ACTIVIDAD N°1

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
C Leemos el Lee diversos tipos - Opina acerca de - Localiza - Resuelve Escala de
texto de textos escritos personas, información interrogantes valoración
“Escucha por en su lengua personajes y he- ubicada entre del texto
favor” materna. chos expresando los párrafos leído.
- Obtiene sus preferencias. del texto.
El articulo y
información del Elige o recomienda - Opina sobre
el sustantivo
texto escrito. textos a partir de su el contenido
- Infiere e experiencia, del texto a
interpreta necesidades e partir de su
información del intereses, con el fin propia
texto. de reflexionar sobre experiencia.
- Reflexiona y los textos que lee.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
M Números Resuelve - Expresa con - Identifica los - Lee y escribe Escala de
hasta el 60 problemas de diversas números números valoración
pares e cantidad. representaciones y pares e hasta el 70
impares - Traduce lenguaje numérico impares.
cantidades a (números, signos y - Escribe
expresiones expresiones literalmente
numéricas. verbales) su los números
- Comunica su comprensión de la leídos.
comprensión decena como nueva
sobre los unidad en el
números y las sistema de nume-
operaciones. ración decimal y el
- Usa estrategias y valor posicional de
procedimientos una cifra en
de estimación y números de hasta
cálculo. dos cifras.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
E.R Domingo de Construye su - Explica los - Narra hechos - Escribe Escala de
Ramos identidad como principales hechos del domingo compromiso valoración
persona humana, de semana santa y de Ramos. de participar
amada por Dios, los relaciona con su - Explica el el domingo
digna, libre y entorno. significado de de Ramos en
trascendente, domingo de una misa.
comprendiendo la Ramos.
doctrina de su
propia religión,
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo abierto al diálogo Instr. de
Área
temático evaluación
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 La maestra comienza una oración con un artículo y los estudiantes individualmente van añadiendo
una palabra más. Ejemplo:
La....
La casa.....
La casa azul..
La casa azul de ...
La casa azul de Francisco...
La casa azul de Francisco está....
La casa azul de Francisco está en....
La casa azul de Francisco está en la....
La casa azul de Francisco está en la playa.
 Responden interrogantes: ¿qué hicimos?¿con qué palabra comenzó la oración? ¿Qué significa la
palabra ”la”? ¿Qué indica? ¿Qué es el artículo? ¿en qué casos se usa? ¿Qué artículos conocen?
 El propósito del día de hoy es:
Leer textos y reconocer el artículo y el sustantivo en las oraciones.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Pedir la palabra levantando la mano
Cuidar los útiles escolares
DESARROLLO
Antes de leer

 Nos ponemos cómodos,

 Nos ubicamos en un lugar adecuado que permita concentrarnos en la lectura.
 Se entrega a las niñas y niños el texto “Por favor”
 Observan en silencio la imagen y leen el título.

POR FAVOR
 Predicen el contenido del texto a través de preguntas ¿De que creen que tratará el texto? ¿Qué nos
dirá sobre el personaje? ¿Dónde creen que ocurrirá la historia? ¿Para qué lo habrá escrito el autor?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de
contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura

 Practican lectura silenciosa y subrayan partes que consideran importantes.

 Realizan lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un
tono de voz que pueda ser escuchado por todos.

POR FAVOR
- Mamá, dame agua - dice Coquito. Pero ella hace como que no lo oye.
- ¡Mamá, tengo sed; dame agua! – grita más fuerte el niño.
¿Por qué mi mamá no me oye? – piensa Coquito.
- ¡Mamá! … ¡Te estoy pidiendo agua! – grita.
- Por favor, Coquito, no chilles – contesta, por fin, su mamá.
- Por favor, mamá, dame agua – dice Coquito, comprendiendo la lección.
Ahora sí, mamá lleva el agua a su hijo con voluntad y cariño.

Después de la lectura
 Comentan si la imagen trata de lo que pensaron.
 Ubican la siguiente información y la subrayen con plumones de colores.
- El título (rojo).
- Lugar en que ocurren los hechos (verde).
 Observan el texto para responder las preguntas (pide que piensen en las respuestas en silencio,
luego se llama por turnos):
- ¿Quién nos cuenta la historia?
- ¿Qué pedía el niño?
- ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Escúchame!”?
- ¿Qué opinas de la actitud de la mamá y del niño?
 Anota las respuestas en la pizarra.
 Seguimos respondiendo preguntas ¿por qué creen que hemos leído este texto? ¿Entonces creen que
será importante escuchar y dialogar? ¿Para escuchar cómo debemos conversar?
 Se les entrega imágenes de los personajes del texto a leer y carteles de los artículos El, La, Los, Las
a los estudiantes y se les indica que coloquen al lado derecho de las imágenes la palabra que
corresponde. Ejemplo

El La

Los Las

 Se explica:
El artículo es la palabra que presenta y acompaña al sustantivo. Pueden ser:

Masculinos Femeninos

Singular El La

Plural Los Las

 Completan la siguiente ficha:

1. Escribe el artículo que le corresponde a cada sustantivo.

a) _______________ gallina i) _______________ papeles

b) _______________ llaves j) _______________ lámpara
c) _______________ polos k) _______________ cortinas
d) _______________ silla l) _______________ semáforos
e) _______________ cuadros m) _______________ televisor
f) _______________ cuaderno n) _______________ radio
g) _______________ teléfono ñ) _______________ puertas
 h) _______________ espejo o) _______________ borrador

2. Escribe el, la, los, las según corresponde:

____________ regla ____________ toro ____________ tijeras

____________ plátano ____________ pato ____________ lentes
____________ mujeres ____________ reloj ____________ vaca
____________ gallina ____________ perro ____________ manzana
____________ libros ____________gato ____________ ventanas

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Localicé información ubicada entre los párrafos

del texto.
Opiné sobre el contenido del texto a partir de su
propia experiencia
 FICHAS
1. Leen el texto:
UN CUENTO DE LA MAESTRA
¡Hola, chicos! Soy la maestra Inés.
Les voy a contar lo que pasó hoy, en segundo grado.
Como era el primer día de clases, esperé a mis estudiantes con mucha alegría.
Al fin, todos llegaron. Uno por uno se presentó. Luego, yo les fui preguntando:
- A ver, Mariana, ¿Qué es lo que más te gusta del colegio?
- Pues… que voy a aprender a leer y a escribir.
-Muy bien, Mariana. Aprenderás. ¿Y a ti, Andrés?
-Quiero aprender a contar.
-¡Claro que aprenderás!
-¿Y a ti, Coco?
Pero Coco estaba distraído y no me contestaba.
Lo volví a llamar
-Coco… ¿a ti, qué te gustaría hacer este año?
Entonces todos los niños llamaron:
-¡Cocooo!
Coco pegó un brinco, asustado.
-¿Qué te gustaría… ¡hacer montones de amigos!
Todos los niños se rieron.
Y yo le conteste:
¡Claro que sí, Coco! ¡Vamos a hacer muchos amigos!

DESARROLLA EL CUESTIONARIO
1. ¿En qué lugar ocurre el cuento?. Marca con una X.

POSTA COMISARIA ESCUELA

2. ¿Cómo espera a sus estudiantes la maestra INES?

Triste Alegre Asustada

3. ¿Qué opinas de la respuesta de Coco?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Tú escuchas a tu maestra? ¿Cómo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5. Escribe el artículo el o la según corresponda.

_______ cocina _______ cometa _______ bebe
_______ carro _______ toro _______ niño
_______ vaca _______ alumna _______ profesor
_______ alumno _______ plátano _______ león
 6. Escribe el artículo los o las según corresponda
_______ caballos _______ lapiceros _______ futbolistas
_______ cuadernos _______ manzanas _______ zorros
_______ pizarras _______ carpetas _______ niñitas

7. Escribe los artículos un, una, unos, unas, según corresponda.

_______ conejo _______ árboles _______ víboras

_______ escritorio _______ aves _______ televisor
_______ alumnos _______ paredes _______ zanahorias
_______ abuelita _______ ladrillo _______ lechuga

8. Completa el texto con un artículo, según convenga.

Fuimos a la tienda para comprar ___________________ chocolates, ______________ dulces y
________________ galletas para _______________ fiesta. Todo estaba muy rico.

9. Lee el texto y encierra los artículos

“Los colores del Arco iris del cielo siete son, como siete en la semana son los días que hizo Dios,
como siete son las notas de la pauta del cantor. Cuando pasa la tormenta y brillante sale el sol en
el cielo el Arco Iris da su risa y su fulgor”

2. Completa las oraciones con: el, la, los, las.

a) En ________ selva viven ________ animales salvajes.

b) Dame ________ tomate y ________ naranja.
c) ________ niños saldrán por ________ puerta.
d) Todos ________ alumnos festejamos ________ aniversario.
e) En ________ verano, aumentan ________ aguas de ________ ríos.

3. Escribe los artículos el, la, los, las en los espacios en blanco y luego copia las oraciones.
a) _____ alumnos estudian en _____ colegio.
____________________________________________________________________________

b) _____ campesinos siembran _____ papas y _____camotes.

____________________________________________________________________________

c) _____ señora cocinó para _____ joven y _____ niñas.

____________________________________________________________________________

d) _____ colegios participan en _____ desfile esperando ganar _____ gallardetes.

____________________________________________________________________________
4. Completa el cuadro de una forma adecuada.

ARTICULO SUSTANTIVO GENERO

Lengua
Oídos
Nariz
pestañas
boca

ARTÍCULO SUSTANTIVO GENERO

Frente
Vista
Tímpano
orejas
cejas

Recuerda:

Cuando los sustantivos van acompañados de los artículos LA y LAS son sustantivos en
FEMENINOS.
Cuando los sustantivos van acompañados de los artículos EL y LOS son sustantivos en
MASCULINOS.

5. Observa la imagen y lee los nombres

Cabeza

Brazos

Cabello
Manos

frente Ojos

orejas
piernas pómulos
boca

pies barbilla mentón

6. Clasifica los sustantivos anteriores, escribe en el lugar que corresponde
La __________________________ El __________________________
La __________________________ Los ________________________
Las _________________________ El _________________________
La __________________________ Los ________________________
La __________________________ Los ________________________
Las _________________________ Las ________________________

.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Localiza información Opina sobre el contenido
ubicada entre los del texto a partir de su
párrafos del texto. propia experiencia
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMATICA

INICIO

 Entonan la canción “La muñeca vestida de azul”

 Tengo una muñeca vestida de azul,
Con su camisita y su canesú.
La saqué a paseo, se me constipó,
La tengo en la cama con mucho dolor.
 Esta mañanita me dijo el doctor,
Que le dé jarabe con un tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
Seis y dos son ocho y ocho, dieciséis.
 Responden preguntas: ¿Qué números menciona la canción? ¿
 El propósito del día de hoy es:
Resolver problemas de números pares e impares para luego escribir literalmente.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Pedir la palabra levantando la mano.
Cuidar los útiles escolares
DESARROLLO

 Leen el siguiente problema:

Familiarización del problema

 Comprenden el problema, a través de algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?,
¿Cómo podemos saber cuál es el número par de esa calle? ¿Cuáles son los tres números pares que
siguen a 60? ¿Cuáles son los tres números impares que siguen a 57?

 Búsqueda de estrategias a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo lo haremos?; si tenemos que
escribir hasta el 60, ¿podríamos repartir en cada grupo los números que vamos a escribir?, ¿qué
materiales nos pueden ayudar a determinar correctamente los números?
Se presentan los 4 números anteriores pares e impares al 74. Ejemplo:
NÚMEROS PARES NÚMEROS IMPARES
74 73
72 71
70 69
68 67

 Responden preguntas ¿En qué números termina cada uno? ¿es número par o impar?
 Se entrega tapitas y por cada número agrupan de dos en dos. Ejemplo:

si tiene pareja = PAR

no tiene pareja = IMPAR

si tiene pareja = PAR. Así sucesivamente.

 Representan en un papelote lo que hicieron.

Luego escriben literalmente los números. ejemplo:
74 = Setenta y cuatro.
73 = .............................................................................................
72 = ............................................................................................
71 = .............................................................................................
70 = .............................................................................................
69 = .............................................................................................
Socialización de sus representaciones
 Voluntarios de cada grupo comparten las estrategias que utilizaron para solucionar la situación.
Formalización y reflexión
 Concluimos:
Si al formar grupos de dos no sobran elementos, se trata de un número par.
- Los números que terminan en 0; 2; 4; 6 y 8 son pares.
Si al formar grupos de dos sobran elementos, se trata de un número impar.
- Los números que terminan en 1; 3; 5; 7 y 9 son impares.
 Reflexionan sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar el problema planteado,
a través de las siguientes preguntas: ¿les fue fácil hallar la respuesta?, ¿cómo lo lograron?, ¿los
ayudó agrupar?; ¿les fue útil contar primero las tapitas agrupadas y luego las tapitas sueltas, de una
en una?; ¿creen que hay otro modo de resolver esta situación?, ¿cuál?
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Por qué se les dice números impares?
¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifiqué los números pares e impares.

Escribí literalmente los números leídos.

FICHAS
1. Observa y marca:

2. Lee el número y escribe si es par o impar.

- Quince

- Diez
- Veintiocho

- Cuarenta y tres

3. Escribe en letra los números del 50 al 59 desordenados:

4. Repasa los números del 60 y 69 y escríbelos correctamente.

5. Colorea:
Los números pares en color rojo.
Los números impares en color verde.

6. Luego escribe los números en forma literal:

6 = ................................................................................
11 = ..............................................................................
56 = ..............................................................................
23 = ..............................................................................
32 = ..............................................................................
47 =..............................................................................
70 = ..............................................................................
64 = ..............................................................................
7. Lleva cada número a su casa

8. Escribe literalmente cada uno de los números anteriores:

10 = ................................................................................
59 = ................................................................................
3 = ................................................................................
25 = ................................................................................
46 = ................................................................................
81 = ................................................................................
92 = ................................................................................
7 = ................................................................................
38 = ................................................................................
74 = ................................................................................

9. Pinta de rojo los números que terminan en 2; 4; 6, 8 y 10

Escribe los números pares de la segunda fila

__________________________________________________________________________
Escribe los números impares de la sexta fila
__________________________________________________________________________
10. Suma el mayor número para con el menor número impar de cada conjunto.

11. Observa la tortuga y colorea de rojo los números pares y de verde los números impares.

12. Colorea de amarillo los recuadros que expresen números pares y de verde aquellos que expresan
números impares.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica los números Escribe literalmente los
pares e impares. números leídos.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Participan en la dinámica “El rey de reyes” https://www.youtube.com/watch?v=UfeCS3kD2iQ&t=5s

Que lo digan las mujeres
quien es el rey de reyes
el rey de reyes es el señor...
(Cambiar la palabra mujeres por hombres, aplausos, zapateos, golpe de mesa, etc.
 Responden preguntas según la canción ¿Quién es el rey de reyes? ¿Quién es el Señor? que
recordamos esta semana? ¿Quién fue a misa ayer? ¿Qué vieron? ¿Qué saben sobre el Domingo de
Ramos? ¿¿Por qué celebramos el Domingo de Ramos? ¿A qué lugar acudimos el Domingo de
Ramos?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer algunos acontecimientos importantes del Domingo de Ramos

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Pedir la palabra levantando la mano.
Cuidar los útiles escolares.

DESARROLLO

Ver

 Observan la imagen:

 Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Qué recordamos el domingo de Ramos? ¿Por qué?
Juzgar
 Relato a los niños la historia de la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mateo 21:1–11; Lucas 19:29–
38). 
 La entrada triunfal
21 Cuando se acercaban a Jerusalén y llegaron a Betfagué, al monte de los Olivos,
Jesús envió a dos discípulos 2con este encargo: «Vayan a la aldea que tienen enfrente, y
ahí mismo encontrarán una burra atada, y un burrito con ella. Desátenlos y tráiganmelos.
3
Si alguien les dice algo, respóndanle que el Señor los necesita, pero que ya los
devolverá».
4
Esto sucedió para que se cumpliera lo dicho por el profeta:
5
«Digan a la hija de Sión:
“Mira, tu rey viene hacia ti, humilde y montado en un burro, en un burrito, cría de una
bestia de carga”».
6
Los discípulos fueron e hicieron como les había mandado Jesús. 7Llevaron la burra y el
burrito, y pusieron encima sus mantos, sobre los cuales se sentó Jesús. 8Había mucha
gente que tendía sus mantos sobre el camino; otros cortaban ramas de los árboles y las
esparcían en el camino. 9 Tanto la gente que iba delante de él como la que iba detrás
gritaba:
—¡Hosanna al Hijo de David!
—¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
—¡Hosanna en las alturas!
10
Cuando Jesús entró en Jerusalén, toda la ciudad se conmovió.
—¿Quién es este? —preguntaban.
11
—Este es el profeta Jesús, de Nazaret de Galilea —contestaba la gente.

 Observan el video de domingo de Ramos https://www.youtube.com/watch?v=4bFkYP6ZbnI

 Afianzan observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=3RL9sE3eChY


 Responden preguntas:¿A qué lugar llegó Jesús? ¿A quiénes envío y que les dejo? ¿Cómo le
recibieron los pobladores de Jerusalén? ¿Si alguien les dice algo que debían responder? ¿Qué actitud
tomó el gentío que iba delante de Él?
 Se concluye:

El Domingo de Ramos es el día en que los cristianos conmemoran la entrada de Jesús en

Jerusalén y su aclamación como Hijo de Dios. El Domingo de Ramos es el acontecimiento
que marca el fin de la Cuaresma y el inicio de la Semana Santa, tiempo en que se celebra
la pasión, crucifixión, muerte y resurrección de Cristo.

Actuar

 Imagina que tienes una rama de un árbol y levanta tu ramo y repite:

 Señor Jesús,
con este ramo bendito
quiero acompañarte,
estar cerca de ti para
esperar tu resurrección.
Dame fuerza para estar
Siempre a tu lado
Amén.
 Escribe compromiso de participar el Domingo de Ramos en una misa.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué iniciamos el domingo de Ramos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Narré hechos del domingo de Ramos.

Expliqué el significado de domingo de Ramos.
 FICHAS
1. Decora con ayuda de tus colores el dibujo de la entrada triunfal de Jesús.

2. Dibújate con tus amigos en la procesión de los Ramos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Narra hechos del Explica el significado de
domingo de Ramos. domingo de Ramos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
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