ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

Institución Educativa: N° 7096 Príncipe de Asturias.

Director : Diego Oscco
Sub directora : Miriam Trujillo Paucar
Docente : Melchorita Ferreyra Condori
Grado y sección : 1ro A
Fecha : Miércoles 20 de julio del 2022.
Área : Matemática
Título de la sesión : “Conocemos los números 15 y 16”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“Aprende a contar y representar colecciones de hasta 15 y 16 objetos utilizando
material concreto.”

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENT

ÁREA CAPACIDAES OS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa su - Representa los Cuenta objetos Lista de cotejo.
cantidad comprensión del números 15 y uno por uno.
Matemát Traduce cantidades a número como 16 con material Representa
ica expresiones numéricas. cardinal hasta 16 concreto, con diferentes
Comunica su comprensión usando diversas imágenes y de cantidades al
sobre los números y las representaciones forma numérica contar objetos
operaciones. y lenguaje en el tablero
Usa estrategias y cotidiano. posicional.
procedimientos de estimación .
y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Enfoque Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
transve Dialogo intercultural culturales, y entre estas con el saber científico para el tratamiento de los
rsal desafíos comunes

III. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES
INICIO:
Se saluda amablemente a los estudiantes
Se invita a participar en el juego de los dados
JUGAMOS CON LOS DADOS
¿Qué necesitamos?
• 2 Dado
• Tapas, botones u otros materiales similares
¿Cómo se juega?
• Un estudiante lanza los dados 3 VECES al mismo tiempo y cuentan los puntos
POR EJEMPLO, Cada estudiante espera sacar 6 puntos + 4 puntos +5 puntos
• Se puede jugar varias veces, tantas como se desee.
 Responden a preguntas:
 ¿Les gustó el juego? ¿Qué materiales usaron?
 Al lanzar el dado, ¿qué número les salió?, ¿cómo se dieron cuenta de que era ese número?
-Comunico el propósito de la sesión: “hoy aprenderán a contar y representar colecciones de
hasta 15 y 16 objetos utilizando material concreto.
-Propongo dos normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
  Respetar la opinión de los compañeros.
 Compartir los materiales con los compañeros.
 Respetamos el turno para participar.
 Escuchamos con atención.
Escuchan el criterio que se va a trabajar en clase
DESARROLLO:
Problematizan

Lupe fue a una feria gastronomica y observo los siguientes platos ¿Cuántas platos de
pescado frito y cuantos platos de arroz con pollo observo?

Familiarización del problema

-Facilito la comprensión de la situación propuesta mediante las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué observó Lupe?
¿Qué nos pide el problema?
¿Puedes explicar el problema con tus propias palabras?
Conforme ellos van respondiendo; subrayo los datos que resultan de la comprensión del problema.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Se guía en la búsqueda de estrategias, para ello se formula estas interrogantes
¿Qué se les pide?
¿Qué conocen?
¿Cómo pueden hallar la solución?
¿Qué materiales los ayudarían?
 Se organiza a los estudiantes y se orienta para que se pongan de acuerdo en la forma de resolver la
 situación y los materiales que utilizarán, puede ser tapas, palitos, ganchos, base diez etc., para
representar las escarapelas y las banderas.
Acompaño a los estudiantes de mayor necesidad de atención.

Representación
 Los estudiantes manipulan el material, luego dibujan y escriben en su cuaderno la representación.
 Representan cada plato con un cubo de base diez. Ejemplo:

 Realizan el canje. Ejemplo:

 Cuentan la cantidad de cubos que colocaron y la respuesta.

 Representan los números de forma simbólica.

1 5 1 6

quince dieciséis

 Copian en su cuaderno dichas cantidades y representaciones.

Se monitorea el desarrollo de la actividad y se ayuda a los estudiantes a conocer el desarrollo de la

cantidad.
 Se felicita por su participación en las actividades. Se valora el esfuerzo de los niños por seguir
aprendiendo.
 Se formaliza los saberes junto con los estudiantes: las cantidades de cualquier colección se
pueden representar de diferentes maneras, por ejemplo, con objetos y con símbolos., el número
expresa el total de la colección.
  Fortalecemos las estrategias de conteo de los estudiantes. Señala que cuando los objetos
aparecen ordenados línea recta, se realiza el conteo recorriéndolos o contándolos en orden de un
tramo al otro (de izquierda a derecha).
 Se invita a contar verbalmente en ambos sentidos ¡uno! ¡dos! ¡tres!.... hasta el dieciséis

Reflexión y Formalización
 Responden las siguientes preguntas para reflexionar sobre como lograron los aprendizajes ¿Qué
hiciste para saber cuántos platos observo ¿Cómo hiciste para representar los objetos contados?
¿Cómo hiciste para saber dónde deben ir los carteles de números?
 Resuelven la ficha de aplicación.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Representa los números 15 y 16 con material

concreto, con imágenes y de forma numérica en el
tablero posicional.
Actividad para la casa: Resuelve su ficha de trabajo.
 LISTA DE COTEJO

“Conocemos los números 11 y 12”

N° Nombre y apellidos de los estudiantes Resuelve problemas de cantidad

Representa los Observaciones

números 15 y 16 con
material concreto,
con imágenes y de
forma numérica en el
tablero posicional.
1 Acosta Cochachi Leydi Ayda
2 Aguirre Palacios Jesús Anyel.
3 Barrientos Huamán Niel Dylan
4 Basilio Palomino Ezio John.
5 Berrocal Flores Alison Georgett
6 Carhuanco Inga Bianca Sophia
7 Carrera Centeno Edith Nicole
8 Carrillo Soto Mia Geraldine
9 Chumpisuca Alata Luanna Kalhessy
10 Huamani Ccancce Esteban 
11 Mejía Saldaña Leyton Adrián.
12  Mera Romero Briana Mikeyla
13 Mendoza Pumacahua Aristides
14 Mora Grisman Jehismar Zoe
15 Moreno Tabera Joseph Gael Jesús.
16 Moreno Zapana Adriana Madrid
17 Nación Justo Dylann Mitsuo.
18 Ortiz Machaca Nathan Caleb
19 Palma Tamariz José Manuel 
20 Panaifo Ruiz Susan Camila.
21 Paredes Medina Ivana
22 Poma Manrique Adam Fabricio 
23  Quispe Cahuana Antonio Valentino
24 Reyes Reyes Stephano Fernando
25 Rufino Zapata Brixon Nicolas
26 Sangana Pinedo Ángel Adrián 
27 Sulca Echaccaya Janko Ilam
28  Taricuarima Mendoza Samir Dayron
29 Valderrama Soto Alejandra Belen 
30 Zela Alvarado Salvador
“Aprende a contar y
representar colecciones de
hasta 15 y 16 objetos
utilizando material
concreto.”