I.

E N°
88044

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 “MEJORANDO MI APRENDIZAJE y SEXUALIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO ”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título ; “MEJORANDO MI APRENDIZAJE y SEXUALIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO”
1.2. Área : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADNIA Y CIVICA
1.3. Duración: 5 Semanas : Del 07 de agosto al 13 de octubre
1.4. Grado : 3°
1.5. Sección :” “B y C”
1.6. Docente : Luciano Mendoza Lozano
2. SITUACIÓN / RETO:

Aprender es una experiencia maravillosa que ocurre a lo largo de toda la vida. Nos hace crecer como personas,
cambia nuestra forma de ver y entender el mundo y produce crecimiento a nuestro alrededor. Aprendemos de
quienes nos rodean y también de nosotros mismos. Desarrollamos capacidades y adquirimos nuevos
conocimientos en diferentes contextos: nuestra casa, la institución educativa, nuestro barrio, con nuestros
amigos, etc. y lo hacemos de diferentes formas. Surgen las interrogantes: ¿Puedo manejar la autorregulación de
mi aprendizaje? ¿Es importante reconocer los estilos y canales de aprendizaje para mejorar las estrategias de
aprendizaje?

Hablar de sexualidad es referirse a la vida afectiva de las personas, a sus relaciones interpersonales, sus
pensamientos, sus experiencias y también a sus sensaciones y deseos. La sexualidad se construye a lo largo de la
vida y en cada etapa hay características y manifestaciones específicas. En la adolescencia, descubrirás cambios en
distintos aspectos de la vida, los cuales darán la oportunidad de vivir nuevas experiencias, tener una red social
más amplia, desarrollando nuevas potencialidades. Nos preguntamos: ¿Cuáles son las implicancias del amor en el
enriquecimiento de la vida? ¿Cómo reconocer la sexualidad saludable y valorar los derechos sexuales y

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
 Construye Su Identidad.
 Convive y participa
democráticamente en
búsqueda del bien común.
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente.

 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
la
 Participa en acciones que promueven el bienestar común


4. PRODUCCIONES / ACTUACIONES

PRODUCCIONES / ACTUACIONES
Compromisos para mejorar su aprendizaje
Presentación oral “Rompiendo estereotipos

5. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Instrumentos de
Competencias Criterios de evaluación
Evaluación
Construye su identidad  Lista de
 Explica y valora sus característi- cas persona-les, culturales y so- ciales, y sus logros Cotejo
y sus poten- cialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de  Guía de
desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar observación
situaciones de riesgo y oportunidad.
 Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su pueblo, y muestra Prueba
aprecio por su herencia cultural y natural y la del país sintiéndose parte de él. objetiva
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la
situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrate-
gias de autoregulación que le permiten establecer relaciones asertivas.
 I.E N°
88044
 Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de
conflicto moral que involucra los derechos humanos.
 Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y propone
acciones basa- das en principios éticos y en los derechos humanos.
 Se relaciona con mujeres y va- rones con equidad. Analiza críticamente los
estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de dis-
criminación. Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares de amistad
o pareja, y muestra rechazo frente a ellas. Explica la importancia del respeto, el
consentimiento, el cuidado del otro y la reciproci- dad.
 Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos considerando la dignidad de las personas.

 Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven integración de

todos sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos.
Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los
valores cívicos y el bien común.

Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto

por las diferencias.
 Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio del bien
común y los acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y
señales de tránsito para promover el uso seguro de las vías públicas.
Convive y participa
democráticamente.
 Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de
aquellos generados por su estan- camiento. Utiliza estrategias diversas y creativas
para prevenir y enfrentar conflictos.

 Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la

contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de
consensos que con- tribuyan al bien común de la nación peruana y del mundo.

 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y a

la promoción y defensa de los derechos huma-nos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre otros).

I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Descripción del nivel de desarrollo de la competencia

Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona sus aprendizajes de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje-
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos
y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SUPONEN VALORES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Disposición para adaptarse a los Flexibilidad y

 I.E N°
88044
cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar
apertura
determinados objetivos cuando surgen
dificultades.
 Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y Superación
aumentarán el estado de satisfacción personal
consigo mismo y con las circunstancias.
 Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario
Flexibilidad y
la propia conducta para alcanzar
apertura
determinados objetivos cuando surgen
dificultades.
 Reconocimiento al valor inherente de
cada persona, por encima de cualquier Igualdad y dignidad
diferencia de género.
 Disposición a actuar de modo que se dé
a cada quien lo que le corresponde, en
Justicia
especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género.
 Transformar las diferentes situaciones
de desigualdad de género, evitando el Empatía
reforzamiento de estereotipos.

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES/SESIONES:

N° TIEMPO TÍTULO DE LA SESIÓN

SESIÓN 1 3 HORAS ¿ CÓMO APRENDO?
SESIÓN 2 3 HORAS SELECCIONANDO LA INFORMACIÓN QUE NECESITO
SESIÓN 3 3 HORAS ORGANIZA LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA MEJOR

SESIÓN 4 3 HORAS MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE

SESIÓN 5 3 HORAS ORGANIZA LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA MEJOR

SESIÓN 6 3 HORAS
YO, TU, ELLOS: EN LA VARIEDAD ESTÁ EL GUSTO.
SESIÓN 7 3 HORAS ENTRE GUSTOS, MODAS Y COLORES …

SESIÓN 8 3 HORAS LA AMISTAD ES COMO UNA FLOR

SESIÓN 9 3 HORAS LOS ESTEREOTIPOS

SESION 10 3 HORAS LA RESPONSABILIDAD SEXUAL

7. MATERIALES Y RECURSOS:
7.1. BIBLIOGRAFIA
 Libro del estudiante
 Cuaderno de trabajo del estudiante
 Libros de consulta de DPCC-3°.

7.2. RECURSOS Y/O MATERIALES

 Proyector multimedia
 Laptop
 Papelotes
 Plumones
 Cartón
 Tijeras
 Pegamento, etc.

Coishco, 20 marzo de 2023.

Luciano Mendoza Lozano

DOCENTE DEL ÁREA
DPCC