EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa : José de la Torre Ugarte
Nivel : Secundaria de menores
Turno : Mañana
Grado //Sección : Quinto // Única
Duración : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021
Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

II. TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA

Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población.
También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población.
Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que
protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos.
Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y
comunidad, y del ambiente en que vivimos?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJE//INSTRUMEN
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN
TO DE EVALUACIÓN
Construye su Construye su • Reconoce sus Campaña para promover
identidad. identidad al tomar emociones. la conservación de
• Se valora a sí conciencia de los • Explica la importancia nuestra salud, la de la
mismo. aspectos que lo de las emociones y de familia y la de la
• Autorregula sus hacen único, cuando reconocerlas para la comunidad. Puede ser
emociones. se reconoce a sí salud y el bienestar. de forma individual o
• Reflexiona y mismo y valora sus • Sustenta con razones comunitaria, apoyarse en
argumenta identidades, sus válidas y claras por qué diversos recursos
éticamente. logros y los cambios y en qué sentido es audiovisuales –según las
• Vive su sexualidad que se dan en su importante la posibilidades de los
de manera integral desarrollo. Se regulación de las estudiantes–, y debe ser
y responsable de reconoce como parte emociones. difundida.
acuerdo a su etapa de un mundo • Propone
de desarrollo y globalizado. comportamientos, con
madurez. Manifiesta de manera base en el respeto de
regulada, sus los derechos de las
emociones, personas, que
sentimientos, logros e contribuyan a su
ideas distinguiendo el bienestar emocional.
contexto y las
personas, y
comprendiendo sus
causas y
consecuencias.
Asume una postura
ética frente a una
situación de conflicto
moral, integrando en
su argumentación
principios éticos, los
derechos
fundamentales, la
dignidad de todas las
personas. Reflexiona
sobre las
consecuencias de
sus decisiones. Se
 plantea
comportamientos que
incluyen elementos
éticos de respeto a
los derechos de los
demás y de
búsqueda de justicia
teniendo en cuenta la
responsabilidad de
cada quien por sus
acciones. Se
relaciona con las
personas bajo un
marco de derechos,
sin discriminar por
género,
características
físicas, origen étnico,
lengua, discapacidad,
orientación sexual,
edad, nivel
socioeconómico,
entre otras y sin
violencia. Desarrolla
relaciones afectivas,
de amistad o de
pareja, basadas en la
reciprocidad y el
respeto. Identifica
situaciones que
vulneran los derechos
sexuales y
reproductivos y
propone pautas para
prevenirlas y
protegerse frente a
ellas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su • Establece su meta de
aprendizaje de aprendizaje
manera autónoma. identificando lo que
necesita para
alcanzarla.
• Organiza su tiempo y
recursos para el
desarrollo de
actividades y alcanzar
su meta de
aprendizaje.
• Reconoce sus
dificultades de
aprendizaje y busca
superarlas utilizando
diversas herramientas.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
 y equidad agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
Libertad y permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
De derechos
responsabilidad acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 // ACTIVIDAD 3 SESIÓN N° 02 // ACTIVIDAD 7
Título: Reconocemos nuestras emociones y su importancia Título: Argumentamos la importancia de gestionar
con relación a nuestra salud en el actual contexto. adecuadamente nuestras emociones.
Competencia: Construye su identidad. Competencia: Construye su identidad.
Actividades: Actividades:
Comprenderán el rol que cumplen las emociones en la Elaborarán argumentos para sustentar la importancia de
vida de las personas, así como su importancia para la gestionar las emociones.
salud y el bienestar personal.
SESIÓN N° 03 // ACTIVIDAD 12
Título: Proponemos comportamientos, basados en el
respeto de los derechos de los demás, que contribuyan a
conservar nuestro bienestar emocional.
Competencia: Construye su identidad.
Actividades:
Elaborarán propuestas de comportamientos que, basados
en el respeto a los derechos de las personas, contribuyan
a promover su bienestar emocional.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de DPCC y Comunicación Plataforma digital Casa - hogar
Secundaria – MINEDU Radio /Televisión/Whatsapp
Textos digitales
Tabletas MINEDU

ANEXO
ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Competencia: Construye su identidad.
ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ PROCESO DE MEJORAR MIS
LOGRAR APRENDIZAJES?
Expliqué qué son las emociones
Reconocí cómo se expresan, para qué existen y
cuáles son las señales de nuestras emociones.
Expliqué la importancia de reconocer nuestras
emociones para la salud.
Identifiqué habilidades que nos ayudan a gestionar
nuestras emociones.
Argumenté sobre la importancia de la empatía, la
autorregulación y la asertividad.
Propuse acciones o comportamientos para prevenir
y cuidar mi bienestar emocional, basándome en el
respeto de los derechos de los demás.