ABRIL - 2019

SESION N°1
TITULO PARTICIPAMOS EN MOVIMIENTOS DE LATERALIDAD
FECHA – 04 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
 Alterna sus lados corporales de acuerdo a su Participa en juegos de
utilidad y/o necesidad y se orienta en el lateralidad siguiendo
espacio y en el tiempo, con relación a sí mismo indicaciones y realiza en
y a otros puntos de referencia en actividades actividades de
lúdicas y pre-deportivas. calentamiento antes de la
actividad física y ejercicios
de relajamiento y su aseo
personal después de la
 Selecciona actividades para la activación actividad física.
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación) antes INSTRUMENTO DE
de la actividad, e identifica en sí mismo las EVALUACION
variaciones en la frecuencia cardiaca y Escala de valoración.
respiratoria con relación a los diferentes
niveles de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
 Adopta posturas adecuadas para prevenir
problemas musculares y óseos e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad-descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo y prevenir
enfermedades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura
y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Canción.
Preparar letra de la canción.
 Patio.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
Motivación
Participan en la canción de la Yenka. https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ
Anexo 1
Responden a las preguntas planteadas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué indicaciones da?
Saberes Previos
Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Conocen su derecha y su
 ABRIL - 2019
0

izquierda? ¿Identifican delante y detrás? ¿Esto se refiere a lateralidad? ¿Qué movimientos de

lateralidad conocen?
Conflicto cognitivo
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Estos juegos nos ayudarán a
ubicarnos respecto a nuestra lateralidad?
Propósito de la sesión
EL DÍA DE HOY PARTICIPAREMOS EN MOVIMIENTOS DE LATERALIDAD
Norma de Convivencia
Respetar el trabajo de los demás.

DESARROLLO 60 min

 Se les presenta la definición de lateralidad.

Anexo 2
 Ordenados en parejas se dirigen al campo deportivo.
 Se les recuerda que deben tener a la mano sus bebidas líquidas como parte de su hidratación.
 Realizan ejercicios de calentamiento trotando uno detrás de otro alrededor del campo deportivo.
 Se forman en media luna y realizan ejercicios de estiramiento.

 Movimiento de cabeza en forma circular.

 Movimiento de brazos en forma circular hacia adelante y atrás.
 Movimiento de tobillos y piernas en forma circular hacia adentro y hacia afuera.
 Estiramiento hacia la derecha e izquierda.
 Se les explica que para cualquier ejercicio deberán realizar su respiración de forma correcta:
Inhalar por la nariz y exhalar por la boca.
 Se organizan en equipos para realizar las actividades de lateralidad de acuerdo al juego de
integración propuesta.
 Se les explica que ahora participarán en los juegos de lateralidad, recordando su propia
definición, toman en cuenta que la participación de todos los integrantes de cada pareja es
indispensable para lograr el dominio lateral en el cuerpo.
 Se indica que realizarán dos juegos, pero deberán prestar atención a cada juego uno por uno.

 Realizan previamente la práctica de los juegos explicados anteriormente.

 Todos los estudiantes se sientan en las graderías y comienzan la competencia de los juegos de
lateralidad de acuerdo al proceso explicado.
 En el intervalo de cada juego, se les indica que tomen el agua que trajeron como importancia de
mantener hidratado su organismo después de cualquier actividad física.
 Reflexionan si las actividades realizadas les permitió realizar movimientos de lateralidad.
 Realizan ejercicios de relajación ubicados en forma de media luna. Anexo 3
 Retornan al aula y realizan su aseo personal al culminar la actividad física.

CIERRE 15 min
Metacognición:
Se plantea algunas preguntas en relación al desarrollo de la sesión: ¿Qué movimientos realizaron?
¿Reconocieron la lateralidad? ¿Es importante hacer ejercicios de lateralidad?
Tarea para la casa:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 ABRIL - 2019
0
 ABRIL - 2019
0

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

N° ESTUDIANTES 1.1. Comprende su 2.1. Comprende las 2.2. Incorpora prácticas

cuerpo. relaciones entre la que mejoran su calidad de
actividad física, vida.
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.

Alterna sus lados Selecciona actividades Adopta posturas

corporales de acuerdo para la activación corporal adecuadas para prevenir
a su utilidad y/o (calentamiento) y problemas musculares y
necesidad y se orienta psicológica (atención, óseos e incorpora el
en el espacio y en el concentración y autocuidado relacionado
tiempo, con relación a motivación) antes de la con los ritmos de
sí mismo y a otros actividad, e identifica en sí actividad-descanso para
puntos de referencia mismo las variaciones en la mejorar el
en actividades lúdicas y frecuencia cardiaca y funcionamiento de su
pre-deportivas. respiratoria con relación a organismo y prevenir
los diferentes niveles de enfermedades.
esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.

1
2

√ Logrado.
 en proceso.
X No logrado
 ABRIL - 2019
0

RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
YENKA
Vengan chicos vengan chicas a bailar
Todo el mundo viene ahora sin pensar
Esto es muy fácil lo que hacemos aquí
Esta es la yenca que se baila así
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás un dos tres
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás un dos tres
Con las piernas marcaremos el compás
Bailaremos sin descanso siempre mas
Y no hace falta comprender la música
Adelante y detrás y venga ya
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás un dos tres
Aquí se baila la yenca Hay que fácil es la yenca
Mira que bien va la yenca
Y que graciosa es la yenca
Izquierda izquierda derecha derecha
Adelante detrás un dos tres

ANEXO 2
LATERALIDAD
La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del
cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide el cuerpo
en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados derecho e izquierdo y los miembros
repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie... derecho
o izquierdo). Igualmente, el cerebro queda dividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su
diversificación de funciones (lateralización) imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.

La lateralidad corporal permite la organización de las referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el
espacio y a los objetos con respecto al propio cuerpo. Facilita por tanto los procesos de integración perceptiva
y la construcción del esquema corporal.
 ABRIL - 2019
0

ANEXO 3
¿Qué lado?
Material: Ninguno.
Organización inicial: Por parejas, forman un círculo. En cada pareja, uno se pone delante y otro detrás,
mirando hacia el centro del círculo. Los de delante se sientan en el suelo.
Desarrollo: Los que están detrás van corriendo en torno a! círculo. Cuando el profesor dice “derecha", siguen
corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja. Si dice “izquierda", se sientan a su izquierda.

Uno, dos; Izquierda, derecha

Materiales: Ninguno.
Organización inicial: Por parejas. De cada pareja, uno es el número 1 y el otro el número 2.
Desarrollo: Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1, éste se sienta allá donde se
encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rápidamente a su lado. Si el profesor dice 2 al revés. Lo
complicamos diciendo 1-derecha, 1-izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, además de buscar al
compañero, tendrán que sentarse a su derecha o a su izquierda según corresponda.