4° Grado - Actividad Del 08 de Mayo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
PS La historia de Convive y participa - Muestra un - Relata - Expo Escala de
mi familia democráticamente trato respetuoso e los hechos más sición valoración
en la búsqueda del inclusivo con sus importantes de - Línea
bien común compañeros de la historia de su de tiempo
- Interactúa aula y expresa su familia.
con todas las desacuerdo en - Elabora
personas. situaciones reales el árbol
- Construye e hipotéticas de genealógico de
normas y asume maltrato y su familia.
acuerdos y leyes. discriminación por
- Elabora
razones de etnia,
- Maneja una línea de
edad, género o
conflictos de tiempo de su
discapacidad
manera historia familiar.
(niños, ancianos y
constructiva.
personas con
- Delibera discapacidad).
sobre asuntos Cumple con sus
públicos. deberes.
- Participa en - Participa en
acciones que la elaboración de
promueven el acuerdos y normas
bienestar común. de convivencia en
el aula, teniendo en
cuenta los deberes
y derechos del
niño, y considera
las propuestas de
sus compañeros.
Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos y
normas, y propone
cómo mejorarlo.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Desarrolla - Elabora - Tarjet Escala de
un regalo desde los lenguajes sus ideas a partir una tarjeta a de valoración
para mamá artísticos. de observaciones, creativa para felicitación
- Explora y experiencias y el mamá. - Manu
experimenta los trabajo artístico de - Combina alidades
lenguajes otros, y selecciona el lenguaje y para mamá.
artísticos. elementos y materiales - Decla
materiales para artísticos para
- Aplica procesos mación
componer una elaborar un
creativos.
imagen de acuerdo regalo a mamá.
- Evalúa y a sus intenciones.
comunica sus - Aplica
procesos y técnicas
proyectos. artísticas para
expresar sus
sentimientos.
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2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Los estudiantes llevan de 1 a 3 fotos en las cuales aparezca su familia desde que sus padres se
conocieron y cuando eran bebes hasta la actualidad.
 El docente lleva fotos de su familia y dibuja una línea del tiempo en la cual pega las fotos en orden
cronológico.
 Toda la clase conversa describiendo las imágenes, viendo las diferencias entre foto y foto.
Saberes previos
 ¿Qué pasa a lo largo de los años en una familia? ¿Cómo se inició tu familia? ¿Qué acontecimientos
importantes ocurrieron en tu familia? ¿Tu familia fue creciendo?
Conflicto cognitivo
 ¿Cómo elaboramos una línea del tiempo de la historia de nuestra familia?

 El propósito del día de hoy es:
RELATAR LA HISTORIA DE SU FAMILIA
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen la siguiente historia familiar.

El viaje de Alonso
Hola, me llamo Alonso y tengo nueve años. En junio del 2020,

tuvimos que mudarnos desde Lima, con mis padres y hermanos, a la
chacra de mi abuelo en Huaraz donde vivimos actualmente.
En Lima, el no poder salir al parque, a la escuela o al trabajo por el
confinamiento causó cierto aburrimiento, fastidio, tristeza y cólera
entre los integrantes de mi familia, lo que generaba algunas
discusiones y poca comunicación.
La idea de mudarnos a Huaraz, dejando atrás mi vida de ciudad,
generó en mí muchos temores. Felizmente, estos empezaron a
desaparecer al conocer a mi abuelo José, a quien su edad no le limita
ser divertido, activo y generoso, cualidades fortalecidas por ser una
persona muy trabajadora y conocedora del campo. Vi en él un modelo
de superación frente a las dificultades.
En Lima, discutía con mi hermano por los juegos y la TV. Ahora juntos recolectamos hojas con ayuda de
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mi abuelo, quien con paciencia nos enseñó a reunirlas para hacer un álbum. Nos hemos dado cuenta de que
realizar esta actividad divertida nos ha ayudado a llevarnos mejor y querernos más.
Cuando vivíamos en Lima, mi padre andaba de mal humor. Desde que mi tío,
que vive con mi abuelo, nos invitó a pasar las noches practicando juegos de
mesa y contando anécdotas, mis padres se comunican mejor. Eso hace que
todos vivamos con más armonía.
También aprendimos a disfrutar del paisaje natural de la sierra o, como dice mi
abuelo, de “vivir en armonía con la naturaleza”. Por ejemplo, mi hermano en
Lima solo se divertía con videojuegos y estaba de malhumor cuando mi mamá
le pedía que ayudara en la casa. Las salidas al campo con mi abuelo nos
animaron a dibujar los hermosos paisajes que observamos, con lo cual
descubrimos la gran habilidad que tiene mi hermano como dibujante. Le ha
gustado tanto que de grande quiere ser un gran pintor, incluso disminuyó su interés por los videojuegos.
Desde entonces, el dibujo se convirtió en un buen pasatiempo que nos mantiene de mejor ánimo a todos y
en un ambiente de cordialidad. Además, en nuestros paseos a caballo, aprendimos a orientarnos y no
perdernos en el camino. Estas actividades nos gustan mucho y mis padres nos
motivan a continuar.
Dejé muchas cosas atrás que eran parte de mi vida; sin embargo, siento que
ahora estamos más unidos. Estas actividades recreativas y artísticas me han
permitido compartir más tiempo con mi familia y se han convertido en
oportunidades para fortalecer los vínculos familiares.
Piensa y responde
 ¿Alguno de los personajes o eventos te recordó a ti o a tus hermanos?, ¿por qué?
 Después de conocer el caso de Alonso, te invitamos a leer sus características en la siguiente tabla.
Luego, vuelve a leer la historia para identificar y escribir en el cuadro las características personales
del abuelo de Alonso. Finalmente, escribe tus características personales.
Caracteristicas
Alonso Abuelo Yo
persoanles
Cualidades Empático al valorar
el trabajo de su
familia en la chacra
Gustos Recolectar hojas
Fortalezas Curiosidad por
conocer nuevas
experiencias
Limitaciones Temor/Miedo ante
los cambios
 Ahora que identificaste tus características personales, las cuales fortalecen tu identidad con relación a
tu familia, te invitamos a identificar los cambios, emociones y oportunidades producidos en la
dinámica familiar de Alonso. Guíate del ejemplo y completa la siguiente tabla:
Cambios en la familia Emociones de la Oportunidades de la
de Alonso familia de Alonso familia de Alonso
Mudanza a la casa del Miedo a cambiar de
Conocer un lugar nuevo
abuelo en la sierra residencia
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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Comentan en grupos ¿Qué son las historias familiares? ¿Cómo podemos empezar a contar nuestras
historias familiares? ¿Es necesario conocer los lazos familiares? ¿Cómo elaboramos árboles
genealógicos?
 Observan un árbol genealógico de Sofía:
José (abuelo) Josefina Carlos Manuela

(13 – 9 – (abuela) (abuelo) (abuela)
1963) (11 – 4 – (16 – 11 – (24 –5 – 1964)
1965) 1962)
Jorge (tío) Carmen Luis (papá) Ana (tía)

(8 – 5– 1989) (mamá) (11 – 8– 1985) (10 – 2 –
(30 – 3 – 1983)
1986)
Inés(hermana) Sofía
(2– 10 – 2011) (8 – 12 –
2006)
 ¿Por cuántas personas está conformado el árbol genealógico de Sofía?

 ¿Cuál crees que fue el orden que siguió Sofía para ubicar a sus abuelitos, hermanos, hermanas,
padres, tíos? ¿Qué es un árbol genealógico?
Un árbol genealógico es un gráfico en el que se ubican los nombres o las fotos de los padres y parientes
más cercanos, para saber la relación de parentesco en una familia.
 Has aprendido a identificar características personales, cambios, emociones y oportunidades vividas

en tu familia.
 Como has podido conocer, hay múltiples situaciones que nos generan sentimientos y emociones
(tristeza, alegría, fustración. etc.), y hay actividades que podemos hacer en familia, las cuales
contribuyen a que nos sintamos bien y con alegría: además, nos hacen sentir emociones que nos
ayudan a vivir en armonía y a pasar tiempos de calidad con nuestros seres queridos. Y así como tú.
Luisa, una niña de Chumpi. tiene una historia que contarnos sobre qué actividades podemos hacer
para sentirnos bien y fortalecer el vínculo con nuestra familia.
La historia de Luisa
Hola, amigas y amigos. Me llamo Luisa, tengo 10 años y vivo con mi familia en Chumpi. provincia de
Parinacochas. Ayacucho. Antes de la pandemia, mis hermanos y yo asistíamos a la escuela de la
comunidad, nuestra madre preparaba y vendía quesillos, y nuestro padre trabajaba la chacra y vendía
sus pinturas. Al iniciar el confinamiento y no poder ir al colegio, nos sentíamos aburridos y
extrañábamos jugar con las compañeras y los compañeros de clase. Nuestros padres estaban
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preocupados al no poder vender sus productos en el mercado. Mi madre andaba muy angustiada por la
situación y eso la hacía perder la paciencia. Todos estos cambios nos trajeron dificultades y situaciones
difíciles.
Un día. estábamos haciendo nuestras tareas de "Aprendo en casa" con nuestra mamá y. luego de
escuchar las clases por radio, pasaron una melodía que le recordó su niñez, entonces ella se animó a
cantarnos una bonita canción que le enseñó su abuelita. A nosotros nos gustó mucho escucharla y le
pedimos que nos siguiera cantando. Todos acompañábamos sus canciones con palmas y hasta bailando.
Al terminar, estábamos muy contentos y tranquilos. Al parecer, escuchar música, cantar y bailar nos
hace bien a todos.
Algo similar pasó con mi papá, que es todo un artista. Él estaba muy tenso, ya que no podía vender
como antes sus máscaras pintadas. Tal vez por eso. hasta el carácter le había cambiado, casi siempre
estaba callado y no hablaba con nosotros. Una tarde, entramos a su taller mientras pintaba y se animó a
enseñarnos a elaborar máscaras de papel maché. Esto fue muy entretenido y creamos diferentes
diseños. Desde ese día. nos divertimos en algunos momentos imaginando cuentos con las máscaras o
creando otras máscaras diferentes.
Pienso que compartir con nuestros padres algunas actividades

recreativas y artísticas ha permitido que nuestras relaciones sean
más cordiales y afectuosas: además, se han fortalecido nuestros
vínculos familiares. Por eso. me pregunto: ¿Qué otras actividades
recreativas y artísticas o tal vez juegos podríamos practicar en
familia? ¡Sería interesante conocer cómo se divierten otras
familias!
 ¿A que se dedicaban los padres de Luisa?
 ¿Como se sentian los padres de Luisa al inicio del confinamiento?

Mi historia familiar
 ¿Qué actividades puedieron compartir los niños coon suLapadre?

conozco a través de
Un árbol genealógico Un árbol genealógico
LA HISTORIA FAMILIAR Lo realizo siguiendo estos

Cada familia tiene una historia que estáestos
Lo realizo siguiendo compuesta por los acontecimientos que pasos
han vivido sus
miembros. pasos Seleccionar una unidad de
Por eso, laTrazar
llamamos historia
un tronco familiar.
y varias tiempo: años.
ramas.de tu familia, puedes observar fotografías, revisar documentos o escuchar las
Para conocer la historia
narraciones de tus padres o parientes. Determinar medidas de tiempo
Es importante
Dibujarconocer
recuadrosy valorar tu historia familiar, ya que eres parte de ella.
y círculos. equivalentes.
 En equipos, los estudiantes escriben en organizadores de cómo pueden elaborar

Trazar una líneasus árboles
y señalar los
genealógicos
Colocar ynombres,
las líneasrelaciones
de tiempo para organizar información sobre las historias
años.personales:
de parentesco y fechas de
nacimiento.
Seleccionar hechos y
organizados.
Escribir la información en la
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parte superior de la línea.
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Agregar dibujos o fotografías.
TOMA DE DECISIONES
Los recuerdos familiares

La elaboración de una cronología familiar permite darle un orden a los acontecimientos más importantes
de tu historia familiar. Para obtener información al respecto, es necesario preguntar a las personas
mayores, como abuelos, padres y hermanos, sobre la fecha y el lugar donde ocurrieron estos sucesos.
Por ejemplo, Lucía ha elaborado la siguiente cronología sobre su historia familiar desde que sus padres
decidieron formar una familia.
Años Acontecimientos
1998 Mis padres se conocieron y decidieron formar una familia.
1999 Mi mamá se cambió de trabajo y se mudaron a Arequipa.
2000 Nació mi hermano Raúl.
2002 Nació mi hermana Medalit.
2007 Nací yo en el Hospital Cayetano Heredia.
2014 Ingresé a primer grado.
2016 Falleció mi abuelo Paco.
 Luego, cuando tuvo la cronología, elaboró una línea de tiempo.
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o ¿Qué acontecimientos forman parte de tu historia familiar?
o ¿Qué relación hay entre historia familiar, cronología y línea de tiempo?
 ¿Qué materiales y consejos se necesita para crear un árbol genealógico?

 Escriben en un cuadro los materiales que utilizarían para poder elaborar sus árboles genealógicos:
FOTOGRAFÍAS PLANTILLAS DE ÁRBOL COLORES LAPICEROS

LÁPICES
 ¿Qué procedimientos seguiremos para elaborar nuestro árbol genealógico?

 Anotan en un papelógrafo los posibles procedimientos que seguirán:
a. Trazar un tronco y varias ramas en los que se colocan los nombres y las fotos de los familiares, de
acuerdo con la relación de parentesco.
b. Para ilustrar o poner la fotografía del familiar, dibuja recuadros para los varones y círculos para las
mujeres.
c. Colocar los nombres de cada uno de los familiares, su relación de parentesco y su fecha de
nacimiento.
 Con diferentes materiales, los estudiantes elaboran sus árboles genealógicos.

 Responden ¿Los árboles genealógicos qué parte de nuestra historia familiar cuentan? ¿Cómo las
líneas de tiempo cuentan parte de la historia familiar?
La historia de cada familia tiene momentos significativos de cada uno de los miembros y de todos como
grupo. Como se observa en la línea de tiempo, algunos de esos sucesos ocurrieron antes de que naciera
Sofía, sin embargo, ella los pudo conocer porque algún familiar le contó la historia.
La línea de tiempo nos ayuda a visualizar los hechos que ocurrieron en

la historia familiar, y los ubica en orden cronológico.
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2000 2005 2006 2011
 Comentan ¿Cómo nos ayudará la información de los árboles genealógicos en nuestra línea de
tiempo?
 Utilizan diferentes colores y plumones y elaboran una línea de tiempo.
 Agregan diferentes dibujos para pegar en los árboles genealógicos y líneas de tiempo.
 Observan sus árboles genealógicos y líneas de tiempo y comentan ¿Qué tipo de familia es la
nuestra? ¿Cuáles son los tipos de familia?
Si la familia está conformada por: Se denomina:
Una madre (o un padre) Hijos e hijas = Familia uniparental
Una padre y una madre Hijos e hijas = Familia nuclear
Abuelos Padres Hijos e hijas = Familia extensa
Finalmente, los estudiantes completan un cuadro que pegarán en su cuaderno:
Por su conformación, mi familia es:

Está conformada Gustos y preferencias que
Familiar
compartimos.
CIERRE
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 Se agrupan y escriben un compromiso para valorar y respetar la historia de cada familia, también
expresan a través del compromiso lo importante que es su familia:
Amo a mi familia, porque todos tienen

diferentes talentos, nos ayudamos y nos
queremos mucho.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar la línea del tiempo durante la
sesión, se pide a un voluntario que cuente la historia de su familia
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo repartieron las actividades para la línea del tiempo?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
- Pide a tus padres y abuelos que te cuenten algunos hechos importantes de la historia de tu familia. Ordenalos del
más antiguo al más reciente y elabora un álbum, con fotos y textos.
- Con la información de tu árbol genealógico y los hechos que te contaron tus familiares, elabora tu historia familiar en
una línea de tiempo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Relaté los hechos más importantes de la historia

de mi familia.
Elaboré el árbol genealógico de su familia.
Elaboré una línea de tiempo de mi historia
familiar.
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FICHA
1. Entrevista a una persona mayor.
A Fabiola le dejaron como tarea averiguar cómo vivían las familias en otras épocas. Por ello, le parecio
interesante entrevistar a su bisabuela Rosa Mayorca, la persona de mayor edad en su familia.
Fabiola: ¿Dónde naciste?
Doña rosa: En Coracora, Ayacucho, en 1918.
Fabiola: ¿Cuándo viniste a Lima?p
Doña rosa: Cuando tenía 15 años.
Fabiola: ¿Cómo te adaptaste a esta nueva ciudad?
Doña rosa: Fue difícil, pero tuve que salir adelante. Aprendí costura y empecé a trabajar en una fábrica. Iba
a mi trabajo en tranvía.
Además, no había teléfonos ni computadoras.
Fabiola: ¿Y cuándo te casaste?
Doña Rosa: Me case en 1936 y dejé de trabajar. En aquella época las mujeres tenían varios hijos y se
dedicaban a cuidarlos. Eran los esposos quienes trabajaban fuera de casa.
Fabiola: ¿Cuántos hijos tuviste?
Doña rosa: Cuatro varones y una mujer.
Fabiola: ¿cuántos nietos tienes?
Doña rosa: Tengo 20 nietos. Una de mis nietas mayores es periodista. Ella trabaja y comparte el cuidado
de sus niñas con su esposo.
Para dialogar:
 Según la bisabuela de Fabiola, ¿Cómo eran las familias de su época?
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 ¿Qué cambios identificas respecto a las familias de la época actual?
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El papá de mi primo es…

2. Completa el siguiente cuadro con los parientes que tengas, según el tipo que se indica:
Parientes por Parientes por afinidad Parientes por adopción

consanguinidad
3. Escribe en la celda en blanco quiénes serían las siguientes personas:
El hijo del hermano de mi padre

La madre del primo de tu hermano(a)
La esposa del padre de tu padre
El hijo de tu padre que no es tu hermano(a)
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El hermano de tu tía, cuyos hijos son tus primos
4. Completa siguiente árbol genealógico. Agrégale fotos.
5. Marca el tipo de familia a la que perteneces, según las imágenes siguientes:
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6. Escribe a qué tipo de familia pertenecen los siguientes casos:
Casos Tipo de familia

Una madre que vive con dos hijos.
Un padre que vive con una hija.
Padre y madre que viven con dos hijos.
Padre, madre, hijos, abuelos, primos y tíos que viven juntos.
7. Observa las siguientes imágenes y escribe en los recuadros el integrante o integrantes que
faltan en cada familia para que pertenezca al tipo que se indica.
Familia monoparental Familia nuclear Familia extensa
¡Esta es mi historia familiar!

8. Completa el siguiente cuadro con los datos de tu familia.
Familiar Nombre y apellido Año de nacimiento Edad
Abuelito paterno
Abuelito paterna
Abuelita materno
Abuelita materna
Padre
Madre
Hermano
Hermana
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9. Escribe algunos momentos importantes de tu familia y, luego, anota el medio por el cual
obtuviste los datos:
Momentos importantes de la familia Medio
10. En lo recuadros grandes escribe los hechos y en los recuadros pequeños, las fechas de los
momentos más importantes de tu familia.
11. Redacta un episodio importante en la vida de tu familia.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Capacidades
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Relata los hechos Elabora el árbol Elabora una línea
más importantes genealógico de su de tiempo de su
de la historia de familia. historia familiar.
su familia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
 Se da la bienvenida a los estudiantes y escuchan el siguiente cuento: Un regalo para mamá.
Se acercaba el "Día de las Madres" a tan solo 2 días antes Martha y Katherine querían hacerle un regalo a
su madre Lorena, pasaron toda la tarde pensando cual sería el regalo perfecto para regalárselo a mamá. Las
dos tenían ideas muy diferentes a Katherine la más pequeña se le ocurrió comprarle un carro (como era
pequeña no entendía lo costoso que saldría) y Martha como era la más grande le pareció muy buen regalo
unas lindas flores, pero están tendrían que ser muy especiales y las más lindas del mundo, Martha
convenció Katherine de regalarle unas bonitas flores a mamá
Al día siguiente las dos comenzaron su búsqueda por las flores más bonitas, primero buscaron en el jardín
de su casa, pero les gustaron ni una de ahí, luego fueron a casa se su abuela ya que ella tenía un jardín
mucho más grande al de ellas, de igual manera no les gustaron, porque decían que no eran las más bonitas
del mundo por ultimo pidieron ayuda a su padre Juan, él las llevo por todas las florerías de la ciudad y no
las encontraron. Al llegar la noche las dos hermanas cansadas de haber buscado por todos lados las mejores
flores casi a punto de darse por vencidas Katherine le dice a su hermana que mejorar las dibujaran, Martha
se pone de acuerdo y comienzan a dibujar la flor perfecta para su mamá.
Al día siguiente ya era el "Día de las Madres", las dos hermanas le entregaron a Lorena el dibujo de la flor,
ella les agradeció y quedó encantada con el dibujo que le habían hecho sus pequeñas ya que era algo que
ellas habían creado. Pasaron el mejor día de las madres, juntos en familia.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Crees que todos los hijos buscan un
regalo especial para mamá? ¿Qué regalo te gustaría dar a mamá en su día? ¿Por qué?
 Se muestra diferentes manualidades y se les invita a elegir una para elaborarla.
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 El propósito del día de hoy es:

ELABORAMOS UN REGALO PARA MAMÁ
 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión de hoy:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
 Observan diversos modelos de regalos que pueden elaborar con diversos materiales para el día de la
madre. Ejemplo:
 Responden a las preguntas
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 ¿Cómo podrían mejorar los regalos mostrados?

 ¿Qué otro regalo pueden elaborar?,
 ¿Qué materiales podemos usar?
Planificar
 Asumen tareas para la elaboración del regalo a mamá para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales
Reparto de moldes para microporoso
Cuidar la limpieza en el aula
Explorar y experimentar
 El grupo responsable entrega los materiales que usarán como:
 Pintura acrílica
 Papel de revistas
 Cartón
 Palitos bajalenguas
 Témperas o pintura apu color rosado
 Microporoso
 Cintas decorativas
 Tijera
 Silicona
 Comienzan con la elaboración de los diversos regalos para el día de la madre.
Modelo 1
Con pintura acrílica color rosado, Los moldes cuadrados irán a los Para hacer la base del cofre, se necesita
pintan los palitos de bajalenguas lados, y el cartón semi ovalado irá 7 palitos de bajalenguas, intercalando
(usa un pincel para pintar) a cada lado de la tapa. con palitos sin pintar y rosado.
Con cartón reciclado, cortaran
cuadrados de 5.5 cm x 7 cm, los cuales
irán pegados a cada extremo.
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Se termina pegando los otros Para hacer la tapa del cofre, con el Usa listón raso en color rosa para
palitos de helado a cada extremo. molde semi ovalado el cual serán decorar la tapa del cofre y unir el cofre
de forma semi ovalada (2 piezas en a su base.
total) y 8 palitos de bajalenguas.
Modelo 2
 Utilizan los moldes y lo repasan en el microporoso.
 Recortan los moldes del microporoso,

 Arman y pegan las piezas según el modelo.
 Finalmente pegan la argolla para el toallero.
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Modelo 3
 El tronco lo harás con la palma de tu mano

 Recortar corazones de diferentes colores
 Pegaremos en las ramas del árbol (que en realidad son los deditos).
 Escribe un mensaje en cada uno de los corazones o una nota personalizada en la base del árbol.
 Observa el video de regalos a mamá con palitos.

Manualidades con palitos de helado REGALOS FÁCILES día de la madre
https://www.youtube.com/watch?v=diuMTf5AOSo
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Producir trabajos preliminares

 Observan los regalos que elaboraron por el día de la madre y los mejoran con creatividad.
 Aumentan otros detalles si fuera necesario para mejorar su regalo.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Reajustan la presentación del regalo para el día de la madre.
 Culminan su regalo poniéndolos en bolsa brillo y lo acompañan con un moño de cinta de agua.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la exposición de los regalos para el día de la madre.
 Expresan opiniones de los regalos elaborados por el día de la madre de sus demás compañeros.
Responden las preguntas ¿Qué les pareció el regalo que elaboró tu compañero? ¿Los colores
contrastan y fueron los adecuados? ¿Qué recomendaciones les darían para que mejoren su trabajo?
¿Por qué?
CIERRE
 Expresan lo que más les gusto al elaborar los regalos para el día de la madre.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo elaboraron los regalos para el día de la madre?, ¿Qué dificultades
tuvieron en su elaboración?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
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ANEXOS
TARJETA PARA MAMÁ PASO A PASO
TARJETA POP UP CORAZÓN - DÍA DE LA MADRE https://www.youtube.com/watch?

v=leFPv7E5eto
COSTURERO DE CORAZON
MANUALIDADES: CAJA CORAZÓN- COSTURERO VINTAGE https://www.youtube.com/watch?

v=sk3QQMvQ0GE
 Miran videos para hacer trabajos de arte CORAZÓN PARA MAMÁ:

https://www.youtube.com/watch?v=3ptXEdp5A9Y
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Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
- Elabora un - Combina el Aplica técnicas
regalo creativo lenguaje y artísticas para
para mamá. materiales expresar sus
artísticos para sentimientos.
elaborar un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes regalo a mamá.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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SESION DE TUTORIA N°2
ME COMUNICO CON MIS PADRES

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
Construye su identidad. - Describe sus - Describe y - Dibujo - Lista de
- Se valora a sí mismo. características físicas, grafica a sus de sus padres cotejos
cualidades e intereses, y padres. - Ficha
- Autorregula sus
las fortalezas que le de trabajo
emociones. - Identifica y
permiten lograr sus metas;
- Reflexiona y argumenta valora las
manifiesta que estas lo
éticamente. acciones que
hacen una persona única y
realizan los
- Vive su sexualidad de valiosa que forma parte de
padres por los
manera integral y una comunidad familiar y
hijos.
responsable de acuerdo a escolar. Participa con
su etapa de desarrollo y seguridad y confianza en - Desarrolla una
madurez. las tradiciones, personalidad
costumbres y prácticas saludable que le
culturales que caracterizan permita
a su familia e institución desenvolverse
educativa, y muestra socialmente.
aprecio por ellas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que las niñas y los niños identifiquen la importancia de dialogar con sus padres (o con un adulto que
sea de su confianza) sobre sus vivencias, alegrías, preocupaciones y miedos.
Presentación:
 Damos la bienvenida a las y los estudiantes, y les preguntamos: ¿A quién le piden algo de comer
cuando tienen hambre? ¿A quién le piden que les dé propina? ¿En qué otras ocasiones se acercan a
sus padres? ¿Se aproximan a su padre o madre cuando desean contarles lo que han hecho en el día,
o para decirles cómo se sienten, qué les preocupa o qué cosas les dan miedo? Recibiremos sus
respuestas y reflexionaremos sobre ellas.
Desarrollo:
 Les pediremos que dibujen en sus cuadernillos (ver anexo) a papá y a mamá. Aquí el tutor/a debe
estar muy atento para poder orientar ante la posibilidad que alguien no los tenga. En este caso,
dibujará a la o las personas que cumplan ese rol.
 Así también, en la misma página del cuadernillo, les solicitaremos que escriban unas líneas a aquellas
personas, diciéndole los que les gusta de esa persona, lo que quisieran pedirle para llevarse aún
mejor y cualquier otra cosa que quisieran decirle pero que les cuesta hacerlo.
 Luego, de manera voluntaria, algunos podrán contar lo que escribieron.
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Cierre:
 Les explicaremos la importancia de hablar con una persona adulta acerca de las cosas que les
suceden y aquello que sienten. Debemos dejar claro que es necesario hablar con ellos y ellas sobre
las cosas que les dan alegría y, también, sobre aquellas que los entristecen o llenan de miedo, porque
ellos seguramente sabrán cómo ayudarles. Asimismo, les recordaremos a nuestras y nuestros
estudiantes que el hecho de contar a alguien lo que nos preocupa nos hace sentir mejor y que no
estamos solos.
 Al finalizar, evaluaremos el trabajo a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido en
esta sesión de tutoría? ¿Qué es lo que más les gustó?
Después de la hora de tutoría:
 Previa autorización de las y los estudiantes, les entregaremos a sus familias lo que escribieron y
dibujaron. Conversaremos con ellos, y les explicaremos la importancia de generar espacios de diálogo
en el hogar, de manera amical y empática. Podemos realizar una sesión con madres y padres de
familia, y prepararlos para que se muestren receptivos y enriquezcan el diálogo que inicien sus hijos e
hijas.
IDEAS FUERZA
• Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos hace sentir mejor.
• Es valioso contar a nuestros padres sobre aquello que nos preocupa o nos causa temor.
• Para una buena convivencia familiar, es muy importante la comunicación y la capacidad de
diálogo abierto.
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Anexos
Dibujo a papá y mamá.
Unas líneas para ti……………………………………

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FICHAS
1. Observa y describe las imágenes de las familias:
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2. Responde:
¿En qué se parecen?
……………………….
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………………………………………………………………………………………………
¡DESCU
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………………………………………………………………………………………………
¿En qué se diferencian?
……………………….
……………………….
………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
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……………………….
……………………….
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………………………………………………………………………………………………
……………………….
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Todas las familias
………………………………………………………………………………………………
son diferentes,
………………………. únicas y valiosas.
3. ¿Quiénes integran tu familia?
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4. ¿Qué características distinguen a tu familia?
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5. Expresa lo que más te gusta de cada uno de los integrantes de tu familia.
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6. Escribe, dibuja o dilo con palabras:

Nombre Lo que más te gusta de…
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Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
- Describe y - Valora las Desarrolla una
grafica a sus acciones que personalidad
padres. realizan los saludable que le
padres por los permita
hijos. desenvolverse
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes socialmente.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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4° Grado - Actividad Del 08 de Mayo

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 ¿Cómo elaboramos una línea del tiempo de la historia de nuestra familia?

 Leen la siguiente historia familiar.

Hola, me llamo Alonso y tengo nueve años. En junio del 2020,

José (abuelo) Josefina Carlos Manuela

Jorge (tío) Carmen Luis (papá) Ana (tía)

 ¿Por cuántas personas está conformado el árbol genealógico de Sofía?

 Has aprendido a identificar características personales, cambios, emociones y oportunidades vividas

Pienso que compartir con nuestros padres algunas actividades

 ¿A que se dedicaban los padres de Luisa?

 ¿Como se sentian los padres de Luisa al inicio del confinamiento?

 ¿Qué actividades puedieron compartir los niños coon suLapadre?

Un árbol genealógico Un árbol genealógico

LA HISTORIA FAMILIAR Lo realizo siguiendo estos

 En equipos, los estudiantes escriben en organizadores de cómo pueden elaborar

Agregar dibujos o fotografías.

Los recuerdos familiares

 Luego, cuando tuvo la cronología, elaboró una línea de tiempo.

o ¿Qué acontecimientos forman parte de tu historia familiar?

o ¿Qué relación hay entre historia familiar, cronología y línea de tiempo?

 ¿Qué materiales y consejos se necesita para crear un árbol genealógico?

FOTOGRAFÍAS PLANTILLAS DE ÁRBOL COLORES LAPICEROS

 ¿Qué procedimientos seguiremos para elaborar nuestro árbol genealógico?

 Con diferentes materiales, los estudiantes elaboran sus árboles genealógicos.

La línea de tiempo nos ayuda a visualizar los hechos que ocurrieron en

2000 2005 2006 2011

Una madre (o un padre) Hijos e hijas = Familia uniparental

Una padre y una madre Hijos e hijas = Familia nuclear

Abuelos Padres Hijos e hijas = Familia extensa

Finalmente, los estudiantes completan un cuadro que pegarán en su cuaderno:

Por su conformación, mi familia es:

Amo a mi familia, porque todos tienen

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Relaté los hechos más importantes de la historia

 ¿Qué cambios identificas respecto a las familias de la época actual?

El papá de mi primo es…

Parientes por Parientes por afinidad Parientes por adopción

3. Escribe en la celda en blanco quiénes serían las siguientes personas:

El hijo del hermano de mi padre

El hermano de tu tía, cuyos hijos son tus primos

4. Completa siguiente árbol genealógico. Agrégale fotos.

5. Marca el tipo de familia a la que perteneces, según las imágenes siguientes:

6. Escribe a qué tipo de familia pertenecen los siguientes casos:

Casos Tipo de familia

Familia monoparental Familia nuclear Familia extensa

¡Esta es mi historia familiar!

Momentos importantes de la familia Medio

11. Redacta un episodio importante en la vida de tu familia.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

ÁREA: ARTE Y CULTURA

 Se da la bienvenida a los estudiantes y escuchan el siguiente cuento: Un regalo para mamá.

 El propósito del día de hoy es:

 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión de hoy:

 Responden a las preguntas

 ¿Cómo podrían mejorar los regalos mostrados?

 Recortan los moldes del microporoso,

 Finalmente pegan la argolla para el toallero.

 El tronco lo harás con la palma de tu mano

 Observa el video de regalos a mamá con palitos.

Producir trabajos preliminares

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo