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ACTIVIDAD N°2
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 05 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad / Enfoque de derechos. /
Enfoque de igualdad de género.
CyT Sentidos: INDAGA MEDIANTE - Hace preguntas sobre hechos, - Desarrolla un plan - Lista de
Tacto – Oído MÉTODOS fenómenos u objetos naturales para indagar sobre cotejo.
Cuidados CIENTÍFICOS PARA o tecnológicos que explora. los sentidos y su
CONSTRUIR SUS Elabora una posible importancia.
CONOCIMIENTOS. explicación como respuesta, - Comunica
- Problematiza donde establece una relación conclusiones sobre
situaciones para entre los hechos y los factores la indagación,
hacer indagación. que producen los cambios. proponiendo
- Diseña estrategias - Propone un plan donde mejoras en los
para hacer describe las acciones y los temas propuestos.
indagación procedimientos que utilizará
- Genera y registra para recoger información
datos e información acerca de los factores
relacionados con el problema
- Analiza datos e
en su indagación. Selecciona
información
materiales, instrumentos y
- Evalúa y comunica el fuentes de información
proceso y resultados científica que le permiten
de su indagación comprobar la respuesta
EXPLICA EL MUNDO - Utiliza modelos para explicar
FÍSICO BASÁNDOSE las relaciones entre los
EN CONOCIMIENTOS órganos y sistemas con las
SOBRE LOS SERES funciones vitales en plantas y
VIVOS, MATERIA Y animales.
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
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4°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad / Enfoque de derechos. /
Enfoque de igualdad de género.
científico y
tecnológico
M Unidad de RESUELVE - Establece relaciones entre - Reconoce y - Lista de
millar y PROBLEMAS DE datos y una o más acciones de diferencia la unidad, cotejo.
decena de CANTIDAD. agregar, quitar, comparar, decena de millar.
millar - Traduce cantidades igualar, reiterar, agrupar, - Representa a través
Ubicación en a expresiones repartir cantidades y combinar del TVP el sistema
el TVP numéricas. colecciones, para de numeración.
Representac - Comunica su
transformarlas en expresiones
ión numéricas (modelo) de
comprensión sobre
adición, sustracción,
los números y las
multiplicación y división con
operaciones.
números naturales de hasta
- Usa estrategias y cuatro cifras.
procedimientos de
- Expresa con diversas
estimación y cálculo
representaciones y lenguaje
- Argumenta numérico (números, signos y
afirmaciones sobre expresiones verbales) su
las relaciones comprensión de:
numéricas y las
- La unidad de millar como
operaciones
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de
un dígito en números de cuatro
cifras y la comparación y el
orden de números.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIA:

- Resuelve fichas de experimentación

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El ciego”.

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4°Abril/2
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EL CIEGO
Se divide a los niños en dos equipos, cada equipo elige quien será el
ciego
El juego consiste en que el ciego -con los ojos vendados-vaya de un
extremo a otro de la sala sorteando una serie de obstáculos (sillas,
mesas, etc.) siguiendo las instrucciones dadas por sus compañeros.
Antes de empezar, se hace salir del aula a todos los niños y se coloca
los obstáculos que el ciego no podrá rozar. Hace pasar al primer
equipo y cronometra el tiempo. Luego repite la misma operación con el segundo equipo.
 Respondemos las preguntas: ¿Les gustó la dinámica? ¿Qué parte de la dinámica le pareció
difícil? ¿Qué sentidos utilizaron para participar en la dinámica? ¿Cuántos son los órganos de los
sentidos? ¿Qué función cumplen los órganos de los sentidos?
 Observan un video: Los sentidos para niños - El gusto, el tacto, la vista, el oído y el olfato
https://www.youtube.com/watch?v=IhO5Je1Puyw

 Responde: ¿Podemos prescindir de uno de los órganos de los sentidos?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DEL SENTIDO DEL

TACTO Y DEL OÍDO
DESARROLLO

Planteamos el problema y la hipótesis

 Observa la imagen y explican lo que ven.

 Ahora, responden: ¿Qué sentidos se observan en la imagen? ¿Cómo funciona el sentido del
oído? ¿Cuál es la función del sentido del tacto? ¿Una persona puede tener una vida normal si le
faltara un sentido como el oído y el tacto?
 En pares los niños y niñas escribirán diferente respuestas o hipótesis al problema de indagación:
 “Es probable que las personas que pierden un sentido como el oído o el tacto, puedan adaptarse
a una vida normal ya que sus demás sentidos compensaran el sentido perdido”.

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4°Abril/3
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Elaboramos un plan de acción

 Completan el cuadro de planificación:
¿Cuál es el problema a ¿Qué fuentes de ¿Qué temas ¿Cuándo lo investigarán?
investigar? información utilizarán? investigarán?
¿Una persona puede Texto del área Sentido del oído:
tener una vida normal si Internet. órganos y
le faltara un sentido funcionamiento.
como el oído y el tacto? Sentido del tacto:
funcionamiento
Recogemos datos y analizamos resultado

 Invitamos a los estudiantes a participar en la experimentación del sentido del oído y el tacto.
 Se divide en 4 grupos.
Grupo 1 y 2 Experimento del tacto
Grupo 3 y 4 Experimento del oído
Experimento Tacto N° 1
¿Qué demuestra este experimento?.
Que puede ser difícil reconocer objetos utilizando sólo el sentido del
tacto. El tacto es mucho más eficaz en combinación con la vista, el
oído y el gusto. Es aún más difícil reconocer objetos si tu sentido del
tacto no está funcionando a pleno, como cuando tu mano está cubierta
con una media o un guante.
¿Qué necesitas?
• Algunos amigos
• Una caja de cartón de tamaño mediano o una funda de almohadón
• Tijeras
• Una media de deportes larga
• Objetos para colocar dentro de la caja o la funda del almohadón (por ejemplo, una taza, una
cuchara, una pelota, un anotador, frutas, una esponja, una piedra, una pequeña campana, un trozo de
algodón, una piña, una pluma, letras o números de madera)
¿Qué debes hacer?
1. Si utilizas la funda, coloca todos los objetos dentro de ella.
2. Si utilizas la caja, pídele a un adulto que te ayude a cortar dos agujeros en dos lados diferentes de la
caja. Deben ser lo suficientemente grandes como para que entre tu mano.
3. Utiliza una cinta adhesiva resistente para colocar la media en uno de los agujeros de forma tal que
puedas meter la mano en la media y llegar hasta el interior de la caja. Deja el otro agujero abierto.
4. Coloca los objetos dentro de la caja.
5. Pídeles a tus amigos que coloquen la mano dentro de la funda o la caja e identifiquen los objetos. Si
utilizas la funda, los participantes pueden colocarse la media en la mano.
6. Observa cuántos objetos reconocen tus amigos con la media en la mano. Observa si les es más
sencillo reconocer los objetos cuando introducen la mano en el agujero que no tiene la media.
7. Muéstrales qué había dentro de la caja. ¡Cuánto más sencillo es cuando todos los sentidos están en
acción!

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4°Abril/4
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Experimento Oído N° 2
¿Qué demuestra este experimento?
Las vibraciones de las cucharas o del tenedor van directamente a través de los huesos de tu cráneo al
oído interno. Los sonidos están dentro de tu cabeza y los oyes más fuertes y profundos.
¿Qué necesitas?
• 2 cucharas Un hilo largo Un tenedor
¿Qué debes hacer?
Ata las cucharas en la mitad del hilo y sacúdelas ¿Qué escuchas? Ahora coloca las puntas del hilo en
tus orejas y mueve las cucharas otra vez ¿El sonido es diferente?
Intenta de nuevo, pero con el tenedor. Aprieta fuerte el mango con los dientes en la boca. Sacude la
punta del tenedor con tu dedo. ¿Qué escuchas? Cualquiera que te observe oirá un sonido suave.

 Concluida la experimentación cada grupo completa una ficha que consolide el trabajo de la
experimentación.

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4°Abril/5
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Ficha de experimentación
Experimento:
Materiales: Procedimiento: Dificultades:

Conclusión:

 Indagan información en textos.

SENTIDO DEL OÍDO

Oído interno

El sentido del oído:

Cóclea Canales
nos permite captar semicirculares
los sonidos de
Nervio vestibular
nuestro alrededor.
Nervio facial
Nervio auditivo

Trompa de
Eustaquio
Estribo
Yunque
Conducto auditivo Martillo Oído medio
Oído externo Membrana
Timpánica
Partes del oído:
Oído externo: lo forma el pabellón auditivo, llamado oreja.
Oído medio: está formado por el tímpano y los tres huesecillos (yunque, estribo y martillo).
Oído interno: llamado laberinto, aquí se encuentra el caracol.
¿Cómo oímos?
El sonido entra por las orejas, choca con el tímpano y vibra como un tambor, que hace que los tres
huesecillos se muevan y se conecten con el caracol. El caracol recibe los sonidos y los transfieres al
nervio auditivo, encargado de llevar la información al cerebro.

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4°Abril/6
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SENTIDO DEL TACTO

LA PIEL
Pelo
El sentido del tacto: Nos permite Terminaciones nerviosas
percibir las sensaciones, como aferentes
la temperatura, entre otros. El Glándula cebacea
órgano del tacto es la piel
(órgano más grande del cuerpo
humano).
Epidermis
Dermis
Folículo piloso
Tejido subcutáneo
Glándula
sudorípara Fascia profunda

Ligamento Vasos sanguíneos y

cutáneo Grasa, linfáticos
Musculo
Vasos colágeno,
erector del
capilares microblastos
pelo

Capas de la piel:
Epidermis: Es la capa externa, donde están los poros (por donde eliminamos el sudor) y
los vellos. Es la capa que podemos tocar.
Dermis: Es la capa interna de la piel, en donde se encuentran los músculos, vasos
sanguíneos y nervios del tacto.
Funciones de la piel
Su función principal es cubrir y proteger todo el interior de nuestro cuerpo.

Analizamos resultados y comparamos la hipótesis

 Conversando en grupos, compararán las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
¿Cómo resultó la actividad?
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Estructuramos el saber construido como respuesta al problema

 En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales para presentar conclusiones.

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4°Abril/7
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Oído Oreja
externo Conducto auditivo

Los oídos Oído Tímpano

externo Cadena de huesecillos

Órganos de la
•Caracol (células
EL audición y del Oído
auditivas)
equilibro. Interno
OÍDO •Conductos
semicirculares (órgano
Nos permite del equilibrio)
captar las
vibraciones Vibraciones sonoras ⇨oreja⇨ conducto
sonoras que La audición auditivo⇨ tímpano ⇨ cadena de huesecillos
van por el Cómo ⇨caracol (células auditivas) ⇨ señales ⇨
aire o por el funcionan nervio auditivo ⇨ cerebro ⇨interpreta el
agua. los oídos sonido.

El conductos semicirculares (células

equilibrio receptoras) ⇨ detectan la posición del
cuerpo ⇨ nervio vestibular ⇨cerebro ⇨
interpreta la posición.

Órgano más grande del Definición La Piel

cuerpo Representa 30% del
peso total
ESTRUCTURA

Funciones
Epidermis

PROTECCIÓN Impide la
Definición Función Tipos de células
invasión bacteriana

INMUNIDAD Capacidad del CÉLULAS DE

individuo para oponerse a las Epitelio
QUERATINOCITOS 90% LANGERHANS 3-5%
Protección y Impermeabiliza la Inmunidad celular
enfermedades poliestratificado defensa epidermis Evita pérdidas Presente en la mucosa
avascularizado Mecanismos de agua oral, genitales y timo
EXCRECIÓN Conservación inmunes
de la temperatura normal del Síntesis de vitamina
D MELANOCITOS 5%
cuerpo Presentes en la cara y
CÉLULAS DE MERKEL
0.01%
genitales
Recetor Táctil
PERCEPCIÓN DE
ESTÍMULOS
Tiene innumerables
terminaciones y reportes
nerviosas

 Redactan conclusiones del tema trabajado.

CIERRE
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4°Abril/8
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 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar cómo funcionan los sentidos del

tacto y el oído?
¿Pude establecer recomendaciones que fomenten
el cuidado de los sentidos?

 Resuelve las siguientes actividades.

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4°Abril/9
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Escribe las partes del oído.

2. Completa el cuadro siguiente con las partes que pertenecen a cada uno.
Oído externo Oído medio Oído interno

3. Marca con un "X" la sensación que producen los siguientes materiales.

Material Áspero Liso Blando Duro
Sensaciones
Piedra
Algodón
Vidrio
Lija
Clavo
Madera

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4°Abril/10
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4. Pinta con color rojo aquellas acciones que protegen tu piel.

Poner líquidos peligrosos en contacto con la piel.

• Ponernos bloqueador en la piel cuando

acudimos a la playa.

• Lavarnos y ducharnos con frecuencia

• Caminar descalzos.

5. Completa el siguiente esquema.

Zonas de la piel

Delgada Gruesa Sensible

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes comprender la importancia del - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la
cuidado de los sentidos? ejecución de los experimentos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

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4°Abril/11
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Criterios
- Desarrolla un plan para - Comunica conclusiones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes indagar sobre los sobre la indagación,
sentidos y su proponiendo mejoras en
importancia. los temas propuestos.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Abril/12
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PRUEBA ESCRITA
1. Completa la imagen

2. Completa:
1. ________________________ capa externa de la piel que podemos ver y tocar.
2. ________________________ capa interna de la piel en donde nacen los pelos hacia la parte
superior.
3. ________________________ pequeñas aberturas por donde la piel elimina el sudor.
4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las transmiten al
________________________.
5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: ________________________,
________________________, ________________________, y
________________________.
6. Escribe algunas recomendaciones para el cuidado de tu piel.
a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________

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4°Abril/13
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3. Coloca el nombre de las partes internas del ojo.

Trompa de Yunque Tímpano Estribo Conducto
Eustaquio semicirculares
oreja Nervio auditivo Martillo Cóclea Canal auditivo

4. Coloca en cada órgano en la parte del oído a la corresponde.

Trompa de Yunque Tímpano Estribo Conducto
Eustaquio semicirculares
Oreja Nervio auditivo Martillo Cóclea Canal auditivo

Oído externo
Oído medio
Oído interno

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4°Abril/14
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ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:
 Completa fichas de ejercicios

INICIO

 Se forman cuatro grupos para participar en la dinámica: “La Batalla de los Números”. Para ello,
se entrega a cada grupo tarjetas con los números del 0 al 9; con los cuales deberán de formar la
cifra que se menciona en la anécdota leída. Ganará el grupo que forme todas las cifras en el
menor tiempo posible.

ANÉCDOTA
Un día me fui con mis 4 hermanas y mis 2 padres a Chancay de visita a los baños termales,
compramos nuestros tickets a 15 soles, pagando un total de 105 soles entre todos. Cuando llegó la hora
de entrar a bañarse, nos hicieron esperar por que una delegación de 35 personas iba a ingresar antes
que nosotros. Cuando al fin ingresamos le dije a mi mamá que me enseñara a nadar; entonces mi
mamá me puso en su espalda y empezó a nadar.
Después de un rato mi mamá se dio cuenta que me estaba ahogando, me sacó casi muerta; luego de un
rato nos reímos del infortunado suceso.
Para olvidar el amargo incidente, mi papá nos invitó a almorzar. Mis padres pidieron chancho al palo,
cada plato costaba 35 soles; mis hermanas pidieron pato al ají, al costo de 25 soles; y yo pedí una rica
trucha frita, a 30 soles. Al final, mi papá pagó un total de 200 soles. Todo estuvo delicioso.
Al término del almuerzo regresamos a casa.
 Después del juego responden las siguientes preguntas: ¿Lograron presentar las cifras
mencionadas en la anécdota? ¿Les fue difícil la actividad? ¿Qué números siguen a la centena?
¿Cómo podemos representar la unidad de millar? ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar números hasta la unidad de millar?
 Recordamos los millares, observando el video: VALOR POSICIONAL DE UN NÚMERO Super
fácil - Para principiantes
https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6YM

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4°Abril/15
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 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REPRESENTAR LOS NÚMEROS HASTA LA DECENA DE MILLAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Recordamos cómo representamos hasta la unidad de millar

 Observa la imagen de cómo se están llevando las matriculas en el distrito de Pachacamac.

 Después de observar la imagen responden las siguientes actividades:

a. Indica con una “X” que datos se `pueden obtener de la tabla:
Calles de Pachacamac
Número de Centros Educativos
Zonas de Pachacamac
Número de estudiantes matriculados.

b. Pinta de igual color los recuadros correspondientes:

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4°Abril/16
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4 736 Antioquía
574 Cineguilla
1 100 Pueblo Nuevo
3 500 San Juan
481 Santa Rosa
1 540 Manchay

c. Responde: ¿Cuántas zonas superan los mil matriculados? 4 3 5

d. Pinta lo que necesitas saber para responder la pregunta “C”

La cantidad de cifras La cantidad de ceros que El valor de las cifras que
que tiene un número. tiene un número. forman cada número.
 Planteamos la pregunta problemática: “¿Cómo podemos representar en números del cuadro de
niños matriculados?”

Nos familiarizamos con el problema:

 Responden preguntas:
¿Cómo podemos representar el problema?, ¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar las
regletas de colores?

¿Podrían explicar el problema de otra forma?

¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?

 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.

Búscanos estrategias y las representamos:

 Escriben los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto
anteriormente.
 Ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Posible solución:
ANTIOQUIA: 1 100

CINEGUILLA: 3 500

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4°Abril/17
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PUEBLO NUEVO: 481

SAN JUAN: 1 540

SANTA ROSA: 574

MANCHAY: 4 636

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4°Abril/18
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Formalizamos el aprendizaje:
 Reflexionan sobre los elementos que se utilizan en la representación de números naturales reforzando lo aprendido en
la sesión:
10 centenas forman 1 unidad de millar.
1 unidad de millar =10 centenas =100 decenas = 1000 unidades.
1 Um en cifras: 1000 1 Um en palabras: mil

 Lo representamos gráficamente del siguiente modo:

Dibujamos 10 centenas Lo escribimos en el

juntas o usamos este tablero de valor
cuadrado que representa posicional
1000

UMCDU1000

1 Um= 10 C= 100 D= 1000 U

 Resuelven situaciones problemáticas los siguientes ejercicios para reforzar lo que recordaron.
Fichas de refuerzo
 1. Escribe los números que se están representando con el material multibásico.

UM C D U

UM C D U

UM C D U

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4°Abril/19
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2. Completa:
• 1 centena = 10 decenas = 100 unidades.
• 2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• 5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
• 3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.

 Observan y dialogan sobre cómo obtenemos la decena de millar

 Lo representamos gráficamente del siguiente modo:

 Reflexionan sobre los elementos que se utilizan en la representación de números naturales

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4°Abril/20
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Búscanos estrategias y las representamos:

 Representamos el número en el ábaco.

 Practicamos en el abaco

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4°Abril/21
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Completa la tabla teniendo en cuenta la ubicación de cada número.

DM UM C D U
48.326
32.174
64.530
30.604
91.008

Escribe los números que se forman:

 4 UM + 5C + 6D + 1U

 3DM + 9 UM + 2C + 6D + 5U

 3 UM + 5C + 8D + 3U

 8 DM + 7 UM + 5C + 1D + 3U

La directora de una albergue ha recibido las siguientes donaciones de juguetes. Una cada
caja con su expresión correspondientes.

CIERRE

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Expliqué como se utiliza el TVP
Planteé procedimientos para la resolución
del problemas
Presenté ideas claras y coherentes de los
momentos de trabajo grupal

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4°Abril/22
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FICHA DE APOYO
1. Une con una línea cada cantidad con su representación gráfica.

2. ¿Qué número está representado en el ábaco?

3. ¿Qué numero representa cada letra?

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4°Abril/23
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4. Escribe el valor posicional que ocupa el número subrayado en las cifras.

1. 39 954 ______________________________________________________________
2. 21587 ______________________________________________________________
3. 90 531 ______________________________________________________________
4. 76 404 ______________________________________________________________
5. 45 320 ______________________________________________________________

5. Descompon cada número.

12.876 = ____ DM + ____ UM + ____C + ____D + ____ U
43.064 =
61.507 =
85.009

6. Escribe cada número dentro de la tabla e indica el valor en unidades de la cifra 8.

7. Escribe cada número.

 1DM+2UM+5C+6D+8U=
 2DM+6UM+8C+9D=
 4DM+1UM+3C+6U=
 8DM+7UM+9D+8U=

8. Escribe cómo se lee.

 16.097
 23.675
 48.105
 52.085
 69.740
 90.370

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4°Abril/24
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9. Descompon de cuatro formas distintas. Puedes dejar espacios vacios.

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4°Abril/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Reconoce y diferencia - Representa a través del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la unidad, decena de TVP el sistema de
millar. numeración.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

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4°Abril/26
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

PRUEBA ESCRITA
1. Marca con ✓ el pétalo que tiene el número que corresponde a la descomposición indicada
en la maceta.
2250 8981 3436
3502 8191 3634
3250 9851 6334

3Um 2U 5C 0D 8D 8 Um 1U 9C 3D 6Um 4U 3C

2. Colorea del mismo color los equivalentes.

4D 8Um 9U 4C 1534
9C 0D 9U 4Um 4096
8U 3C 9D 6 Um 4368
6D 4Um 8U 3C 6398
5C 1 Um 3D 4U 4909
4Um 9 D 0C 6C 8449

3. Colorea los espacios que corresponden a los números indicados en la columna de la

derecha.

a) 5 Um 3C 4D 7 U = ___________________
b) 6 Um 5D 0C 2 U = ___________________
c) 4 U 8 Um 9 D 7 C = __________________
d) 5 C 0D 3U 9 Um = __________________
e) 1 D 0U 2C 1 Um = __________________
f) 7 Um 1U 4C 6 D = ___________________
g) 8 U 3D 3 Um 0C = ____________________
h) 8 D 6U 3C 4Um = __________________
i) 0D 9U 2Um 8 C = ___________________
i) 1 Um 1D 2C 9 U = ___________________
k) 4 Um 3C 2D 0U = ____________________
1) 7 Um 7D 7U 6 C = ___________________

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4°Abril/27
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

4. Resuelve y marca la respuesta correcta:

El número 3215 equivale a ________________
a) 2 C - 1 D - 5 Um - 3 U
b) 3 C - 2 D - 1 U - 5 Um
c) 5 U - 2 C - 3 Um - 1D
d) 5 U - 1C - 2 D - 3 Um

El número 7843 equivale a _________________

a) 8 C - 4 D - 7 Um - 3 U
b) 8 U - 3 Um - 7 C - 4 D
c) 7 Um - 8 D - 4 C - 3 U
d) 7 Um - 3 D - 8 U - 4 C

Si tengo 7 Um 9 U 3 C 2 D, el número es
a) 9327
b) 7329
c) 9237
d) 3729

Si tengo: 2 C 7 D 4 Um 5 U, el número es
a) 2745
b) 4725
c) 7542
d) 4275

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4°Abril/28