__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
De orientación al bien común.
PS Respetamos y Construye su - Describe las Valora sus Elabora un Escala de
valoramos identidad. prácticas culturales diferencias cuadro de doble valoración
nuestras - Se valora a sí de su familia, culturales, entrada para
diferencias. mismo. institución gustos, identificar las
- Autorregula sus educativa y preferencia que diferencias que
emociones. comunidad seña- los hace únicos. los hace únicos
lando semejanzas con respecto a
- Reflexiona y y diferencias. Respeta las sus compañeros
argumenta diferencias que de aula.
éticamente. - Se relaciona con
hace únicos a
sus compañeros
- Vive su sexualidad con igualdad, sus amigos(as)
de manera integral respeto y cuidado
y responsable de del otro; rechaza
acuerdo a su etapa cualquier
de desarrollo y manifestación de
madurez. violencia de género
(mensajes
sexistas, lenguaje y
trato ofensivo para
la mujer, entre
otros) en el aula,
en la institución
educativa y en su
familia.
CyT Descubrimos Explica el mundo Describe la materia Describe las
Experimenta Escala de
los físico basándose en y señala que se propiedades con diversos valoración
propiedades conocimientos sobre compone de generales de losmateriales para
de los los seres vivos, partículas pequeñas. materiales que identificar sus
materiales materia y energía, Ejemplo: El estu- utilizo en clase.
propiedades
biodiversidad, Tierra diante señala que el generales y
Señala algunas específicas.
y universo. vapor (moléculas) propiedades
– Comprende y usa que sale del agua particulares de
conocimientos cuando hierve es la los materiales.
sobre los seres razón por la que
vivos, materia y disminuye el
energía, volumen inicial.
biodiversidad,
Tierra y universo.
– Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
AyC Nos Crea proyectos Genera ideas a Realiza Modela con Escala de
divertimos desde los lenguajes partir de estímulos y elecciones plastilina lo que valoración
moldeando en artísticos. fuentes diversas sobre los simboliza el
plastilina. – Explora y (tradicionales, lenguajes, primer día de
________________________________________5° Marzo/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

experimenta los locales y globales) y herramientas, clase

lenguajes del arte. planifica su trabajo materiales, que
– Aplica procesos artístico tomando en utiliza para
creativos. cuenta la modelar en
– Evalúa y socializa información plastilina
sus procesos y recogida. Manipula
proyectos. una serie de Explora
elementos, medios, estrategias y
técnicas, elementos
herramientas y artísticos que
materiales para utiliza en la
desarrollar trabajos creación del
que comunican modelado en
ideas a una audien- plastilina del
cia específica. primer día de
clase.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Valorar sus diferencias culturales, gustos, preferencia que nos
hace únicos.

 Respetar las diferencias que hace únicos a sus amigos(as)

 Observan la fotografía de los estudiantes de diversas partes del Perú que están contentos por volver a
clases.

 Dialogamos con las preguntas: ¿Todas las personas somos iguales? ¿Por qué?, ¿Qué diferencias
tenemos?
 Responden a pregunta:
________________________________________5° Marzo/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 ¿En el salón de clases que hace que los estudiantes sean únicos y diferentes a la vez?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAMOS QUE TODOS SOMOS IGUALES Y DIFERENTES

A LA VEZ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

Problematiza

 Leemos lo que nos cuenta Emilia de su escuela:

Emilia es una niña descendiente de familia

australiana, su abuelo era australiano y su
abuela, de lea; su padre es de Cajamarca y su
mamá, de Lima. Ella nació en Lima. Estudia
en un colegio donde encuentra diferentes
etnias; por consiguiente, diferentes
costumbres y creencias.

 Conversan sobre el relato de Emilia

 ¿Qué hace diferente a Emilia de sus amigos(as)?

 ¿Conoce casos parecidos a Emilia?

________________________________________5° Marzo/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 ¿De dónde provienen tus abuelos y padres?

 ¿Qué te hace único y diferente?

 Análisis de la información

 Leemos sobre las diferencias que nos hacen únicos:

Todos somos ¡guales porque tenemos los

mismos derechos y, a la vez, todos tenemos
diferencias que forman parte de nuestro origen o
de nuestra historia personal.
Cada persona tiene sus propias emociones,
cultura, lengua, en fin, una serie de valores que
conforman la identidad propia. Cada persona es
un ser único.
Los hombres y las mujeres, en tanto seres
humanos, somos iguales, y esto hace que
tengamos las mismas necesidades y los mismos
derechos: a la educación, al trabajo, a un trato
digno, a ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser libres.
Pero nos diferencian nuestras costumbres, forma de vestirnos, gustos, forma de hablar y de pensar, las
creencias religiosas, la edad, e, incluso, aquellas cosas en las que cada uno de nosotros destoca ante los otros.
Y todas esas diferencias nos hacen ser personas únicas.
Pero es evidente que, por encima de todas las diferencias, nuestro valor como personas es el mismo.

________________________________________5° Marzo/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Las diferencias
A lo largo de la historia, la humanidad ha padecido distintas guerras
y se han cometido abusos de parte de un grupo social a otro por
motivo de distinciones arbitrarias.
Las etnias. las religiones, las clases sociales, las nacionalidades, las
culturas, los idiomas e incluso el género solo sirven para
distinguirnos y no para discriminarnos.
El mestizaje cultural
Las diferencias entre los seres humanos son muy importantes porque
nos enriquecen como humanidad, cada cultura es tan importante
como las otras.
El mestizaje es un proceso de creación cultural que nace del
encuentro de dos o más cultural, generando una nueva música,
gastronomía, idiomas o modas.

 Realizan una comparación en un cuadro de doble entrada de lo que le hace único y diferente con
respecto a su compañero. Escribe tu nombre y el de tu compañero (o)

________________________________________5° Marzo/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué nos hace único y diferente?

Idiomas
Color de piel
Credo
Relatos, diversiones, juegos
Música
Cultura
Creencias

 De forma voluntaria comparten lo que hace ser único y diferente con respecto a sus compañeros.

Toma de decisiones

 Analizamos y reflexionamos con el siguiente caso de Ana las siguientes preguntas:

Ana acaba de mudarse a Lima, antes vivía en Junín. Ella estaba ansiosa por su primer día de clases, pero se
dio con la grata sorpresa que todos son muy amables en su nuevo colegio.

 ¿De qué lugar es Ana?

 ¿Por qué crees que estaba ansiosa Ana?

 ¿Cómo fue recibida Ana en el primer día de clase?

 ¿Qué opinas de la acogida de Ana en el colegio?

 Reflexiona sobre lo importante que es valorar las diferencias que nos hace únicos y valiosos.

CIERRE

 Finalizamos mediante el dialogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Cómo se sintieron al identificar que los hace únicos y diferentes?

________________________________________5° Marzo/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar la diferencias que los hace únicos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Para que sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Valore mis diferencias culturales, gustos,

preferencia que nos hace únicos.

- Respete las diferencias que hace únicos a

mis amigos(as)

________________________________________5° Marzo/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Elige del recuadro las palabras que completen los enunciados.

diferentes – delgadas – sentir – riqueza – pensar – importantes

 Las personas somos _______________________________

 Algunas personas son _____________________, altas, pequeñas, etc., pero todas somos
_____________________.

 _____________________ y _____________________ diferente es una

_____________________ en la convivencia diaria.

2.Completa el siguiente esquema y comenta en clase dos ejemplos:

________________________________________5° Marzo/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Explica qué significa que somos diferentes en…

Credo

Cultura

Sexo

Idiomas

4. Reflexionamos con la situación de Mario en el primer día de clase

¿Qué hacen las niñas y los niños de las imágenes?

¿Crees que las compañeras y los compañeros de Mario lo están incluyendo en el juego?

¿Crees que está bien hacerlo?, ¿por qué?

¿Qué hace que Mario sea único y diferente?

________________________________________5° Marzo/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Valora sus diferencias Respeta las diferencias
culturales, gustos, que hace únicos a sus
preferencia que los hace amigos(as)
únicos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Marzo/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
 Describir las propiedades generales de la materia en los
cuenta?
objetos del aula.

 Explicar y señalar algunas propiedades particulares de los

materiales que usamos en el aula.

 Llevamos una caja sorpresa donde hay objetos recolectado el primer día de clase, se sacará un globo
inflado y otro desinflado, una piedra y un poco de algodón. Luego, se pide a los estudiantes que
predigan el orden de mayor a menor volumen y peso.

 Responden a pregunta:
 ¿Qué objeto pesa más? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Qué objeto pesa menos? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Qué material ocupa más volumen?

 ¿Qué otras propiedades tienen los materiales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

QUE USAMOS PARA APRENDER
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
________________________________________5° Marzo/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Lean los siguientes datos.

Los estudiantes de 5to formaron grupos de trabajo para realizar un experimento con los
materiales que tienen en clase.

Josué está desconcertado por los resultados de un

experimento. Ha hecho una bola maciza de plastilina y
ha comprobado que se hunde al ponerla en un vaso con
agua.
Sin embargo, ha cogido esa misma bola de plastilina,
ha hecho con ella una esfera hueca... y resulta que
ahora flota. Pero, entonces, ¿la plastilina flota o se
hunde?

Estas son las dos bolas de plastilina que ha hecho

Josué; las ha llamado bola A y bola B.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál crees que es la bola maciza y cuál la bola hueca? ¿Por qué?

 ¿Cuál de ellas tiene mayor volumen? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Cuál de las bolas crees que flota y cual se hunde? ¿Cuál tiene mayor densidad?

 ¿qué otras propiedades particulares tienen la plastilina?

________________________________________5° Marzo/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
¿Qué propiedades
MERGEFORMATINET generales tienen
INCLUDEPICTURE los materiales? ¿Por qué
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
algunos
ciencia-blanco_1308-40130.jpg"de\*forma?
materiales pueden cambiar ¿Pueden
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
romperse? ¿O pueden flotar?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*

MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a las preguntas del problema de
indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y durante la actividad validaran o rechazaran sus
hipótesis.

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber las propiedades de la
materia?, ¿Qué información debemos buscar información?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué propiedades generales tienen los materiales? ¿Por qué algunos materiales
pueden cambiar de forma? ¿Pueden romperse? ¿O pueden flotar?

________________________________________5° Marzo/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recojo de datos

 Lee la información:

Las propiedades de la materia

Propiedades generales
La materia presenta propiedades generales que son comunes a
todos los cuerpos. Entre ellas tenemos la masa, la temperatura y el
volumen.

La masa
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Con
frecuencia se dice peso para referirse a la masa de un cuerpo. Pero
el peso y la masa son conceptos distintos. El peso es la fuerza con
la cual los cuerpos son atraídos por la Tierra.
La masa se mide generalmente en kilogramos (kg), pero también
se usan los gramos (g) y las toneladas (t) como unidades de
medida. El instrumento para medir la masa se denomina balanza.

La temperatura
La temperatura es una medida de la energía interna promedio con
la cual se mueven las partículas de un cuerpo. Esta energía se
puede ceder o absorber al interactuar con otro cuerpo. La
temperatura se mide en grados Celsius (°C), en grados Fahren-
heit (°F) o en Kelvin (K).
El instrumento para medir la temperatura se denomina
termómetro. Se dice que un cuerpo se encuentra a mayor
temperatura cuando sus partículas tienen mayor energía para
moverse en su interior.

________________________________________5° Marzo/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

El volumen
El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. La
unidad de medida para el volumen es el metro cúbico (m3).
También se pueden usar el decímetro cúbico (dm3) y el centímetro
cúbico (cm3), el litro (L) o el mililitro (mL). En determinados
contextos, una unidad de medida es más usada convencionalmente
que otra.
Más informados
Pesar
Cotidianamente, se usa la palabra pesar de manera errada para
calcular la masa de un cuerpo. Ahora sabes que al subir a una
balanza, puedes conocer tu masa, y para saber tu peso en
newtons debes multiplicar tu masa en kilogramos por el valor
de la aceleración de la gravedad, que en la Tierra es de 9,8
m/s2.

Propiedades particulares
Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las
demás por sus propiedades particulares.
Más informados
La densidad de un cuerpo
Es la cantidad de masa
contenida en los objetos;
aunque dos objetos
pueden ser del mismo
tamaño, si uno tiene más
masa que el otro, tendrá
una mayor densidad. Está
relacionada con su
flotabilidad: una sustancia
flotará sobre otra si su
densidad es menor. Por
eso, la madera (menos
densa) flota sobre el agua
y el plomo (más denso) se
hunde en ella. Esta se
averigua dividiendo su
masa entre su volumen.

________________________________________5° Marzo/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Comprender mejor
Para entender la densidad:
toma un puñado de
plumas Ahora, toma un
puño de monedas. ¿Cuál
pesa más? Podrías afirmar
que las monedas que
caben en un puño pesan
más que las plumas que
caben en ese mismo puño.
Materiales que ocupan un
mismo espacio pueden ser
más densos (más pesados,
como las monedas) o
menos densos (menos
pesados, como las
plumas).

 Observan los videos sobre las propiedades de la materia

 La Materia y sus propiedades https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0

 La materia. Las propiedades específicas https://www.youtube.com/watch?v=Nj7yOTa-vkU

Analizo resultados

 Participan en experimentos y observaciones para identificar las propiedades de los materiales.

________________________________________5° Marzo/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

EXPERIENCIA N° 1

Planteamiento del problema: ¿El aire tiene peso y masa?

¿Qué necesitamos?
 Balanza
 Dos globos

¿Cómo lo haremos
o Inflamos uno de los globos.
o Atamos los globos a ambos lados de la balanza como se muestra en la imagen.

Responden las preguntas

¿Qué hay dentro del globo inflado?
______________________________________________________________________

¿Qué globo tendrá más masa? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué globo tendrá más volumen? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué pasaría si desinfláramos el globo azul?
______________________________________________________________________________________________

EXPERIENCIA N° 2

¿Qué necesitamos?

1 silla 1 periódico 1 clavo 1 globo 1 pomo 1 regla 1 plastilina

¿Cómo lo hacemos?
1. Identifiquen el material con que está hecho cada objeto.
2. Copien la tabla en su cuaderno. Luego, marquen un según corresponda.

________________________________________5° Marzo/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Dureza
Fragilidad
Plasticidad
Tenacidad
Elasticidad

Responden las preguntas

¿Cuáles son las propiedades que hacen particular a los diversos objetos?
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

¿Qué materiales tienen una propiedad particular?

______________________________________________________________________

¿Qué materiales tienen más de una propiedad?

________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

 Comparten las respuestas de las experiencias realizadas e indican cuales son las propiedades de los
materiales observados.

Elaboró conclusiones

 Explican con sustento científico las propiedades particulares de los objetos traídos en sus útiles
escolares, se pide que nombren sus propiedades y, luego, las comparan

El lapicero es más duro que el borrador

________________________________________5° Marzo/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

La tiza es más frágil que el cuaderno.

 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema y lo complementan con lo aprendido.

 Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación teniendo como
base en la nueva información que manejan y lo que registraron en la tabla de doble entada.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

 Responden a pregunta:
 ¿Las predicciones realizadas coinciden con los conocimientos científicos y
experimentación?

 ¿Qué permite que la bola de plastilina flote?

 ¿Qué bola de plastilina se hunde?

 ¿Qué bola de plastilina tiene más volumen?

________________________________________5° Marzo/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Marzo/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué
podrían hacer para corregirlas?

Comunicación

 Leen las conclusiones

Existen muchas clases de materia y cada una de ellas se distingue de las demás por sus propiedades
particulares teniendo solo en común
Mis propiedades generales: masa, temperatura y volumen.
conclusiones:

 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre las propiedades de la materia:
_______________________________________________________________
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-
38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-
_______________________________________________________________
bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-
_______________________________________________________________
blanco_1308-38422.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-blanco_1308-38422.jpg"
_______________________________________________________________ \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/chica-bata-ciencia-
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

___________________________

blanco_1308-38422.jpg" \* MERGEFORMATINET

CIERRE

 Explican con base a los conocimientos científicos las propiedades generales y particulares de los
materiales que utilizan en el proceso de aprendizaje.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las propiedades de la materia?
 ¿Cuáles son las propiedades generales y particulares de la materia?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________5° Marzo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Describí las propiedades generales de los

materiales que utilizo en clase.

Señala algunas propiedades particulares de

los materiales.

________________________________________5° Marzo/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el texto utilizando las palabras halladas en la sopa de letras.

C O M U N E S M
La ______________ presenta
V C F X I G A L
propiedades generales que son
O A U M A T P A
______________ a todos los
L E N E E G I N
______________. Entre ellas
U C E R R H R E
tenemos la ______________, la
M S I W E P Z T
temperatura y el ______________.
E A E R G I O A
N M A S A S R S

2. Lee y escribe la propiedad general de la materia referida en cada caso.

________________________________________5° Marzo/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Observa las imágenes y escribe a qué propiedad particular de la materia

corresponden.

 ¿Cuál de estos materiales se rompe fácilmente? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

 ¿Cuál de estos materiales es más maleable? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________

 ¿Qué propiedad debe tener el titanio para fabricar bicicletas que no se doblen al golpearse?

_________________________________________________________________________________

________________________________________5° Marzo/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Explica por qué el corcho flota dentro del vaso con agua.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Completa las frases.

 Los cuerpos mantienen la forma adquirida luego de ser deformados por la

_________________________.
 Algunos materiales como el diamante son resistentes a ser rayados debido a su
_________________________.
 Metales como el cobre se pueden extender para formar hilos gracias a su
_________________________.

________________________________________5° Marzo/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe las propiedades Señala algunas propiedades
generales de los materiales particulares de los
que utilizo en clase. materiales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Marzo/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Realizar elecciones sobre los lenguajes, herramientas,

cuenta?
materiales, que utiliza para modelar en plastilina

 Explorar estrategias y elementos artísticos que utiliza en la

creación del modelado en plastilina del primer día de clase.

 Declaman una poesía de mi aula:

En mi aula:

La para modelar

Aquí hay para dibujar,

Y unas para pintar
Y un para escuchar

Unos para picar Un para escenificar

Y unos bonitos que me contarás.

Y las para recortar

 Responden a preguntas: ¿Qué materiales hay en el aula para hacer obras artísticas?
 Se les propone el reto de modelar una obra artística y responden las preguntas
 ¿Qué podemos utilizar para modelar?

 ¿Cómo expresarías el primer día de clases modelando con plastilina?

________________________________________5° Marzo/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

MODELAMOS CON PLASTILINA PARA EXPRESAR EL

PRIMER DÍA DE CLASE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

 Lee sobre el modelado en plastilina

¿QUE ES LA PLASTILINA?
La plastilina es uno de los materiales favoritos de los
infantes, su textura y consistencia agradables lo hacen ideal
para ejercitar la motricidad.

La plastilina se trabaja a través del modelado, de la

manipulación y el calor que desprenden nuestras
manos al trabajar con ella, que nos permite darle la
forma que deseamos poco a poco, por ello es un
material muy utilizado

 Responden a las preguntas:

¿Para qué se usa la ___________________________________________________________

plastilina?
___________________________________________________________

¿Qué te gustaría modelar

con la plastilina? ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__

¿Qué expresaría tu ___________________________________________________________

modelado de plastilina?
___________________________________________________________
_

 El grupo responsable reparte los materiales los materiales para modelar en plastilina.

Explorar y experimentar

 Observan diversos modelados con plastilina:

________________________________________5° Marzo/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Describen oralmente que características y los sentimientos que transmite los modelados de plastilina
que observan.
 Responden a las preguntas
 ¿Qué es lo que observan?

 ¿En qué lugares han observado modelados en plastilina?

 ¿Cómo expresarías el primer día de clase modelando en plastilina?

 Buscan sus propias ideas y técnicas para modelar en plastilina el primer día de clase..
Producir trabajos preliminares
________________________________________5° Marzo/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se les orienta mediante las preguntas

 ¿Qué imagen o forma se te viene a la mente en el primer día de clase?

 ¿Qué pasos seguirías para modelar con la plastilina? ¿Por qué?

Revisar y afinar los detalles de mi trabajo

 Observan los detalles de sus modelados en plastilina, los mejoran y culminan para que finalmente lo
presentan a sus compañeros.

Presentar y compartir
 Mediante la técnica del museo exponen cada uno de los modelados en plastilina que elaboraron.
 Exponen como elaboraron el modelado en plastilina que técnicas usaron y porque simboliza del
primer día de clase.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Realizan un recuento de lo realizado en la sesión, se pide a un voluntario que explique cómo modelo
con plastilina el primer día de clase y que sintió al terminarlo.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué dificultades tuvieron al modelar el primer día de clase?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________5° Marzo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Realice elecciones sobre los lenguajes,

herramientas, materiales, que utilizare para
modelar en plastilina

Exploré estrategias y elementos artísticos que

utilizare, en la creación del modelado en
plastilina del primer día de clase,

________________________________________5° Marzo/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Utilizan otras técnicas de modelado con plastilina en 2D y 3D

Taller de Modelado en Plastilina https://www.youtube.com/watch?v=c4ReA67Ek74

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidad:
– Explora y experimenta los lenguajes del arte.
– Aplica procesos creativos.
– Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Realiza elecciones sobre los Explora estrategias y
lenguajes, herramientas, elementos artísticos que
materiales, que utiliza para utiliza en la creación del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes modelar en plastilina modelado en plastilina del
primer día de clase.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
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6
7
8
9
10

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