SEMANA°01

“COMPARTO MIS EMOCIONES AL COMPARTIR MIS

EXPERIENCIAS”

ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 13 /03/23

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
PS “Nos Construye su - Describe sus - Participa en diversos Escala de
reencontramos identidad. emociones y explica juegos de integración valoración
de una forma - Se valora a sí sus causas y posibles en el reencuentro
diferente” mismo. consecuencias. Aplica con mis compañeros
- Autorregula sus estrategias de
y respete los
emociones. autorregulación
(respiración, distancia-
acuerdos para la
- Reflexiona y jugar.
miento, relajación y
argumenta
visualización). - Muestra un trato
éticamente.
respetuoso e
- Vive su sexualidad inclusivo con sus
de manera integral
compañeros de aula
y responsable de
acuerdo a su etapa y exprese su
de desarrollo y desacuerdo en
madurez. situaciones que
ocurren en el juego.
Tutoría “Valoro lo Construye su - Explica sus - Indica cuáles son las Lista de
positivo y identidad. características características cotejo
fortalezas de - Se valora a sí personales (cua- personales que le
mis mismo. lidades, gustos, hacen única como
compañeros - Autorregula sus fortalezas y
niña adolescente,
(as)” emociones. limitaciones), las
niño o adolescente a
cuales le permiten
definir y fortalecer su partir de sus
identidad con relación características
personales, gustos y
 a su familia. fortalezas.

AyC “Dibujo Libre Crea proyectos - Explora los elementos - Hace elecciones sobre Escala de
de desde los lenguajes de los lenguajes de las los lenguajes, valoración
experiencias artísticos. artes visuales, la herramientas,
del primer día” - Explora y música, el teatro y la materiales, estrategias
experimenta los danza, y los aplica con y elementos artísticos
lenguajes del arte. fines expresivos y que utilizará, en la
- Aplica procesos comunicativos. Prueba creación de su dibujo
creativos. y propone formas de de líneas del primer
utilizar los medios, los día de clases.
- Evalúa y socializa
materiales, las - Crea y presenta un
sus procesos y
herramientas y las dibujo libre sobre el
proyectos.
técnicas con fines primer día de clases
expresivos y comu- mediante la técnica de
nicativos. la línea, y describe
cómo lo realizó.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Participamos en diversos juegos al reencontrarnos respetando acuerdo o criterios

teniendo en cuenta el metro de distancia.

INICIO

 Se da la bienvenida a este nuevo inicio escolar, será un año de muchos retos y diferente.
 Entonan la canción “Saludo diferente”

EL SALUDO
VAMOS A DARNOS UN PUÑO PARA
SALUDAR
NOS VAMOS A SALUDAR.
EN LA FORMA QUE ENSEGUIDA
Y UNA VUELTA DEL REVES UN SALUDO CON LOS OJOS

VAMOS A PRESENTAR.
UN SALUDO DE APACHE UN SALUDO CON LOS PIES

UN SALUDO DE CAPITAN UNA SONRISA ALEGRE

UN SALUDO DE ELEFANTE Y UNA VUELTA AL REVÉS.

UN SALUDO MUY FORMAL

 Responden a pregunta:
¿Qué sienten al reencontrarnos después de dos años sin vernos?

¿Qué creen que podríamos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS MOMENTOS DE

ALEGRÍA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

 Problematiza

 Recordamos como aprendimos y fue nuestra forma escolar en estos dos años:

 Responde:

¿Cómo eran las clases ¿Cómo te sentías al realizar

durante la pandemia? las clases en casa?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 ¿Qué extrañabas del colegio
en la pandemia?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
 Recordamos como divertíamos en el recreo:
_______________________________
_______________________________
¿Qué estás
buscando_______________________________
gallinita
ciega?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Estoy buscando a
Mateo
_______________________________
_______________________________
_____________________
 Conversan sobre la imagen presentada
 ¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Cómo te sientes ahora al
reencontrarte con tus
amigos(as)?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
¿Cómo están
amigos?
_______________________________
¿Cómo están?
_______________________________
_______________________________
Yo me llamo Juan,
_______________________________
vine de Cusco con
mi familia.
_______________________________
_____________________
  ¿Qué juegos están jugando?

 ¿Por qué creen que están jugando?

 ¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor pero
guardando nuestra distancia para cuidarnos?

 Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y
conocerse mejor.

Análisis de la información

 Deliberamos sobre los criterios que deben cumplir los juegos:

 Podrán participar todos los compañeros del salón.

 Se puede adaptar para que todos se diviertan.
 Debe ser sencillo de comprender y jugar.
 Podremos conseguir con facilidad los materiales
necesarios.
 Respetar nuestro espacio de 1 metro por nuestra
seguridad y salud.

 Escribe otros criterios que consideres para un juego seguro.

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________
 Analizan la organización del juego y verifican qué partes tiene, qué dice y qué se podría mejorar
para que quede más claro y que se respete los protocolos de bioseguridad, en los siguientes
juegos de integración:
“Mi nombre es diversión”
Objetivo
 Romper el hielo del primer día de clases,
promoviendo el conocimiento básico entre los
niños y niñas, en un ambiente de confianza y
disfrute.
 Dar una bienvenida especialmente acogedora a
los estudiantes nuevos o con discapacidad.
Lugar
 Aula de clases o patío.
Materiales
 Tarjetas o papeles adhesivos (sfickers) con el nombre de cada estudiante
Procedimiento
 El docente previamente elabora tarjetas o papeles adhesivos (stickers) con el
nombre de los estudiantes y les pide que se lo peguen.
 Los estudiantes forman un circulo y el docente explica el juego. Cada niño decide
decir su nombre acompañado de una frase o un saludo original que inventen. Por
ejemplo: “Hola, me lamo Erika” y salta abriendo los brazos. Otro puede decir:
“Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro "Me llamo Pedro, con p", y forma
con su cuerpo esta letra. Las formas de saludo son múltiples. El docente empieza
para animar a los niños a hacerlo. Luego pide que se presenten voluntariamente,
siguendo el orden en el que se ubican en el circulo.
 Continuan participando de un juego:
¿Qué mochila llevo al colegio?

Lo qué debemos cumplir para

El curso que más me gusta cuidarnos todos:
es: ___________________ ________________________
________________________
________________________
_

Lo que quisiera borrar del

colegio es: Los amigos o amigas a
______________________ quien más quiero son:
______________________
______________________
______________________

El nombre con el que me Lo que alimenta mi buen

gusta que me llamen en el ánimo o motivación para
colegio: asistir al colegio es:
______________________ ______________________
 Toma de decisiones

 Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Todos han participado en los juegos?

 ¿El juego nos ayudó a conocer a nuestros nuevos amigos?

 ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?

 ¿Todos han sido respetados y acogidos durante el juego?

 ¿El estar distanciados por un metro no impidió el poder divertirnos? ¿Por qué?

 ¿Por qué es importante mantener nuestro distanciamiento?

 Registran sus ideas sobre los juegos realizados en tarjetas metaplan y las pegan debajo de los
siguientes enunciados. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:

Nos hemos sentido… Ha sido El juego ha sido útil…

importante…

Felices por Escuchar a los Para conocernos

reencontrarnos compañeros. mejor

_________________________ _________________________ _________________________

CIERRE

 Finalizamos mediante el diálogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿hemos mostrado un trato respetuoso con
nuestros compañeros y compañeras?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participa en diversos juegos de integración

en el reencuentro con mis compañeros y
respete los acuerdos para la jugar.

Mostré un trato respetuoso e inclusivo con

sus compañeros de aula y exprese su
desacuerdo en situaciones del juego
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa tu escudo personal:

Dibujo de lo
que más me
Mi nombre es: gusta de mi
forma de ser.

Dibujo de algún
talento que tengo o
algo que puedo
hacer muy bien.
OPCIÓN 2:
Dibujo de las
personas con
quienes vivo y
quiero.

OPCIÓN 1:
Dibujo de algo
importante y bonito
que pasó en mi
vida y quisiera
compartir.
2. Observa el video.

Analiza el siguiente video el primer día de clases.

https://youtu.be/5SgF5zXCIUw

Responde:

 ¿Cómo fue el primer día de clases en tu colegio?

 ¿Qué te gustó más?

 ¿Cómo fue el año pasado el primer día de clases?

 ¿Qué sabes de las modalidades de las clases este año? ¿Por qué es un retorno a
clases diferente al que estamos acostumbrados?

 ¿Quiénes siempre te apoyaran en el retorno a clases? ¿Por qué?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Participa en diversos juegos Muestra un trato respetuoso
de integración en el e inclusivo con sus
reencuentro con mis compañeros de aula y
compañeros y respete los exprese su desacuerdo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acuerdos para la jugar. situaciones que ocurren en
el juego.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10
 ÁREA: TUTORÍA

EVIDENCIA: Identifica sus fortalezas y aspectos positivos de sus compañeros para una buena
convivencia.

INICIO

 Forman con sus sillas un circulo y dialogamos que tenemos

características (físicas, de cómo somos, de lo que nos gusta,
etc.) que nos hacen únicos y diferentes a los demás. Por
ejemplo, algunas personas tienen el cabello largo y otras tienen
el cabello corto, a algunas personas les gusta ver televisión y a
otras no les gusta tanto, algunas personas son hábiles para
escribir y otras son hábiles para hacer exposiciones. Unas
personas hablan una lengua (o idioma) y otras hablan dos y
¡hasta tres lenguas!
 Pasan la pelota y cantan una canción que les guste mientras
pasan la pelota.
 Responden las preguntas:
¿Qué ha cambiado en este nuevo año escolar?

¿Qué debemos tener en cuenta para una buena convivencia y mantener nuestro
distanciamiento para cuidar nuestra salud?

¿Pueden pensar en más ejemplos de características que hacen que las personas sean
únicas y diferentes a los demás?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

VALORAR MIS FORTALEZAS Y LO POSITIVO QUE PIENSAN MIS

COMPAÑEROS DE MÍ

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.

DESARROLLO
 Presentamos una silueta humana en un papelote; luego se entrega una hoja bond a cada
estudiante y les pedimos que dibujen la silueta en la hoja bond.

 Se indica: " Vamos a hacer un ejercicio para pensar en cómo las palabras tienen el poder de
hacernos sentir muy mal o hacernos sentir muy bien. Les leeré algunas frases que alguien
podría decirle a la persona de la silueta que hicieron.
1. “¡Qué tonto, no sabe!”.
2. “¡Nosotros no nos juntamos con gente como tú!”.
3. “¡Esa ropa te queda muy bien!”.
4. “¡Qué peinado tan horrible!”.
5. “Me gusta como bailar”.
6. “Eres muy feo”.
7. “Quisiera ser tu amigo”.
8. “Eres muy bueno con las matemáticas. ¿Me ayudas con mi tarea?
9. “Mi fortaleza es-…”
10 “Soy bueno en…”
 Rasgan o rompen la silueta que dibujaron por cada frase que los hiere o hace sentir mal. Deducen
que las partes rotas son las emociones que pueden sentir cuando les dicen cosas feas,
responden a las preguntas:
 ¿Cómo creen que se podría sentir la persona con los comentarios negativos?

 ¿Cómo se sentiría una persona con los comentarios positivos?.

  ¿Cuáles son tus fortalezas? ¿Cómo te hacen sentir?

 ¿Sería fácil intentar pegar las partes y que quede como estaba?

 Reflexionamos a veces decimos cosas las personas que les pueden afectar positiva o
negativamente y que les pueden hacer sentir mejor o peor con respecto a ellas mismas.
 Conversan con sus compañeros de grupo lo que sienten al empezar este nuevo año escolar de
una manera diferente y que actitudes irán cambiando para poderse reforzar los lazos de la
amistad.
 Valoran lo positivo de sus compañeras(os) en la siguiente ficha:

El nombre de amiga o amigo va en el recuadro

- ¿Cómo me siento con las cosas positivas que mi

compañera o compañero dice de mí?
________________________________________
________________________________________

- ¿Sabía que tenía esas cualidades?

________________________________________
________________________________________

Para recordar

Pensamos en alguna cualidad real que

hayamos observado en nuestra
compañera o nuestro compañero y lo
expresamos con respeto.
• Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y escriben en un papelote la idea fuerza.

IDEAS FUERZA
• A veces, tenemos características positivas que no percibimos en nosotros
mismos, pero que los demás sí ven. Es importante reconocer esas
características que nos hacen valiosos para las personas que nos rodean.
• Lo que cada quien piensa acerca de sí mismo(a), no siempre es igual a lo
que las y los demás piensan, ello en virtud a que cada persona tiene su
propia manera de interpretar los hechos de la realidad.
• Hablar respetuosamente con las demás personas acerca de cómo son, les
ayudará a conocer e identificar características que no saben que poseen.

CIERRE

 Responden a la preguntas ¿Qué nos diferencian de los demás? ¿Estas diferencias nos hacen
únicos? ¿Por qué? ¿Cómo cambiaste este año? ¿Qué debemos tener en cuenta para
relacionarnos mejor con nuestros compañeros?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORIA:

 Resuelven la ficha sobre lo positivo que mi familia piensan sobre mí.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
- Indica cuáles son las características personales que le hacen única como niña adolescente, niño o adolescente a
partir de sus características personales, gustos y fortalezas

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Indique cuáles son las características

personales que le hacen única como niña
adolescente, niño o adolescente a partir de
sus características personales, gustos y
fortalezas
Mostré un trato respetuoso al identificar los
aspectos positivos y fortalezas de mis
amigos.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Valoro lo positivo que mi familia dice de mí:

Escribo en el recuadro el nombre de un miembro de mi familia que quiero mucho:

abuelita, abuelito, mamá, papá, hermana, hermano, u otra persona.

_____________________________________________________

Escribo hasta cuatro características positivas Escribo hasta cuatro acciones o cosas que mi
que mi familiar dice de mí. Pueden ser familiar dice que me gustan.
características físicas, de mi forma de ser o de Mi ………………dice que me gustan ……….
cosas que hago bien.
……………………………………………………….
Mi …………………………. dice que soy ……….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….
……………………………………………………….

¿Cómo me siento con la opinión positiva que mi familiar tiene de mí?

______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Criterios
Indica cuáles son las Muestra un trato
características personales respetuoso al identificar los
que le hacen única como aspectos positivos y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes niña adolescente, niño o fortalezas de mis amigos.
adolescente a partir de sus
características personales,
gustos y fortalezas.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1

10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

EVIDENCIA: Crea y presenta un dibujo libre sobre el primer día de clases mediante la
técnica de la línea.

INICIO

 Leen carteles y frases relacionadas al primer día de clases en diferentes láminas.

 Expresan sus impresiones y emociones que les generan las láminas o spots publicitarios que
observaron en el primer día de clases mediante las preguntas:
¿Qué imágenes tienen las láminas?

 ¿Cuáles son los colores que usaron?

 ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?

 ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos en el primer día de clases?

 ¿Qué les gustaría dibujar?

 ¿Cómo lo presentarás?

 ¿Cómo expresarías la técnica de la línea?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIBUJO MIS EXPERIENCIAS DEL PRIMER DÍA DE CLASES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.

DESARROLLO

 Dialogamos con los niños y niñas todo lo que hicieron durante el primer día de clases mediante
las preguntas: ¿Cómo fueron recibidos al ingresar al colegio?, ¿Qué les llamó la atención?, ¿Qué
actividades hicieron en el aula?, ¿Cuáles son los juegos que más les gustó? ¿Cómo se
sintieron? ¿Cuál les gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo podemos expresar lo que más nos gustó?
¿Qué materiales podemos usar?
Explorar y experimentar
 Realizan por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la pizarra; con líneas al colegio, a sus
compañeros, a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. todos participan el dibujo.
 Proporcionamos dibujos mediante la técnica líneas para ello se pide que realicen los siguiente
pasos:
 TECNICA A LÍNEA: El carbón da una calidad de línea muy expresiva, que depende de
la forma con que se aplique.
- Sujetando el carbón con el pulgar y el índice deslizándolo en sentido descendente.
Línea controlada y fluida.
- Líneas en sentido ascendente: líneas más profundas y sólidas.
- Sobre papel rugoso la línea se engrosa y adquiere distintas texturas.
- Líneas "fantasma" las líneas se pueden borrar parcialmente con los dedos, se ven los
diferentes pasos antes de llegar al final. (Matisse) o dejarlas más visibles.

 Observan un video de la técnica de dibujo con líneas. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=utUaFXhR_Gc
 Expresan lo que más les gustó, mediante el dibujo libre utilizando la técnica de la línea.
 Dibujan utilizando la técnica de la línea “El primer día de clase”. Se indica que lleven a cabo esta
actividad recordando lo que más les gustó, y ayudándose con líneas para trazar el dibujo libre
que quieren expresar.
 Observan los detalles de su dibujo y lo mejoran para colorearlo.
 Mediante la técnica del museo presentan sus dibujos, cuando los hayan terminado y exponen lo
que expresa su dibujo realizado.
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Observan sus trabajos artísticos y se plantea las siguientes preguntas para que quienes los
deseen puedan explicar su obra o la de su compañero/a:
 ¿Qué dibujo les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué emoción o sentimiento expresa?, ¿qué tipo de líneas han usado?
 ¿Cuáles fueron las partes más difíciles de hacer?, ¿cómo lo solucionaron?
 ¿Qué les gusta más de su dibujo?, ¿qué cambiarían?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Hice elecciones sobre los lenguajes,

herramientas, materiales, que usará en su
dibujo.

Explore estrategias y elementos artísticos que

utilizará, en la creación de su dibujo de líneas
del primer día de clases.

Cree y presente un dibujo libre sobre el primer

día de clases mediante la técnica de la línea, y
describe cómo lo realizó
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea con líneas los siguientes dibujos:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Hace elecciones Explora estrategias Crea y presenta
sobre los y elementos un dibujo libre
lenguajes, artísticos que sobre el primer
herramientas, utilizará, en la día de clases
materiales, que creación de su mediante la
usara en su dibujo de líneas del técnica de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujo primer día de línea, y describe
clases. cómo lo realizó

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10