EXPERIENCIA

OCTUBRE

SESIONES
DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“¡Conejos a sus conejeras! – Números hasta el 5"

Fecha: Lunes 09 de octubre 2023

Área: Matemática

Propósito de  Realiza el trazo correcto de los números del 1 al 5 y relaciona los

la actividad: numerales con la cantidad de los elementos que los representa.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias /
Desempeños Producto
capacidades

RESUELVE PROBLEMAS DE 5 AÑOS  Juega con mucho entusiasmo,

CANTIDAD  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones estableciendo relaciones de
 Traduce cantidades a cotidianas en las que requiere contar, número y cantidad.
expresiones empleando material concreto.  Realiza el trazo correcto de los
numéricas.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas números del 1 al 5, partiendo
 Comunica su
comprensión sobre los en las que requiere juntar agregar o de un punto de inicio.
números y las quitar hasta cinco objetos.  Elabora sus títeres de dedo
operaciones. con creatividad.
 Usa estrategias y Criterios de evaluación
procedimientos de
estimación y cálculo.  Relaciona los numerales del 1
al 5 con la cantidad de
elementos que los representa
en situaciones lúdicas y con
soporte concreto.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS
LOS LENGUAJES  Representa ideas acerca de sus
ARTÍSTICOS vivencias personales y del contexto
 Explora y experimenta en el que se desenvuelve usando
los lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos a (el
 Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus procesos y títeres, etc.)
proyectos.
ESTÁNDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
 características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 20 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
(AREA EJE) cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Damos la bienvenida a los niños.
 La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará una
canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar todos
juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
 La docente supervisará sus juegos.
 La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
 Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
 Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
 La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
INICIO
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán el trazo correcto de los
 números del 1 al 5 y relacionarán los numerales con la cantidad de los elementos que los
representa.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Presentamos a los niños y niñas el siguiente video:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=FkBEPfM4PcQ

- Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué números observaste en el video? ¿Todos los números son
iguales? ¿Qué cantidad representa cada número? ¿Cómo se escriben los números? ¿Por qué?
MOTIVACIÓN:
- Con ayuda de imágenes, narramos a los niños y niñas el cuento: “Pablito y sus amigos los
números”

- Invitamos a los niños y niñas a jugar a escuchar el cuento “Pablito y los números”.
SABERES PREVIOS:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué números se observan en el cuento? ¿Qué paso con
Pablito? ¿Cuántos amigos tenía Pablito? ¿Cuántos regalos recibió Pablito? ¿Tú cuántos años
tienes?

DESARROLL
O
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
- Proponemos a los niños y niñas, jugar a los Dados Mágicos. Colocamos los dados en cajas
plásticas pequeñas, transparentes y ¡batimos! Descubrimos que números salieron. Contamos y
registramos en una pizarra. Gana quien saque el mayor número.
- Preguntamos: ¿Cuántos dados hay? ¿Qué número te tocó en el dado? ¿A quién le tocó el
número mayor? ¿A quién le tocó el número menor?

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- Proporcionamos a los niños y niñas los números del 1 al 5 hecho en cartulina de diferentes
colores y juegan a agruparse según el número que les tocó, por ejemplo: «Se agrupan los
números uno», «Se agrupan los números cinco», etc.
- Preguntamos: ¿Cómo te agrupaste? ¿Por qué te agrupaste de esa manera? ¿Qué número te
tocó? ¿Cómo es el trazo de este número?

REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):

CUERPO:
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio.
- Con ayuda de bloques, piedritas o cualquier material que este a su alcance, arman la silueta de
los números del 1 al 5, de manera grupal. Luego con ayuda de un palito y una pelota pequeña
siguen el trazo correcto de los números del 1 al 5.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál es el punto de inicio del número? ¿Todos los números,
se escribirán igual?

MATERIAL CONCRETO:
- Jugamos con Tapinúmeros, creamos tableros compuestos por 5 círculos; en su interior debe
haber números del 0 al 5, escritos de manera aleatoria.
- Luego, los niños deben tirar 2 dados. Aquellos que tengan la cantidad mostrada en su tablero
deberán sacar una tapa que tenga dicho número escrito en ella; quien complete primero todos
sus círculos gana.
GRÁFICO:
- Elaboran sus títeres de dedo de los números del uno al cinco.

- Motivamos a los niños y niñas a verbalizar, las siguientes rimas.

FORMALIZACIÓN:
- Jugamos con los niños y niñas a los vasos contadores, este juego se puede jugar en grupo o de
manera individual. Sólo necesitan vasos plásticos y uno o dos dados. Cada participante tira los
dados e introduce en el vaso la cantidad indicada de contadores que eligen para el juego
(pueden ser pequeños como cubos, cuentas, tapitas o legos, por ejemplo). Gana el que llena su
vaso primero; luego, se puede jugar a la inversa… ¿Quién vacía primero su vaso?

REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo has reconocido
los números? ¿Cómo se escriben los números?,

TRANSFERENCIA:
- Realizan el juego de las sillas, en donde cada silla tendrá un número pegado (del 1 al 5), al parar
la música el(la) niño(a) que no logró sentarse en el número indicado, debe tomar asiento. Hablan
de cómo se sintieron y de lo divertido que puede ser jugar con sus compañeros(as) sin distinción
alguna.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué número tenía la silla en la cual te sentaste? ¿En qué
número, te fue difícil sentarte? ¿Por qué?

CIERRE

RETROALIMENTACIÓN:
Decimos a los niños que hoy hemos relacionado los números del 1 al 5, con la cantidad de
elementos que representan.

METACOGNICIÓN:

¿Qué hicimos hoy?

¿les gusto la actividad?
¿Qué les gusto mas?
¿Qué les gustaría aprender?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.
 TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

¡Nos divertimos con la técnica del enrrollado!

Competencias /
Desempeños Evidencias
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE  Representa ideas acerca de sus vivencias  Decora de manera creativa el
LOS LENGUAJES personales y del contexto en el que se cabello de una persona.
ARTÍSTICOS  Se divierte aplicando la
desenvuelve usando diferentes lenguajes
 Explora y experimenta
artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza técnica del enrollado.
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos o el movimiento, el teatro, la música, los
creativos. títeres, etc.) Criterios de evaluación
 Socializa sus procesos y  Desarrolla su coordinación
proyectos.
motora fina, aplicando la
técnica del enrollado.

Instrumentos
 Lista de Cotejo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ESTÁNDAR
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy desarrollarán su
coordinación motora fina, aplicando la técnica del enrollado.
- Cantamos y bailamos juntos al ritmo de la siguiente canción: “Juego del papel”.
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=3s9xrKbIhBI

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué podemos hacer
con el papel? ¿Cómo podemos hacer tiritas con el papel? ¿Qué podemos hacer
con estas tiritas de papel? ¿Sabes enrollar papel? ¿Cómo podemos hacerlo?

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Recitamos juntos la siguiente poesía:
Desarrollo

- Invitamos a los niños y niñas a cortar papel de colores en tiras.

- Luego los invitamos a enrollar las tiras.

- Dibujan un rostro sin cabello.

- Luego pegan los enrollados de papel que realizaron como cabello.

 Cierre

- Exponen sus trabajos a sus compañeros.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:

- ¿Qué hicimos hoy?

- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de
mañana.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula