SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS

Tema: REPRESENTAMOS LOS NÙMEROS DEL 10 AL 20

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. IE 2059 SUECIA DURACION 90 MINUTOS

GRADO/CICLO 1°grado DOCENTE LORENA LIVIAPOMA
AREA MATEMÁTICAS FECHA 23 de abril

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL.
Resuelven problemas de Expresa con diversas REPRESENTAMOS Representa
cantidad. representaciones y lenguaje CON MATERIAL decenas y
numérico (números, signos y MULTIBASE LOS unidades con el

LISTA DE COTEJO
-Traduce cantidades a expresiones verbales) su NUMEROS DEL 10 material
expresiones numéricas. comprensión del número como AL 20. multibase hasta
ordinal al ordenar objetos hasta el el 20
-Comunica su vigésimo lugar, de la comparación
comprensión sobre los entre números y de las operaciones Representa
números y las de adición y sustracción, el doble y cantidades hasta
operaciones la mitad, con números de hasta dos el 20 usando
cifras. material
concreto y
gráficos.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN.
compartidos de un colectivo.

SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURS
INICIO 20 MINUTOS OS
Saludo a los niños y niñas cordialmente
Luego se inicia un diálogo a partir de preguntas sobre los números que
conocen. PIZARRA
¿Hasta cuándo saben contar?
IMÁGENES
Se les comunica que realizarán el juego REPRESENTO NÚMEROS
CON EL MATERIAL BASE DIEZ, se les explica que un niño del aula CUADERNO
DEL ÁREA
sacará una tarjeta y el número que este escrito en dicha tarjeta lo tienen
que representar con el base diez, el grupo que lo realice primero ganará.
FICHA DE
En las tarjetas estarán escrito los siguientes números: TRABAJO

12 15 17 20 CHAPITAS
Luego se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué números han representado?
¿Han visto estos números en otro lugar? ¿En dónde?
¿Cómo se llaman? ¿Cómo lo representamos en el tablero
posicional?
•El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REPRESENTAR CANTIDADES HASTA LANA
20 CON UNIDADES Y DECENAS EN EL TABLERO POSICIONAL Y
MATERIAL BASE 10.
MULTIBASE
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar con atención
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cuidar los materiales y tratarse con respeto.
DESARROLLO 60 MINUTOS

Planteamiento del problema

En grupo clase
Plantea a los estudiantes el siguiente problema

A
l Papelote

organizar los materiales del

sector de materiales, Fichas

se
encontró una
bolsa con 10
canicas y
7
canicas sueltas. ¿Cuántas
canicas hay
en
el
sector
de materiales?
A
l
organizar los materiales del
sector de materiales,
se
encontró una
bolsa con 10
canicas y
7
canicas sueltas. ¿Cuántas
canicas hay
en
el
sector
de materiales?
A
l
organizar los materiales del
sector de materiales,
se
encontró una
bolsa con 10
canicas y
7
canicas sueltas. ¿Cuántas
canicas hay
en
el
sector
de materiales?
Al organizar los materiales del sector de materiales, se encontró una
bolsa con 10 canicas y 6 canicas sueltas. ¿Cuántas canicas hay en el
sector de materiales?

Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el

problema con algunas preguntas:
¿Cómo organizaron las canicas?,¿cuántas canicas hay en la bolsa
y cuántas quedaron sueltas?

Familiarización del problema

Ayúdalos a plantear sus estrategias para saber cuántas canicas hay en
el sector de materiales. Para ello, pregúntales ¿Qué haremos para
saber cuántas canicas hay?, ¿Con qué materiales podemos resolver el
problema?, ¿Cómo resolveremos el problema?

Buscan una estrategia

Orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto.
Haz algunas preguntas: ¿Con qué representarán la bolsa de 10
unidades de canicas?,
¿Con qué representarán las 7 canicas sueltas?, cuando contamos con
una colección de 10 unidades, ¿con qué debemos canjear?, ¿por qué?,
¿qué material es el más adecuado?, ¿por qué? Se espera que realicen
la representación con el material Base Diez. Por ejemplo:
Socialización de representaciones

341
PRIMER
G
R
a
DO
-
Un
ID
a
D
3
-
S
ESI
ón
09

Representa
mos
colecciones
de
hasta
20
objetos 10 7

10 7

Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que hicieron

más la representación en el tablero de valor posicional. Por ejemplo:
 7

D U

1 7
Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este
proceso es necesario que ayudes a los estudiantes a realizar de manera
correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente
pregúntales
¿CUÁNTAS CANICAS HAY EN EL SECTOR DE MATERIALES?

Reflexión y formalización de la estrategia

Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas
preguntas: ¿con qué hemos representado la cantidad de objetos?,
cuando agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo nos
ayuda el tablero de valor posicional a representar los números?
A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que podemos
representar cantidades de objetos dibujando colecciones agrupadas,
representando con el Base Diez y usando el tablero de valor posicional
que es el tablero donde se escribe y ubica los números según sus
unidades y decenas.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para representar las cantidades hasta 20 a partir de las siguientes
 preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay en el sector de
materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a representar?,
¿cuándo realizamos el canje de unidades por una decena? Felicítalos por
sus respuestas.

Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las
agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el
tablero de valor posicional (anexo 1):

CIERRE 10 MINUTOS

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y

pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿les pareció útil representar números hasta el 20 con material
base diez?, ¿por qué?
 ¿de qué manera sirvió el material Base diez?
 Resuelven fichas de trabajo.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

_____________________
___________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
NECESITO MEJORAR
Representa Representa
N° APELLIDOS Y NOMBRES
decenas y cantidades hasta
unidades con el el 20 usando
material material
multibase hasta concreto y
el 20 gráficos.

SI NO SI NO

1 ALVAREZ PACAYA THIAGO

ALEXANDER

2 BACA LOPEZ, GIA KALESSY

3 CALLE DELGADO, DAYRON

EYAL

4 CARHUANCHO PREZA, YAHEL

SEBASTIAN

5 CARHUALLANQUI
PUNACHAUGA ABIGAIL
TATIANA

6 CASTAÑEDA CARRASCO, JHACK

ALDAIR
7 FEBRES CHAVEZ, FABIAN
BENJAMIN

8 FLORES OSNAYA MELEK DULCE

MARÍA

9 GOÑE PACHECO, ITZAYANA

SOLANGE

10 HUAMAN SALDARRIAGA,
ANGEL STEPHANO VALENTINO

11 MEZA ANAYA, GIA MIKELLA

12 MEZA QUISPE, GAEL ENRIQUE

13 MONJE PEREZ, YOCEMIR

ALECSANDER

14 MOORI COLLAZOS YERITZA

FLAVIA

15 NARVA TANTALEAN, RAQUEL

ANDREA

16 OCHANDARTE PEÑALOZA,
LUCAS

17 ORTEGA MIRANDA, JEYMAR

REYNALDO

18 PACAYA ROMAN, ADRIEL

AMED

19 ROJAS MELENDREZ, ISABELLA

20 SALOME COLLANTES, ARLET

SAYUMI ZAKURA

21 SANGAMA HURTADO, JULEIDY

OLENKA

22 TORRES CARDENAS, LUAN

GADIEL