2° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°04

INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf.
(054) 282078 - Arequipa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 14 junio al 02 de julio 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
Somos un país diverso, en cuyo territorio se hablan diferentes lenguas y conviven muchas culturas con sus propias costumbres y tradiciones, que se
manifiestan por medio de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros. Las diferencias son nuestras riquezas. En ese sentido, los
estudiantes establecerán acciones que les permitan querer y respetar dicha diversidad para construir su identidad cultural.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza? ¿Qué podemos hacer para identificarnos con nuestra diversidad?
2° Junio - 1
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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia
Capacidades evaluación
Personal Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con • Describe, a través 1.1 Dialogamos Dibuja sobre Escala de
social democráticamente democráticamente. sus compañeros respetando de dibujos o textos, sobre nuestras las valoración
cuando se relaciona con - Interactúa con todas sus diferencias y tratándolos las costumbres que costumbres. costumbres
los demás, respetando las personas. con amabilidad y respeto. existen en su familia en su familia
las diferencias y Cumple con sus deberes en y su comunidad en
- Construye normas y
cumpliendo con sus el aula, para beneficio de busca de
asume acuerdos y
deberes. Conoce las todos y de acuerdo a su comprender lo que
leyes.
costumbres y edad. significan.
características de las - Maneja conflictos de Propone
- Describe las características
personas de su manera constructiva. acciones
culturales que distinguen a • Describe, a través 1.2 Ritos y
localidad o región. - Delibera sobre asuntos su localidad o región (bailes, sobre los ritos
de dibujos o textos, ceremonias de
Construye de manera públicos. comidas, vestimenta, etc.) y y ceremonias
los ritos y nuestra familia y
colectiva acuerdos y - Participa en acciones las comparte. en su familia
ceremonias de su comunidad.
normas. que promueven el y comunidad
- Participa en la elaboración familia y su
Usa estrategias bienestar común. de acuerdos y normas que comunidad.
sencillas para resolver reflejen el buen trato entre
conflictos. Realiza compañeros, y los cumple.
acciones específicas
- Utiliza estrategias para
para el beneficio de
manejar sus conflictos en el Elabora un
todos a partir de la • Propone, en
aula con ayuda de un adulto; 3.1 ¡Vivimos en organizador
deliberación sobre consenso, acciones
de esta manera, propicia el armonía entre visual con las
asuntos de interés de respeto hacia las
buen trato entre costumbres diferentes
común tomando como costumbres de su
compañeros. diferentes! costumbres
fuente sus experiencias familia y su
previas - Delibera sobre asuntos de de su
comunidad
interés común enfatizando comunidad
en los que se generan para promover una
durante la convivencia diaria convivencia
en el aula, para proponer y armoniosa.
participar en actividades
colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de
2° Junio - 2
sus derechos como niños y • Propone, en Lenguas Elaboran un
niñas, a partir de situaciones consenso, acciones originarias del cartel con
cotidianas. de respeto hacia las Perú (quechua, palabras de
lenguas originarias aymara y las lenguas
del Perú para asháninka) originarias del
promover su (Adicional) Perú
identificación y
promulgación.
Construye Construye - Obtiene información de • Reconocer los Conocemos cómo Elaboran Escala de
interpretaciones interpretaciones imágenes y objetos cambios que se era antes nuestra fichas de valoración
históricas en las que históricas. antiguos, testimonios de dan en mi localidad comparación
describe los cambios - Interpreta críticamente personas y expresiones localidad. (Adicional)
ocurridos en su familia y fuentes diversas. temporales propias de la
comunidad a partir de vida cotidiana, y reconoce • Identificar los
- Comprende el tiempo
comparar el presente y que estos le brindan mayor cambios
histórico.
el pasado, y de información sobre su historia beneficiosos y
reconocer algunas - Elabora explicaciones familiar y la de su perjudiciales para
causas y consecuencias sobre procesos comunidad. mi localidad
de estos cambios. históricos.
- Secuencia acciones o
Obtiene información hechos cotidianos de su vida • Proponer
sobre el pasado de personal, familiar y de la acciones para
diversos tipos de comunidad, y reconoce cuidar mi localidad
fuentes, así como aquellos que suceden de
expresiones temporales manera simultánea.
propias de la vida - Describe acontecimientos de
cotidiana. Secuencia su historia y de la
hechos o acciones comunidad a partir de
cotidianas ocurridos en objetos, imágenes y
periodos de testimonios de personas, en
tiempo cortos e los que compara el presente
identifica acciones y el pasado; identifica
simultáneas. algunas causas y posibles
consecuencias de los
cambios.
2° Junio - 3
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Relaciona las partes • Explica, a partir de 2.3 Algunas Realizan un Escala de
tecnología sus observaciones y basándose en externas de los seres vivos sus conocimientos y prácticas para mural de valoración
experiencias previas, conocimientos sobre los con sus funciones. Ejemplo: la lectura de textos, conservar prácticas de
las relaciones entre: las seres vivos, materia y El estudiante relaciona la cómo la tecnología y alimentos. conservación
características de los energía, biodiversidad, función de los dientes (que los saberes de alimentos
materiales con los Tierra y universo. sirven para masticar los ancestrales
cambios que sufren por - Comprende y usa alimentos antes de contribuye.
acción de la luz, del conocimientos sobre ingerirlos) con la buena
calor y del movimiento; los seres vivos, materia salud.
la estructura de los y energía, - Compara las semejanzas Preparando un Exposición de
seres vivos con sus • Conocer la plato típico: su plato típico
biodiversidad, Tierra y externas de los progenitores
funciones y su diversidad de los mezclas
universo. y sus descendientes durante
desarrollo; la Tierra, sus platos típicos del (homogénea-
- Evalúa las implicancias el desarrollo. Ejemplo: El
componentes y Perú y heterogénea
del saber y del estudiante compara las
movimientos con los aprenderemos a
quehacer científico y características que los (adicional)
seres que lo habitan. valorar lo nuestro
tecnológico. renacuajos toman
Opina sobre los progresivamente hasta tener
impactos del uso de la forma de sus
objetos tecnológicos en progenitores. Usamos nuestros
• Experimenta y Elabora un
relación a sus Sentidos
- Describe los cambios que explica el díptico con
necesidades y estilo de
experimentan los objetos funcionamiento de (estímulos y los órganos
vida.
debido a la luz o al calor que los órganos de los receptores) de los
reciben. Ejemplo: El sentidos como (Adicional) sentidos
estudiante describe las receptores de
causas por las que el hielo, estímulos
la mantequilla o la cera se
derriten cuando se calientan
o les da la luz del sol.
- Justifica por qué los cambios
que sufren los objetos
dependen de sus
características. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué, con un golpe, un
2° Junio - 4
vaso de vidrio se rompe;
mientras que uno de cartón,
solo se deforma.
- Utiliza modelos para explicar
las relaciones entre los
seres vivos y sus
características. Ejemplo: El
estudiante diseña un modelo
para explicar los
componentes de una cade-
na alimenticia.
- Describe que el ciclo día-
noche influye en los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante
describe las características
de los animales que duer-
men durante el día y se
mantienen despiertos por la
noche.
- Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua,
aire y material sólido.
Ejemplo: El estudiante
describe las características
de las lagunas, los ríos, los
cerros y las rocas, y cómo el
viento fuerte puede mover
algunos objetos.
- Describe el suelo como
fuente esencial de nutrientes
y sustrato para muchos
seres vivos. Ejemplo: El
estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo
2° Junio - 5
para crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
- Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que
transforman los productos
que consume o que usa en
tareas específicas, y opina
cómo estos objetos cambian
su vida, la de su familia o el
ambiente. Ejemplo: El
estudiante justifica las
ventajas de usar un molino
para transformar los granos
de maíz o trigo en harina, a
fin de que sean utilizados en
diferentes productos que
consume en su vida diaria.
Comunicaci Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información • Expone con 3.3. Comparto las Utiliza Escala de
ón mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos orales claridad sus ideas costumbres de mi conectores valoración
de textos; identifica - Obtiene información del que escucha (nombres de sobre el significado familia y “para iniciar”
información explícita, texto oral. personas y personajes, de las costumbres comunidad. “luego”
infiere e interpreta acciones, hechos, lugares y de su familia y su “también”
- Infiere e interpreta
hechos y temas. fechas) y que presentan comunidad “para
información del texto
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso adecuándose al terminar” en
oral.
manteniéndose, por lo frecuente. propósito y a su su exposición
general, en el tema; - Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto y audiencia.
utiliza algunos desarrolla las ideas de
cuál es su propósito
conectores, así como forma coherente y
comunicativo; para ello, se
vocabulario de uso cohesionada.
apoya en la información
frecuente. Su - Utiliza recursos no recurrente del texto y en su
pronunciación verbales y experiencia.
es entendible y se paraverbales de forma
- Deduce características
apoya en recursos no estratégica.
implícitas de personas,
2° Junio - 6
verbales y - Interactúa personajes, animales,
paraverbales. estratégicamente con objetos, hechos y lugares, o
Reflexiona sobre textos distintos interlocutores. el significado de palabras y
escuchados a partir de - Reflexiona y evalúa la expresiones según el
sus conocimientos y forma, el contenido y contexto, así como
experiencia. Se expresa contexto del texto oral. relaciones lógicas entre las
adecuándose a su ideas del texto, como causa-
propósito comunicativo, efecto y semejanza-
interlocutores y diferencia, a partir de
contexto. En un información explícita del
intercambio, participa y mismo.
responde en forma - Explica acciones concretas
pertinente a lo que le de personas y personajes
dicen. relacionando recursos
verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición,
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
2° Junio - 7
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo
que dice en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Identifica 1.3 Conocemos Realiza fichas Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que se encuentra información explícita nuestros platos de valoración
simple en los que lengua materna. en distintas partes del texto. y relevante sobre la típicos. comprensión
predominan palabras - Obtiene información del Distingue esta información cocina peruana que lectora sobre
conocidas e texto escrito. de otra semejante (por se encuentra en los platos
ilustraciones que ejemplo, distingue entre las distintas partes del típicos.
- Infiere e interpreta
apoyan las ideas características de dos
2° Junio - 8
centrales. información del texto. personajes, elige entre dos texto.
Obtiene información - Reflexiona y evalúa la datos de un animal, etc.) en Leemos sobre las Recopila
poco evidente forma, el contenido y diversos tipos de textos de tradiciones de textos sobre
• Explica el tema del
distinguiéndola de otra contexto del texto. estructura simple, con nuestro país tradiciones de
texto que lee.
semejante y realiza palabras conocidas e ilus- nuestro país
Opina sobre la (adicional)
inferencias locales a traciones. Establece la
secuencia de los textos que información que se
partir de información
lee (instrucciones, historias, presenta en el texto.
explícita.
noticias).
Interpreta el texto
considerando - Deduce características Leemos un afiche Reconoce el
información recurrente implícitas de personajes, • Identifica los identificando e afiche y sus
para construir su animales, objetos y lugares; elementos del afiche interpretando elementos en
sentido global. Opina determina el significado de información que se textos que
sobre sucesos e ideas palabras según el contexto y encuentra en observa y lee
hace comparaciones; • Interpreta el distintas partes del
importantes del texto
asimismo, establece mensaje de los texto.
a partir de su propia afiches
relaciones lógicas de causa- (Adicional)
experiencia.
efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a • Opina sobre el
partir de información texto de los afiches
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
2° Junio - 9
las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre • Representa 1.4 Contamos las Representa Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más acciones cantidades de artesanías de cantidades valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, objetos, como las nuestra utilizando
quitar, igualar y expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, artesanías que se comunidad. material
comparar cantidades; y comparar e igualar elaboran en la concreto y
- Comunica su
las traduce a cantidades, y las transforma comunidad, base 10
comprensión sobre los
expresiones de adición en expresiones numéricas utilizando
números y las
y sustracción, doble y (modelo) de adición o materiales.
operaciones.
mitad. Expresa su sustracción con números
comprensión del valor - Usa estrategias y naturales de hasta dos Realiza fichas
• Representa 2.2 Contamos
de posición en números procedimientos de cifras. con
cantidades de nuestras
de dos cifras y los estimación y cálculo. agrupaciones
objetos realizando vestimentas típicas
representa mediante - Argumenta de 10 en 10
afirmaciones sobre las agrupaciones de 10
equivalencias entre
relaciones numéricas y en 10 en situaciones
unidades y decenas. de conteo de
Así también, expresa las operaciones.
vestimentas típicas.
mediante
representaciones su
comprensión del doble y • Descubrí al leer el Resuelven
Agregamos (la problemas de
mitad de una cantidad; problema en una
suma) agregar/
usa lenguaje numérico. situación de
agregar/ quitar (adicional) quitar en
Emplea estrategias fichas de
diversas y Busqué los datos
2° Junio - 10
procedimientos de que me sirven para Quitamos aplicación
cálculo y comparación agregar (La resta)
de cantidades; mide y Utilicé estrategias Adicional
compara el tiempo y la para resolver los
masa, usando unidades problemas de
no convencionales. agregar
Explica por qué debe
sumar o restar en una Encontramos Fichas de
situación y su proceso • Expresar de forma
oral, el uso de posiciones en los aplicación
de resolución. danzantes
números ordinales
hasta el décimo (Número ordinal)
lugar en contextos Adicional
de la vida cotidiana
Representar con
números signos y
expresiones al
ordenar personas
hasta el décimo
lugar.
Educación Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios con • Demostrar amor a Jesús nos enseña Recita el Escala de
Religiosa sus acciones cotidianas encuentro personal y diversas acciones, siguiendo Dios siguiendo el a orar. (Padre Padre valoración
descubriendo el amor comunitario con Dios en el ejemplo de su amigo ejemplo de Jesús, a nuestro) Nuestro.
de Dios. Comprende su su proyecto de vida en Jesús, en su familia, través de la oración (adicional)
dimensión religiosa, coherencia con su institución educativa y del Padre nuestro
espiritual y trascendente creencia religiosa. entorno.
que le permite poner en - Transforma su entorno - Expresa en forma oral, • Veneramos a Oramos a María Recita el ave
práctica actitudes desde el encuentro gráfica, escrita y corporal el María como madre nuestra Madre María
evangélicas. Interioriza personal y comunitario amor a su amigo Jesús. de Dios a través de (Ave María…)
la presencia de Dios en con Dios y desde la fe - Practica el silencio y la la oración el Ave
su entorno más cercano que profesa. Adicional
oración en celebraciones de maría
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente fe para comunicarse con Ficha de
evangélicas. Asume El Papa, sucesor
en razón de su fe Dios. aplicación
actitudes de
según los principios de • Reconocer al Papa de San Pedro
- Agradece a Dios por la
2° Junio - 11
agradecimiento a Dios su conciencia moral en naturaleza, la vida y los Francisco como Adicional Dibujo
respetando lo creado. situaciones concretas dones recibidos asumiendo sucesor de Jesús en
de la vida. un compromiso de cuidado y la tierra.
respeto.
Arte y Crea proyectos Crea proyectos desde los - Explora e improvisa • Explora, a través 2.1 La danza y Elabora Escala de
cultura artísticos que lenguajes artísticos. maneras de usar los medios, del ritmo y del música de mi tarjetas con valoración
demuestran habilidades - Explora y experimenta los materiales y las técnicas movimiento, una comunidad. danzas de su
artísticas iniciales para los lenguajes del arte. artísticas, y descubre que danza ceremonial y comunidad,
comunicar ideas, pueden ser utilizados para propone ideas para describiendo
- Aplica procesos
sentimientos, expresar ideas y describir la danza su significado
creativos.
observaciones y sentimientos. Ejemplo: El familiar
experiencias. - Evalúa y socializa sus estudiante usa su seleccionada.
procesos y proyectos. imaginación para
Experimenta,
representar a los diversos Recopila
selecciona y explora • Selecciona y 3.2 Creamos una
personajes de una leyenda y información
libremente las organiza sus galería para
experimenta con una de las
posibilidades expresivas investigaciones compartir nuestras
variedad de movimientos costumbres
de los elementos, sobre las costumbres.
corporales y tonos de voz. de su familia
medios, materiales y costumbres de su en un díptico
técnicas de los diversos - Genera ideas a partir de familia y su
lenguajes del arte. intereses, de experiencias comunidad para
Explora ideas que personales, de la crear un proyecto
surgen de su observación de su entorno artístico
imaginación, sus natural y social o de estí-
experiencias o de sus mulos externos. Empieza a
observaciones y las seleccionar y organizar
concretiza en trabajos elementos (movimientos, ac-
de artes visuales, ciones o efectos visuales o
música, teatro o danza. sonoros) para presentar una
Comparte sus idea de una manera en par-
experiencias y ticular. Ejemplo: El
creaciones con sus estudiante realiza una lluvia
compañeros y su de ideas para sonorizar un
familia. Describe y cuento y elige objetos
dialoga sobre las cotidianos para crear efectos
2° Junio - 12
características de sus sonoros que puedan
propios trabajos y los de representar a los diversos
sus compañeros y personajes de la historia y
responde a preguntas las acciones o momentos
sobre ellos. más importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y or-
ganizado.
Educación Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo en la • Considera las Nos movemos de Presentación Escala de
Física saludable cuando saludable. práctica de actividades posturas del cuerpo diferentes formas de fotos de valoración
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas y reconoce la adecuadas para la los diferentes
saludables de su dieta relaciones entre la importancia del autocuidado práctica de movimientos
personal y familiar, los actividad física, para prevenir enfermedades. actividades físicas. que realiza.
momentos adecuados alimentación, postura e
para ingerirlos y las higiene personal y del • Participa
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. regularmente en la
al buen desempeño en
- Incorpora prácticas que práctica de
la práctica de
mejoran su calidad de actividades lúdicas
actividades físicas,
vida. identificando su
recreativas y de la vida
respiración.
cotidiana, reconociendo
la importancia del
autocuidado. Participa • Comprende cómo
regularmente en la usar su lado
práctica de actividades dominante en la
lúdicas identificando su práctica de
ritmo cardiaco, actividades lúdicas.
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
2° Junio - 13
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y • Realiza de manera Preparamos la Dibujan la Escala de
manera autónoma a manera autónoma a tiempo con relación a sí autónoma con presentación coreografía valoración
través de su motricidad través de su motricidad. mismo y a otros puntos de seguridad y presentada en
cuando comprende - Comprende su cuerpo. referencia; reconoce sus confianza familia.
cómo usar su cuerpo en posibilidades de equilibrio con movimientos
- Se expresa diferentes bases de coordinados según
las diferentes acciones
corporalmente. sustentación en acciones sus necesidades e
que
lúdicas. intereses.
realiza utilizando su
lado dominante y realiza • Se expresa
movimientos corporalmente junto a
coordinados que le su familia
ayudan a sentirse manifestando
seguro en la práctica de emociones en la
actividades físicas. práctica de
actividades lúdicas.
Se orienta
espacialmente en - Utiliza su cuerpo y el • Realiza de manera ¡Llegó el día… A Envía videos Lista de
relación a sí mismo y a movimiento para expresar autónoma con movernos al ritmo sobre cotejo
otros puntos de ideas y emociones en la seguridad y de la música! presentación a
referencia. Se expresa práctica de actividades confianza ritmo de la
corporalmente con sus lúdicas con diferentes tipos de movimientos música.
ritmo y música a fin de coordinados según
pares utilizando el ritmo,
expresarse corporalmente y sus necesidades e
gestos y movimientos mediante el uso de diversos intereses.
como recursos para elementos. • Se expresa
comunicar.
corporalmente junto a
su familia
manifestando
emociones en la
práctica de
actividades lúdicas.
Competenci Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos • Explora - Utiliza Evidencias Escala de
as entornos virtuales entornos virtuales virtuales, realiza búsquedas dispositivos dispositivos en realizadas de valoración
2° Junio - 14
transversale cuando analiza y generados por las TIC. de información y utiliza tecnológicos con forma virtual, a todas las
s ejecuta procedimientos - Gestiona información herramientas digitales para ayuda de un adulto fin de organizar áreas
para elaborar o del entorno virtual afianzar sus aprendizajes de los materiales de
modificar objetos las áreas curriculares. acuerdo a los
- Interactúa en entornos
virtuales que aprendizajes.
virtuales
representan y
comunican vivencias en - Personaliza entornos
espacios virtuales virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje GESTIONA SU - Revisa con la ayuda de un • Participa en la Evidencias Evidencias Escala de
al darse cuenta de lo APRENDIZAJE DE adulto su actuar con relación autoevaluación de realizadas por el realizadas por valoración
que debe aprender al MANERA AUTÓNOMA a las estrategias aplicadas y las tareas que estudiante en las el estudiante
preguntarse qué es lo realiza cambios, si es realiza de acuerdo a diferentes áreas en las
- Define metas de
que aprenderá y necesario, para lograr los los criterios que han diferentes
aprendizaje.
establecer aquello que resultados previstos. sido compartidos, y áreas
- Organiza acciones con ayuda del
le es posible lograr para
estratégicas para docente establece
realizar la tarea.
alcanzar sus metas. en qué va a mejorar.
Comprende que debe
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
planteado incluya desempeño durante el
acciones cortas para proceso de
realizar la tarea. aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para
considerar el ajuste
2° Junio - 15
requerido y disponerse
al cambio.
Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque de derechos Respeto a la identidad cultural El docente brinda oportunidades para que los
estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las
costumbres propias de sus familias como las de
otras familias, de modo que valoren las
diferencias como parte importante para el
desarrollo de su identidad personal y social.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan de manera
permanente con su familia
sobre las costumbres y tradiciones para el
desarrollo de la identidad.
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 2, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. (EsVi/Minedu)
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
2° Junio - 16
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 RECONOCEMOS EL SIGNIFICADO DE LAS COSTUMBRES DE NUESTRA FAMILIA Y COMUNIDAD

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
14 junio al 02 1.1 Dialogamos sobre 1.2 Ritos y ceremonias 1.3 Conocemos 1.4 Contamos las ¿Cómo doy y recibo
de julio 2021 nuestras costumbres. de nuestra familia y nuestros platos típicos. artesanías de nuestra buen trato?
APRENDO comunidad. comunidad.
Personal social Comunicación Tutoría
EN CASA Matemática
Personal social Nos movemos de
SEM 01 María la niña de los
diferentes formas
Uros
¿Qué Educación Física
Plan lector
costumbres
practican TV Costumbres o Conocer sobre los ritos Conocemos nuestros Conocemos nuestros La artesanía de
en mi familia y tradiciones de mi y las ceremonias platos típicos - Primera platos típicos - nuestra comunidad
comunidad? familia Personal social parte Segunda parte Personal social
Comunicación Comunicación Comunicación
ADICIONAL Conocemos cómo era Agregamos (la suma) Preparando un plato Plan lector Jesús nos enseña a
antes nuestra Matemática típico: mezclas orar. (Padre nuestro)
localidad (homogénea- Educación Religiosa
Personal social heterogenea)
Ciencia y tecnología
SEM 02 2.1 La danza y música 2.2 Contamos nuestras 2.3 Algunas prácticas El cabrito y el lobo ¿Por qué, a pesar de
Indagamos de mi comunidad. vestimentas típicas para conservar flautista ser diferentes, somos
sobre las Arte y cultura Matemática alimentos. Plan lector iguales?
APRENDO Ciencia y tecnología
costumbres Preparamos la Tutoría
EN CASA
de la familia y presentación
comunidad Educación Física
TV Conocemos las danzas Resolvemos Las tradiciones y las ¿Cómo las ¿Qué acciones
de nuestra comunidad problemas aditivos a costumbres reflejan instituciones cuidan el podemos proponer a
partir de situaciones de nuestra historia e patrimonio cultural? nuestra familia y
expresiones culturales identidad familiar y de comunidad para
2° Junio - 17
la comunidad respetar nuestras
costumbres y las de los
demás?
Leemos sobre las Lenguas originarias Encontramos Usamos nuestros Oramos a María
tradiciones de nuestro del Perú (quechua, posiciones en los sentidos. nuestra Madre (Ave
Adicionales país aymara y asháninka) danzantes (Número Ciencia y tecnología María…)
Comunicación Personal Social ordinal) Educación Religiosa
Matemática
SEM 03 3.1 ¡Vivimos en FERIADO 3.2 Creamos una 3.3. Comparto las ¿Las niñas y los niños
Compartimos el armonía entre galería para compartir costumbres de mi nos tratamos con
significado costumbres diferentes! nuestras costumbres. familia y comunidad. igualdad?
de nuestras APRENDO Personal social Arte y cultura Comunicación Tutoría
costumbres para EN CASA Llegó el día… A
respetarnos movernos al ritmo de la Los ratones.
música!
Plan lector
Educación Física
¿Qué acciones FERIADO ¿Cómo mostrar Creamos nuestra Presento mi galería de
podemos proponer a nuestras costumbres y galería de costumbres costumbres
nuestra familia y tradiciones a través del y tradiciones
TV comunidad para arte?
respetar nuestras
costumbres y las de
los demás?
El Papa, sucesor de FERIADO Leemos un afiche Quitamos Revisamos si
San Pedro identificando e (La resta) logramos aprender y
Educación Religiosa interpretando cumplir nuestro reto
Matemática
información que se en la experiencia de
Adicionales encuentra en distintas aprendizaje
partes del texto. Competencia
Comunicación transversal
2° Junio - 18
2° Junio - 19

2° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°04

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1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 14 junio al 02 de julio 2021

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Valor Actitud

4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – SEGUNDO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 RECONOCEMOS EL SIGNIFICADO DE LAS COSTUMBRES DE NUESTRA FAMILIA Y COMUNIDAD

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