4° Grado - Actividad Del 27 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°13
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: ambiental
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece - Representa - Representaci Escala de
problemas de cantidad. relaciones entre cantidades en ones con valoración
con suma y - Traduce datos y acciones forma gráfica material
resta de cantidades a de partir una y decimal. concreto.
números expresiones unidad o una - Representa y - Fichas
decimales numéricas. colección de calcula con matemáticas
objetos en partes monedas y
- Comunica su - Cuadernos de
iguales y las billetes los
comprensión trabajo
transforma en números
sobre los números
expresiones decimales.
y las operaciones.
numéricas
- Usa estrategias y - Resuelve
(modelo) de
procedimientos de problemas de
fracciones usuales,
estimación y suma y resta
adición y
cálculo. de números
sustracción de
decimales
- Argumenta estas.
utilizando
afirmaciones - Emplea estrategias diversas
sobre las y procedimientos estrategias.
relaciones heurísticas y de
numéricas y las cálculo mental o
operaciones. escrito.
CYT La atmósfera Explica el mundo - Describe las - Representa - Cuaderno de Escala de
y sus capas físico basándose en diferentes zonas gráficamente trabajo valoración
La capa de conocimientos sobre climáticas y señala la atmósfera y - Organizadore
ozono los seres vivos, que se forman por sus capas. s gráficos
materia y energía, la distribución de la - Investiga la - Esquemas
biodiversidad, Tierra energía del sol importancia
y universo. sobre la Tierra y su de la capa de
- Comprende y usa relieve. ozono y los
conocimientos rayos
sobre los seres ultravioleta.
vivos, materia y - Promueve
energía, formas de
biodiversidad, cuidado de la
Tierra y universo. capa de
- Evalúa las ozono.
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
MOTIVACIÓN:
________________________________________4° Setiembre/1_____________________________________
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 Participan en una competencia resolviendo las sumas y restas de decimales para ayudar a Micaela a
llegar a sus clases de vóley.
SABERES PREVIOS:
 ¿Cómo se suman los números decimales?

 ¿Cómo se restan los números decimales?
 ¿Qué estrategias conoces para sumar y restar números decimales?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Resolvemos problemas de suma y resta de números decimales en la vida diaria?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NÚMEROS DECIMALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Activación de procesos cognitivos (pensamiento crítico)
 Se presenta el siguiente problema.
Un regalo muy especial
Anabel y Úrsula son niñas muy solidarias y quieren donar un andador al
asilo de ancianos. Ellas han ahorrado sus propinas en su alcancía para
esta noble causa. Anabel ahorró S/ 45,70 y Úrsula ahorró S/ 57,20.
Saben que el andador cuesta SI 120; pero no están seguras si el dinero
ahorrado les alcanzará para comprar el andador.
Responden en forma oral.

 ¿Qué estrategia aplicarías para hallar el total del dinero que ahorraron?
 ¿Qué operación matemática emplearías para saber cuánto dinero falta?
________________________________________4° Setiembre/2_____________________________________
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Nos familiarizamos con el problema:
 Responden preguntas:
 ¿Cómo podemos solucionar las preguntas del problema?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para realizar las sustracciones?
 ¿Podrían explicar el problema de otra forma?
 ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de trabajo:
hojas de colores, plumones, etc.
 Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema
propuesto anteriormente.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Presentamos la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Dinero ahorrado por Dinero que falta Importante

Anabel y Úrsula: para comprar el Antes de realizar una adición o
andador: sustracción con decimales,
57,20 + 120,00 – mantén en una misma columna
45,70 102,90 la parte entera, la coma decimal
102,90 17,10 y la parte decimal.
Ejemplo:
Para adicionar o restar números decimales, procede de la si-

guiente forma:
1° Ordena los números, uno debajo de otro, de modo que la
coma decimal quede en la misma columna.
2° Adiciona o resta como si fueran números naturales, teniendo
en cuenta que la coma decimal siempre debe quedar alineada.
3° Si las cantidades a adicionar o restar no tienen igual cantidad de decimales, aumenta los ceros
necesarios a la derecha para completar el número de cifras.
Ejemplo:
________________________________________4° Setiembre/3_____________________________________
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Analiza y verifica los siguientes ejercicios de adición y sustracción de números decimales.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 En pares los niños y niñas reflexionan sobre los pasos para la resolución de problemas con números
decimales.
 Con la participación de los estudiantes se formaliza lo aprendido
 Analiza la información:
________________________________________4° Setiembre/4_____________________________________
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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Observa las imágenes y responde:
a) Si compro el terno y los zapatos, ¿cuánto dinero debo pagar?

Resolución:
Rpta.: Debo pagar 5/ 294,50.
b) Si compro el polo y el gorro pagando con 5/ 50, ¿cuánto recibiré de vuelto?

Resolución:
Rpta: Recibiré de vuelto S/ 5,80.
________________________________________4° Setiembre/5_____________________________________
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2. Resuelve y une con la respuesta correcta.
3. Calcula el perímetro de las siguientes figuras.
Resolución:
Sea el perímetro:
2p = 2,6 + 6,3 + 2,4 + 2,1 + 2,7 + 2,8
2p = 18,9
Ordena:
2,6
6,3
2,4
2,1
2,7
+ 2,8
18,9
Rpta: El perímetro es 18,9 cm
Resolución:
Sea el perímetro
Rpta: El perímetro es 146,6 cm.
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4. Completa las siguientes sucesiones:
5. Resuelve los ejercicios.

a) 9,08 – 0.17 b) 30,5 – 18,15 c) 21,9 – 0,31 d) 17,3 – 8,50
6. Completa la siguiente tabla:

A B A+B A-B
18,6 9,3 27,9 9,3
21,4 12,8 34,2 8,6
32,18 9,6 41,78 22,58
7. Calcula el valor de T.
Resolución:
Rpta: El valor de T es 11,335
8. Calcula el valor de M
Resolución:
Rpta: El valor de M es 34.91
CIERRE
 Resuelven fichas de aplicación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________4° Setiembre/7_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Represento cantidades en forma gráfica, y

decimal.
- Represento y calculo con monedas y billetes
los números decimales.
- Resuelvo problemas de suma y resta de
números decimales utilizando diversas
estrategias.
________________________________________4° Setiembre/8_____________________________________
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FICHAS DE TRABAJO
1. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
a) Julián recorrió el sábado 12,7 km y el domingo recorrió 11,2. ¿Cuántos km recorrió el fin
de semana?
Resolución:
12,7
11,2
+ 23,9
Rpta: El fin de semana recorrió 23,9 km.
b) Una mesa rectangular tiene 267,89 cm de largo por 150,53 cm de ancho. ¿Cuál es el
perímetro de la mesa?
Resolución:
Calcula el perímetro.
2p = 26739 + 26739 + 15033 + 15033

= 535,78 + 15033 + 15033
= 686,31 + 15033
= 836,84
Rpta: El perímetro de la mesa es de 836,84 cm.
c) Eliana corta 5,25 cm de una cinta que mide 50 cm. Luego, corta un trozo de 9,32 cm y otro
de 15,95 cm. ¿Cuánto le queda de cinta?
Resolución:
De los datos, se tiene:
15,95 50,00
5,25 - 30,32
+ 9,32 19,48
3032
Rpta.: Le quedan 19,48 cm de cinta.
d) Yolanda tiene 25 enteros y dos milésimos de galletas de vainilla, y Delia 19 enteros. 12

centésimos. ¿Cuántas galletas le faltan a Delia para tener tantas como Yolanda?
Resolución:
De los datos, se tiene:
25,002
- 19,12
5,882
Rpta: Le faltan 5,882 galletas.
e) Eliana corta 5,25 cm de una cinta que mide 50 cm. Luego, corta un trozo de 9,32 cm y otro
de 15,95 cm. ¿Cuánto le queda de cinta?
Resolución:
________________________________________4° Setiembre/9_____________________________________
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Rpta: Le quedan19,48 cm de cinta.
2. Completa la siguiente tabla y representa gráficamente el vuelto.
3. Resuelve la siguiente situación problemática:

a) Ángel compró un robot que cuesta V 135 y pagó con un billete de S/ 100 y uno de S/ 50. Al
recibir su vuelto observó dos monedas de S/ 5 y cinco monedas de S/ 1. ¿Está completo
su vuelto?
Resolución:
Rpta:
b) ¿Cuántas monedas de S/ 2 hay en 12 billetes de S/ 50?
Resolución:
Rpta:
________________________________________4° Setiembre/10_____________________________________
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c) Ricardo recibe por un mes de trabajo seis billetes de S/ 200, 15 billetes de 5/ 50 y 15

billetes de S/ 20. ¿Cuánto recibe Ricardo?
Resolución:
Rpta:
d) Rita quiere comprar un libro que cuesta S/ 83. ¿Podrá hacerlo si tiene 200 monedas de S/.
0.50?
Resolución:
Rpta:
4. Norma debe pagar un recibo de luz por S/ 172.86 y un recibo de agua por S/ 134,42. ¿Cuánto
pagará en total? Si pagó S/ 320, ¿cuánto recibió de vuelto?
Resolución:
Rpta:
5. Resuelve las siguientes pirámides y luego, calcula A + B - C
Calcula A + B – C = ____________________________________
________________________________________4° Setiembre/11_____________________________________
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6. Una agencia de viajes ofrece al público una serie de ofertas para que conozcan el Perú.
7. Tengo 336,50. ¿Cuánto dinero me falta para comprar el paquete turístico a Piura?
Resolución:
Rpta:
8. ¿Cuánto dinero necesitaría si quisiera ir a Iquitos y Puno?
Resolución:
Rpta:
9. ¿Cuál es la diferencia del costo entre el paquete turístico de Cusco y el de Iquitos?
Resolución:
Rpta:
10. ¿Cuánto dinero necesitaré si viajo a los cuatro departamentos?
Resolución:
Rpta:
________________________________________4° Setiembre/12_____________________________________
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11. Observa y completa el esquema.
12. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
a) 96,05 - 18,42 = 77,63 ( )

b) 2131 + 1233 = 9,68 ( )
c) 5438 - 1639 = 37,89 ( )
d) 32,65 - 12,66 = 18,88 ( )
e) 39.45 + 0,62 = 40,07 ( )
13. Completa la tabla:
14. Completa las siguientes sucesiones:
________________________________________4° Setiembre/13_____________________________________
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15. Escribe los números que faltan en cada caso.
16. Si x - 25 = 4,32; y - 0,8 = 2,64, calcula 2,13 + x + 4,5 + y.
Resolución:
Rpta:
17. Carla compró un extractor y recibió de vuelto S/ 23,80. ¿Cuánto costó el extractor si pagó con
un billete de S/ 100?
Resolución:
Rpta:
18. Pablo tiene S/ 21.50 y Luis, el triple que Pablo. ¿Cuánto tienen los dos juntos?
Resolución:
Rpta:
________________________________________4° Setiembre/14_____________________________________
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19. Sandra recorrió 9,35 m y Gina 6,82 m. ¿Cuál es la diferencia entre los dos recorridos?
Resolución:
Rpta:
20. Juanita tiene un molde de queso de 530 kg, que vendió a dos personas. A una le vendió 2,80
kg y a la otra persona 130 kg. ¿Con cuánto queso se quedó?
Resolución:
Rpta:
21. Carmen tiene S/ 1 054 y quiere comprarse un televisor. ¿Cuánto dinero le falta? Colorea la
cantidad de monedas y billetes que le falta para comprar el televisor.
22. Lee la siguiente situación y luego responde: ¿Cuánto dinero ahorró cada niño?
Yo he ahorrado 4 billetes de S/ Yo ahorré un billete de S/ 200, Yo tengo 5 billetes de S/ 50, 5

100, 3 billetes de S/ 50. un 4b billetes de S/ 50, 3 billetes billetes de S/ 20. 3 monedas de
billete de S/ 20 y 10 monedas de S/ 20 y 3 monedas de S/ 5 S/ 5. 4 monedas de S/ 2 y 10
de 5/2. monedas de S/ 1.
23. Relaciona cada país con su moneda.

a. Francia bolívar
b. Argentina colón
c. Venezuela yuan
________________________________________4° Setiembre/15_____________________________________
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d. Costa Rica dólar
e. Ecuador euro
f. Gran Bretaña peso argentino
g. China franco
h. Japón yen
I Rusia libra esterlina
j Suiza rublo
24. Completa las equivalencias
a. S/ 100 billetes de S/ 10
b. S/ 1 000 monedas de S/ 2
c. S/ 5 000 billetes de S/ 200
d. S/ 50 monedas de S/ 5
e. S/ 1 monedas de S/ 0,20
f. S/ 20 monedas de S/ 1
g. S/ 30 billetes de S/ 10
h. S/ 2 monedas de S/ 0,50
i. S/ 500 billetes de S/ 100
j. S/ 1 000 billetes de S/ 200
________________________________________4° Setiembre/16_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa Representa y Resuelve
cantidades en calcula con problemas de
forma gráfica y monedas y billetes suma y resta de
decimal. los números números
decimales. decimales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizando diversas
estrategias.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Setiembre/17_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Se les presenta un video acerca de Ozzy Ozono, sobre la destrucción de la capa de ozono.
https://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE
 Conversan sobre le video observado señalando los aspectos que van destruyendo la capa de ozono.
SABERES PREVIOS:
 ¿Cómo es la capa de ozono?

 ¿Cuál es la función de la capa de ozono?
 ¿Cómo se destruye la capa de ozono?
 ¿De qué trata el video?
CONFLICTO COGNITIVO
¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO CON LA CAPA DE OZONO?
 El propósito del día de hoy es:

PROMOVER EL CUIDADO DE LA CAPA DE OZONO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se presentan la siguiente situación:
INCLUDEPICTURE "http://empresasverdes.co/wp-content/uploads/2016/09/8.2-Capa-
de-Ozono.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://empresasverdes.co/wp-content/uploads/2016/09/8.2-Capa-de-Ozono.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
________________________________________4° Setiembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "http://tuplanetavital.org/wp-content/uploads/2011/09/ozono.gif" \*
"http://tuplanetavital.org/wp-content/uploads/2011/09/ozono.gif" \* MERGEFORMATINET
________________________________________4° Setiembre/19_____________________________________
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MERGEFORMATINET
 Se pide que lean de forma voluntaria los afiches presentados.

 Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo creen que se encuentren la capa
de ozono? ¿Por qué está deteriorado nuestra capa de ozono? ¿Cómo podemos cuidar a la capa de
ozono?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Se Indica que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello, se les entrega papelotes a cada
grupo, en los cuales escribirán. Ejemplo:
La capa de ozono protege a nuestro planeta Tierra de los rayos UV. La contaminación
está ocasionando su deterioro.
La capa de ozono es una forma de protección de los rayos de la Luna.
 Finalizada su exposición, se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con lo que han
respondido sus compañeros?, ¿por qué? A partir de sus respuestas, pide que los demás grupos
presenten sus trabajos.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis planteadas?
Anotan sus respuestas, por ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente.
 Buscar información en un libro sobre la capa de ozono.
 Ver imágenes del deterioro de la capa de ozono.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Leen información sobre la capa de ozono.
¿Qué es la capa de Ozono?

La capa de ozono es una fina capa protectora de la atmósfera que recubre toda la Tierra de 15 a 30
________________________________________4° Setiembre/20_____________________________________
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Km de espesor. Actúa para proteger la Tierra de la radiación ultravioleta proveniente del sol. Está
compuesta en su mayoría por el gas ozono.
¿Qué es lo que deteriora la capa de ozono?

La capa de ozono, se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Los
mayores culpables son:
 Quema de basura.
 Quema de petróleo.
 Gases producidos por los carros, fábricas, aviones.
 Refrigeración de la Nevera, Aire Acondicionado.
 Utensilios del hogar-aerosoles, desodorante, disolventes de limpieza.
¿Afecta la salud?
 Algunos de estos efectos son asma, cáncer de pulmón, problemas cardiovasculares, y muerte
prematura.
 Quemaduras, incremento de cáncer de piel, cataratas y debilitamiento del sistema
inmunológico.
¿Qué daños produce?,
 El desgaste de esta valiosa capa, puede traer como consecuencias aumento de la temperatura
solar, provocando, sequía en los cultivos y resequedad de los pozos de agua.
 Frena el crecimiento de las plantas y árboles.
 Mata el Plancton (la comida básica de los peces)
 Cambios climáticos en nuestro medio ambiente.
¿Cómo cuidamos la capa de ozono?
________________________________________4° Setiembre/21_____________________________________
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 Utiliza sólo aerosoles ecológicos.

 Usa insecticidas naturales.
 Evita los correctores líquidos
 Evita comprar equipos de aire acondicionado.
 Mantén tu automóvil en buen estado (revisa los escapes).
 Evita comprar equipos de aire acondicionado.
 Abrir las ventanas para evitar el uso de aire acondicionado.
 Sembrar árboles y plantas en la comunidad.
 Realizan un gráfico de la capa de ozono y explica como protege a nuestro planeta Tierra de los rayos
ultravioletas y reflexiona como se está destruyendo.
 Comparten en grupo sobre la capa de ozono y responden las preguntas: ¿Qué es la capa de ozono?
¿Cómo protege a nuestro planeta? ¿Qué deteriora la capa de ozono? ¿Cómo nos perjudica el
deterioro de la capa de ozono?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Se indica que los grupos voluntarios salgan y vuelvan a leer las respuestas a las preguntas de
investigación y decir si sus predicciones fueron correctas o no.
 Realizan comparaciones entre sus respuestas de la investigación con sus hipótesis si son correctas se
habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas.
 Pide que expliquen voluntariamente sobre la capa de ozono mediante un esquema.
LA CAPA DE OZONO
Se podría decir que la capa de ozono actúa como

filtro, la radiación de la luz que nos llega del sol, es
absorbida por la capa de ozono
Por lo tanto, un agujero en la capa de ozono significa

que parte de la radiación ultravioleta entra en el planeta,
afectando gravemente las áreas en las que la radiación
llega.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Se motiva para escribir las conclusiones que aprendieron sobre la capa de ozono
“Es el único gas de la atmósfera capaz de absorber las radiaciones ultravioleta del sol”
 Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas.
mediante las preguntas ¿Buscar información de la capa de ozono los ayudó? ¿La capa de ozono nos
protege de los rayos UV? ¿Qué ocasiona el deterioro de la capa de ozono?
 Seleccionan una de las siguientes imágenes y escriben un texto de recomendaciones de cómo
cuidarse de la radiación solar.
________________________________________4° Setiembre/22_____________________________________
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ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS.
 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ella revisan los papelotes y fichas de refuerzo
que resolvieron durante las actividades relacionados al sistema circulatorio.
¿Qué sabia antes? ¿Que se ahora?
Objetos desgastados por los rayos del sol. Objetos bajo la sombra.
¿Cómo está el objeto? ¿Cómo está el objeto?

_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
¿Por qué está el objeto así? ¿Por qué está el objeto así?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
CIERRE
 Resuelven fichas de aplicación.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________4° Setiembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Representa gráficamente la atmósfera y sus

capas.
- Investiga la importancia de la capa de ozono y
los rayos ultravioleta.
- Promueve formas de cuidado de la capa de
ozono.
________________________________________4° Setiembre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Contesta las preguntas
 ¿Qué es el ozono? ¿Cuál es su fórmula?
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se forma el ozono? ¿Dónde se encuentra?
________________________________________________________________________________
 ¿De qué nos protege la capa de ozono?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué alteraciones provocan las radiaciones ultravioleta de la luz solar en los seres vivos?
________________________________________________________________________________
 ¿Quiénes son los principales responsables de la destrucción de la capa de ozono? ¿Cómo

actúan?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué actividades humanas producen esta destrucción?
________________________________________________________________________________
2. Realiza un informe sobre la destrucción sobre la capa de ozono:
CAUSAS CONSECUENCIAS
3. En verano mucha gente pasa sus vacaciones en zonas donde hace calor. Durante esos días se
pasa mucho tiempo expuestos al Sol en playas y piscinas. ¿qué precauciones se deben tomar?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Setiembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Se lleva a la reflexión personal de cada estudiante proponiéndoles escribir un compromiso

personal y lo dan a conocer ante los demás.
LA CAPA DE OZONO ESTÁ EN

NUESTRAS MANOS
CUIDARLA DEPENDE DE
NOSOTROS
Yo:
__________________________
__________________________
Me comprometo a:
__________________________
__________________________
“EVITEMOS EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO”

5. Se les presenta la siguiente lectura:
¿CÓMO ESTÁ LA MADRE TIERRA?

Hoy la Tierra está enferma
porque los seres humanos
han olvidado quererla y
protegería. Muchas
personas están maltratando
las Plantas y animales, así
como contaminando la
tierra, el agua y el aire que todos necesitamos para vivir.
Hemos olvidado el principio fundamental sobre el cual todas las culturas originarias sustentaron su
existencia-. Si le hacemos daño a la Tierra o algún ser vivo, nos estaremos haciendo daño, porque todos
estamos conectados, y porque todos somos una gran familia. Las plantas y animales pueden sobrevivir
sin los seres humanos, pero nosotros no podemos sobrevivir sin ellos.
Responden a las preguntas planteadas:

 ¿De qué trata la lectura?
________________________________________________________________________________
 ¿Cómo creen ustedes que está la madre Tierra?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué está sucediendo con la capa de Ozono?
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________________________________________4° Setiembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se deteriora la capa de Ozono?
________________________________________________________________________________
 ¿Esto nos motiva a realizar un proyecto?
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 ¿Cómo planificaríamos las actividades para concientizar el cuidado de la capa de Ozono?
________________________________________________________________________________
6. Se les muestra un afiche en la pizarra sobre el cuidado de la capa de ozono.
 ¿Qué protección necesita la capa de ozono?

________________________________________________________________________________
________________________________________4° Setiembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Colorea y completa
________________________________________4° Setiembre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Colorea un cartel con mensaje.
EVITAR LA
DESTRUCCIÓN DE LA
CAPA DE OZONO
¡Es un deber que debemos
cumplirlo todos!
9. ¿Cómo se llama cada capa de la Tierra?
10. La atmosfera es la capa de ___________________ que rodea a la ___________________.

11. La atmosfera nos protege de ___________________ y mantiene ___________________.
12. Está compuesta de 2 capas, en la capa ___________________ están el aire y las nubes, y en la
capa ___________________ apenas hay aire.
13. El aire está compuesto por varios gases. El más abundante es ___________________ y el segundo
más abundante es ___________________.
________________________________________4° Setiembre/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
14. Busca en la sopa de letras el nombre de las capas de la atmosfera y sitúalas en el dibujo.
________________________________________4° Setiembre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Representa Investiga la Promueve formas
gráficamente la importancia de la de cuidado de la
atmósfera y sus capa de ozono y capa de ozono.
capas. los rayos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ultravioleta.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
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7
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4° Grado - Actividad Del 27 de Setiembre

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4° Grado - Actividad Del 27 de Setiembre

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 ¿Cómo se suman los números decimales?

 ¿Resolvemos problemas de suma y resta de números decimales en la vida diaria?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Responden en forma oral.

Nos familiarizamos con el problema:

 ¿Qué debemos tener en cuenta para realizar las sustracciones?

 ¿Podrían explicar el problema de otra forma?

 ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?

 Presentamos la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Dinero ahorrado por Dinero que falta Importante

Para adicionar o restar números decimales, procede de la si-

Analiza y verifica los siguientes ejercicios de adición y sustracción de números decimales.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Observa las imágenes y responde:

a) Si compro el terno y los zapatos, ¿cuánto dinero debo pagar?

Rpta.: Debo pagar 5/ 294,50.

b) Si compro el polo y el gorro pagando con 5/ 50, ¿cuánto recibiré de vuelto?

Rpta: Recibiré de vuelto S/ 5,80.

2. Resuelve y une con la respuesta correcta.

3. Calcula el perímetro de las siguientes figuras.

Rpta: El perímetro es 146,6 cm.

4. Completa las siguientes sucesiones:

5. Resuelve los ejercicios.

6. Completa la siguiente tabla:

Rpta: El valor de T es 11,335

Rpta: El valor de M es 34.91

 Resuelven fichas de aplicación.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Represento cantidades en forma gráfica, y

2p = 26739 + 26739 + 15033 + 15033

d) Yolanda tiene 25 enteros y dos milésimos de galletas de vainilla, y Delia 19 enteros. 12

Rpta: Le quedan19,48 cm de cinta.

2. Completa la siguiente tabla y representa gráficamente el vuelto.

3. Resuelve la siguiente situación problemática:

b) ¿Cuántas monedas de S/ 2 hay en 12 billetes de S/ 50?

c) Ricardo recibe por un mes de trabajo seis billetes de S/ 200, 15 billetes de 5/ 50 y 15

5. Resuelve las siguientes pirámides y luego, calcula A + B - C

8. ¿Cuánto dinero necesitaría si quisiera ir a Iquitos y Puno?

9. ¿Cuál es la diferencia del costo entre el paquete turístico de Cusco y el de Iquitos?

10. ¿Cuánto dinero necesitaré si viajo a los cuatro departamentos?

11. Observa y completa el esquema.

12. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.

a) 96,05 - 18,42 = 77,63 ( )

13. Completa la tabla:

14. Completa las siguientes sucesiones:

15. Escribe los números que faltan en cada caso.

16. Si x - 25 = 4,32; y - 0,8 = 2,64, calcula 2,13 + x + 4,5 + y.

Yo he ahorrado 4 billetes de S/ Yo ahorré un billete de S/ 200, Yo tengo 5 billetes de S/ 50, 5

23. Relaciona cada país con su moneda.

d. Costa Rica dólar

24. Completa las equivalencias

c. S/ 5 000 billetes de S/ 200

i. S/ 500 billetes de S/ 100

j. S/ 1 000 billetes de S/ 200

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 ¿Cómo es la capa de ozono?

¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO CON LA CAPA DE OZONO?

 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

10. La atmosfera es la capa de _ que rodea a la _.