EXPERIENCIA

OCTUBRE

SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

Conocemos los números hasta el 10

Fecha: Martes 10 de octubre 2023

Área: Matemática

Propósito de  Realiza el trazo correcto de los números del 6 al 10 y relaciona los

la actividad: numerales con la cantidad de los elementos que los representa.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

RESUELVE PROBLEMAS DE  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones  Juega con mucho entusiasmo,
CANTIDAD cotidianas en las que requiere contar, estableciendo relaciones de
 Traduce cantidades a empleando material concreto. número y cantidad.
expresiones  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas  Realiza el trazo correcto de los
numéricas.
en las que requiere juntar agregar o números del 6 al 10,
 Comunica su
comprensión sobre los quitar hasta diez objetos. partiendo de un punto de
números y las inicio.
operaciones. Criterios de evaluación
 Usa estrategias y
procedimientos de  Relaciona los numerales del 1
estimación y cálculo. al 10 con la cantidad de
elementos que los representa
en situaciones lúdicas y con
soporte concreto.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
CREA PROYECTOS DESDE • Representa ideas acerca de sus vivencias
LOS LENGUAJES personales y del contexto en el que se
ARTÍSTICOS desenvuelve usando diferentes lenguajes
• Explora y experimenta artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza
los lenguajes del arte. o el movimiento, el teatro, la música, los
• Aplica procesos títeres, etc.)
creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
ESTÁNDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
(AREA EJE) características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 20 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos
juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
 La docente supervisará sus juegos.
 La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
 Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
 Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
 La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
INICIO
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán el trazo correcto de los
números del 6 al 10 y relacionarán los numerales con la cantidad de los elementos que los
 representa.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video: Cantando los números.
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y

- Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué números observaste en el video? ¿Cuál es tú número
favorito? ¿Qué cantidad representa el número 6? ¿Qué cantidad representa el número 10? ¿Por
qué?
MOTIVACIÓN:
- Con ayuda de imágenes, narramos a los niños y niñas el cuento: “La casa de los amigos del 10”

- Invitamos a los niños y niñas a jugar a escuchar el cuento “La casa de los amigos del 10”.
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué números se observan en el cuento? - ¿Quiénes son los
amigos del 10? - ¿Por qué crees que son amigos? ¿Cuántos amigos tiene el 10? ¿Todos sus
amigos serán iguales?

DESARROLL
O
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- Proponemos a los niños y niñas, jugar con porta huevos de cartón pintados de colores diversos,
huevos de plástico (los de las cocinitas son ideales) y un dado, con puntos desde el 5 hasta el 10
para calcular el número. El juego consiste en ir lanzando el dado y colocando en la porta huevos,
la cantidad de huevos que sale en el dado. con puntos.
- Preguntamos: ¿Cuántos dados hay? ¿Qué número te tocó en el dado? ¿Cuántos huevos pusiste
en la huevera? ¿Cuántos huevos tienes en total?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Observan un círculo grande trazado en el piso y se colocan cinco niños(as) dentro de él,
responden: ¿Cuántos hay? Enseguida se coloca otro(a) niño(a) aumentando la cantidad y
responden: ¿Cuántos hay ahora?, aumenta uno más y responden: ¿Cuántos hay ahora? Luego
vuelve a entrar otro niño y vuelven a responder: ¿Ahora cuántos hay?
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántos niños había inicialmente dentro del círculo? ¿Qué
pasó después? ¿Qué número te tocó? ¿Cuántos niños hay ahora? ¿Qué podemos hacer para
conocer los números?
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):
CUERPO:
- Con anterioridad trazamos con cinta en el piso los números del 6 al 10 y los niños y niñas, se
desplazan sobre los números gateando, caminando y saltando.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo es el trazo de los números? ¿Por dónde inicia la
escritura de los números?
MATERIAL CONCRETO:
- Proporcionamos a cada niño y niña una cartilla con los números del 6 al 10 y bloques lógicos,
para que coloquen en cada columna la cantidad de bloques que se indica.

GRÁFICO:
- Proporcionamos a los niños y niñas papel craft y trazan con plumón de colores 5 conjuntos.
Luego recortan de revistas diferentes elementos, y los pegan dentro de cada uno de ellos,
formando conjuntos de seis, siete, ocho, nueve y diez elementos. Finalizan escribiendo el
número según corresponda.
FORMALIZACIÓN:
- Con anterioridad solicitamos a los niños y niñas que traigan de casa guantes. Ellos rellenan los
guantes de masa o napa y juegan a lanzar dos dados.
- Representan la cantidad total con los dedos del guante y seleccionan la tarjeta del número.
Verbalizan el número que están representando.

REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo has reconocido
los números? ¿Qué cantidad representa cada tarjeta?,

TRANSFERENCIA:
- Invitamos a los niños y niñas a jugar a los «Encostalados». Forman equipos y saltan hasta llegar
al otro extremo donde deben colocar dentro de su costal pelotas de trapo, según el número que
está escrito en el costal y retornar. Cada integrante del equipo debe realizar la misma acción.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuántas pelotas, colocaste en tu costal? ¿Cuántas pelotas,
pusieron tus compañeros? ¿Por qué?

CIERRE

RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy hemos relacionado los números del 6 al 10, con la cantidad de
elementos que representan.

Competencias /
capacidades
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 02
TALLER DE TUTORÍA
“Rescatando a un amigo”
Desempeños Evidencias
 Propone y colabora en actividades  Reflexionan sobre la
colectivas a nivel de aula e I.E. orientadas importancia de ayudar a los
amigos cuando lo necesitan.
al cuidado de recursos, materiales,
 Se comprometen a esforzarse
espacios compartidos y bienestar común
antes, durante y después de un sismo. por cuidar y ayudar a sus
amigos.
 Aprenden a atar y desatar
nudos.
Criterios de evaluación
 Los niños y niñas se esfuerzan
por ayudar a sus amigos
cuando lo necesitan y
aprenden a atar y desatar
nudos.
Instrumentos
  Lista de Cotejo
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
ESTÁNDAR
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio

PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy reflexionarán sobre
la importancia ayudar a sus amigos cuando lo necesitan y aprenden a atar y
desatar nudos.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Mostramos a los niños y niñas la imagen de un niño con las manos atadas.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si fuera tu amigo como lo ayudarías? ¿Podrías
Desarrollo desatar la tela? ¿En qué situaciones ayudarías a tus amigos?
- Con anterioridad preparamos un circuito para que pasen los niños y podrá así
llegar a rescatar a su amigo.

- Tocan la pandereta y desatan el nudo.

 - Con ayuda de imágenes, describimos algunas situaciones en las que podemos
ayudar a nuestros amigos:
Cierre

Animamos a los niños y niñas a hacer el compromiso de cuidar a sus amigos y

ayudarlos cuando lo necesiten.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

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Director (a) Docente del Aula