ESCUELA PRIMARIA “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

CCT: 30EPR2141C
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEMANA
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. abstracto 1. 700 x 5 =
Problema Matemático:
2. accesible 2. 400 x 8 =
Lunes 3. acepción 3. 250 x 4 =
Dando un paseo, recorrí 3.57 km; descansé un cuarto de hora y de nuevo hice un
recorrido de 2.03 km. ¿Cuánto me faltó para hacer un total de 75 km?
4. acogedor 4. 350 x 3 =
5. acribillar 5. 800 x 9 =

Dictado: Cálculo mental:

1. adherir 1. 9 X 5 X 10 = Problema Matemático:
2. adolescencia 2. 3 X 8 X 2 = En una finca hay 257 árboles, si cada uno tiene 25 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en
Martes 3. adversario 3. 3 X 4 X 4 = total?
4. ágil 4. 5 X 3 X 5 =
5. aguijón 5. 8 X 8 X 10 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. ahijado 1. 150 X 3 =
2. ahorcar 2. 220 X 3 = En un campo de fútbol, que tiene capacidad para 38.500 espectadores, se han vendido
Miércoles 3. ahuyentar 3. 200 X 4 = 34.768 entradas. ¿Cuántas entradas no se han vendido?
4. ajonjolí 4. 400 X 4 =
5. alabar 5. 500 X 5 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. albedrío 1. 5500 – 600 =
2. albergue 2. 4500 – 700 = Un centro escolar compró 234 libros a 14 pesos cada uno. ¿Cuánto costaron en total?
Jueves 3. alcahuete 3. 8800 – 500 =
4. alcohol 4. 6700 – 800 =
5. almíbar 5. 2300 – 400 =

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

Si un kilo tiene 1620 caramelos y somos 12 personas, ¿Cuántos caramelos nos toca a
1. Amazónico 1. 8 x 3 x 10= cada uno?
Viernes 2. antigüedad 2. 9 x 8 x 10 =
3. ambulante 3. 7 x 5 x 10 =
4. América 4. 4 x 8 x 10 =
5. amnesia 5. 6 x 8 x 10 =
 ESCUELA PRIMARIA “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”
CCT: 30EPR2141C
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Fase: 4 Grado: 4°

P. escolares
Nombre del Proyecto: Las Profesiones y los oficios no tienen género Libro de texto
Pág. 26-43

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem:

Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 15,16)

Problemática del Plan Analítico que se

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Comprensión y
producción de textos • Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para • Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
organizar actividades y • Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
ordenar • Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
información

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, trabajarás con los textos discontinuos al reflexionar sobre
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología de Proyectos Comunitarios para que los
las profesiones y los oficios que pueden desarrollarse por mujeres y hombres, sin distinción.
estudiantes trabajen con los textos discontinuos reflexionando sobre las profesiones y los
Finalmente, compartirás con tus compañeros de la escuela lo que descubriste, por medio de
oficios que pueden desarrollar tanto hombres como mujeres sin disntinción.
una exposición del producto final.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
 Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la
página 26 del libro de texto Proyectos Escolares
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
• Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en la la página 26 del libro P. escolares donde los estudiantes se reunirán en
*Listas de cotejo
*Reconocer el pequeñas comunidades para analizar la infografía y comentar la información que se presenta.
SESIÓN 1
propósito principal • Seguir la clase trabajando con la página 27 del libro de texto donde se recortará la misma infografía del libro en el anexo 1 y en el
“Lo que sabemos
del proyecto cuaderno señalarán las partes que lo hacen un boletín informativo. Evaluación
• Dialogar sobre si existen profesiones exclusivas para mujeres y hombres y brindarán opiniones al respecto. Después, responder
las preguntas localizadas en el punto 4 ubicado en la misma página de trabajo. *Listas de cotejo
• Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase dando solución a los ejercicios del punto 5 ubicado en la página 28 del libro de P. escolares donde se tendrán *Participaciones
que ordenar las palabras para formar frases estereotipadas que no promueven la igualdad. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase proporcionando el anexo 2 en donde los estudiantes tendrán que retomar las frases formadas en la sesión
anterior, recortarán cada frase y a un costado escribirán una opinión sobre ello.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
• Seguir la clase trabajando con la página 29 del libro de P. Escolares donde los alumnos escribirán y dibujarán los oficios y
*Reconocer saberes *Listas de cotejo
profesiones que hay en su comunidad.
SESIÓN 2 previos respectos a
• Continuar la clase reuniendo al grupo en comunidades para que conversen sobre su participación en las actividades de su hogar y
”Lo que sabemos” los oficios y las
escuela, escribir en el cuaderno como participan y apoyan en dichos aspectos. Evaluación
profesiones
Cierre:
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 3 para que los alumnos escriban el nombre de oficios y profesiones poco *Listas de cotejo
comunes siendo hombre o mujer. *Trabajos diarios
• Compartir sus respuestas y complementar sus registros en caso de ser necesario. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo proporcionando a los alumnos la imagen del anexo 4 en donde los alumnos tendrán que analizar el cartel
que se muestra sobre la igualdad de género y posteriormente escribirán una reflexión sobre el mensaje que se transmite.
*Cuaderno del alumno.
• Compartir sus reflexiones de manera grupal.
*Anexos
Desarrollo:
*Organizar el plan *Listas de cotejo
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”¿Cómo lo haremos?” localizado en la página 31 del libro de P. Escolares
SESIÓN 3 de acción para
para que los estudiantes se organicen en pequeñas comunidades para que acuerden un plan de acción para tener una ruta de
“Lo que haremos” desarrollar sus
trabajo para desarrollar sus productos. Evaluación
productos.
Cierre:
• Terminar la clase proporcionado el material del anexo 5 para que los alumnos recorten cada dibujo y escriban el nombre de cada *Listas de cotejo
uno de ellos. *Trabajos diarios
• Compartir las respuestas registradas y terminar la clase comentando que todos esos dibujos son textos discontinuos mismos que *Participaciones
comenzaremos a trabajar en nuestra siguiente sesión. *Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 4 *Recuperar saberes Inicio: Recursos didácticos

Lo que relacionado con los
necesitamos textos discontinuos.
saber” *Organizar una encuesta
para recopilar
información sobre los
esterotipos de género.
• Iniciar el día de trabajo llevando a cabo la recuperación de saberes previos en donde los alumnos trabajarán el libro de
“Nuestros Saberes” localizado en la página 22 para conocer más sobre los textos discontinuos. Seleccionar la información • Cuaderno del
más relevante elaborar un mapa conceptual. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con el apartado “Lo que necesitamos saber” localizado en la página 31-35 del libro de P. escolares en donde • Listas de cotejo
los alumnos dialogarán al respecto de los estereotipos de género y analizarán el texto discontinuo del punto 2.
• Responder los cuestionamientos del punto 3 basándose en lo observado en el texto discontinuo anterior.
• Cierre:
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Terminar la clase trabajando con el punto 4 donde se organizará al grupo para realizar una encuesta con preguntas cerradas *Observación directa.
para recopilar información sobre las ideas o esterotipos de género que tiene en cuanto a las profesiones. Guiarse con las
recomendaciones establecidas en las páginas 33-35 del libro de P. escolares.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes dialogarán sobre los
resultados de su encuesta y realizarán una reflexión al respecto de la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que en las escuelas • Cuaderno del
existen los estereotipos de género respecto a las profesiones? alumno.
*Dialogar sobre los • Compartir sus reflexiones de manera grupal • Anexos
SESIÓN 5 oficios y profesiones que Desarrollo: • Listas de cotejo
*Nos les gustaría desempeñar • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Nos acercamos” localizado en las páginas 36-37 del libro de P.
acercamos sin importar los Escolares en donde los alumnos dialogarán sobre las profesiones u oficios que les gustaría desempeñar sin importar los Evaluación
estereotipos de género. estereotipos de género. Apoyarse del anexo 6 para poder realizar la investigación de su profesión.
• Compartir sus organizadores con sus demás compañeros de trabajo. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase escribiendo en el cuaderno el borrador de un texto discontinuo con el que podrán participar en la *Participaciones
exposicion: “Las profesiones y los oficios no tienen género” *Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “SALVADOR DÍAZ MIRÓN”

CCT: 30EPR2141C
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Fase: 4 Grado: 4°

P. escolares
Nombre del Proyecto: Las Profesiones y los oficios no tienen género Libro de texto
Pág. 26-43
 Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem.:

Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 15,16)

Problemática del Plan Analítico que se

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Comprensión y
producción de textos • Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para • Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
organizar actividades y • Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
ordenar • Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.
información

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, trabajarás con los textos discontinuos al reflexionar sobre
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología de Proyectos Comunitarios para que los
las profesiones y los oficios que pueden desarrollarse por mujeres y hombres, sin distinción.
estudiantes trabajen con los textos discontinuos reflexionando sobre las profesiones y los
Finalmente, compartirás con tus compañeros de la escuela lo que descubriste, por medio de
oficios que pueden desarrollar tanto hombres como mujeres sin disntinción.
una exposición del producto final.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase elaborando en el anexo 1 un listado de los oficios y las profesiones que los alumnos desean desempeñar en su
vida adulta. Posteriormente, analizar si algunos de los oficios o profesiones son propicios a estereotipos con la intención de
*Cuaderno del alumno.
motivar a los estudiantes de estudiar lo que ellos desean.
*Anexos
Desarrollo:
*Valorar los avances *Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el punto 7 del libro de P. escolares localizado en la página 38 del libro de P. escolares en donde los
SESIÓN 6 y logros en el
alumnos tendrán que valorar los avances obtenidos y registrarlos en la tabla que se presenta en el libro de texto.
“Nos acercamos” desarrollo del
• Cierre: Evaluación
proyecto.
• Terminar la clase comentando a los alumnos que las tablas y los listados también son un texto discontinuo y después, entregar el
material del anexo 2 para que peguen dentro del arbolitos solo aquellas características de los textos discontinuos. *Listas de cotejo
• Tarea: Solicitar el material de la página 39 del libro de P. escolares para que los alumnos puedan elaborar su texto *Trabajos diarios
discontinuo. *Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 7 *Escribir la primera Inicio: Recursos didácticos

 • Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 3 para que los alumnos completen el texto con cada una de las palabras de la parte *Cuaderno del alumno.
interior para comprender mejor acerca de los textos discontinuos. *Anexos
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Continuar el trabajo realizando las actividades del apartado “lo construimos” localizado en la página 39 del libro de P. escolares
para que los alumnos retomen las ideas planteadas acerca de la exposición y escojan el texto discontinuo que redactarán.
versión de su texto Evaluación
”Lo construimos” • Escribir la primera versión de su texto discontinuo considerando todos los elementos planteados en los textos anteriores.
discontinuo
Cierre:
• Terminar la clase revisando el borrador con apoyo de su servidor y sus compañeros de clase, considerando las aportaciones de *Listas de cotejo
todos como una herramienta para enriquecer su texto. *Trabajos diarios
• Redactar una segunda versión de su texto en una cartulina o un pliego de papel según les parezca que será más fácil para *Participaciones
visualizarlo en la exposición. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo proporcionando a los alumnos el texto del anexo 4 donde los alumnos conocerán mayor información
sobre las exposiciones y sus características.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Anexos
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Reorientamos localizado en las páginas 40-41 del libro de P. Escolares
*Considerar los *Listas de cotejo
para que los estudiantes revisen la tabla de verificación del apartado “Nos acercamos” considerando sus avances y las dificultades
SESIÓN 8 avances y las
que han tenido en el proceso. Registrarlos en el material del anexo 5.
“Reorientamos” dificultades en su
Cierre: Evaluación
proceso.
• Terminar la clase reuniendo al grupo en comunidades para plantear sus ideas para mejorar sus textos discontinuos, dialogar sobre
cómo podrían unir esfuerzos para lograr la mejora de su texto y registrar sus principales ideas en la tabla de la página 41 del libro *Listas de cotejo
de P. escolares. *Trabajos diarios
• Si es posible mejorar su texto discontinuo y mejorarlo. *Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo llevando a cabo la recuperación de saberes previos en donde los alumnos trabajarán en pequeñas
comunidades con el anexo 6 para que ordenen los pasos para elaborar una exposición oral. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 41 del libro de P. escolares en donde los • Anexos
alumnos se organizarán para realizar la presentación de las exposiciones donde mostrarán el resultado de todo el trabajo de • Listas de cotejo
*Organizar los pasos investigación.
SESIÓN 9 para realizar la • Comentar que antes de comenzar verificarán que tengan a la mano todos los materiales y realizar la presentación de cada
Lo comunicamos presentación de las una de las exposiciones.
exposiciones. Evaluación
• Cierre:
• Terminar la clase proporcionando a los visitantes una hoja de papel donde expresen sus opiniones tras visitar la *Listas de cotejo
exposición. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 10 *Valorar los aprendizajes Inicio: Recursos didácticos

*Revisamos la construidos a lo largo del • Iniciar el día de trabajo realizando un dibujo donde se representen las emociones que experimentaron durante la
experiencia proyecto. exposición. Colocar el dibujo en su salón de clases y compartirlo con sus demás compañeros. • Cuaderno del
• Proporcionar a los estudiantes el material del anexo 7 donde registrarán lo que se solicita en la ficha de análisis del anexo. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado ”Revisamos la experiencia” localizado en las páginas 42-43 del • Listas de cotejo
libro de P. Escolares para que los estudiantes reflexionen sobre lo que escribieron los visitantes sobre las exposiciones.
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Establecer una lluvia de ideas donde hablen sobre sus principales logros a lo largo del proyecto siguiendo las recomendaciones *Observación directa.
del punto 3 y 4 de la página 43 del libro de P. escolares.
Cierre:
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: