ACTIVIDAD N° 9

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: enfoque ambiental
M Patrones Resuelve problemas - Establece - Identifica el - Encuentra el - Lista de
gráficos de regularidad, relaciones entre los patrón que se patrón de una cotejos
equivalencia y datos que se repite que se serie gráfica.
cambio. repiten (objetos, repite en una
- Traduce datos y colores, diseños, serie gráfica.
condiciones a sonidos o - Completa y
expresiones movimientos) o continua un
algebraicas. entre cantidades patrón gráfico
que aumentan o
- Comunica su
disminuyen
comprensión
regularmente, y los
sobre las
transforma en
relaciones
patrones de
algebraicas.
repetición o pa-
- Usa estrategias y trones aditivos.
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
PS Aprendemos Gestiona - Identifica las - Explica - Presentación - Lista de
a cuidar el responsablemente el posibles causas y como de acciones cotejo
suelo y agua espacio y el consecuencias de contribuir al para el
de nuestra ambiente. los problemas cuidado del cuidado del
localidad - Comprende las ambientales agua y suelo agua, y suelo
relaciones entre (contaminación de y así
los elementos aire, suelo y del mantener un
naturales y aire) que afectan ambiente
sociales. su espacio saludable.
- Maneja fuentes de cotidiano; participa - Identifica
información para de acciones sen- acciones para
comprender el cillas orientadas al cuidar el
espacio cuidado de su suelo y agua.
geográfico y el ambiente.
- Propone
ambiente. como aplicar
- Genera acciones las acciones
para conservar el para el
ambiente local y cuidado del
global. agua y suelo.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMATICA

INICIO
 Juan dibujó en una hoja cuadriculada lo siguiente:

 Responde las preguntas:

 ¿Qué se repite? Dibújalo.

 ¿Crees que Juan ha formado un patrón? ¿Por qué piensas eso?

 ¿Cómo continuarías su dibujo? Hazlo.

 El propósito del día de hoy es:

continuar y crear patrones de repetición con gráficos.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Se les plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de segundo grado decidieron elaborar individuales con diseños geométricos para
usarlos en las mesas en el día de su compartir.
¿Cómo podemos elaborar individuales con diseños geométricos?

Familiarización del problema

 Se invita a leer el problema a todo el grupo de clase , luego responden a preguntas: ¿qué van a
elaborar los niños de segundo grado ? ¿qué es un diseño geométrico?, etc.
 Se pide que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema al compañero o
compañera de lado.
 Se entrega los materiales necesarios para que trabajen la actividad: hojas bond, cartulinas, colores,
plumones, y el material concreto para que creen sus diseños geométricos.
Búsqueda de sus estrategias.

 Responden a preguntas: pregúntales: ¿qué figuras usarán?, ¿qué colores usarán?; ¿las figuras que
usarán tienen la misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿qué se repetirá?, etc.
Socialización y representación

 Se orienta la solución con preguntas como estas: ¿servirá contar las figuras utilizadas para hacer el
diseño?, ¿por qué?; ¿será mejor utilizar varias figuras que sean diferentes?; ¿qué se repetirá?
 Se indica que, en parejas, apliquen sus estrategias usando el material concreto y, luego, lo dibujen en
su individual. Algunos diseños de patrones podrían ser estos

 Los niños y niñas identifican la regla de formación de los patrones elaborados. Para ello, se procura
que cada uno rote por los equipos, se indica que observen el patrón de sus compañeros y que
señalen la regla de formación, cada estudiante realiza esta acción.
 Se realiza una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. Se, organiza para que cada
uno presente de forma creativa su diseño y mencionen qué es lo que se repite en su patrón.
 Algunos trabajos de los niños y de las niñas podrían ser estos.

Formalización de los aprendizajes

 Se explica lo siguiente y transcriben en sus cuadernos de trabajo.

Los patrones gráficos se utilizan para decorar muchas cosas, como mantas, chompas, individuales,
pisos, etc.
Se forman por la repetición de varias figuras geométricas.
Tienen una regla de formación y es la que se repite varias veces.
Las figuras geométricas que se usan pueden cambiar de posición, forma o color.

 Reflexionan respondiendo interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón geométrico?, ¿fue fácil
o difícil?; ¿qué fue lo que más les gustó de la actividad?; ¿les resultó fácil encontrar la regla de
formación del patrón?, etc.
Se plantea otros problemas

 Se propone en un papelote la siguiente secuencia gráfica y lo completan en sus cuadernos.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique el patrón que se repite que se repite

en una serie gráfica.
Completa y continua un patrón gráfico
 FICHAS
1. Carolina está decorando las paredes de su habitación con las siguientes figuras:

Observa el patrón de formación y marca la figura que sigue.

2. Las mayólicas de un baño se colocaron de la siguiente forma. Observa:

Una de las mayólicas se ha caído. Selecciona la que falta.

3. Marca las imágenes de los objetos en los que se ha seguido un patrón gráfico.

4. Coloreamos patrones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica el patrón que Completa y continua un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes se repite que se repite en patrón gráfico
una serie gráfica.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
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10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Para rescatar los saberes previos se realiza las siguientes actividades.

 Se pega un papelote en la pizarra y se escribe esta pregunta: ¿qué necesita una planta para crecer
sana? Formando con ellas un mapa de idea.

 Descubren el mensaje oculto.

 Responden a preguntas
 ¿qué pasaría si un día no tuvieran agua en casa?, ¿cómo ayudamos a ahorrar el agua en casa?
¿cómo se alimenta una planta?, ¿de dónde obtiene sus nutrientes? ¿de qué debemos proteger
nuestros suelos?
 El propósito del día de hoy es:
Como cuidar el suelo y agua de nuestra comunidad.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO
 Observan las siguientes imágenes.

 Responden a preguntas:
 ¿Qué observan en cada imagen?

 ¿Cómo están siendo usados los suelos y el agua?

 ¿Han visto lugares como esos?

 ¿Qué habrá pasado con los suelos?

 ¿Que está sucediendo con el agua?

 Se plantea la pregunta a analizar.

¿Por qué debemos cuidar el suelo y el agua?

¿Cómo podemos cuidar el suelo y el agua de nuestra comunidad?

Análisis de la información

 Se entrega dos imágenes referentes al suelo a dos grupos, en la cual deberán escribir lo positivo (Lo
bueno) lo negativo (lo malo) y den sugerencias para cuidar los suelos, por ejemplo:
 Luego del análisis presentan este organizador.

Lo bueno: Lo malo:

Sugerencias para cuidar los suelos:

 A otros tres grupos se entrega tres casos referente al agua.

 Luego leen el siguientes casos, esto para tres grupos.

Todos los días antes de ir al colegio tengo que ir a traer agua en baldes, ya
que en mi casa no hay agua. Me levanto y bajo las escaleras para llegar al
caño que abastece a todo mi sector, y hago la cola como todos para llenar
mis baldes. Luego, voy a casa con el agua para poder asearme y para que
mi mamá pueda preparar el desayuno.
Milagros (9 años)

https://clubperlita.wordpress.com/2015/03/05/un-vaso-de-agua/
 Vivo en Lima, pero en mi casa no sale agua por los caños, así
que mi comunidad se ha organizado y los lunes y jueves viene
un señor con su camión cisterna para vendernos agua. Toda la
familia sale con sus baldes, lavatorios y todos los recipientes
que se puedan llenar, ya que todos necesitamos el agua.
Manuel (8 años)
http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-al-menos-tres-dias-
mas-continuara-corte-agua-
potable-distritos-lima-sur-552448.aspx

Me encanta jugar con mis amigas y amigos a tirarnos agua. A

veces quedamos para hacer guerritas de agua, especialmente en
verano, y llenamos baldes con globos y pistolas de agua. Es un
vacilón y jugamos todos los días de verano.
Raúl (8 años)
http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/sectores-del-este-
estan-sin-el-suministro-de-agua-potable

 Se orienta mediante preguntas.

 Caso 1: ¿hay agua en la casa de Milagros?, ¿qué hace Milagros para traer agua?, ¿de
dónde trae el agua para usar en casa?, ¿en qué otras cosas se usa el agua?, ¿saben
cuánto tiempo se demoran en ducharse?, ¿cierran el caño cuando se enjabonan?
 Caso 2: ¿tienes agua potable en casa?, ¿cómo se organizan los pobladores para
abastecerse de agua potable?, ¿quién trae el agua?, ¿el señor que trae el agua en la
cisterna vende o regala el agua?, ¿en qué se recoge el agua?
 Caso 3: ¿el agua también se usa en la diversión?, ¿cómo podríamos cambiar su uso
cuando nos divertimos para evitar desperdiciarla?, ¿será cierto que nos sentimos felices
gastando agua o habrá otra forma de divertirse?
 Luego de que leeos casos y conversen entre los integrantes del grupo, se entrega tiras de papel de
colores para que, en cada una, escriban una acción que podemos realizar para cuidar el agua.
 Se indica que luego de resolver sus actividades cada equipo compartirá sus propuestas de acuerdo el
tema que les tocó.

Casi 1:

Caso 2:

Caso 3:

 Luego de la presentación de las actividades realizadas por los estudiantes se presenta las ideas
fuerzas por ejemplo: la tala de árboles perjudica al medio ambiente, porque hay menos oxígeno para
respirar, porque los suelos se debilitan y puede haber derrumbes, etc.
El agua es un elemento natural al cual todos tenemos derecho, pero también tenemos la obligación de
usarla adecuadamente; es decir, no debemos malgastarla, pues si ahorramos habrá agua para todos.
En muchas partes de la ciudad, el agua llega a las casas por horas; por esta razón, las familias guardan
el agua en vasijas y van usándola poco a poco para que no se les acabe.

Toma de decisiones

 Responden a preguntas: ¿pueden ahorrar agua en sus hogares?, ¿cómo?; ¿qué podemos hacer para
ahorrar agua en el colegio?
 Se pide a las niñas y los niños que escriban en un papel de color un compromiso personal sobre
cómo cuidar el agua.

 ¿cómo se cuidan los suelos o cómo no se cuidan?, ¿podemos hacer algo para ayudar a cuidar los
suelos? ¿ qué compromiso personal podemos asumir para cuidar los suelos de nuestra comunidad?
 Escriben el compromiso

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué como contribuir al cuidado del agua y

suelo y así mantener un ambiente saludable.
Identifiqué acciones para cuidar el suelo y agua.
Propuse como aplicar las acciones para el
cuidado del agua y suelo.
 FICHAS
1. Observa las siguientes imágenes.

Anota lo que observas en cada una de las Imágenes:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Observa los dibujos y escribe la utilidad que se le da. Colorea, recorta y pega en tu cuaderno.

3. Menciona 3 acciones que ayudan al cuidado del agua.

1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
4. Colorea y escribe si estás de acuerdo o no estás de acuerdo con las acciones.
5. Marca con una cruz donde se desperdicia agua y con un visto bueno donde se economiza
agua.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Explica como Identifica Propone como
contribuir al acciones para aplicar las
cuidado del cuidar el suelo y acciones para el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes agua y suelo y agua. cuidado del
así mantener un agua y suelo.
ambiente
saludable.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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 SESION DE TUTORIA

Cuidado del agua en familia

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

capacidades
Gestiona responsablemente - Identifica las posibles
el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
- Identifica - propuestas - Lista de cotejo
causas y consecuencias acciones para el para el
de los problemas cuidado del agua cuidado del
ambientales (contamina- - Asume agua
ción de aire, suelo y del compromisos
aire) que afectan su para el cuidado
espacio cotidiano; del agua
participa de acciones
sencillas orientadas al
cuidado de su ambiente.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Promover en los niños y niñas el valor de la responsabilidad, para que cuide y ahorre el agua de su
comunidad
Presentación:

 Se invita a entonar la canción el agua, para ello ingresan al siguiente enlace

https://youtu.be/JcWgG9G0v5o
 Responden a preguntas: ¿Cómo cuidamos el agua? ¿Por qué se debe cuidar el agua? ¿Cómo se
puede ahorra el agua?

Desarrollo:

 Observan las siguientes imágenes.

Responden a preguntas:
¿Quiénes están cuidando el agua?
a. La niña que se está duchando
b. La niña que se está lavando los dientes

¿Por qué la están cuidando?

a. La niña cierra la ducha cuando se esta enjabonando.
b. La niña cierra el caño mientras se cepilla los diente.
¿Quiénes están desperdiciando el agua? ¿ Por qué ?
a. El niño que está llenando la tina con mucha agua
b. El niño que se está lavando los dientes porque deja el caño abierto.

¿Qué puede pasar si no cuidamos el agua?

a. Habría escasez de agua
b. La familia gastaría mucho dinero en el pago del agua.

 Luego se indica que observen las imágenes

 Ahora respondan las peguntas:

 o ¿Cómo están utilizando las personas el agua?
o ¿Crees que están haciendo un buen uso del agua? ¿Por qué?
o ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua?
 Leen la informacion de como cuidar el agua

"Sin el agua la vida no existiría".

Todas las personas, los animales y las plantas Necesitan tomar agua. Además, en los ríos y mares viven
muchos seres vivos. Sin embargo, las personas contaminamos el agua.

El agua es fuente de vida para todos los seres vivos, por lo cual es muy importante que la cuidemos.
Recordemos que aún existen miles de personas que no cuentan con el servicio de agua potable y; ante
todo, siempre tengamos en cuenta que el agua se agota.
Podemos cuidarla haciendo lo siguiente:
• Cerrando bien nuestros caños después de utilizarlos.
• Arreglando las cañerías que gotean.
• Usando adecuadamente el agua en nuestra limpieza personal.
• Evitando la quema de basura, así no contribuiremos en el calentamiento global.
• Si tenemos un carro en casa, hacerle recordar a papa o mamá que es necesario llevarlo a revisar
 periódicamente para que no contamine nuestro ambiente.

Cierre:

Asumen compromisos para el cuidado del agua y lo escriben en tiras de papel

ejemplo:
— Evitar lavar los platos con el caño abierto.
— Cerrar bien los caños para que no se queden goteando.

Después de la hora de tutoría:

 Realizan la ficha de extensión.

 FICHA DE EXTENSION
1. Observa las siguientes imágenes:

Anota todo lo que observaste en las imágenes.

____________________________________________________________________

2. Responde:
• ¿Por qué cuidar el agua?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Cómo puedes cuidar el agua?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Pinta.
4. Lee las imágenes

Respondo las siguientes preguntas:

 ¿De qué tratan las recomendaciones?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Según el texto, ¿qué debemos hacer para ahorrar agua?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué pasaría si no cuidáramos el agua?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿A quiénes estarán dirigidas las recomendaciones que leí? Marco con una (X) la respuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Identifica acciones para - Asume compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el cuidado del agua para el cuidado del
agua
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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