PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Escribimos los números de formas divertidas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 05 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMÁTICA  Traduce  Representa a nivel  Representa los  Observación

 Resuelve cantidades a simbólico los números hasta el 10  Lista de
problemas de expresiones números haciendo de manera simbólica, cotejo
cantidad. numéricas. uso de diversos empleando material
 Cuaderno de
 Comunica su materiales. concreto y su
campo
comprensión  Utiliza el conteo cuerpo.
sobre los hasta 10, en  Cuenta y ordena
números y las situaciones números hasta el 10,
operaciones. cotidianas en las siguiendo la
 Usa estrategias y que requiere contar, secuencia numérica,
procedimientos empleando material empleando diversos
de estimación y concreto. materiales.
cálculo.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
ESTANDAR
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños resuelvan problemas sencillos que requieren contar hasta 10
SESION en una serie numérica y los representan utilizando diversas estrategias y materiales.
EVIDENCIA DE  Representan los números utilizando diversos materiales
APRENDIZAJE  Elaboran un libro de números.
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 taper con números móviles de cualquier material.
 1 carrito pequeño de juguete (de los carritos de carreras)
 Previamente elaboramos:
 Sobres de colores para formar grupos.
 Números de cartulina de colores del 1 al 10 para cada
sobre.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Previamente colocamos en diferentes lugares del patio los
sobres de colores que contienen los números.
Sobres
- Motivamos a los niños a salir al patio a buscar tesoros
escondidos. Números
- Colocamos tapitas de gaseosa de colores para formar equipos.
- Invitamos a los niños a sacar una tapita y agruparse por el color.
- Damos la consigna de que juntos en grupo, deberán buscar el
tesoro que está con el sobre del color de su grupo y deberán
esperar a la indicación para abrirlo.
- Damos inicio al juego y los niños buscan su tesoro; al
encontrarlo se sientan en círculo y colocan el sobre en el centro.
- Preguntamos ¿Qué creen que habrá dentro del sobre? ¿Cuál
será el tesoro? Los niños responden.
- Pedimos que con cuidado uno a uno vaya sacando lo que hay
dentro.
- De regreso en el aula, preguntamos ¿Qué encontraron? ¿Y
cómo saben que son números? Los niños responden.
- Pedimos que nos digan qué números son los que sacaron.
 - Decimos que los números pueden ser divertidos y hoy
jugaremos con ellos.
- Revisamos la planificación y leemos qué es lo que hoy
aprenderemos sobre los números. Planificador
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
nos divertiremos aprendiendo a escribirlos de diferentes formas.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que, para aprender a escribir los
números, haremos algunas actividades divertidas.

Familiarización con el Problema:

- Proponemos a los niños elaborar un librito de números, pero
para poder hacerlo, debemos saber cómo se escriben los
números y en qué orden deben estar.
- Preguntamos, ¿Qué queremos hacer? ¿Qué necesitamos saber
para hacer el libro de números? ¿Cómo se escriben los
números? ¿En qué orden deben ir?

- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca

del problema.
- Proponemos a los niños escribir los números con diversos
materiales. Pizarra
Plumones
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Preguntamos ¿Qué queremos hacer? ¿Qué debemos hacer?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Los niños
responden.
- Con ayuda de los niños buscamos algunas estrategias para
realizar la actividad.
- En la pizarra anotamos lo que sugieren los niños:
 Utilizar el cuerpo
 Utilizar materiales
 Realizar juegos
- Preguntamos a los niños ¿Para qué sirven los números?
Dejamos que los niños opinen.
- Comentamos que los números sirven para contar las cosas que
están a nuestro alrededor y saber cuántas de ellas hay.
- Preguntamos ¿Los números tienen nombre? ¿Cómo se llaman?
Los niños responderán.
- Decimos que cada número tiene un nombre por el que los
llamamos. Por eso es que debemos aprender sus nombres y
escribirlos correctamente.
- Nombran el número que escogieron del sobre.
- Decimos que llamaremos la lista a los números para saber si
Cuerpo
están todos.
- Llamamos al número 1, luego el 7, etc. (puede ser en desorden)
los niños que los tengan, se ponen de pie y los muestran.
- Preguntamos ¿Están todos los números del 1 hasta el 10? Los
niños responden.
- Cuando terminemos la lista decimos que ya estamos listos para
jugar.
- Salimos al patio para la realizar de la actividad.

Vivencian con el cuerpo:

 Mostramos números gigantes y los niños los forman con su
cuerpo. Dedos
 Los dejamos primero en libertad para que formen como puedan
hacerlo.
 Si necesitan ayuda, los orientamos.

Alfombras
Dado

 Dibujan con los dedos en el aire los números junto con nosotros.
Nos colocamos delante y los niños por detrás para que
puedan realizar el trazo correcto.

Moldes de
números
Carritos

Vivencian con materiales:

 Proporcionamos los materiales para la actividad:

Saltando sobre números:

 Colocamos alfombras o cartulinas con los números. Con ayuda
del dado gigante, pero con números. Lanzamos y saltan al
número que salió. Piedritas
Fideos
Semillas, etc.

Tarjetas
 Recorriendo caminos:
 Pegamos sobre las mesas los números del 1 al 9. Cada niño
pasa por cada número empezando del 1, recorriéndolos con
su carrito de juguete.

Bandeja
Sal
Tarjetas con
números

Formando números:
 Con piedritas, tapitas u otros materiales forman los números del
1 al 10.

Pizarra
Plumón

Camino de números:
 Sobre el piso colocamos en hilera la numeración. Pasan
saltando y enumerando.

Taper de
números

Escribimos sobre sal:

 En sus bandejas con sal, representan los números con ayuda de
tarjetas.
 Dictado de números: Moldes
 Los niños escriben en sus pizarras los números que les
dictemos.

Hojas

Socialización de sus Representación:

- En el aula dialogamos con los niños y recordamos lo trabajado
en el patio y preguntamos ¿Qué hicieron para representar los
números? ¿Qué utilizaron? ¿Qué hicieron con los materiales?
¿Qué hicieron con su cuerpo? ¿Cómo formaron los números con
su cuerpo? Los niños responden.
- Solicitamos a los niños que saquen el taper con números que
solicitamos.
- Pedimos que ordenen la serie numérica y la lean de ida y vuelta.

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Qué hicieron para poder escribir los números?
¿De qué formas lo hicieron? ¿Aprendieron cómo se escriben?
¿Ya saben escribir los números en orden? Los niños responden.
- Decimos a los niños que ahora ya están listos para elaborar el
librito de los números.
- Proporcionamos los materiales necesarios y los niños elaborar el
librito.
- Cuando hayan terminado, escriben los números del 1 al 10 en
cada cara de las cartulinas.
- También se puede utilizar el imprimible, para que solo peguen
las tarjetas de números.
 - Preguntamos ¿Pudieron solucionar el problema? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué hicieron para aprender a escribir los números?
¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después? ¿Qué hicieron
al último? ¿Utilizaron su cuerpo, cómo? ¿Qué materiales
utilizaron?
- Los niños explican cómo realizaron las actividades para escribir
los números de formas diferentes.
- Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en
la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron a
escribir los números de forma divertida y además pudieron
elaborar un librito de números que les ayudará a recordarlos
siempre.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 05 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS DE FORMAS DIVERTIDAS

ÁREA  MATEMÁTICA
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Representa los números hasta el 10 de manera simbólica, empleando
material concreto y su cuerpo.
 Cuenta y ordena números hasta el 10, siguiendo la secuencia numérica,
empleando diversos materiales.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 05 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS DE FORMAS DIVERTIDAS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Representa los números hasta el 10 de manera simbólica, empleando
material concreto y su cuerpo.
 Cuenta y ordena números hasta el 10, siguiendo la secuencia numérica,
empleando diversos materiales.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Número 0

 Traza el número 0; luego, colorea las macetas vacías y completa el cuadro:

 En el gallinero

 Nombra la cantidad de elementos que hay en el óvalo. Repasa el número en los casilleros.
 Número uno

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número uno con tu dedo índice.
 Decóralo como más te guste.

UNO
 Delinea y completa cada renglón.
 Número dos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número dos con tu dedo índice.
 Decóralo con papelitos de color cortados con tijera.

DOS
 Delinea y completa cada renglón.
 Número tres

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número tres con tu dedo índice.
 Coloréalo siguiendo la dirección correcta.

TRES
 Delinea y completa cada renglón.
 Número cuatro

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número cuatro con tu dedo índice.
 Decóralo con cuatro colores alternados.

CUATRO
 Delinea y completa cada renglón.
 Número cinco

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número cinco con tu dedo índice.
 Decóralo con lunares de colores.

CINCO
 Delinea y completa cada renglón.
 Número seis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número seis con tu dedo índice.
 Decóralo con brillantina.

SEIS
 Delinea y completa cada renglón.
 Número siete

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número siete con tu dedo índice.
 Decóralo con pintura de colores.

SIETE
 Delinea y completa cada renglón.
 Número ocho

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número ocho con tu dedo índice.
 Decóralo como más te guste.

OCHO
 Delinea y completa cada renglón.
 Número nueve

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número nueve con tu dedo índice.
 Decóralo como más te guste.

NUEVE
 Delinea y completa cada renglón.
 Número diez

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Recorre varias veces el número diez con tu dedo índice.
 Decóralo como más te guste.

DIEZ
 Delinea y completa cada renglón.
 Repaso de números

 Recorre varias veces con tu dedo índice cada número en la dirección indicada. Luego decóralos como más te
guste.
 Delinea y completa cada renglón.

0
1
2
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5
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8
9
¿CUÁL ES MI COLLAR?
 Utiliza tres colores diferentes para numerar y delinear cada collar.
 Colorea las cuentas que NO pertenecen a ningún collar.
 GUSANITOS

 Delinea y completa cada viborita con los números del 1 al 10.

 ¡NÚMEROS QUE NOS PUEDEN SALVAR LA VIDA!

 Averigua y escribe los números de teléfono de estos servidores públicos.

 Imita el sonido de sus sirenas.
 Colorea las imágenes.
 SOMOS LOS OSITOS FUTBOLISTAS

 Delinea los números de cada camiseta.

 Señala con una línea el recorrido de la pelota del jugador 1 al 10.
 Rodea con una línea el jugador que NO recibe la pelota.
 PROYECTO N°05 - OCTUBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE ARTE Y CULTURA

I. TÍTULO: Un dibujo a ciegas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Miércoles 05 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Explora y  Representa ideas  Dibuja y pinta a  Observación

 Crea proyectos experimenta los acerca de sus ciegas para  Lista de
desde los lenguajes del arte. vivencias personales y contar quién es cotejo
lenguajes  Aplica procesos del contexto en el que su mejor
 Cuaderno de
artísticos creativos. se desenvuelve usando amigo(a).
campo
diferentes lenguajes Expresa sus
 Socializa sus
artísticos (el dibujo, la emociones
procesos y
pintura, la danza o el sobre lo que
proyectos.
movimiento, el teatro, siente y dibujó.
la música, los títeres,  Utiliza la técnica
etc.) de la dáctilo
 Explora de manera pintura
individual y/o grupal explorando las
diversos materiales de texturas de las
acuerdo con sus pinturas.
necesidades e
intereses. Descubre los
efectos que se
producen al combinar
un material con otro.
ESTANDAR  Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
 y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños disfruten y experimenten la sensación de pintar a ciegas para
SESION dibujar a su mejor amigo(a) y expresen sus emociones sobre lo que sienten.

EVIDENCIA DE  Realizan una pintura con los ojos vendados

APRENDIZAJE  Experimentan la textura de las pinturas
 Perseverancia
VALOR
 Solidaridad planetaria

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Les gusta pintar? ¿Con qué? ¿Las
témperas les gusta para pintar? ¿Creen que se puede pintar a
ciegas? ¿Qué creen que saldría? ¿Podrían hacerlo? ¿Les
gustaría intentarlo? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
nos divertiremos pintando a ciegas a su mejor amigo o amiga.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “Mi mejor amigo, https://
Quique”:
www.youtube.co
m/watch?
v=tteXY5zGbcg

- Después del cuento, preguntamos ¿De quién nos habló este

cuento? ¿Quién era Quique? ¿Por qué estaba triste y molesto?
¿Cómo te sientes cuando tu mejor amigo o amiga juega con
otras personas? ¿Les gustó el cuento? ¿Qué vehículos imitaron?
Los niños responden.
- Dialogamos con los niños sobre lo importante que son los
amigos en nuestra vida, porque nos acompaña, nos divierten, se
hacen compañía y mucho más.
- Invitamos a los niños a sentarse en círculo y comentamos sobre
nuestro mejor amigo o amiga.
- Los niños irán describiendo a su mejor amigo o amiga,
nombrando sus características físicas y sus cualidades.
- Después de haber escuchado a cada niño, contarnos sus
historias sobre los amigos, les proponemos hacer un dibujo de él
o ella para obsequiárselo cuando los veamos.
- Decimos que esta vez, dibujaremos de una manera especial y
divertida.
- Invitamos a los niños a preparar la pintura con texturas que
utilizarán para pintar.
 - Proporcionamos bandejas con témperas (3 colores)
- A una pintura le agregan goma blanca o cola escolar y mezclan.
- A otra le agregan sal y mezclan.
- A otra le agregan gelatina y mezclan

- Cuando hayan terminado de preparar las pinturas, decimos que

llegó el momento de pintar a ciegas a su mejor amigo.
- Los niños toman una bandeja con la pintura que utilizarán y les
vendamos los ojitos.
- Proporcionamos ½ pliego de papelote u hojas A_3.
- Dejamos que los niños en libertad pinten a su mejor amigo,
mientas los acompañamos uno a uno para asistirlos en caso lo
necesiten.

- Cuando hayan terminado, se quitan las vendas de los ojitos y

observan sus pinturas.
- Preguntamos ¿Qué les pareció pintar a ciegas? ¿A quién
pintaron? ¿Cómo se sintieron al pintarlo(a)? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué sintieron al pintar con las manos? ¿Cómo se
sentía las pinturas? ¿Les ha gustado? Los niños responden.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hicieron un
dibujo de su mejor amigo o amiga pintándolo a ciegas con
pinturas especiales.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 05 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  UN DIBUJO A CIEGAS

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Dibuja y pinta a ciegas para contar quién es su mejor amigo(a). Expresa
sus emociones sobre lo que siente y dibujó.
 Utiliza la técnica de la dáctilo pintura explorando las texturas de las
pinturas.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Proyecto de Aprendizaje: APRENDEMOS A CUIDAR NUESTROS RECURSOS

 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Miércoles 05 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  UN DIBUJO A CIEGAS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Comunicación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Dibuja y pinta a ciegas para contar quién es su mejor amigo(a). Expresa
sus emociones sobre lo que siente y dibujó.
 Utiliza la técnica de la dáctilo pintura explorando las texturas de las
pinturas.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 MI MEJOR AMIGO(A)

 Piensa quién es tu mejor amigo o amiga. Recuerda cómo es y por qué te gusta que sea tu amigo(a). dibíjalo
en el recuadro y escribe su nombre. Para dibujarlo, ¡Véndate los ojos y comienza!
 ESCRIBIENDO PALABRAS

 Diviértete escribiendo los números con los ojos vendados.

 ¡ME DIVIERTO PUNZANDO!

 Punza la cabeza de los animales y pega papel por detrás.

 ¡A colorear se ha dicho!

 Colorea la imagen según las consignas:

** 1: amarillo ** 2: celeste ** 3: verde ** 4: rosado
 GIRASOL REDONDO COMO EL SOL

 Dibuja las semillas del girasol.

 Colorea los pétalos de amarillo.
 Colorea los bichos que están debajo del girasol.