SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

Título de la sesión: “Reconocemos que necesitamos un código de ética para vivir en

sociedad”.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
I.2. Practicante : León Sánchez James Yonatan
I.3. Grado y Sección : 3º “C”
I.4. Duración : 2 hora.
I.5. Fecha : Lambayeque 21 de noviembre del 2019.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN
DE
COMPETENC CAPACIDA EVALUACI INST /
DESEMPEÑOS
IAS DES ÓN EVAL
(Evidencia de
aprendizaje)
Sustenta, con
argumentos
razonados, una
- Se valora a posición ética
sí misma. frente a situaciones
Construye su de conflicto moral Organizador
identidad. - Vive su considerando visual. Cuestionar
sexualidad de principios éticos, io
Convive y manera plena los derechos
participa y responsable. humanos y la Debates
democráticame dignidad humana.
nte - Interactúa
con todas las Expresa puntos de
personas. vista razonados
sobre las
consecuencias de
sus decisiones, y,
para mejorar su
comportamiento,
propone acciones
basadas en
principios éticos,
en la
responsabilidad y
en la justicia.
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

Enfoques Valores Actitudes Evidencias

transversales
Ayuda a la compañera que
Disposición a apoyar se encuentra en
Solidaridad incondicionalmente a personas en dificultades: en una tarea, le
situaciones comprometidas o falta materiales, no entiende
difíciles. una clase.

Enfoque Trabaja en el equipo

orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger respetando las normas de
bien común los bienes comunes y compartidos
de un colectivo. convivencia.

Se apoyan entre
Identificación afectiva con los
compañeras ante las
sentimientos del otro y
Empatía dificultades.
disposición para apoyar y
Comprende las dificultades
comprender sus circunstancias.
de su compañera

IV. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

TIEMP
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
O
PROBLEMATIZACIÓN:
ACTIVIDAD El docente saluda a las estudiantes.
ES Luego presenta algunas frases relacionada con el tema a
DE INICIO desarrollar:

“Ojo por ojo, diente por diente” o “Ley del Talión”

Problematizaci “Honrarás a tu padre y a tu madre”.
ón (conflicto o “No matarás”.
reto) “No robarás”.
“No dirás falso testimonio ni mentirás”.
“No codiciarás los bienes ajenos”.

MOTIVACIÓN DE INICIO: Para motivar a las

estudiantes el docente hace las siguientes preguntas
referente a las imagen:
Motivación ¿Cuál es tu opinión de las siguientes frases?
¿Cómo intrepretas la frase “Ojo por ojo, diente por 15m.
diente”?
¿El matar es un acto humanitario? ¿Por qué?
¿Valoras y respetas a tus padres?

ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES

Saberes PREVIOS:
previos Luego propicia el diálogo a partir de las siguientes
interrogantes:
¿Qué es un código de ética?
¿Qué pasaría si una sociedad no tuviera códigos de
ética?
¿Un código de ética sirve cómo norma para regular el
orden en la sociedad?
TÍTULO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a los estudiantes lo que realizarán
en esta sesión y anota el título en la pizarra.
“Reconocemos que necesitamos un código de ética
para vivir en sociedad”.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El docente comunica a los estudiantes lo que aprenderán
en esta sesión y lo anota en la pizarra: “Descubrir y
valorar la importancia de tener códigos éticos en
nuestra vida personal, así como en los ámbitos local,
nacional y global”.

NORMAS DE CONVIVENCIA:
Docente y estudiantes establecen, por consenso, los
acuerdos de convivencia: ¿Qué actitudes deberán
mostrar durante el desarrollo de la sesión para lograr el
propósito previsto? Se anota en la pizarra las normas de
convivencia.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente les informa que, de manera individual harán
la lectura del resumen científico.
Luego agrupadas en equipos de 4 integrantes, leen y
analizan la lectura, empleando técnicas del subrayado y
sumillado para luego elaborar un organizador visual.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

El docente socializa el cuestionario con la que se
evaluará el desempeño de los estudiantes y les explica en
qué consiste cada desempeño para que los estudiantes
sepan hacia dónde deben orientar todos sus esfuerzos.

ACTIVIDADES  Las estudiantes elaboran organizadores

DE visuales donde exponen las ideas más
DESARROLLO significativas de la información brindada.
Gestión y  El docente monitorea el trabajo aclarando
acompañamiento cualquier duda.
del desarrollo de  El docente revisa el trabajo final de cada
la competencia grupo retroalimentando por grupo cada tema.
(Prevé las  Luego, las estudiantes proceden a exponer las
actividades y ideas más significativas de la lectura.
estrategias  Las estudiantes presentan sus trabajos y se 25m
más pertinentes a llega a conclusiones entre todas las
la naturaleza del estudiantes.
aprendizaje
esperado)

RETROALIMENTACIÓN:
El docente indaga acerca de qué aprendieron los
estudiantes, a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo te has sentido al trabajar esta sesión?
ACTIVIDAD ¿Para qué les va a servir esta información?
ES DE 5m
CIERRE El docente sistematiza la información resaltando las
(Conclusiones ideas fuerza acerca de cuánto es importante de tener
de la códigos éticos en nuestra vida personal, así como en
experiencia los ámbitos local, nacional y global.
vivida,
sistematización METACOGNICIÓN:
y evaluación) El docente promueve que los estudiantes reflexionen
acerca de cómo aprendieron, para ello pregunta: ¿fue
fácil reflexionar sobre de tener códigos éticos en nuestra
vida personal y en nuestra sociedad?, ¿qué estrategias
aplicaron para lograrlo?, ¿te hace sentir mejor, el saber
este tipo de información?
El docente promueve que las estudiantes gestionen sus
aprendizajes de manera autónoma exhortándoles a que
hagan una reflexión cotidiana sobre la importancia de
tener códigos éticos en nuestra vida personal y en
nuestra sociedad para una buena convivencia humana.

V. BIBLIOGRAFIA:

5.1. PARA EL PROFESOR:

5.1.1. Bibliografía Científica:

 Texto escolar “Persona Familia y Relaciones Humanas, Minedu. Lima – Perú

(manual para el docente).
 Texto escolar “Formación Ciudadana y Cívica, Ed. SM S.A.C. Lima – Perú
(manual para el docente).
 https://definicion.de/codigo-de-etica/.
 http://panitli.inali.gob.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=6&Itemid=14.
5.1.2. Bibliografía Didáctica:

 Gómez, C. L. (1965. Didáctica General. Editorial universitaria, S. A. Santiago –

Chile.
 Rivilla y Salvador (2003). Didáctica General. Editorial Prentice Hall. Madrid –
España.
 Álvarez y González (2002). Lecciones de Didáctica General. Editorial
Didácticas Magisterio. Bogotá – Colombia.

5.2. PARA EL ESTUDIANTE:

 Texto escolar “Persona Familia y Relaciones Humanas, Minedu. Lima – Perú.
 Texto escolar “Formación Ciudadana y Cívica, Ed. SM S.A.C. Lima – Perú.
 Textos de autoayuda.
 Páginas web.

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León Sánchez james Yónatan
PRÁCTICANTE
 VI. ANEXOS

A) FRASES:

 “Ojo por ojo, diente por diente” o “Ley del Talión”

 “Honrarás a tu padre y a tu madre”.
 “No matarás”.
 “No robarás”.
 “No dirás falso testimonio ni mentirás”.
 “No codiciarás los bienes ajenos”.

B) RESUMEN CIENTÍFICO
¿Qué es un Código de Ética?
Un código, por su parte, es una combinación de signos que tiene un determinado valor
dentro de un sistema establecido. En el derecho, se conoce como código al conjunto de
normas que regulan una materia determinada.
Un código de ética, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de las
personas dentro de una empresa u organización. Aunque la ética no es coactiva (no
impone castigos legales), el código de ética supone una normativa interna de
cumplimiento obligatorio.
No divulgar información confidencial, no discriminar a los clientes o los compañeros de
trabajo por motivos de raza, nacionalidad o religión y no aceptar sobornos, por ejemplo,
son algunos de los postulados que suelen estar incluidos en los códigos de ética.
Las normas mencionadas en los códigos de ética pueden estar vinculadas con las
normas legales (por ejemplo, discriminar es un delito penado por la ley). El principal
objetivo de estos códigos es mantener una línea de comportamiento uniforme entre
todos los integrantes de una empresa. Al incluir instrucciones por escrito, no resulta
necesario que un directivo explique a cada momento cuáles son las obligaciones que
tiene un empleado.
Por otra parte, aquellas personas que redactan el código de ética se encuentran en una
posición jerárquica sobre el resto, ya que están en condiciones de estipular cuáles son
las conductas correctas desde un punto de vista moral.
La medicina y el código de ética
Como ya lo hemos expresado, la obligación de todo profesional es manifestar una
conducta impoluta donde la ética sea su principal objetivo. Como se trata de un servicio
social, debe estar basada en querer el bien para la comunidad en la cual se actúa.
El primero en manifestar una serie de normas que deberían cumplirse a la hora de
realizar cualquier tarea social, fue Hipócrates, cuando la medicina todavía no existía
como tal. Fue él quien marcó las pautas éticas que más tarde se manifestarían como
fundamentales para el ejercicio de la medicina en cualquier punto del planeta. De todas
formas, no fue recién hasta 1979 que se describieron, dentro del círculo médico, los
principios éticos y morales que todo profesional debía manifestar. Dicho tratado se
llamó de Ballantine y fue publicado en 1979.
En la carrera de medicina existen una serie de
materias cuya importancia es inculcar en los
futuros médicos ideas de bien común y sobre
todo, un espíritu crítico y equilibrado, para saber
actuar siempre en pos del bien común y de la
calidad de vida de sus pacientes. En esta
formación se inculcan en el individuo los
criterios que necesita para tomar las decisiones
más acertadas, dentro de lo que cabe en su
profesión.
Un médico sin ética será un profesional que antepondrá el dinero y la fama al bien de
los pacientes y esto supondrá un desorden moral en el accionar del individuo y un serio
riesgo para la comunidad a la que asiste.
Lamentablemente a lo largo de la historia la medicina se ha descarrilado de su fin
primero: ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida y ha llegado a ser un
instrumento de manipulación para las diversas ideologías; esto ha llevado a que muchas
personas descrean de la medicina y que ésta se haya tornado en un negocio lícito. Pese a
ello, es importante señalar la importancia de recuperar el verdadero sentido que esta
ciencia tuvo en sus orígenes.
¿Para qué sirve un código de ética?
El Código de Ética sirve de orientación al intérprete respecto de valores como la
honestidad, la libertad, la justicia, la verdad y principios como el respeto, la no
discriminación, la imparcialidad, cuyo conocimiento y observancia incrementan el
mejor desempeño de su papel como enlace de comunicación entre dos idiomas distintos
y guían su comportamiento para fortalecer los valores propios y los del entorno en el
que desarrolla su función.
 C) CUESTIONARIO
Desempeños: Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios
éticos, en la responsabilidad y en la justicia.

Apellidos y nombres-------------------------------------------------------------------
Grado y sección: ---------------------fecha------------------------------Nota----

1) ¿Qué es un código de ética para ti? (4ptos)

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2) ¿Son importantes los códigos de ética en nuestra vida personal y en nuestra
sociedad? (4ptos)
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3) ¿Cuál es el objetivo principal que debe lograr cualquier profesional? (4ptos)
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4) ¿Para qué sirve los códigos de ética en nuestra sociedad?(4ptos)
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5) ¿Quién fue el primer filósofo en plantear una serie de normas que deben
cumplirse a la hora de realizar cualquier labor social? ¿Por qué?(4ptos)
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