EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

DATOS INFORMATIVOS:
• Unidad de Gestión Educativa
• Institución Educativa
• Director
• Docente
• Grado y sección
• Temporalización
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: ………………………………………………………………………………………………………….
: Primer Grado
:

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS

PARA LA NAVIDAD!

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los estudiantes del primer grado de primaria al finalizar el año escolar dan a conocer sus avances y logros a la comunidad educativa como a la comunidad de su
entorno, para ello se preparan de diferentes formas, según sus cualidades y talentos; así como también reconocen que la Navidad es una fiesta y se celebra en todo
el mundo y de diversas formas por sus diferentes creencias y costumbres.
Para entender mejor estas dos actividades se plantean los siguientes retos:
¿Cómo nos organizamos para participar en estos eventos: “el logro de aprendizaje” y” la fiesta de Navidad? ¿Qué preparemos? ¿Cómo exhibiremos nuestros
trabajos? ¿Qué daremos a conocer a la comunidad sobre estos eventos?
PRODUCTO:
• Elaboración de un adorno navideño
• Redacción sobre cuentos de navidad
• Entonación de villancicos

Educación Primaria – 1º Grado

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencias / Instrum
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producción/ac ento de
Actividad Criterios de evaluación
tuación evaluaci
ón
Convive y participa democráticamente Convive y participa - Establece relaciones con ¿Quiénes conforman - Dialoga sobre los problemas Dibuja y escribe Lista de
cuando se relaciona con los demás democráticamente. sus compañeros municipio escolar? institucionales y la situaciones que cotejo
respetando las diferencias y respetando sus importancia del municipio quisieran
- Interactúa con todas
cumpliendo con sus deberes. Conoce características físicas o escolar. mejorar en su
las personas.
las costumbres y características de las culturales. Identifica sus I.E. y plantea
- Construye normas y - Propone alternativas de
personas de su localidad o región. derechos y cumple con soluciones.
asume acuerdos y solución para hacer frente a
Construye de manera colectiva sus deberes en el aula de
leyes. las situaciones que se
acuerdos y normas. Usa estrategias acuerdo a su edad, para presentan en su Institución
sencillas para resolver conflictos. - Maneja conflictos de beneficio de todos. Educativa.
Realiza acciones específicas para el manera constructiva.
- Describe las
beneficio de todos a partir de la - Delibera sobre características culturales
deliberación sobre asuntos de interés asuntos públicos. - Dialoga acerca de las
que distinguen al pueblo
común tomando como fuente sus funciones de los miembros
- Participa en acciones de origen de sus
experiencias previas. de mesa
que promueven el familiares (bailes,
bienestar común. comidas, vestimenta, - Explica las funciones de los
etc.) y las comparte. miembros de mesa en el
municipio escolar
- Participa en la Explicación de
elaboración de acuerdos las funciones de
y normas, y los cumple. Conocemos - Explica oralmente los pasos los miembros de
- Utiliza estrategias para funciones de los que siguen durante el mesa
manejar sus conflictos miembros de mesa sufragio.
en el aula con ayuda de
un adulto; de esta

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 Evaluación
Competencias / Instrum
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producción/ac ento de
Actividad Criterios de evaluación
tuación evaluaci
ón
manera, propicia el buen - Describe las actividades que
trato entre compañeros. realizan en familia para
Delibera sobre asuntos celebrar la navidad.
de interés común - Reflexiona sobre el
enfatizando en los que se verdadero sentido de la
generan durante la navidad y no solo de los
convivencia diaria en el regalos. Compromiso
aula, para proponer y - Identifica los villancicos para emitir un
Pasos para emitir un
participar en actividades populares de su localidad. voto con
voto
colectivas orientadas al seriedad en la
elección del
bienestar de todos, a
municipio
partir de la identificación
escolar
de necesidades.

Organizador
El sentido real de la
gráfico del
Navidad
verdadero
sentido de la
navidad

Construye interpretaciones históricas Construye - Obtiene información Historia de la - Conoce la historia del Secuencia de la Lista de
en las que describe los cambios interpretaciones sobre sí mismo o sobre Navidad en Perú origen de la navidad en el historia cotejo
ocurridos en su familia y comunidad a históricas. diversos hechos Perú. navideña en el
partir de comparar el presente y el cotidianos del pasado, a Perú
- Interpreta - Compara el presente y
pasado, y de reconocer algunas causas partir del testimonio
críticamente fuentes pasado de la navidad
y consecuencias de estos cambios. oral de dos o más
diversas. - Identifica los villancicos
Obtiene información sobre el pasado personas, y de objetos
de diversos tipos de fuentes, así como - Comprende el populares de su localidad.
en desuso, fotografías,
expresiones temporales propias de la tiempo histórico.
etc.
vida cotidiana. Secuencia hechos o

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 Evaluación
Competencias / Instrum
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Producción/ac ento de
Actividad Criterios de evaluación
tuación evaluaci
ón
acciones cotidianas ocurridos en - Elabora - Ordena hechos o Dialogando sobre los - Dialoga acerca de la historia Historia de los
periodos de tiempo cortos e identifica explicaciones sobre acciones de su vida villancicos de los villancicos en el Perú. villancicos en el
acciones simultáneas. procesos históricos. cotidiana usando tradicionales - Reconoce las diferentes Perú.
expresiones que hagan costumbres que practican
referencia al paso del en familia en la navidad.
tiempo: ayer, hoy,
- Representa las costumbres
mañana; antes, ahora;
navideñas en dibujos.
al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo. Costumbres
- Describe navideñas de la Representación
acontecimientos de su familia de las
historia personal y costumbres
familiar, en los que navideñas en el
compara el presente y el Perú.
pasado; identifica
alguna causa de los
cambios.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

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 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ac nto de
Criterios de evaluación
tuación evaluació
n
Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita Cuento una experiencia - Pronuncia las palabras con Dialogo de Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su de los textos orales que escucha claridad. cuentos cotejo
textos; identifica información lengua materna. (nombres de personas y - Utiliza gestos adecuados.
explícita, infiere e interpreta personajes, hechos y lugares) y
- Obtiene - Usa una entonación que
hechos y temas. Desarrolla sus que presentan vocabulario de
información del expresa emociones.
ideas manteniéndose, por lo uso frecuente.
texto oral.
general, en el tema; utiliza
- Infiere e - Dice de qué trata el texto y cuál
algunos conectores, así como
interpreta es su propósito comunicativo;
vocabulario de uso frecuente. Su
información del para ello, se apoya en la - Identifica experiencias
pronunciación es entendible y
texto oral. información recurrente del acerca de la navidad.
se apoya en recursos no
texto y en su experiencia. - Comparte experiencias
verbales y paraverbales. - Adecúa, organiza
Reflexiona sobre textos y desarrolla las - Adecúa su texto oral a la acerca de la navidad. A
escuchados a partir de sus ideas de forma situación comunicativa, a sus Relato sobre sus través de relatos.
conocimientos y experiencia. Se coherente y interlocutores y al propósito co- experiencias a cerca de Relatos de
expresa adecuándose a su cohesionada. municativo, utilizando recursos la navidad. experiencias de
propósito comunicativo. En un no verbales (gestos y navidad.
- Utiliza recursos - Prepara la presentación de
intercambio, participa y movimientos corporales) y
no verbales y villancicos
responde en forma pertinente a recurriendo a su experiencia.
paraverbales de
lo que le dicen. - Expresa oralmente ideas y - Responde a preguntas
forma
emociones en torno a un tema, referente a los villancicos.
estratégica.
aunque en ocasiones puede - Entona villancicos de
- Interactúa
salirse de este o reiterar navidad en una
estratégicamente
información innecesariamente. presentación
con distintos
interlocutores. - Emplea recursos no verbales
Entonación de
(gestos y movimientos
- Reflexiona y villancicos de forma Entonación de
corporales) como apoyo
evalúa la forma, expresiva. villancicos.
durante el mensaje oral y en
el contenido y
función del propósito
contexto del
comunicativo, en situaciones de
texto oral.
comunicación no formal.

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 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ac nto de
Criterios de evaluación
tuación evaluació
n
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita Leen una carta - Lee una carta. Comprensión de Lista de
estructura simple en los que de textos escritos que es claramente distinguible lectura de una cotejos
- Identifica las partes de la
predominan palabras conocidas en su lengua de otra porque la relaciona con carta en una
carta.
e ilustraciones que apoyan las materna. palabras conocidas o porque ficha.
- Identifica información del
ideas centrales. Obtiene - Obtiene conoce el contenido del texto
contenido de la carta.
información poco evidente información del (por ejemplo, en una lista de
distinguiéndola de otra texto escrito. cuentos con títulos que
semejante y realiza inferencias comienzan de diferente - Identifica palabras que
- Infiere e
locales a partir de información manera, el niño puede recono- lleven el sonido CR
interpreta Lectura de
explícita. Interpreta el texto cer dónde dice “Caperucita” - Lee con buena entonación y
información del textos con
considerando información porque comienza como el Lectura de textos con pronunciación textos con
texto. buena
recurrente para construir su nombre de un compañero o lo sonidos: cr palabras con sonidos CR
sentido global. Opina sobre - Reflexiona y ha leído en otros textos) y que pronunciación
sucesos e ideas importantes del evalúa la forma, se encuentra en lugares
el contenido y evidentes como el título,

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 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ac nto de
Criterios de evaluación
tuación evaluació
n
texto a partir de su propia contexto del subtítulo, inicio, final, etc., en - Dice que trata el cuento
experiencia. texto. textos con ilustraciones. navideño.
Establece la secuencia de los - Ubica información en el
textos que lee (instrucciones, cuento.
historias, noticias).
- Explica la enseñanza del
- Deduce características de cuento
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones Solución de
Lectura cuento
lógicas de causa-efecto que se - Identifica información preguntas de un
navideño.
pueden establecer fácilmente a explícita y relevante en cuento de
partir de información explícita historias de navidad- navidad-
del texto. - Deduce el significado de
- Predice de qué tratará el texto y palabras considerando la
cuál es su propósito información del texto.
comunicativo, a partir de - Predice de que tratara el
algunos indicios, como título, texto a partir de imágenes
ilustraciones, palabras - Recupera información Solución de
conocidas o expresiones que se explícita del texto preguntas de
encuentran en los textos que le Plan lector
- Deduce el propósito del historias
leen, que lee con ayuda o que Historias navideñas texto a partir de navideñas
lee por sí mismo.
información explícita.
- Explica la relación del texto con
- Emite opinión acerca del
la ilustración en textos que lee
contenido del texto.
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el

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 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ac nto de
Criterios de evaluación
tuación evaluació
n
fin de reflexionar sobre los Lectura de la historia Solución de
textos que lee o escucha leer. bíblica del nacimiento ficha de
de Jesús compresión del
nacimiento de
Jesús

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos carta al niño - Planifica la escritura de una Escriben una Lista de
de forma reflexiva. Adecúa al tipos de textos en comunicativa considerando el Jesús carta carta al niño cotejos
propósito y el destinatario a su lengua materna. propósito comunicativo y el - Escribe la carta en forma Jesús.
partir de su experiencia previa. - Adecúa el texto a destinatario, recurriendo a su ordenada teniendo en
Organiza y desarrolla la situación experiencia para escribir. cuenta sus partes.
lógicamente las ideas en torno a comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en - Utiliza las mayúsculas-
un tema. Establece relaciones torno a un tema, aunque en
- Organiza y - Escribe la versión final de la
entre ideas a través del uso ocasiones puede salirse de este
desarrolla las carta.
adecuado de algunos tipos de o reiterar información
ideas de forma
conectores24 y emplea innecesariamente. Establece
coherente y
vocabulario de uso frecuente. relaciones entre las ideas, sobre - Propone con ayuda, un plan
cohesionada.
Separa adecuadamente las todo de adición, utilizando de escritura para organizar
palabras y utiliza algunos - Utiliza
algunos conectores. Incorpora sus ideas de acuerdo con su
recursos ortográficos básicos convenciones del
vocabulario de uso frecuente. propósito
para darle claridad y sentido a su lenguaje escrito
de forma - Revisa el texto con ayuda del - Escribe un texto descriptivo
texto. Reflexiona sobre las ideas
pertinente. docente, para determinar si se del árbol de navidad
más importantes en el texto que Escritura de texto
ajusta al propósito y des- - Revisa el contenido de su
escribe y explica el uso de - Reflexiona y descriptivo Arbolito de Escritura de
tinatario, o si se mantiene o no texto en relación con lo
algunos recursos ortográficos evalúa la forma, Navidad textos
dentro del tema, con el fin de planificado
según la situación comunicativa. el contenido y descriptivos del
mejorarlo.
contexto del árbol de navidad
texto escrito. - Planifica la escritura de un
cuento.

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 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ac nto de
Criterios de evaluación
tuación evaluació
n
- Escribe el cuento en forma
ordenada teniendo en
cuenta sus partes.
- Utiliza las mayúsculas-
- Escribe la versión final de del
cuento.

Producción
escrita de un
cuento de
Escriben un cuento de
navidad-
navidad

ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Noción de la - Representa con material Solución de Lista de
acciones de juntar, separar, agregar, cantidad. datos y acciones de agregar, centena Base Diez la centena. situaciones cotejos
quitar, igualar y comparar cantidades; quitar y juntar cantidades, y las problemátic
- Traduce cantidades a - Ubica la centena en el
y las traduce a expresiones de adición transforma en expresiones as en fichas
expresiones tablero de valor
y sustracción, doble y mitad. Expresa numéricas (modelo) de adición de aplicación
numéricas. posicional.
su comprensión del valor de posición o sustracción con números
en números de dos cifras y los - Comunica su - Explica
naturales hasta 20.
representa mediante equivalencias comprensión sobre los

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
entre unidades y decenas. Así números y las - Expresa con diversas la noción de centena con
también, expresa mediante operaciones. representaciones y lenguaje material Base Diez.
representaciones su comprensión del - Usa estrategias y numérico (números, signos y - Produce escrituras
doble y mitad de una cantidad; usa procedimientos de expresiones verbales) su numéricas de tres dígitos
lenguaje numérico. Emplea estimación y cálculo. comprensión de la decena basándose en relaciones
estrategias diversas y procedimientos como grupo de diez unidades y entre la serie numérica
- Argumenta
de cálculo y comparación de de las operaciones de adición y oral y la escrita. Solución de
afirmaciones sobre las
cantidades; mide y compara el sustracción con números hasta ejercicios de
relaciones numéricas y Lectura y - Relaciona la escritura de
tiempo y la masa, usando unidades 20. escritura y
las operaciones. escritura de numeras con el símbolo
no convencionales. Explica por qué - Expresa con diversas lectura de
números del numérico
debe sumar o restar en una situación representaciones y lenguaje números del
100 al 199
y su proceso de resolución. numérico (números, signos y 100 al 199
expresiones verbales) su - Representa formas de
comprensión del número como representar un número de
ordinal al ordenar objetos hasta dos cifras.
el décimo lugar, del número - Resuelve situaciones en
como cardinal al determinar las que deban representar
una cantidad de hasta 50 y descomponer números
objetos y de la comparación y el naturales hasta 90,
orden entre dos cantidades. - Representa la cantidad
- Emplea las siguientes con material Base Diez.
estrategias y procedimientos:
• Estrategias heurísticas. Solución de
- Describe la comparación y problemas
• Estrategias de cálculo mental, Descomposici el orden de tres cifras referente a la
como la suma de cifras iguales, ón de usando las expresiones descomposic
el conteo y las números “mayor que, “menor que” ión de
descomposiciones del 10. naturales. “igual que” utilizando números
• Procedimientos de cálculo, material concreto.
como las sumas y restas sin
- Emplea diversas
canjes.
estrategias para comparar
cantidades.

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 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a - Expresa la combinación
uno. realizadas en el esquema
- Compara en forma vivencial y del árbol Selecciona y
concreta la masa de los objetos ejecuta una estrategia
usando otros objetos como para explicar el diagrama
referentes, y estima el tiempo del árbol.
usando unidades
convencionales y referentes de
actividades cotidianas (días de - Representa la parte de un Resolución
la semana, meses del año). todo en porciones. de
- Realiza afirmaciones sobre las - Explica con gráficos la problemas
diferentes formas de fracción de un todo. de
representar el número y las Comparación - Relaciona datos del comparación
explica con ejemplos concretos. de números problema con acciones de de números
- Realiza afirmaciones sobre los naturales del juntar cantidades de dos de tres
resultados que podría obtener 100 al 199 cifras. cifras.
al sumar o restar y las explica - Representa la adición de
con apoyo de material tres cifras en esquemas.
concreto. Asimismo, explica los
- Explica con ejemplos
pasos que siguió en la re-
situaciones problemáticas
solución de un problema.
aplicando la adición.

- Aplica la sustracción de
números de tres cifras, sin
canjes en las centenas y
decena.
- Representa la sustracción
de tres cifras en Representaci
esquemas. ón de
combinacion

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
Esquema del es en el
árbol diagrama de
- Utiliza estrategias de un árbol
cálculo, con operaciones
combinadas
- Explica procedimientos de
resolución de problemas
de operaciones
combinadas
Resuelve problemas que
requieran de las
operaciones combinadas

Fracciones
Solución de
problemas
de adición
Adiciones con
la centena sin
llevar
Solución de
problemas
de
Sustracción de sustracción
números sin prestarse
naturales con
la centena sin
prestar
Solución de
operaciones
combinadas
Operaciones
combinadas

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción
Criterios de evaluación de
/actuación
evaluación
con adición y
sustracción.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias / Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Indaga al explorar objetos o Indaga mediante - Hace preguntas acerca de ¿Qué aprendí en - Revisa lo que aprendido en Reporte de lo Lista de cotejo
fenómenos, al hacer métodos científicos hechos, fenómenos u objetos ciencia y como lo Ciencia y Tecnología y como lo que aprendió
preguntas, proponer para construir sus naturales y tecnológicos que uso? hizo. en Ciencia y
posibles respuestas y conocimientos. explora y observa en su entorno. - Describe para que usará lo Tecnología
actividades para obtener - Problematiza Propone posibles respuestas con aprendido en Ciencia y
información sobre las situaciones para base en sus experiencias. tecnología.
características y relaciones hacer indagación. Propone acciones que le
- Elabora un reporte para
que establece sobre estos. permiten responder a la
- Diseña estrategias compartir lo que más le gusto
Sigue un procedimiento para pregunta. Busca información,
para hacer aprender en Ciencia y
observar, manipular, selecciona los materiales e
indagación. Tecnología
describir y comparar sus instrumentos que necesitará para
ensayos y los utiliza para - Genera y registra explorar y observar objetos,
elaborar conclusiones. datos o información. hechos o fenómenos y recoger
Expresa en forma oral, - Analiza datos e datos.
escrita o gráfica lo realizado, información. - Obtiene datos a partir de la
aprendido y las dificultades observación y exploración de
de su indagación. objetos, hechos o fenómenos; y

Educación Primaria – 1º Grado


Estándar
Explica, con base en sus
observaciones y basándose
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
Evaluación
Competencias / Título de la
Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
- Evalúa y comunica el los registra en organizadores
proceso y resultados mediante dibujos o primeras
de su indagación. formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del caracol,
del camino que recorrió, etc.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio
a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
Explica el mundo físico - Relaciona las actividades La energía - Identifica como se representa Conclusiones Lista de
en cotidianas con el uso de la la energía. de la energía cotejos
conocimientos sobre energía. Ejemplo: El estudiante - Diferencia los tipos de energía
los seres vivos, materia relaciona el uso de gas en su en ejemplos
y energía, cocina con la cocción de sus
biodiversidad, Tierra y alimentos, o el uso de las pilas
universo. con el funcionamiento de sus - Diferencia los sonidos según
juguetes. su duración: largos o cortos.
- Comprende y usa
- Identifica los sonidos: agudos
conocimientos sobre - Describe que el suelo está Conclusiones
El sonido y graves.
los seres vivos, formado por seres vivos y no de los tipos de
materia y energía, vivos. Ejemplo: El estudiante sonidos
biodiversidad, Tierra distingue lo que hay dentro del - Identifica los materiales
y universo. suelo: tierra, gusanos, rocas, pirotécnicos que se usa en
- Evalúa las objetos de plástico, etc. navidad.
implicancias del
Educación Primaria – 1º Grado
 Evaluación
Competencias / Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
objetos tecnológicos en saber y del quehacer - Justifica por qué el agua, el aire y - Explica los peligros del uso del
relación a sus necesidades y científico y el suelo son importantes para los material pirotécnico.
estilo de vida. tecnológico. seres vivos.
- Relaciona el comportamiento de
Uso de material Conclusiones
los seres vivos con los cambios de
pirotécnico del uso
clima. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué cuando hace inadecuado
frío tenemos que abrigarnos más del material
y cuando hace calor buscamos pirotécnico
lugares frescos.
Relaciona los objetos
tecnológicos con su utilidad para
satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cómo su
uso impacta en ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que para
cocinar sus alimentos, su madre
usa una cocina a gas o un fogón
con leña, y cómo impacta en sus
vidas.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad - Identifica que Dios El adviento - Responde qué significa el Compromiso Lista de cotejo
creación y lo relaciona con el amor como persona humana, manifiesta su amor en la Adviento y a qué nos de cómo vivir
que recibe de las personas que lo amada por Dios, digna, libre Creación y lo relaciona con invita. el adviento
rodean. Explica la presencia de Dios y trascendente, el amor que recibe de sus - Propone maneras de para recibir el
en el Plan de Salvación y la relación comprendiendo la doctrina padres, docentes y cómo debemos vivir el nacimiento de
que Él establece con el ser humano. de su propia religión, amigos. Adviento para recibir a Jesús
Convive de manera fraterna con el abierto al diálogo con las - Comprende los principales Jesús en familia.
prójimo respetando las diferentes que le son cercanas. hechos de la Historia de la - Presenta su compromiso
expresiones religiosas. Asume las - Conoce a Dios y asume su Salvación y los relaciona de vivir el Adviento
consecuencias de sus acciones con identidad religiosa y con su familia y su
responsabilidad, comprometiéndose espiritual como persona institución educativa.
a ser mejor persona, a ejemplo de - Escucha acontecimientos
digna, libre y - Se relaciona con su
Jesucristo. de la anunciación del
trascendente. prójimo de manera fra- nacimiento de Jesús.
- Cultiva y valora las terna y respeta las
- Explica el encuentro entre
manifestaciones religiosas expresiones de fe de los
el ángel y la Virgen María.
de su entorno demás.
argumentando su fe de Anunciación - Dramatiza la anunciación
Reconoce lo bueno y lo
manera comprensible y del nacimiento del nacimiento de Jesús. Solución de
malo de sus acciones, y
respetuosa. de Jesús. fichas de
asume actitudes de
cambio para imitar a - Indica lo que sabe del aplicación
Jesús. nacimiento de Jesús.
- Narra de forma secuencia
el nacimiento de Jesús
- Ordena hechos del
nacimiento de Jesús

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluación
Secuencia con
El Nacimiento imágenes el
del niño Jesús nacimiento de
Jesús

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias
Título de la Instrume
Estándar / Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
Crea proyectos artísticos que Crea - Experimenta con los medios, los materiales y las Elaboración de - Explora materiales para Elaboración Lista de
demuestran habilidades artísticas proyectos técnicas artísticas para crear efectos visuales, la corona de la corona de adviento. de la corona cotejo
iniciales para comunicar ideas, desde los sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a adviento de adviento
- sigue los pasos para
sentimientos, observaciones y lenguajes estímulos del docente o con base en sus propias elaborar la corona de
experiencias. Experimenta, artísticos. exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza adviento.
selecciona y explora libremente las movimientos según los ritmos que toca el
- Explora y
posibilidades expresivas de los
experiment

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias
Título de la Instrume
Estándar / Capacidades Desempeños Actividad Producción/ nto de
Criterios de evaluación
actuación evaluaci
ón
elementos, medios, materiales y a los profesor en un tambor, y altera o exagera sus - Presenta la corona de
técnicas de los diversos lenguajes del lenguajes movimientos cuando hay cambios de ritmo. adviento y explica como
arte. Explora ideas que surgen de su del arte. - Explora ideas libremente a partir de su imagina- lo elabora
imaginación, sus experiencias o de - Aplica ción, sus experiencias u observaciones, y expe-
sus observaciones y las concretiza en procesos rimenta maneras en que los elementos del arte - Explora diversos
trabajos de artes visuales, música, creativos. (movimientos, acciones, formas, colores o soni- materiales, a través de
teatro o danza. Comparte sus dos) pueden usarse o ser repetidos para comu-
- Evalúa y sus texturas, para
experiencias y creaciones con sus nicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un
socializa sus elaborar adornos de Manualidad
compañeros y su familia. Describe y trabajo de técnica mixta usando papeles y ma-
procesos y Elaboramos un navidad de navidad
dialoga sobre las características de teriales de collage que el docente ha dispuesto
proyectos. adorno - Emplea recursos
sus propios trabajos y los de sus sobre una mesa. Elige pedazos de papel de dife-
compañeros y responde a preguntas navideño diversos para elaborar
rentes formas, colores y tamaños y los pega en
sobre ellos. adornos de navidad
una cartulina de manera libre. Agrega algunos
retazos de tela en espacios que han quedado li- -
bres y hace varios puntos de colores con un plu- - Identifica sonidos
món grueso, alrededor de cada pedazo de tela. musicales de villancicos.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a - Reproduce los sonidos
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, des- musicales que escucha
cribe las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.

Presentació
n de
Entonan villancicos
villancicos de navidad

Educación Primaria – 1º Grado

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Criterios de Producción/ac nto de
evaluación tuación evaluació
n
Asume una vida saludable cuando diferencia Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Rondas infantiles - Realiza rondas Participa en Lista de
los alimentos saludables de su dieta personal y saludable. en actividades lúdicas e infantiles rondas infantiles cotejo
familiar, los momentos adecuados para identifica en sí mismo y en otros teniendo en en grupo
- Comprende las
ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen la diferencia entre inspiración y cuenta el respetando las
relaciones entre
desempeño en la práctica de actividades espiración, en reposo y calentamiento reglas del juego.
la actividad física,
físicas, recreativas y de la vida cotidiana, movimiento, en las actividades corporal, la
alimentación,
reconociendo la importancia del autocuidado. lúdicas. hidratación e
postura e higiene
Participa regularmente en la práctica de higiene.
personal y del
actividades lúdicas identificando su ritmo
ambiente, y la
cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
salud.
prácticas de activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica. - Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través - Participa en juegos Juegos cooperativos - Realiza juegos Participa en Lista de
sociomotrices al aceptar al otro como de sus habilidades cooperativos y de oposición en cooperativos juegos cotejos
compañero de juego y busca el consenso sobre sociomotrices. parejas y pequeños grupos; teniendo en cooperativos en
la manera de jugar para lograr el bienestar acepta al oponente como cuenta el grupo
- Se relaciona
común y muestra una actitud de respeto compañero de juego y las calentamiento respetando las
utilizando sus
evitando juegos violentos y humillantes; formas diferentes de jugar. corporal, la reglas del juego.
habilidades
expresa su posición ante un conflicto con hidratación e
sociomotrices.
intención de resolverlo y escucha la posición higiene.
de sus compañeros en los diferentes tipos de - Crea y aplica
juegos. Resuelve situaciones motrices a través estrategias y Participa en
de estrategias colectivas y participa en la tácticas de juego. - Realiza juegos juego de pareja
Juegos en pareja
construcción de reglas de juego adaptadas a la en pareja como como juego de
(juego de ludo). juegos de ludo
situación y al entorno, para lograr un objetivo ludo respetando
común en la práctica de actividades lúdicas. aceptando al las reglas.
oponente como

Educación Primaria – 1º Grado

 Evaluación
Competencias /
Título de la Instrume
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Criterios de Producción/ac nto de
evaluación tuación evaluació
n
compañero de
juego

Rondas infantiles - Realiza en

rondas
infantiles en
grupo
aceptando las
diferentes
formas de
jugar.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios

Educación Primaria – 1º Grado

Gestiona su aprendizaje de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias - Busca textos referentes a la navidad.
autónoma y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan - Indaga que villancicos se entonaba.
- Define metas de aprendizaje. lograr dicha tarea.
- Organiza acciones estratégicas para - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
alcanzar sus metas. lograr las metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales:
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una - Participa en la evaluación de sus
actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos de logros aprendizajes.
un CD-ROM. - Identifica los aprendizajes que logro
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, desarrollar, así mismo las actitudes y
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta valores que logro poner en práctica
criterios de seguridad y cuidado. en la presente EDA

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque búsqueda de la excelencia

Valor Superación personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
Por ejemplo
nivel personal y colectivo.

Enfoque intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
Por ejemplo
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Enfoque De Genero

Educación Primaria – 1º Grado

 Valor Igualdad y Dignidad
Por ejemplo Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

- SEMANA 01: PRESENTANDO MIS LOGROS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS

PARA LA NAVIDAD! PRIMARIA 1º
LUNES 28/11/22 MARTES 29/11/22 MIÉRCOLES 30/11/22 JUEVES 01/12/22 VIERNES 02/12/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Cuento una experiencia Leen una carta Funciones de los miembros Escribimos carta para el Pasos para emitir un voto
de mesa niño Jesús
Uso de “cr”
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
¿Quiénes conforman municipio MATEMÁTICA Comparación de números
escolar? La energía Descomposición de naturales del 100 al 499
Lectura y escritura del
a100 al 199 números naturales
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Noción de la centena EDUCACIÓN FÍSICA El adviento ARTE Y CULTURA Soy perseverante para alcanzar mis
Juegos cooperativos Elaboración de la corona de metas
adviento

- SEMANA 02: PREPARAMOS CÁNTICOS Y ORACIONES PARA ALABARTE NIÑO JESÚS

Educación Primaria – 1º Grado

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS
PARA LA NAVIDAD! PRIMARIA 1º
LUNES 05/12/22 MARTES 06/12/22 MIÉRCOLES 07/12/22 JUEVES 08/12/22 VIERNES 09/12/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Relato sobre sus experiencias
Lectura cuento navideño Escritura de texto Plan lector
a cerca de la navidad
descriptivo Arbolito de
Navidad
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL Historias navideñas
Esquema del árbol El sentido real de la Navidad
ARTE Y CULTURA FERIADO MATEMÁTICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Elaboramos un adorno
CIENCIA Y TECNOLOGÍA navideño Fracciones
Anunciación del nacimiento
de Jesús El sonido
EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La unión familiar Uso de material pirotécnico

TUTORÍA
Juegos en pareja
(Juego de ludo)

SEMANA 03: CELEBRAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS

Educación Primaria – 1º Grado

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – ¡CELEBRANDO NUESTROS LOGROS Y PREPARÁNDONOS PARA
LA NAVIDAD! PRIMARIA 1º
LUNES 12/12/22 MARTES 13/12/22 MIÉRCOLES 14/12/22 JUEVES 15/12/22 VIERNES 16/12/22
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Entonación de villancicos de Dialogando sobre los Lectura de la historia bíblica del Escriben un cuento de navidad Plan lector
forma expresiva villancicos tradicionales. nacimiento de Jesús

MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

MATEMÁTICA
Adiciones con la centena sin
llevar
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El Nacimiento del niño Jesús
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué aprendí en ciencia y
como lo uso?
EDUCACIÓN FÍSICA
Rondas infantiles
PERSONAL SOCIAL
Operaciones combinadas con Entonan villancicos
Historia de la Navidad en Perú adición y sustracción.
TUTORÍA
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL El compartir de navidad
Sustracción de números Costumbres navideñas de la
naturales con la centena sin familia
prestar

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Diseño Curricular Nacional - DCN

• Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
• Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
• Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

➢ ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

➢ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
➢ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Educación Primaria – 1º Grado

 ➢ Otras observaciones:
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Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
▪ https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica

Huancayo 28 de noviembre del 2022

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Educación Primaria – 1º Grado

Educación Primaria – 1º Grado