciendo uso responsable de las TIC.
permiten el acceso rápido a múltiples
fuentes de información.
Sí, porque las TIC nos permiten una No, porque las TIC exponen nuestra vida
comunicación sincrónica (instantánea) y privada al compartir información personal por
asincrónica (no instantánea) con las redes, la cual puede ser mal usada por
personas de diferentes culturas. Siendo personas inescrupulosas.
una oportunidad muy valiosa en nuestro
aprendizaje multicultural.
Sí, porque hoy en día formamos grupos
de trabajo a distancia en los que todos No, porque, al usar ilimitadamente, las TIC
interactuamos haciendo uso de diferentes generan pérdida de tiempo y desviación del
aplicativos, como WhatsApp, Drive, propósito de aprendizaje, lo cual se convierte
Classroom, Zoom, etc., generando en una influencia negativa.
mayores espacios de cooperación.
Sí, porque la virtualidad nos ofrece una
No, porque se necesita conocer cuál
variedad de herramientas para aprender,
información es verdadera, falsa o incompleta;
las que promueven la innovación y
es necesario contrastar con fuentes confiables
potencian nuestra creatividad. Además,
y así poder filtrar la información inadecuada.
impulsan el emprendimiento personal y
Además, generan aislamiento debido a su uso
familiar, y nos ayudan a mantenernos
inadecuado.
comunicados.
Sí, porque las TIC nos facilitan el acceso No, porque las TIC, así como nos facilitan el
a una diversidad de fuentes de acceso a mucha información, también generan
información con diferentes puntos de vista riesgos como el ciberbullying (cuando eres
sobre un mismo asunto, lo que permite víctima de acoso, amenazas o humillaciones a
ampliar o tener una visión más completa través de las TIC). Otro riesgo es que personas
de cualquier tema, promoviendo el inescrupulosas crean perfiles falsos y ocultan
pensamiento crítico. su identidad para realizar actos indebidos.
 A partir de la información se les pregunta: ¿Qué ventajas reconocieron?, ¿Qué desventajas
identificaron?, ¿Por qué se darán desventajas en la tecnología?
 Analizan un cuadro de las ventajas y desventajas de la tecnología.
Ventajas y desventajas de la tecnología
Ventajas Desventajas
• Comunicación Instantánea • Dependencia de la Tecnología
• Acceso Rápido a la Información • Aislamiento Social
• Impulso del Emprendimiento • Disociación de la Realidad
• Mayor Cantidad de Opciones de • Problemas de Privacidad y Seguridad
Entretenimiento • Dificultades de Salud
• Facilidad en Trámites Administrativos • Falta de Ejercicio Mental
• Promueve la Sustentabilidad • Abuso de las Horas Laborales
• Nuevas Formas de Trabajo
 Se les explica a qué se refiere cada ventaja y desventaja de la tecnología.
 Organizados en equipos, dialogan y completan un cuadro de las ventajas y desventajas de la
tecnología.

Situación donde se observan las Situación donde se observan los

ventajas de la tecnología. riesgos de la tecnología.

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

 Presentan y explican las ventajas y desventajas que plantearon en sus cuadros.

Estructuración del saber construido

 Contrastan sus hipótesis y responden con fundamento al problema planteado.

 Elaboran una infografía de las ventajas y desventajas de la tecnología.

 Escriben en carteles, recomendaciones para el uso responsable de la tecnología.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué las ventajas de la tecnología en nuestra
vida diaria.
- Señalé las desventajas de la tecnología.
 FICHA
1. Observa cada objeto que ha evolucionado con el avance la tecnología y escribe una ventaja y
una desventaja.

2. Escribe un afiche promoviendo el uso adecuado de la tecnología.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Explica las - Señala las -
ventajas de la desventajas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tecnología en de la
nuestra vida tecnología.
diaria.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 SESIÓN DE TUTORÍA

“Todo tiene su tiempo”

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Muestra un trato - Identifica las - Compromiso - Lista de
democráticamente. respetuoso e inclusivo con acciones que le de cotejos.
- Interactúa con todas las sus compañeros de aula y agradan. comprender
personas. expresa su desacuerdo en - Señala las que todo tiene
- Construye normas y situaciones de maltrato en acciones que su tiempo.
asume acuerdos y leyes. su institución educativa. debe hacer,
Cumple con sus deberes. pero no le
- Maneja conflictos de
manera constructiva. agrada.
- Delibera sobre asuntos - Comprende que
públicos. todo tiene su
tiempo y orden
- Participa en acciones que
a realizar.
promueven el bienestar
común.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?
 Que las y los estudiantes identifiquen y vivan situaciones en las que cada actividad tiene su tiempo.
PRESENTACIÓN:

 Se comenta y dialoga con los estudiantes el tiempo que nos toma realizar algunas actividades.

"Muchas veces nos enfrentamos a situaciones que implican que seamos pacientes y
comprendamos que cada cosa tiene su tiempo. Por ejemplo, hay momentos en los que
quisiéramos quedarnos hasta muy tarde viendo televisión o jugando, pero debemos
comprender que es momento de dormir para estar activos al día siguiente".

 Responden la pregunta:
 ¿Pueden pensar en otros ejemplos en los que podemos querer hacer algo, pero debemos ser
pacientes y esperar?

 Escriben en tarjetas sus respuestas y las presentan en la pizarra.

DESARROLLO

 Se les comenta a los estudiantes:

 "vamos a tener un tiempo para relajarnos y divertirnos haciendo las actividades que más nos
gusten".

 se les pregunta: ¿Qué quisieran hacer en esta sesión? y se escucha sus respuestas.
 Una vez que las y los estudiantes hayan dicho qué desean hacer en esta sesión, dígales que tienen
el tiempo libre para que se dediquen a esto. La única condición es que, primero, deberán completar
dos retos: uno mental y uno físico.
 Se les explica en qué consiste el reto mental.
RETO MENTAL
Para el reto mental tendrán cinco minutos. Cada uno tendrá que resolver el laberinto que se encuentra en su
cuadernillo (material para el estudiante). Deben estar muy concentrados en su tarea de resolver este laberinto,
en silencio, durante cinco minutos.
Cuando hayan transcurrido los cinco minutos del reto mental (no importa que no hayan resuelto el laberinto,
lo importante es completar el tiempo).

Laberinto

 Dialogan cómo se sintieron en el reto mental y si todos terminaron a tiempo.

 Ahora se les explica el reto físico que deben realizar.
 Explique el reto físico. Este consiste en que estén paradas o parados en un solo pie y
levantando una mano durante cinco minutos. Pueden cambiar de pie o de mano, pero
siempre deben tener un pie en el aire y una mano levantada.

 Se observa quiénes cumplieron el reto y los demás explican la dificultad presentada.

 Se les indica:

Una vez que hayan terminado los dos retos, la recompensa es que tienen veinte minutos de
tiempo libre para que se dediquen a hacer lo que más les guste.

 Responden las siguientes preguntas a partir de las actividades desarrolladas.

• ¿El reto mental les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto mental?
• ¿El reto físico les pareció fácil o difícil? ¿Divertido o aburrido?
• ¿Qué emociones sintieron mientras completaban el reto físico?

 Se da a conocer como ideas fuerza, la importancia de comprender que todo tiene su tiempo.

IDEAS FUERZA

• Cada cosa tiene su tiempo y hay ocasiones en las que debemos esperar para hacer lo que
queremos.

• Hay situaciones en las que posponer la satisfacción inmediata de determinados deseos o

necesidades traerá resultados superiores o consecuencias positivas posteriores.

 Reflexionan y reconocen las actividades que realizan durante el día que le agradan y las que no.
 Escriben un compromiso de asumir y respetar que todo tiene su tiempo, debemos respetarlo y
cumplirlo.

Mi compromiso:

CIERRE:

 Responden las preguntas:

¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
Después de la hora de tutoría:
 Solicitamos a las y los estudiantes que en casa y con el apoyo de la familia piensen y escriban cuatro
ejemplos que viven en el día a día, en los que tengan que hacer actividades que implican un reto o
que no son tan divertidas, antes de hacer otras cosas que les gustan más. Estos trabajos deben ser
socializados con el grupo en una próxima sesión.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
- Responde a - Escribe que le - Asume
preguntas regalaría a compromisos
referente a cada de querer a su
casos de integrante de familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes como su familia.
demuestran el
amor a su
familia
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10