UNIDAD DE APRENDIZAJE 0

“Nos reencontramos con alegría, evaluando nuestros aprendizajes”

I. DATOS INFORMATIVOS
I. Datos generales :
I.E Nº : DIVINO MAESTRO – VILLA CHATITO
Área : Desarrollo Personal Cívico y Ciudadano.
Grado : 2° de secundaria “A” y “B”
Fecha de ejecución: 11/03 al 27/03
Periodo de ejecución: 2 semanas
Docente : Campos Neyra Germán

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El retorno a clases de los estudiantes de la I.E Divino Maestro de Chatito del Distrito de la Arena,
simboliza el inicio de un nuevo capítulo lleno de reencuentros, desafíos y oportunidades de
crecimiento. Este momento, marcado por la emoción de volver a ver a nuestros compañeros y
profesores, también es un tiempo para enfrentarse a las nuevas situaciones climatológicas y a las
nuevas materias y responsabilidades que pondremos a prueba la capacidad de adaptación y
aprendizaje.
Mientras se sumergen en el proceso educativo, no solo buscamos alcanzar logros académicos, sino
también desarrollar habilidades vitales para nuestro futuro, como la gestión del tiempo, el trabajo en
equipo y la resiliencia. Así, el regreso a la IE no es solo el comienzo de otro año escolar, sino una
etapa crucial en su formación personal y académica, donde cada experiencia contribuye a su
desarrollo integral y a la construcción del camino hacia el futuro. En tal sentido, es fundamental que
equipo directivo y docentes propicien un clima favorable para acoger con cordialidad y empatía a
los estudiantes, asimismo nos brinden el soporte socioemocional de manera oportuna y conocer
nuestro nivel de aprendizaje.
Para tal fin, es relevante que los estudiantes identificaremos las fortalezas y necesidades de
aprendizaje.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo me siento emocionalmente al retornar a mi casa de estudios?
¿Cuáles son los logros y dificultades que presentan los estudiantes en el área de DPCC?
Obteniendo como producto un plan de mejora de los aprendizajes en el área de DPCC.

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:

- Consolidado de evaluación de los estudiantes.
- Resolución de la evaluación diagnostica de DPCC.
- Acuerdos de convivencia.

IV. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA

Área Título de la Competencias Grados FECHA

situación
Desarrollo Nos  Construye su 1º “A” y 10 días
personal cívico reencontramos identidad. ”B”
y ciudadano. con alegría, X X
evaluando  Convive y
nuestros participa 10 días
aprendizajes democráticament X X
e

V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
 Obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de competencias de
los estudiantes, a partir de ello, determinar las necesidades de aprendizaje y orientar las
acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el desarrollo de competencias
del área.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE GRADO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU Construye su identidad al Explica las Demuestra acciones propondrás prácticas
IDENTIDAD tomar conciencia de los consecuencias de positivas para evitar de vida saludable
Se valora a sí mismo. aspectos que lo hacen situaciones de riesgo para lograr tu
único, cuando se reconoce a
sus decisiones y
Autorregula sus que lo afectan bienestar en estos
sí mismo a partir de sus propone acciones a
emociones. tiempos, y así poder
características personales, partir de principios
Reflexiona y argumenta culturales y sociales, y de manejar mejor tus
éticos.
éticamente. Vive su sus logros, valorando el emociones y evitar
sexualidad de manera aporte de las familias en su situaciones que te
integral y responsable formación personal. Se afecten.
de acuerdo a su etapa desenvuelve con agrado y
de desarrollo y confianza en diversos
madurez. grupos. Selecciona y utiliza
las estrategias más
adecuadas para regular sus
emociones y
comportamiento, y
comprende las razones de
los comportamientos propios
y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones
de conflicto moral,
considerando las
intenciones de las personas
involucradas, los principios
éticos y las normas
establecidas. Analiza las
consecuencias de sus
decisiones y se propone
comportamientos en los que
estén presentes criterios
éticos. Se relaciona con
igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de
desigualdad de género en
diferentes contextos.
Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y
propone pautas para
prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su
integridad en relación a la
salud sexual y reproductiva.
Convive y participa Convive y participa Participa Menciona propuestas Elabora propuestas
democráticamente en la democráticamente cooperativamente sobre la participación para que la
búsqueda del bien común. cuando se relaciona en la planeación y de los adolescentes ciudadanía haga uso
Interactúa con todas las con los demás, ejecución de en su comunidad, adecuado de los
personas. respetando las acciones en espacios públicos en
Construye normas y asume diferencias y los el contexto de la
defensa de los
acuerdos y leyes. derechos de cada emergencia sanitaria,
Maneja conflictos de uno, cumpliendo sus derechos de la considerando los
manera constructiva. deberes y buscando niñez. Asimismo, derechos y la
Delibera sobre asuntos que otros también las cumple convivencia
públicos. cumplan. Se responsablemente democrática;
Participa en acciones que relaciona con sus deberes y argumenta su
promueven el bienestar personas de culturas responsabilidades. importancia, luego,
común. distintas, respetando puedes publicarlas
sus costumbres. por los medios a tu
Construye y evalúa alcance, por ejemplo,
de manera colectiva en redes sociales.
 las normas de
convivencia en el
aula y en la escuela
con base en
principios
democráticos. Ejerce
el rol de mediador en
su grupo haciendo
uso de la negociación
y el diálogo para el
manejo de conflictos.
Propone, planifica y
ejecuta acciones de
manera cooperativa,
dirigidas a promover
el bien común, la
defensa de sus
derechos y el
cumplimiento de sus
deberes como
miembro de una
comunidad. Delibera
sobre asuntos
públicos formulando
preguntas sobre sus
causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose
en fuentes y en otras
opiniones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su Determina metas de
manera autónoma. aprendizaje de aprendizaje viables
Define metas de manera autónoma al asociadas a sus
aprendizaje. darse cuenta lo que conocimientos, estilos
Organiza acciones debe aprender al de aprendizaje,
estratégicas para alcanzar distinguir lo sencillo o habilidades y
sus metas de aprendizaje. complejo de una actitudes para el logro
Monitorea y ajusta su tarea, y por ende de la tarea,
desempeño durante el define metas formulándose
proceso de aprendizaje. personales preguntas de manera
respaldándose en sus reflexiva.
potencialidades. Organiza un conjunto
Comprende que debe de estrategias y
organizarse lo más procedimientos en
específicamente función del tiempo y
posible y que lo de los recursos de
planteado incluya las que dispone para
mejores estrategias, lograr las metas de
procedimientos, aprendizaje de
recursos que le acuerdo con sus
permitan realizar una posibilidades.
tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus
 avances respecto a
las metas de
aprendizaje y evalúa
el proceso,
resultados, aportes
de sus pares, su
disposición a los
cambios y ajustes de
las tareas.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en Contrasta información
entornos virtuales los entornos virtuales recopilada de
generados por las TIC. cuando integra diversas fuentes y
Personaliza entornos distintas actividades, entornos que
virtuales. actitudes y respondan a
Gestiona información del conocimientos de consignas y
entorno virtual. diversos contextos necesidades de
Interactúa en entornos socioculturales en su investigación o tareas
virtuales. entorno virtual escolares, y resume
Crea objetos virtuales en personal. Crea la información en un
diversos formatos. materiales digitales documento con
(presentaciones, pertinencia y
videos, documentos, considerando la
diseños, entre otros) autoría.
que responde a
necesidades
concretas de acuerdo
sus procesos
cognitivos y la
manifestación de su
individualidad.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Enfoque de Atención Confianza en la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
a la diversidad persona. cualquier circunstancia

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos

Enfoque de Derechos concertación. de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Enfoque de Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al Bien asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
Enfoque de Atención Confianza en la sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
a la diversidad persona. cualquier circunstancia

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos

Enfoque de Derechos concertación. de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Enfoque de Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al Bien asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Escucha activa asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.