SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

RECONOCEMOS QUE NUESTRA SEXUALIDAD ES NUESTRA

RESPONSABILIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 3° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
Construye su  Se valora a sí mismo Se relaciona con mujeres y Cartilla con
 Autorregula sus varones con equidad. afirmaciones ,mitos y
identidad Analiza críticamente temas
emociones creencias sobre la
relacionados con la
 Reflexiona y sexualidad
sexualidad .Explica la
argumenta éticamente
importancia de sus
 Vive su sexualidad decisiones para su
de manera integral y sexualidad responsable
responsable
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERS
AL
JUSTICIA los estudiantes fomentan una valoración sana y
ENFOQUE DE respetuosa del cuerpo e integridad de las personas
IGUALDAD DE para vivir una sexualidad responsable en especial, se
GENERO previene y atiende adecuadamente las posibles
situaciones o peligros que pongan en riesgo su
integridad sexual
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
TRANSVERS
AL
 Define metas de  Organiza un conjunto de Asume el compromiso de
aprendizaje acciones en función del presentar su trabajo en el
 Organiza acciones tiempo y de los recursos tiempo establecido y acorde
Gestiona su estratégicas para de que dispone para a la meta de aprendizaje.
alcanzar sus metas de lograr las metas de
aprendizaje de
aprendizaje aprendizaje de acuerdo
manera con sus posibilidades
autónoma  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva para observar el siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=usCnL9gOjjk&t=29s

I
N
I
C
I
O
Luego responden:
1. ¿Qué entiendes por sexualidad responsable?
2. ¿Qué puedes hacer para tener una sexualidad segura y responsable?
3. ¿Quiénes pueden ayudarte o darte buenos consejos si tienes dudas sobre tu sexualidad?

Luego el docente les presenta una situación problemática “VOLEY FEMENINO EN LOS
JUEGOS DEPORTIVOS ESCOLARES” (ANEXO)

Luego responden las siguientes pregunta

1. ¿Qué crees que decidirá Jennifer? ¿Qué harías tú si estuvieras en su lugar?,
¿por qué?
2. ¿Qué opinas de la propuesta de Christian a Jennifer? ¿Tú harías una
propuesta así?, ¿por qué?
3. ¿Las conductas que muestran ambos pueden traer riesgos?, ¿cuáles?

El docente comunica el propósito de la sesión: los estudiantes identifican situaciones

de peligro o seguridad sobre la sexualidad

El docente comunica la evidencia de la sesión: Cartilla con afirmaciones, mitos y

creencias sobre la sexualidad
El docente comunica el criterio de evaluación: Reconoce en las afirmaciones, mitos
y creencias sobre la sexualidad si son de seguridad o peligro y comenta sobre ello

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO
COGNITIVO:
¿LA SEXUALIDAD SE EXPRESA CUANDO TENEMOS UNA
PAREJA O ENAMORADO(A)?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

 Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus

ideas.
 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS
DE TRABAJO Y MONITOREAR)

P
R
Análisis de información:
O
Analizamos el texto: “Nuestra sexualidad es nuestra responsabilidad “(anexo)
C
E
También se puede leer la pagina 82 -de su libro texto del minedu
S
O DESPUES DE LEER LA INFORMACION REALIZAN LA SGUIENTE ACTIVIDAD:
elaboramos una lista de acciones o comportamientos para vivir tu
sexualidad como oportunidad o como riesgo(anexo)
Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El
docente va anotando en la pizarra.
 El docente brinda retroalimentación formativa
P
R
O * Se socializa las respuestas
C  El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
E desarrollada.
S
O
CONTINUAMOS ANALIZANDO LA INFORMACIÓN “Aprendiendo a tomar
decisiones” (PAGINA 83 DEL TEXTO DEL MINEDU)
luego resolvemos el siguiente caso “la decisión de Karina” Y
respondemos las preguntas que se encuentran en el texto(ANEXO)

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El
docente va anotando en la pizarra.
 El docente brinda retroalimentación formativa

* Se socializa las respuestas

Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)

Resuelven la Cartilla con afirmaciones, mitos y creencias sobre la sexualidad haciendo
un comentario si son de peligro o de seguridad(anexo)

 El docente brinda retroalimentación formativa

S  Se formulan conclusiones del tema

A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
 L propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
 ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido

IV. EVALUACIÓN
COMPET DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUM
ENCIA DE ENTO
EVALUACIÓ
N
Construye su Se relaciona con mujeres Cartilla con Reconoce en las
identidad y varones con equidad. afirmaciones ,mi afirmaciones ,mito
Analiza críticamente
tos y creencias s y creencias sobre Rubrica de
temas relacionados con
la sexualidad .Explica la sobre la la sexualidad si son evaluación
importancia de sus sexualidad de seguridad o
decisiones para su peligro y comenta
sexualidad responsable
sobre ello
Organiza un conjunto  Asume el  Establece un
GESTIONA de acciones en compromiso de conjunto de acciones
SU función del tiempo y presentar su en función al tiempo
APRENDIZAJ de los recursos de que trabajo en el y recursos que
E DE dispone para lograr las tiempo dispone para el logro
MANERA metas de aprendizaje establecido y de la meta de
AUTÓNOMA de acuerdo con sus acorde a la meta aprendizaje
posibilidades de aprendizaje.

V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-
2019-MINEDU.

Trujillo ……, MAYO del 2023

 Nuestra sexualidad es nuestra responsabilidad
La sexualidad es parte integral del ser humano y se expresa a través de las relaciones sociales
y también vínculos afectivos entre las personas. En ella se combinan aspectos biológico reproductivos,
socio afectivos y ético-morales. Esto quiere decir que la sexualidad está asociada al cuerpo, a las
diferentes sensaciones, pero también lo está al desarrollo de la afectividad, de la identidad personal y
de la autoestima.
Sucede que la adolescencia es una etapa en la que cobra mayor interés el acercamiento físico y
emocional hacia otra persona. Ambos adolescentes empiezan a descubrir la atracción emocional y
física. Esta atracción es parte natural de nuestra sexualidad; es la forma como nuestro cuerpo
reacciona frente a una persona y a las emociones que nos produce su cercanía.
la conducta sexual se guía tanto por impulsos físicos o emocionales como por ciertas ideas, creencias y
valores que aprendemos del entorno social. Por ello, es necesario que aprendamos a tomar decisiones
relacionadas con nuestra sexualidad, reflexionemos sobre los aspectos físicos y emocionales, las ideas,
valores y creencias involucrados. Esta forma de proceder contribuirá a que seamos responsables
con nuestra sexualidad y, por ende, con nuestro desarrollo integral y proyecto de vida.

realizamos la siguiente actividad:

elaboramos una lista de acciones o comportamientos para vivir tu sexualidad
como oportunidad o como riesgo
La vivencia de tu sexualidad es una La vivencia de tu sexualidad es una
situación de oportunidad cuando te situación de riesgo cuando te
ayuda a tu crecimiento personal. Esto perjudica. Esto sucede cuando realizas
sucede cuando realizas las siguientes las siguientes acciones o
acciones o comportamientos…. comportamientos……
continuamos analizando la información del texto”
Aprendiendo a tomar decisiones
Antes de tomar una decisión de cómo actuar respecto a tu sexualidad, es importante dedicar un
tiempo para reflexionar sobre los principios, ideas, valores y conductas que consideras convenientes
para ti respecto a tu sexualidad. Un principio que te puede ayudar como punto de partida es el
siguiente: toda conducta sexual debe de expresarse en el marco del respeto, la libertad y la integridad
de las personas.
La capacidad de tomar decisiones se logra de manera gradual. En la adolescencia se presentan dudas
para tomar decisiones. Hay decisiones que no son sencillas de tomar como elegir una pareja, postergar
el inicio de las relaciones sexuales, utilizar métodos de protección para prevenir un embarazo. Por
tanto, es conveniente que nos tomemos el tiempo, para informamos, para conocer bien los temas.
También es de suma importancia intercambiar impresiones con nuestras madres y padres, tutores,
etc., antes de tomar decisiones que puedan perjudicar nuestro proyecto de vida.

luego resolvemos el siguiente caso y respondemos las

preguntas que se encuentran en el texto
 EVIDENCIA FINAL
CARTILLA CON AFIRMACIONES, MITOS Y CREENCIAS SOBRE LA SEXUALIDAD

Afirmaciones Peligro o seguridad comentario

Tú y tu pareja se conocen y comparten
pasatiempos y metas futuras, pero han
decidido postergar sus relaciones
sexuales
Aceptas tener relaciones sexuales
con alguien que acabas de conocer

Hablar de tu sexualidad con tus

padres

Conocer a tu pareja es importante

antes de tomar cualquier decisión

Podemos bailar,cantar,hacer
deporte, tener amigos ,etc antes de
decidir tener pareja

Aceptas tener una cita con una

persona que conociste por
Facebook

Entras a navegar por internet solo

para ver paginas prohibidas que son
apara adultos
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

 RÚbrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 3° secundaria UNIDAD DIDACTICA/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

COMPETENCIA: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común CICLO: VI FECHA: SESION N° 1

N° CRITERIO DE EVALUACION
Reconoce en las afirmaciones, mitos y creencias sobre la sexualidad si son de seguridad o peligro y comenta
sobre ello

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

ESTUDIANTE Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que Reconoce en las
dificultades y no Reconoce en Reconoce en las afirmaciones, afirmaciones ,mitos y creencias
las afirmaciones ,mitos y mitos y creencias sobre la sobre la sexualidad si son de
creencias sobre la sexualidad si sexualidad si son de seguridad seguridad o peligro y comenta
son de seguridad o peligro y o peligro y comenta sobre ello sobre ello
no comenta sobre ello solo en algunos casos

01
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04
05
06
07
08
09
10
11
12
N° CRITERIO DE EVALUACION
Reconoce en las afirmaciones, mitos y creencias sobre la sexualidad si son de seguridad o peligro y comenta
sobre ello
ESTUDIANTE

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