SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “DIALOGAMOS ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE ESTAMOS VIVIENDO COMO

PUBERES”
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN ENRIQUE MILLA OCHOA GRADO 5TO SECCIÓN D
EDUCATIVA
ÁREA PERSONAL SOCIAL TRIMESTRE / I DURACIÓ 2 HORAS
BIMESTRE N
DOCENTE REYNA NEYRA UNIDAD 02 FECHA
IPARRAGUIRRE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Área/AF Desempeños
Capacidad
PS 1. Construye su Describe las prácticas culturales Elaboran un cuadro de doble entrada
identidad de su familia, institución señalando las semejanzas y diferencias de
1.1. Se valora a sí educativa y comunidad los cambios físicos en la pubertad.
mismo. señalando semejanzas y Técnicas e Inst. de evaluación.
diferencias. Prueba escrita.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque igualdad de Género Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Preparar copias de anexos, siluetas de un varón y una Libro Personal Social 5. Papelotes. Plumones.
mujer, esquemas de sistematización. Limpiatipos o masking tape. Tarjetas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Damos la bienvenida a los estudiantes y pedimos que se pongan de pie, que formen un círculo y que se observen
mutuamente. Deben seguir las indicaciones:
 Caminen por el aula, con cuidado, evitando chocar.
 Estén muy atentos a las consignas que se irán mencionando.
 Agrúpense lo más rápido posible por… estatura. (Menciónales que cuando el grupo termine de formarse,
deberá decir en voz alta: “¡Listo!").
Continúan dando pautas similares para agruparse; por ejemplo, de acuerdo a sus gustos y aficiones (los que gustan
de correr, escuchar música, dibujar, chatear), etc.
Mediante la dinámica, forman grupos mixtos de cuatro integrantes.
Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué cambios se han producido en tí entre el año
pasado y este año?, ¿Sabes a qué se deben estos cambios?, ¿Crees que si buscas y lees información sobre este
tema comprenderás mejor estos cambios? ¿Los cambios nos deben asustar?
Presentamos el propósito de la sesión: HOY VAN A RECONOCER LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE ESTÁN
VIVIENDO
Acuerdan las normas de convivencia necesarias para esta sesión
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
Coloque dos hojas de papel en la pizarra con las siguientes palabras en cada hoja: HOMBRE – MUJER.
Acompañamos cada palabra con una silueta. Anexo 1
Se solicita a los estudiantes que escriban o señalen los cambios físicos que están viviendo. Luego, responden: ¿Son
los únicos cambios que pasarán? ¿Qué otros cambios pasarán? ¿Sólo cambiarán externamente?
Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.
Análisis de información
Organizar junto con los estudiantes la disposición del mobiliario en forma de U o de media luna, de manera que todos
se miren y escuchen.
Copiamos un cuadro en la pizarra sobre los cambios que están viviendo.
Invitar a uno o dos representantes de cada grupo para que anoten en tarjetas sus respuestas y las coloquen en el
cuadro.
Clasifican las tarjetas que colocaron en la pizarra de acuerdo a criterios consensuados; por ejemplo, en cambios:
físicos, psicológicos y sociales
Pide a los estudiantes que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la información que
está en el libro Personal Social 5 y que elaboren su propio esquema. Anexo 2
Se indica que, después de leer la información, cada uno trabaje en su cuaderno un cuadro de doble entrada
anotando los cambios particulares que ha podido observar.
Toma de decisiones
Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos podido
reconocer rápidamente los cambios que hemos experimentado?, ¿A qué nos comprometemos para informarnos y
saber lo que sucede en nuestra persona?
Anotan en un papelote los compromisos asumidos en el grupo clase.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Orientar a los estudiantes para que reflexionen sobre los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos
reconocido los cambios que se han suscitado en nuestro cuerpo?, ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?,
¿Hemos sido escuchados y tomados en cuenta?
Escuchamos sus respuestas y les recordamos que en esta etapa el cuerpo pasa por muchos cambios, lo cual es
muy natural.
Preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué más quisieran saber sobre la pubertad? Solicitamos que formulen
sus preguntas al respecto. Se entrega tiras de papel y colocan una caja o recipiente para que dejen sus preguntas.
Comentamos que serán trabajadas en las siguientes sesiones.
Como actividad de extensión: Con ayuda de sus padres o familiares cercanos, deben escribir algunas ideas sobre lo
que quisieran conversar en relación con la pubertad.
Se evalúa a través de una prueba escrita.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron identificar los cambios físicos en la pubertad en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el trabajo de la sesión?

VºBºIDIRECTOR DOCENTE