Título del proyecto:

Estamos de fiesta
● Grupo: Marianella, Clarice, Fiorella, América, Iris
● Fecha de realización Julio 2020

● Situación significativa
Las Instituciones Educativas ubicadas en las comunidades de la carretera Iquitos – Nauta, no cuentan con el servicio básico
de electricidad e internet y menos aún con equipos tecnológicos como el televisor, radio, etc. es debido a esto que no
pueden acceder al programa creado por el MINEDU denominado aprendo en casa situación por el cual se está elaborando
el proyecto.
El presente proyecto, responde a la problemática de falta de identidad y desconocimiento de las riquezas del Perú, es
importante recordar y valorar los símbolos patrios, también trataremos el día del maestro, por ser una persona con
capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas, ante tal situación planteamos las siguientes
preguntas que debemos hacer para conocer y difundir las riquezas de nuestro Perú ¿ cómo demostrar el respeto y Amor a
nuestro país y maestros, para esto vamos a trabajar producción de textos. (¿canciones, poesías, rimas, etc.?

● Producto final
Mural por las Fiestas Patrias.

● Competencias priorizadas:
● C1. Construye su identidad.
● C7. Se comunica oralmente en su lengua materna.
● C8. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
● C6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
● C20. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
● C23. Resuelve problemas de cantidad.

Matriz de Competencias que contribuirán la ejecución del proyecto:

EJE TITULO DEL AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD PRODUCTO EVIDENCIAS
PROYECTO
INTEGRADOR

Estamos de Comunicación. C7. Se -Obtiene información -Se expresa Recordando a -Valorar la Fotos.
Fiesta comunica de textos orales. espontáneamente a mí maestra. labor de la
oralmente en -Infiere e interpreta partir de sus maestra como
su lengua información de textos servidora de la
conocimientos
materna. orales. comunidad.
previos, con el
-Adecua, organiza y propósito de
desarrolla las ideas interactuar con uno
de forma coherente y
o más interlocutores
cohesionada.
conocidos en una
-Utiliza recursos no
situación
verbales y
paraverbales de comunicativa.
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral.

CyT C20. Indaga -Problematiza - Obtiene Lo que aprendí -Desarrollan su Fotos.

mediante situaciones. información al con mi autonomía al
métodos -Diseña estrategias practicar
observar, maestra.
científicos para hacer correctamente
manipular, describir; hábitos de aseo
para construir indagación. y limpieza.
sus -Genera y registra compara aspectos
conocimientos. datos e información. del objeto o
-Realizan el
-Analiza datos e fenómeno para correcto lavado
información. comprobar la de manos.
-Evalúa y comunica respuesta y expresa
 el proceso y los en forma oral o
resultados de su gráfica lo que hizo y
indagación. aprendió.
Personal Social C1. Construye -Se valora a sí -Expresa sus Viajando por el -Reconocen los Fotos.
su identidad mismo. emociones e Perú. lugares
-Autorregula sus identifica el motivo turísticos del
emociones. Perú.
que las originan.
-Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
Comunicación. C8. Lee -Obtiene información -Construye Las regiones -Conocer las Fotos.
diversos tipos del texto escrito. hipótesis o del Perú: Mar características
de textos -Infiere e interpreta predicciones sobre Peruano y geográficas del
escritos en su información del texto. Costa. país.
la información
lengua -Reflexiona y evalúa
materna la forma, el contenida en los .
contenido y el textos y demuestra
contexto del texto comprensión de las
escrito. ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que
transmiten
información.

Comunicación. C8. Lee -Obtiene información -Construye Las regiones -Conocer y las Fotos.
diversos tipos del texto escrito. hipótesis o del Perú: características
de textos -Infiere e interpreta predicciones sobre Sierra y geográficas y
escritos en su información del texto. Selva. participar de
la información
lengua -Reflexiona y evalúa las costumbres
materna la forma, el contenida en los
contenido y el textos y demuestra
contexto del texto comprensión de las
 escrito. ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que
transmiten
información.

Comunicación C7. Se -Obtiene información -Opina sobre lo que El sueño de Expresar la Fotos
comunica de textos orales. más/menos le gustó San Martin. historia del
oralmente en -Infiere e interpreta del contenido del sueño de San
su lengua información de textos Martin.
texto (oral).
materna orales.
-Adecua, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral.

Matemática C23. Resuelve -Traduce cantidades -Expresa la Contemos los Reconoce la Fotos.
problemas de a expresiones cantidad de hasta símbolos cantidad de los
cantidad numéricas. 10 objetos, usando patrios. Símbolos
-Comunica su Patrios.
estrategias como el
comprensión sobre
los números y las conteo.
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
 estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Comunicación C6. Crea -Explora y -Explora sus Nuestra Identifica y Fotos.
proyectos experimenta los propias ideas banderita del valora la
desde los lenguajes de las imaginativas que Perú. bandera del
lenguajes artes. Perú.
construye a partir
artísticos -Aplica procesos de
creación. de sus vivencias y
-Evalúa y comunica las transforma en
sus procesos y algo nuevo
proyectos. mediante el juego
simbólico, el dibujo,
la pintura, la
construcción, la
música y el
movimiento
creativo.

Comunicación C6. Crea -Explora y -Experimenta y Elaborando los Produce y Fotos.

proyectos experimenta los manipula libremente instrumentos utiliza sus
desde los lenguajes de las diversos medios y musicales. propios
lenguajes artes. materiales para instrumentos
artísticos -Aplica procesos de descubrir sus musicales.
creación. propiedades
-Evalúa y comunica expresivas
sus procesos y
proyectos.

Comunicación C6. Crea -Explora y -Explora los Conociendo y Elabora y Fotos.

proyectos experimenta los elementos básicos elaborando disfruta
desde los lenguajes de las de los lenguajes del nuestras danzando con
lenguajes artes. vestimentas su vestimenta
arte como el sonido,
artísticos. Aplica procesos de típicas.
creación. los colores y el
Evalúa y comunica movimiento.
 sus procesos y
proyectos.
Comunicación C6. Crea -Explora y -Comparte Mi mural por Exposición de Fotos.
proyectos experimenta los espontáneamente fiestas patrias. sus trabajos
desde los lenguajes de las sus experiencias y
lenguajes artes. creaciones.
artísticos -Aplica procesos de
creación.
-Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Martes 7/07/20

 TEMA : Recordando a mi maestra (7)
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y niñas extrañan a sus maestras de aula, se muestran muy

interesados en reencontrarse con ellas, es por ello que con ayuda de sus
papas surge una interrogante ¿Qué podemos hacer para recordar a
nuestra maestra?

 Intercambian ideas de lo que les gustaría realizar para recordar a la

maestra
 Proponen que materiales utilizaran realizar la actividad
 Se organizan para presentar la actividad realizada

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Que los niños y niñas elaboren y reciten una poesía a su maestra.

AREA DE COMUNICACION
COMPETENCIA: C7. Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
-Obtiene información de textos orales.
-Infiere e interpreta información de textos orales.
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

DESEMPEÑO: -Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con

el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa.

ACTIVIDADES
INICIO
-Se presenta una poesía sobre la maestra, las cuales serán leídas por un adulto,
acompañado de gesto.
 “Que linda mi señorita”
“Que linda señorita que tengo
Ella me quiere mucho
Me enseña con amor
A leer, a cantar……”
-Comentan sobre la poesía
¿Cómo se llama el lugar donde van a estudiar?
¿Cómo se llama la persona que enseña a los niños?
¿Qué les enseña la maestra?
¿Qué podemos elaborar para la maestra?

-ENUNCIADO DEL TEMA: RECORDANDO A MI MAESTRA

DESARROLLO:
- Acuerdan realizar una poesía a la maestra
- Dictan diversas palabras hacia la maestra
- Un adulto escribe las oraciones de los niños
- Leen lo que dictaron con ayuda del adulto
- Recitan la poesía en forma individual

+Concluyen que las maestras son personas profesionales que realizan una noble tarea
de enseñar y educar a los niños y niñas

-Acuerdan dibujar y decorar libremente a su maestra, con ayuda de un adulto

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Como se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Papi, mami, jueguen a recitar la poesía aprendidas con sus niños.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Miércoles 8/07/20

 TEMA : Lo que aprendí con mi maestra.(correcto
lavado de las manos contra él y el coronavirus)
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 AÑOs
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 El cuidado de la salud es muy importante y los niños desde pequeños

deben fomentar los buenos hábitos que les permita llevar una calidad de
vida óptima, evitando contraer enfermedades que pongan en riesgo su
salud.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Practica de manera autónoma el correcto lavado de las manos.

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: C20. Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
CAPACIDADES:
-Problematiza situaciones.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
DESEMPEÑO: - Obtiene información al observar, manipular, describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.

ACTIVIDADES
INICIO
-Saludo y bienvenido a los niños.
-Una persona adulta invita a los niños a cantar la canción: Pin pon

Pin pon es un muñeco

 Muy guapo y de cartón-
Se lava las manitos con agua y con jabón
Pin pon siempre se peina con peine de marfil
Y aunque se hace tirones, no llora ni hace así…

-Comentan acerca de la canción:

¿De quién nos habla en la canción?
¿Cómo es Pinpon?
¿Cómo se lava la cara?
¿Será importante lavarse las manos? ¿Por qué?
¿Qué nos puede ocasionar si no nos lavamos las manitas?
¿Qué enfermedades podemos contagiarnos si no nos lavamos las manos?
¿Qué podemos hacer para evitar la enfermedad del coronavirus?

-ENUNCIADO DEL TEMA: LO QUE APRENDÍ DE MI MAESTRA

DESARROLLO:
-Observan imágenes del correcto lavado de manos.
-Describen lo observado.
-Realizan el lavado de sus manos.
-Comentan: ¿Qué actividad realizamos?
¿Por qué es importante lavarnos las manos?

 +Concluyen que es importante lavarse las manos para prevenir las enfermedades.

 -Dibujan los materiales utilizados para el correcto lavado de las manos.

 CIERRE:
 ¿Que hicimos?
 ¿Como se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Papi, mami, practicar el correcto lavado de las manos.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Viernes 10/07/20

 TEMA : VIAJANDO POR EL PERU.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas tienen falta de identidad nacional con la patria y
desconocimiento de los lugares turísticos del Perú.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

.
 Reconoce los lugares turísticos del Perú.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: C1. Construye su identidad
CAPACIDADES:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

DESEMPEÑO: -Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.

ACTIVIDADES
INICIO
-Juegan realizando un viaje imaginario por todo nuestra Patria. (mientras narra un adulto
va mostrando imágenes de los lugares que visitamos), Alistamos nuestra maleta, nos
subimos al avión y salimos de viaje para conocer todos los lugares bonitos de nuestra
Patria
-Comentan acerca de la experiencia vivida:
¿Qué hicimos?
¿Qué lugares visitamos?
¿En qué país se encuentran todos estos hermosos lugares?
¿Qué otros lugares bonitos tienen nuestra Patria?
¿Quisieran conocerlos?
- ENUNCIAN EL TEMA: VIAJANDO POR EL PERU.

DESARROLLO:
-Observan Láminas de los lugares más importantes de nuestro país,
-Escuchan el nombre de cada uno de ellos y en qué parte del Perú se encuentran.
-Comentan acerca de lo observado:
¿Qué lugares vimos en la lámina?
¿En qué región del Perú se encuentran cada uno de ellos?
¿Cuál de estos lindos lugares conocen?
¿Cuál les gustaría visitar?

+Concluyen que el Perú tiene lugares muy hermosos y debemos estar orgullosos de ser
peruanos.

-En la ficha de trabajo dibujan el lugar de nuestro Perú que les gustaría visitar.
-Concluyen y exponen sus trabajos.

CIERRE:
-Reflexionan acerca del aprendizaje construido:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué utilizamos para aprender?

RETO:
-Dialoga con tus padres acerca de lugares del Perú que conocen y les gustaría conocer.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Lunes 13/07/20

 TEMA : Las Regiones del Perú: Mar Peruano y
Costa.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen las características de nuestro territorio,

así como costumbres, lo que no les permite formar su identidad territorial,
amor por la patria.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas conozcan y valoren las regiones del Perú: Mar
Peruano y Costa al hacer su collage.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA:
C8. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO: -Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los

textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información.

ACTIVIDADES
INICIO
-La docente muestra el mapa del Perú con sus 4 regiones
-Los niños observan atentamente.
-Dialogan:
¿Qué observamos?
¿Cuántas regiones tiene?
¿De qué color son?
¿Cómo se llaman?
¿Todas son iguales?

-ENUNCIADO DEL TEMA: LAS REGIONES DE MI PERU: MAR PERUANO Y COSTA.

DESARROLLO:
-La docente dialoga con los niños sobre el tema.
¿Cuántas y cuáles son las regiones del Perú?
¿En qué se diferencian?
-Hoy conoceremos la región del Mar Peruano y Costa.
-La docente dialoga con los niños acerca de las 2 regiones.
-En el mapa identifican las dos regiones y mencionan las especies que observan
¿De qué color son?
¿Quiénes vivirán ahí?
¿Cómo será su clima?

+Concluyen que las regiones del Mar Peruano y la Costa tienen diferentes especies
naturales y animales y que en la Costa hay población.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Dibuja lo que más te gusto que hay en las regiones.
-Exponen sus trabajos.

CIERRE:
 ¿Que hicimos?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Les gusto hacerlo?

RETO:
 Papi, mami, ayuda a sus niños en el collage en las 2 regiones: Mar Peruano y
Costa con material de su elección.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Martes 14/07/20

 TEMA : Las Regiones del Perú: Sierra y Selva.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen las regiones que tiene el Perú: Sierra y
Selva, las distintas características territoriales, clima, recursos naturales y
animales.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas conozcan y valoren las regiones del Perú: Sierra y
Selva y realicen sus collage.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA:
C8. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO: -Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los

textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información.

ACTIVIDADES

INICIO
-Dialogan acerca de la actividad del día anterior.
-Dialogan:
¿Qué observamos?
¿Qué colores tenia?
¿Cuántas regiones había?
¿Cómo se llamaban?

-ENUNCIADO DEL TEMA: LAS REGIONES DE MI PERU: SIERRA Y SELVA.

DESARROLLO:
-La docente muestra el mapa del Perú y conversan.
¿Cuántas y cuáles son las regiones del Perú?
¿En qué se diferencian?
-Identifican las regiones Sierra y Selva.
-Hoy conoceremos las regiones SIERRA y SELVA.
-La docente dialoga con los niños acerca de las 2 regiones.
-Mencionan las especies que observan en la Sierra y Selva.
¿De qué color son?
¿Quiénes vivirán ahí?
¿Cómo será su clima?
¿Serán iguales? ¿Por qué?
¿En dónde vivimos nosotros?

+Concluyen que las regiones Sierra y Selva tienen diferentes especies naturales y
animales y un clima muy distinto que hace diferente a cada región.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Dibuja lo que más te gusto que hay en las regiones.
-Exponen sus trabajos.

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Papi, mami, ayuda a sus niños en el collage en las 2 regiones: Sierra y Selva con
material de su elección.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Miércoles 15/07/20

 TEMA : El Sueño de San Martin.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen la historia del sueño de San Martin
donde dio inicio a la creación de la bandera.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas expresen el significado del sueño de San Martin.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: C7. Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES:
- Obtiene información de textos orales.
-Infiere e interpreta información de textos orales.
-Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto (oral).

ACTIVIDADES
INICIO
-Sentados en semicírculo observan y comentan las imágenes.
-Los niños y las niñas observan y comentan:
¿Qué observan?
¿Quién será ese señor?
¿Qué estará haciendo?
¿Cómo se llamaran esos pájaros?

-ENUNCIADO DEL TEMA: EL SUEÑO DE SAN MARTIN.

DESARROLLO:
-Cuentan la historia del Sueño de San Martín con ayuda de las imágenes.
-Responden a preguntas:
¿Quién es don José de San Martin?
¿Qué le había pasado?
¿Dónde?
¿Qué soñó?
¿De qué color es nuestra bandera?
-Escenifican con ayuda de tu familia.

+Se concluye que gracias al sueño de San Martin se identificaron los colores que
representa a nuestro Perú.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Recorta y pega la secuencia del sueño de San Martín
-Exponen sus trabajos.

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Compartir con tu familia lo que más les gusto de la historia del sueño de San Martin.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Jueves 16/07/20

 TEMA : Contemos los Símbolos Patrios.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen los Símbolos que representan a nuestro
Perú

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas conozcan y valoren los Símbolos patrios.

AREA DE MATEMATICA.
COMPETENCIA: C23. Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO: -Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo.

ACTIVIDADES

INICIO
-Sentados en semis – círculo escuchan la poesía: “EL PERÚ”
Qué lindo es mi Perú
Yo lo adoro igual que tú.
Tiene tres símbolos hermosos,
Que representa el orgullo de nuestro país.
La Bandera que tiene dos colores
El Escudo que representa nuestras riquezas
El Himno que cantamos con orgullo de ser peruano.
-Comentan sobre el contenido de la poesía:
¿Les gusto la poesía?
¿Cómo se llama la poesía?
¿De qué nos habla la poesía?
¿Qué tiene el Perú?
-ENUNCIADO DEL TEMA: CONTEMOS LOS SÍMBOLOS PATRIOS.

DESARROLLO:
-Observan los símbolos patrios y describen: color, forma y tamaño.
-Cuentan cuantos símbolos patrios tenemos.
-Cuentan las partes que tiene la bandera y cuantos campos tiene el Escudo Nacional.
-Menciona que representa la vicuña, el árbol de la quina y la cornucopia.
-Observan y describen el pergamino del Himno Nacional: color, forma y tamaño.
-Luego con ayuda leen las notas del Himno Nacional.

+Se concluye: La Bandera y El Escudo Nacional son símbolos patrios con los que nos
identificamos los peruanos.
El Himno Nacional es un símbolo patrio que cantamos todos los peruanos con mucho
amor y fervor.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Dibujan y colorean los 3 símbolos patrios.
-Comparan y exponen sus trabajos.

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Identifican, cuentan y colorea los símbolos patrios con ayuda de tus papis.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Viernes 17/07/20

 TEMA : Nuestra banderita del Perú
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen la bandera peruana como símbolo patrio.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas conozcan y valoren la bandera del Perú.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: C6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES:
-Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: -Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.

ACTIVIDADES

INICIO
-Cómo decoramos las casa cuando cumple año el Perú.
¿Qué forma tiene la bandera?
¿Cuántos y cuáles son sus colores?
¿Cuántos símbolos tenemos?
¿Les gustaría elaborar su bandera?

-ENUNCIADO DEL TEMA: NUESTRA BANDERITA DEL PERÚ.

DESARROLLO:
-Presentan la bandera del Perú
-Observan manipulan y describen la bandera del Perú.
¿Todos témenos una bandera para decorar la casa?
¿Cómo podemos elaborar nuestra bandera?
-Dicen los materiales que podemos utilizar para elaborar la bandera de nuestro Perú:
  papel de colores.
 Temperas.
 Plastilina.
 Goma.
 Plumones, etc.

-Se concluye el aprendizaje explicando que: Todos los peruanos le debemos valorar y
respetar nuestros símbolos patrios porque son parte de nuestro Perú y que podemos
elaborar nuestra bandera para decorar nuestra casa.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Dibujan libremente los materiales que van a utilizar para la confección de la Bandera del
Perú
-Exponen sus trabajos

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Papi, mami, ayuda a sus niños a elaborar la bandera del Perú con materiales que tienes
en casa.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Lunes 20/07/20

 TEMA : Elaborando los Instrumentos musicales.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños en su mayoría disfrutan de la música, pero desconocen la de su

localidad, así como los instrumentos que se utilizan para tocarla .

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Conocer y valorar nuestra música peruana.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: C6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES:
-Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑO: -Experimenta y manipula libremente diversos medios y materiales para

descubrir sus propiedades expresivas.

ACTIVIDADES
INICIO
-Escuchan un atentamente un cuento:” LA PEQUEÑA ORQUESTA”
-Responden a preguntas:
¿Les gusto el cuento?
¿De qué se trató el cuento?
¿Cuántos objetos hay en el cuento?
¿Qué instrumentos musicales encontramos en el cuento?
¿Qué les pasaba a los instrumentos?
¿Qué paso con el ultimo instrumento?
¿Cómo se llama el ultimo personaje (instrumento) del cuento?
¿Qué dijo las maracas a los demás instrumentos?
¿Pudieron llegar a un acuerdo todos los instrumentos?
¿Qué decidieron hacer todos los instrumentos?
-Enunciados del tema: Elaborando instrumentos musicales

Desarrollo:
-El adulto muestra una lámina.
-Observan las imágenes.
-Describen las imágenes que encuentran en las láminas.
-Cuentan las imágenes que encuentran en las láminas.
¿Qué podemos hacer con los instrumentos?
¿Qué otros instrumentos conocen?
¿Les gustaría confeccionar sus propios instrumentos?

-Se concluye el aprendizaje explicando que: El Perú cuenta con una variedad de
instrumentos musicales y debemos conocer, valorarlos y aprender a utilizarlos.

-Reciben una hoja de aplicación.

-Encierra en un círculo los instrumentos musicales.
-Exponen sus trabajos

CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?

RETO:
-Con ayuda de papa y mama confeccionan tus propios instrumentos con material
reciclado.
 LA PEQUEÑA ORQUESTA
CUENTO
Había una vez tres instrumentos musicales que no se
llevaban nada bien. La flauta, la guitarra y el tambor,
siempre estaban discutiendo por ver quién era el mejor:
La flauta decía que su sonido era el más dulce de todos.
La guitarra decía que ella era la que hacia mejores
melodías. Y el tambor decía que el llevaba el ritmo
mejor que nadie.
Cada uno se iba a tocar a una parte distinta a la
habitación donde Vivian. Pero el sonido del tambor
molestaba a la flauta, la flauta molestaba a la guitarra, y
la guitarra molestaba al tambor en lugar de hacer
música hacían ruido. Siempre pasaba lo mismo. Hasta
que un día llego las maracas a vivir con ellos. Al ver lo
que ocurría les dijo a ellos porque no nos unimos y
hacemos música los demás instrumentos mostraron
asombro ante las palabras de las maracas y dijo:
El tambor: sisisi
Guitarra: buena idea
Flauta: ¿sería maravilloso?
Desde ese momento se unieron todos los instrumentos
y aprendieron a convivir felices y se dieron cuenta que
cada uno cumple un rol muy importante para la música
Encierra en un círculo los instrumentos musicales.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : Martes 21 y Miércoles 22/07/20

 TEMA : Conociendo y elaborando nuestra vestimenta
típica.
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas desconocen las vestimentas típicas de nuestra

región.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas conozcan y valoren las vestimentas típicas.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: C6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES:
-Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑO: -Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento.

ACTIVIDADES
INICIO
-Juegan a la cajita de sorpresas con siluetas de vestimentas típicas de las regiones.
-Los niños sacan las siluetas y describen las vestimentas.
-Comentan a cerca de la actividad realizada:
¿Qué teníamos que hacer en el juego?
¿Qué siluetas había?
¿A qué región del Perú pertenece estas vestimentas?
¿Cómo son estas vestimentas?
¿Cuántas vestimentas típicas de la región hay?

ENUNCIAN EL TEMA: CONOCIENDO y ELABORANDO NUESTRAS VESTIMENTAS

TIPICAS.
DESARROLLO:

-Observan las diferentes imágenes de los trajes típicos.

-Describen sus características: color, de qué está hecho, para qué sirve.
-Comparan las vestimentas y mencionan semejanzas y diferencias.
-Describen la cantidad de vestimentas de la región.

-Se concluye el aprendizaje explicando que el Perú tiene una variedad de danzas y
vestimentas típicas el cual debemos conocer y valorar una más de las riquezas que tiene
el Perú.

-Reciben su hoja de trabajo individual.

-Completa los trazos que le falta a la vestimenta típica.
-Exponen sus trabajos.

CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo son las vestimentas de la región?
¿Cuántas vestimentas típicas había?

RETO:
-Con ayuda de tus padres confecciona tu vestimenta típica de nuestra región selva
utilizando material reciclado.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

 FECHA : JUEVES 23/07/20

 TEMA : Mi mural por fiestas patrias
 I.E.I. :
 EDAD : 3, 4 Y 5 Años
 SECCION : UNICA
 DOCENTE :

II.-Situación problema y/o Descripción de la experiencia de aprendizaje

 Los niños y las niñas se divierten al compartir los productos que realizaron
en las diversas actividades.

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

● Que los niños y niñas compartan sus producciones en el mural.

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA: C6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES:
-Explora y experimenta los lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: -Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

ACTIVIDADES

INICIO
-Dialogan acerca de las actividades realizadas.
¿Qué trabajos hicimos?
¿Qué utilizaron?
¿Quién les ayudo?
¿Qué trabajo les gustó más?

- ENUNCIADO DEL TEMA: MI MURAL POR FIESTAS PATRIAS.

DESARROLLO:
-Recopilan los trabajos realizados
-Ordenan los trabajos para la exposición
-Con la ayuda de un adulto ponen nombre a su mural y pegan sus trabajos.
-Se organizan e invitan a sus familias para exposición del mural.
CIERRE:
¿Que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto hacerlo?