SESION N°2

TITULO Juegos de recreación en cooperación (")

FECHA TIEMPO 135 minutos

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

EDUCACIÓN FÍSICA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Se desenvuelve de 1.2. Se expresa corporalmente. Resuelve situaciones motrices al utilizar su Participan en diferentes Lista de cotejo
manera autónoma a lenguaje corporal (gestos, contacto visual, actitud juegos de cooperación
través de su motricidad. corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones, estados de
ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las relaciones Explica la importancia de la activación corporal Participan en diferentes Lista de cotejo
saludable. entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica (atención, juegos de cooperación
alimentación, postura e higiene concentración y motivación), que lo ayuda a
personal y del ambiente, y la estar predispuesto a la actividad.
salud.
2.2. Incorpora prácticas que Incorpora el autocuidado relacionado con los
mejoran su calidad de vida. ritmos de actividad-descanso, para mejorar el
funcionamiento de su organismo.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque orientado al bien común
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Preparar las tarjetas de nombres de animales. Preparar
el material para los juegos. Lista de cotejos.
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ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Colchonetas, obstáculos, tarjetitas con nombres de
animales, globos, música, jabón, toalla.
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Inicio Tiempo aproximado:

 En diferentes grupos, los estudiantes realizan una actividad: “Los niños y el globo”
Anexo 1
 Responden ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué debemos de aplicar en las siguientes actividades?¿Se
cayeron los globos?
 Recuperan los saberes previos ¿Qué significa cooperar con los demás? ¿Cómo ayudamos a los demás a
evitar que se caigan sus globos?
 Plantean el conflicto cognitivo ¿Es posible trabajar en cooperación?
 Presentamos el propósito de la sesión:
PARTICIPAR EN DIFERENTES JUEGOS DE COOPERACIÓN.

 Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en este día:
- Respeta a sus compañeros cuando participen.
- Apoya a su grupo en la realización de actividades.
- Evita el desorden en el salón.

Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES
 Los estudiantes realizan actividades de calentamiento, para lo cual trotan alrededor de la cancha.
 Seguidamente, realizan la actividad: La gran tortuga
Anexo 2
 Conversan ¿Cómo cooperamos entre todos en la actividad?
DURANTE
 Mencionan ideas importantes para cooperar entre ellos evitando las discusiones:
Anexo 3
 Realizan la actividad Familia de animales
 Conversan sobre la actividad ¿Cómo trabajamos en la actividad? ¿Qué sugerencias podemos acoplar en la
siguiente actividad?:
 Mencionan ideas importantes para cooperar entre ellos evitando las discusiones:
 Conversan sobre la actividad ¿Cómo trabajamos en la actividad? ¿Qué sugerencias podemos acoplar en la
siguiente actividad?
Anexo 4
 Descansan y se refrescan con agua.
DESPUÉS
 Aumentan otras variantes diferentes al juego del tren, y lo realizan nuevamente.
 Para finalizar , participan en la dinámica “Abrazos musicales” y comparten con sus compañeros.
 Se dirigen a los servicios higiénicos con su toalla y jabón.
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Anexo 5
Inicio Tiempo aproximado:

 Cada grupo menciona las actividades que más les agradaron y que pueden realizar con sus padres.
 En grupos comentan las siguientes preguntas: ¿Tuvimos alguna dificultad al participar en las actividades?
¿Cómo superaron las dificultades en las actividades? ¿Aplicaremos lo que aprendimos en nuestra vida
cotidiana?
 Se felicita a los estudiantes por el esmero colocado en la sesión.
 Como actividad de extensión: Informan a sus padres cómo aprendieron e investigan otros juegos de
cooperación para la siguiente sesión.
 El (la) docente completará una Lista de Cotejo.

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

Participa en situaciones Explica la importancia del Explica la importancia de

ESTUDIANTES motrices, utilizando calentamiento antes de realizar cooperar con los demás en las
lenguaje corporal. las actividades. actividades propuestas.
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
 En diferentes grupos, los estudiantes realizan la siguiente actividad:
Toda la clase con un globo. Cada uno dándole golpecitos en un espacio
delimitado, cuando el docente indique una señal, golpearán con fuerza, todos
tendrán que cooperar con el resto de sus compañeros, para que ningún globo
toque el suelo.

- Responden ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué debemos de aplicar en las siguientes actividades? ¿Se
cayeron los globos?

ANEXO 2
 Seguidamente, realizan la siguiente actividad:
La gran tortuga
Para esta dinámica hay que poner obstáculos que puedan entorpecer el avance de la tortuga. El
“caparazón” de esta será una gran colchoneta de gimnasio, o colchones que no resulten muy pesados.
Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que
intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado
Si no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta que es
necesario cooperar para moverla con cierta soltura.

ANEXO 3
Familia de animales
Para esta dinámica se prepara tarjetitas en los que van escritos nombres de animales. Para un grupo de
veinte personas bastan seis clases de animales. Así habrá cuatro gatos, cuatro pollitos, cuatro loros,… Los
papelitos se sortean o se reparten entre los participantes, de forma que todos tengan uno.
Cuando los participantes saben el animal que les ha correspondido, recorren la cancha (un espacio
delimitado) con los ojos vendados (para grupos mayores de 20 participantes esto no es necesario),
imitándolo con la voz y los gestos. El objetivo del juego es reconocer a otro de la misma especie, darle la
mano y proseguir juntos la búsqueda. Así los gatos buscan a otros gatos con su andar a cuatro patas y el
sonido de “miau”, los pollitos con sus aleteos y su “pío, pío”, etc.
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ANEXO 4
 Conversan sobre la actividad ¿Cómo trabajamos en la actividad? ¿Qué sugerencias podemos acoplar
en la siguiente actividad?:
El tren
Toda la clase se coloca en fila india agarrados de los hombros del compañero que tienen delante.
Entre medio de cada uno se colocará un balón de baloncesto que quedará sujeto por la espalda del
que está delante y el pecho del que está detrás. El objetivo es llegar hasta un punto determinado sin
que ningún balón se caiga al suelo.
Ningún estudiante puede tocar el balón con las manos para sujetarlo.

ANEXO 5
 Para finalizar , participan en la dinámica “Abrazos musicales” y comparten con sus compañeros.
Abrazos musicales
En esta dinámica ponemos la música, a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la
música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar (si
quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El
abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. La consigna de partida debe ser: que no
quede ningún participante sin ser abrazado.