“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Creo conciencia para mejorar mi identidad institucional y nacional“
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UGEL : Chincha

1.2.- Institución Educativa :
1.3.- Directora :
1.4.- Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.5.- Ciclo : VII
1.6.- Grado y Secciones : 5° “A”
1.7.- Horas semanales : 3 horas
1.8.- Docente :

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la presente Unidad de Aprendizaje se desarrolla las dos competencias; Afirma su Identidad y se desenvuelve éticamente. Se abordará esta Unidad en la cual
los estudiantes podrán lograr una autoafirmación personal, reconocerán la importancia de llegar a ser auténticos, llegarán a mejorar la comunicación con su (probable)
pareja para llegar a la asertividad, reconocerán a la familia como un espacio de protección y soporte. Reconocerán la importancia de la metacognición. Además de
aprender a desarrollar proyectos personales y colectivos, valorarán la importancia de la prevención del consumo de drogas. Los estudiantes aprenderán a reconocer el
conocimiento como motor de cambio permanente. Así como reconocer y valorar la justicia en la vida diaria.

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra Institución Educativa se puede observar que algunos estudiantes hacen uso inadecuado de las mesas y sillas, pintan puertas y paredes de las aulas y
de los baños. Además. La mayoría no se identifica con los símbolos patrios. ¿Qué debe hacer el estudiante para que las carpetas se encuentren en buen estado? ¿Cómo
se organiza el estudiante para mantener las paredes limpias? ¿Cómo los estudiantes toman conciencia para identificarse con los símbolos patrios?

IV.-PRODUCTO IMPORTANTE:

PERIÓDICO MURAL: El amor a nuestros Símbolos patrios; Francisco Bolognesi, “Día de la bandera”
V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes, utilizándolas como
Se valora a sí mismo ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
Explica en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares y culturales.
Afirma su identidad Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones
Autorregula sus emociones y diferentes, respetando su bienestar y de los otros para enfrentar diversos retos.
comportamientos Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el
bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
Se cuestiona éticamente ante Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que
situaciones cotidianas están en conflicto en la sociedad: drogadicción.
Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o en conflicto en situaciones de
conflicto moral (real o simulado).
Sustenta sus principios éticos
Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la conceptualización de
Se desenvuelve principios éticos asumidos como propios.
éticamente
Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con las que él mismo se encuentra
Reflexiona sobre las relaciones
en un contexto determinado.
entre sus principios, decisiones y
Autoevalúa los medios, fines, resultados y consecuencias de sus acciones, utilizando referentes
acciones
personales, sociales y culturales.

CAMPOS TEMÁTICOS: TÍTULO DE SESIÓN:

1. Autoafirmación en la adolescencia.- Así soy, me acepto y me valoro

2. Autenticidad.- Quiero ser una auténtica persona
3. La comunicación en la pareja.- Hablamos firme y claro
4. La familia como espacio de protección y soporte.- En familia, aprendo a protegerme
5. Metacognición.- Saber cómo aprendo es una ventaja
6. Proyectos personales y colectivos.- ¿Cómo elaboro un proyecto colectivo?
7. Prevención del consumo de drogas.- Drogas; mitos y realidades
8. El problema del conocimiento.- ¿Qué es el conocimiento?
9. La justicia.- ¿Qué es la justicia?
VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Competencia Capacidad Indicador de desempeño Campo temático/ título Actividad/ estrategia

Expresa orgullo y satisfacción por sus
1.Autoafirmación en la Comprende características de la persona con alto
Afirma su características únicas y diferentes, utilizándolas
Se valora a sí mismo adolescencia.- Así soy, nivel de afirmación, y reflexiona sobre esas
identidad como ventajas en diversas situaciones para
me acepto y me valoro características en su propia persona.
generar su bienestar y el de los demás.
Explica en base al conocimiento de sí mismo sus Fortalece su compromiso en relación a su
Afirma su 2.Autenticidad.- Quiero
Se valora a sí mismo características personales, familiares y desarrollo personal frente al reto de ser él o ella
identidad ser una auténtica persona
culturales. mismo (a).
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias Comprende la importancia de una buena
Autorregula sus 3.La comunicación en la
Afirma su de autorregulación de acuerdo a situaciones comunicación con la (probable) pareja e identifica
emociones y pareja.- Hablamos firme y
identidad diferentes, respetando su bienestar y de los otros factores que facilitan o dificultan la comunicación
comportamientos claro
para enfrentar diversos retos. asertiva.
Interpreta sus emociones y sentimientos, 4.La familia como espacio
Autorregula sus Aplica mecanismos de protección y soporte
Afirma su analizando sus causas y consecuencias, para de protección y soporte.-
emociones y familiar frente a situaciones de riesgo o conflictos
identidad fomentar el bienestar propio y de los demás, en En familia, aprendo a
comportamientos para que desarrolle su capacidad de resiliencia.
diferentes situaciones de su vida. protegerme
Se Rebate argumentos referidos a posiciones éticas 5.Metacognición.- Saber Fortalece estrategias para autorregular su
Sustenta sus
desenvuelve diversas y/o en conflicto en situaciones de cómo aprendo es una aprendizaje en base al conocimiento de sus
principios éticos
éticamente conflicto moral (real o simulado). ventaja características emocionales y cognitivas,
6.Proyectos personales y Comprende la importancia de llevar a cabo un
Se Argumenta su posición ética en una situación
Sustenta sus colectivos.- ¿Cómo proyecto colectivo con la finalidad de sensibilizar a
desenvuelve simulada o real a partir de la conceptualización
principios éticos elaboro un proyecto la comunidad estudiantil sobre problemática de
éticamente de principios éticos asumidos como propios.
colectivo? interés actual.
Se cuestiona Verbaliza la dificultad de elaborar una posición
Se 7.Prevención del consumo Comprende mitos y realidades cerca de las drogas
éticamente ante ética en situaciones que confrontan principios
desenvuelve de drogas.- Drogas; mitos y reflexiona sobre ellas. Además de plantear
situaciones que están en conflicto en la sociedad:
éticamente y realidades sugerencias ante casos o riesgos de drogadicción.
cotidianas drogadicción.
Reflexiona sobre las
Se Valida su posición ética frente a situaciones de 8.El problema del
relaciones entre sus Comprende lo que es el conocimiento y analiza su
desenvuelve conflicto moral con las que él mismo se conocimiento.- ¿Qué es el
principios, decisiones influencia en el ser humano y en el mundo.
éticamente encuentra en un contexto determinado. conocimiento?
y acciones
Reflexiona sobre las
Se Autoevalúa los medios, fines, resultados y
relaciones entre sus 9.La justicia.- ¿Qué es la Reflexiona sobre la justicia y su papel en la vida de
desenvuelve consecuencias de sus acciones, utilizando
principios, decisiones justicia? las personas y el desarrollo del mundo.
éticamente referentes personales, sociales y culturales.
y acciones
VII.-EVALUACIÓN:

Situación de
Competencia Capacidades Indicadores de desempeño Instrumentos
evaluación
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes, utilizándolas
como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
Se valora a sí mismo Guía de
Explica en base al conocimiento de sí mismo sus características personales, familiares
y culturales. observación
Afirma su Lista de cotejo
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a
identidad Ficha de
Autorregula sus situaciones diferentes, respetando su bienestar y de los otros para enfrentar diversos
observación para
Elaboración emociones y retos.
exposición
de un comportamientos Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para
Ficha para
periódico fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
evaluar
mural para Se cuestiona
Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan el cuestionario
fortalecer el éticamente ante
principios que están en conflicto en la sociedad: drogadicción. Escala de
amor a los situaciones cotidianas
actitudes
símbolos Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o en conflicto en
Rúbrica
patrios Se Sustenta sus situaciones de conflicto moral (real o simulado).
Pruebas de
desenvuelve principios éticos Argumenta su posición ética en una situación simulada o real a partir de la
desarrollo
éticamente conceptualización de principios éticos asumidos como propios.
Ficha de
Reflexiona sobre las Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con las que él mismo se autoevaluación
relaciones entre sus encuentra en un contexto determinado.
principios, decisiones Autoevalúa los medios, fines, resultados y consecuencias de sus acciones, utilizando
y acciones referentes personales, sociales y culturales.

VIII.-MATERIALES Y RECURSOS:

Diseño Curricular Anual de la EBR según RMN° 0440-2008-ED MIINEDU 2009

Marco de Buen Desempeño Docente según RMN° 0547-2012-ED MINEDU 2012
Rutas del Aprendizaje. Cartilla de presentación. MINEDU 2013
Rutas del Aprendizaje. Persona, Familia y Relaciones Humanas MINEDU 2015
Modificación de DCN de EBR según RM N° 199 – 2015 MINEDU
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Manual para el docente 5° Secundaria MINEDU 2016
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Texto para el estudiante 5° Secundaria MINEDU 2016

Sunampe, marzo de 2018

……………………………………
Prof.