4° Grado - Actividad Del 20 de Noviembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Derechos
C Planificamos Se comunica - Participa en - Participa en - Cuadro de - Escala
nuestro oralmente en su diversos un panel para planificación de
proyecto lengua materna. intercambios orales planificar el valoraci
- Obtiene alternando roles de proyecto de ón
información del hablante y oyente, Municipio
texto oral. formulando Escolar
- Infiere e interpreta preguntas, - Propone
información del explicando sus candidatos y
texto oral. respuestas y obras de
haciendo trabajo a
- Adecúa, organiza
comentarios realizar en la
y desarrolla las
relevantes al tema. I.E.
ideas de forma
Recurre a normas
coherente y - Opina y
y modos de
cohesionada. aporta ideas
cortesía según el
- Utiliza recursos no de símbolo y
contexto
verbales y nombre de
sociocultural.
paraverbales de una lista.
- Opina como
forma estratégica.
hablante y oyente
- Interactúa sobre ideas,
estratégicamente hechos y temas de
con distintos los textos orales,
interlocutores. del ámbito escolar,
- Reflexiona y social o de medios
evalúa la forma, el de comunicación, a
contenido y partir de su
contexto del texto experiencia y del
oral contexto en que se
desenvuelve.
PS El Municipio Convive y participa - Propone - Reconoce los - Organizador - Escala
escolar democráticamente alternativas de integrantes gráfico del de
en la búsqueda del solución a los que municipio valoraci
bien común conflictos por los conforman el escolar ón
- Interactúa con que atraviesa: Municipio - Elecciones
todas las recurre al diálogo y Escolar. del Municipio
personas. a la intervención de - Muestra Escolar.
- Construye normas mediadores si lo interés sobre
y asume acuerdos cree necesario. el Municipio
y leyes. - Delibera sobre Escolar y sus
- Maneja conflictos asuntos de interés funciones
de manera público (problemas - Evalúa las
constructiva. de seguridad vial, propuestas de
delincuencia los candidatos
- Delibera sobre
juvenil, y participa de
asuntos públicos.
incumplimiento de las elecciones
- Participa en sus derechos, etc.) del Municipio
acciones que para proponer y Escolar.
promueven el participar en
bienestar común. actividades
________________________________________4° Noviembre/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
colectivas
Campo orientadas al bien Instr. de
Área común, y reconoce
temático evaluación
que existen
opiniones distintas
a la suya.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
 Recordamos las últimas elecciones escolares donde eligieron a sus representantes del Municipio
Escolar, al Alcalde y Regidores.
 Se motiva presentando un video del Municipio Escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=FVGUxRvGxuU&t=7s
 Responden a interrogantes: ¿De qué trata el video? ¿Qué día son las elecciones del Municipio
Escolar en nuestra I.E.?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué es el Municipio Escolar?

 ¿Cómo se llama el Alcalde de nuestra I.E.?
 ¿Saben cómo debemos elegir adecuadamente a un candidato? ¿Cómo debemos votar?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué debemos tener en cuenta en un panel?, ¿Cómo debemos participar en las elecciones del
Municipio Escolar?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAR EN UN PANEL PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
ANTES DEL PANEL:
 Se conversa con los niños y niñas que participarán de las elecciones del Municipio Escolar mediante
las preguntas ¿Qué es el Municipio Escolar? ¿Cómo podemos elegir a un buen candidato? ¿Quiénes
conforman el Municipio Escolar? ¿Cuáles son los regidores?
 Se plantea preguntas retadoras para el proyecto: ¿Qué actividades podrían hacer para mostrar las
lecturas leídas? ¿Cómo podrían presentar los textos que leyeron?
 Proponen actividades que realizarán para participar en las elecciones del Municipio Escolar y así
incentivar a sus compañeros para que participen adecuadamente de este gran día de la democracia
en la I.E.
 Para la participación de todos en el Panel cuyo tema principal es “Actividades para las elecciones del
Municipio Escolar”. Se indica que elegiremos a un MODERADOR, para que dirija durante el panel la
participación de los panelistas.
 Elegimos la distribución del Panel para ello se pregunta ¿Cómo desean que las sillas estén
distribuidas? Deben colocar las sillas de tal modo que todos se vean. Ejemplo:
DURANTE EL PANEL:
 Se comienza el panel con el MODERADOR que indica el tema del panel.

 El MODERADOR, junto con la maestra harán una lista con los nombres de los estudiantes para que
participen ordenadamente y sea presentado por el moderador.
 Se pide a todos los estudiantes que piensen en que actividades se puede desarrollar durante todo el
proceso de las elecciones del Municipio Escolar.
 Participan todos los demás estudiantes que serán PANELISTAS que darán propuestas de las
actividades para la ejecución del proyecto, su participación debe ser ordenada.
 Presentamos un papelote con una tabla para planificar lo que van a hacer en el proyecto.
 Anotamos las ideas de los niños y niñas lo que se realizarán en las sesiones para lo cual se negocia
y delibera con los niños las actividades del proyecto y se registra en la tabla:
Negociación con los niños
¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué

saber/ hacer? haremos? haremos? haremos? necesitaremos?
¿Quiénes nos
ayudarán? ¿Cómo
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__________________________________________________________________________________________
nos
organizaremos?
- ¿Qué es el - Preparando el - Del 19 al 23 de - Los niños de - Afiches.
Municipio cronograma de noviembre segundo grado - Propagandas
Escolar? actividades del - La maestra - Biblioteca del
- ¿Qué funciones proyecto.
aula y de la
tiene el Alcalde? - Propiciando Institución
- ¿Qué funciones conversación Educativa
tienen los mediante un
- Papelotes
regidores? Panel
- Plumones.
- ¿Cómo podemos - Buscar
información sobre - Imágenes
fomentar a que
las funciones del secuencias de
las elecciones
Alcalde y sus textos leídos
sea realizan con
democracia? regidores. - Videos
- ¿Cómo debemos - Invitando a un - Láminas
participar para trabajador de la - Fichas de
elegir a nuestro ONPE
- lectura
futuro Alcalde? - Leyéndolas
propagandas de
sus propuestas
de los candidatos
- Fomulando
preguntas a los
candidatos del
Municipio Escolar
- Organizar el día
de las elecciones
del Municipio
Escolar
- Participar en las
elecciones del
Municipio Escolar
 Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas mediante las preguntas: ¿Quiénes
proponen las mismas actividades? ¿Quiénes proponen otras? ¿Qué actividades si podemos
realizarlas? ¿Cómo podemos organizarnos mejor para las elecciones?
DESPUÉS DEL PANEL
 Se establece con los niños cuáles son las actividades que nos permitirá llevar a cabo las elecciones
del Municipio Escolar.
 Se ubica en un lugar visible el papelote de la negociación del proyecto.
CIERRE
 Responden preguntas: ¿Qué hicieron?, ¿Cómo se sintieron al plantear las actividades para el
proyecto en el Panel?, ¿Qué les gustó más?, ¿Hubo algo que no les gustó?, ¿Qué aprendieron de
esta sesión?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
________________________________________4° Noviembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Participa en un panel para planificar el

proyecto de Municipio Escolar
- Propone candidatos y obras de trabajo a
realizar en la I.E.
- Opina y aporta ideas de símbolo y nombre de
una lista.
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FICHA
Lee y responde:
DEFINIENDO NUESTRAS FUNCIONES EN EL MUNICIPIO ESCOLAR
En la escuela de la comunidad de Shepte de la provincia de Mariscal Cáceres, se observa la participación
activa de los niños y niñas en las diferentes actividades de la escuela.
Ellos se han organizado en regidurías según los problemas y necesidades identificadas, con la
participación de todos los niños y niñas de la escuela. Estas regidurías realizan algunos proyectos
interesantes como: Organización e implementación de la biblioteca escolar, actividades para mejorar
nuestra comprensión lectora, crianza de animales menores, implementación del huerto medicinal,
mejoramiento del almuerzo escolar y otros más.
En cada aula apoyamos estos proyectos a través de comités como: el comité de guías, aprendizaje
cooperativo, materiales, biblioteca escolar entre otros.
Trabajamos unidos y coordinando con los profesores, ellos escuchan nuestras sugerencias, también hemos
construido un buzón de sugerencias.
Gracias a nuestro buzón de sugerencias reflexionamos sobre varios temas y preocupaciones de nuestros
compañeros y compañeras. Al principio lo vimos como un juego, con el pasar de los meses,
experimentamos cambios en la escuela y en nosotros mismos.
¡Ahora, nos sentimos útiles e importantes porque estamos colaborando con nuestra escuela!
Responde:
® ¿En qué se parece el caso leído? ¿Se parece a tu escuela? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
® ¿Cómo se han organizado en el municipio escolar de Shepte?.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
® ¿Qué regidurías y comités se han organizado?.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
® ¿Será importante tener un Municipio Escolar? ¿Por que?
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__________________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios de evaluación
- Participa en un - Propone Opina y aporta
panel para candidatos y ideas de símbolo
planificar el obras de trabajo y nombre de una
proyecto de a realizar en la lista.
Municipio I.E.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Escolar
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Noviembre/8_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
MOTIVACIÓN
 Dialogamos la sesión anterior del Panel de las actividades del proyecto.

 Se motiva a los estudiantes con la siguiente imágen:
SABERES PREVIOS
 Responden las preguntas ¿Qué observan? ¿Qué elegirán en el colegio? ¿Por qué debemos elegir a
nuestro alcalde? ¿Cómo participaste el año pasado en el Municipio Escolar?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cuáles son las funciones del Municipio Escolar?

 El propósito del día de hoy es:
HOY NOS INFORMAMOS SOBRE EL MUNICIPIO ESCOLAR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la siguiente situación:
________________________________________4° Noviembre/9_____________________________________
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 Dialogamos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo están realizando las
elecciones? ¿Qué elegirán? ¿Para qué eligen al alcalde del Municipio Escolar?
 Se plantea la situación problemática: ¿Qué es el Municipio Escolar? ¿Cómo se organiza el Municipio
Escolar? ¿Qué actividades se promueve en el Municipio Escolar?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Buscan y leen información sobre el Municipio Escolar:
EL MUNICIPIO ESCOLAR
Los estudiantes tienen la oportunidad de contribuir con el desarrollo de su escuela. Para ello,
necesitan contar con un espacio de participación debidamente organizado como el Municipio escolar.
El municipio escolar es la entidad que representa a todos los estudiantes de la escuela. Está integrado por el
concejo escolar, los concejos de aula y las comisiones de trabajo que son cuatro:
 Educación, cultura y deportes.
 Producción y servicios
 Salud y ambiente
 Derecho escolar
Representa a los estudiantes de la Institución Periodo de gestión de un año
Educativa. INCLUDEPICTURE "https://encrypted-
Directiva del municipio escolar tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcR1SvMVbvw0Nz8Yo26Q6giSq0
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MERGEFORMATINET
________________________________________4° Noviembre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Para elegirlos se realiza una elección donde todos

participamos.
Representa a los estudiantes de la Institución Periodo de gestión de un año
Educativa. INCLUDEPICTURE "https://encrypted-
Directiva del municipio escolar tbn0.gstatic.com/images?
MERGEFORMATINET
Para elegirlos se realiza una elección donde todos

participamos.
¿Qué finalidad tiene el Municipio Escolar?
► Promueve la participación estudiantil propiciando que las niñas, niños y adolescentes sean actores de su
desarrollo personal y social.
► Contribuye a su formación integral a través de la vivencia de valores, la ciudadanía y la democracia.
► Aporta a la construcción de una cultura que reconozca a las niñas, niños y adolescentes como sujetos
sociales de derechos, con capacidades para contribuir a su desarrollo personal, a su institución educativa,
su familia y su comunidad.
¿Por qué debes participar en esta elección?
1 2 3
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________________________________________4° Noviembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
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MERGEFORMATINET * MERGEFORMATINET
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q=tbn:ANd9GcR32sK1F7yyGyv q=tbn:ANd9GcRFdlOlj2RrJwRt Municipio Escolar
Porque tenemos derecho de Porque podemos ser candidatos

elegir
4 5
Porque podemos promover y participar de las

actividades Porque podemos informarnos sobre los logros
________________________________________4° Noviembre/12_____________________________________
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 Presentamos un cuadro las funciones que realizan los “Actores Electorales” en el proceso de las
elecciones del Municipio Escolar:
¿Qué actividades desarrolla el Municipio Escolar?
Las líneas de actividades están definidas por los ámbitos de responsabilidad de las regidurías.
Se coordinan con el Docente Asesor, Coordinador de Tutoría y docentes de las áreas
curriculares afines a los objetivos de la actividad.
Acciones para la promoción de la convivencia escolar:
► Hacer consultas en las aulas sobre las necesidades e intereses de los estudiantes.
► Apoyar actividades del calendario cívico escolar.
► Participar de las actividades deportivas y recreativas.
► Promover la inclusión educativa y los derechos de las niñas, niños y adolescentes con
discapacidad.
► Realizar acciones para el mejoramiento y cuidado de los servicios de la institución educativa.
► Difundir y promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Difundir las Normas de Convivencia de la IE.:
► Apoyo a la Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato” y “Estudiantes sanos libres de drogas”.
► Promoción de ¡ornadas de reflexión sobre Educación en Seguridad Vial.
► Apoyo a las acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA,
tuberculosis, entre otras.
¿Cuál es la estructura del Municipio escolar?
✓ Alcalde(sa).
✓ Teniente Alcalde(sa).
✓ Regidor(a) de Educación, Cultura, Deporte y Recreación.
✓ Regidor(a) de Salud y Ambiente.
✓ Regidor(a) de Emprendimiento y Actividades Productivas.
✓ Regidor(a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
✓ Regidor(a) de Comunicación y Tecnologías de la Información.
Para planificar adecuadamente las actividades el Municipio escolar debe considerar tres instancias:
El concejo Escolar, que representa al Municipio Escolar ante instituciones públicas y privadas. Se
encarga de coordinar actividades con la dirección del centro educativo, los docentes y la Apafa.
El Concejo de Aula, que representa a los estudiantes de su sección. Se encarga de difundir las
actividades programadas e incentivar la participación de los estudiantes.
Las comisiones de trabajo, que son las instancias que coordinan, planifican y ejecutan las
actividades de las cuatro áreas de acción.
 Sistematiza sobre El Municipio Escolar de acuerdo a la información leída e indagada.
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TOMA DE DECISIONES
 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema del Municipio Escolar.
 Explican con sus propias palabras sobre el Municipio Escolar

 Elaboran un cartel de lo que deben hacer como electores el día que participen en las elecciones del
Municipio Escolar.
 Pegan el cartel en un lugar visible para que participen bien como electores todos los niños y niñas en
las elecciones del Municipio Escolar
CIERRE
 Dialogamos cómo se sintieron durante la sesión al conocer cómo se realizan las elecciones del
Municipio Escolar.
 Conversan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido? ¿Qué es el Municipio Escolar?
¿Cómo debemos participar en el Municipio Escolar? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconoce los integrantes que conforman el

Municipio Escolar.
- Muestra interés sobre el Municipio Escolar y
sus funciones.
Evalúa las propuestas de los candidatos y
participa de las elecciones del Municipio
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__________________________________________________________________________________________
Escolar.
________________________________________4° Noviembre/15_____________________________________
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Fichas
1. Observa lo que hacen los personajes y, luego, responde.
¿Cómo te organizas con tus compañeros en la escuela?
 ¿En qué ocasiones has elegido representantes? ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Por qué Francesca propone hacer una elección?
 ¿Qué entiendes por democracia? ¿En qué situaciones se practica?
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2. Leen el texto, el organizador y responden:

El municipio Escolar
Es una organización básica de la institución educativa. Está integrado por
representantes de los alumnos, elegidos democráticamente. Es, además, un
espacio para opinar y debatir. Interviene organizado actividades en áreas como
cultura, deportes, salud, servicios, derechos del niño, etc.
Municipio escolar
Compuesta por
La directiva Los delegados
Alcalde o alcaldesa. Un delegado por cada

Teniente alcalde. aula.
Cuatro o seis seguidores.
ambos conforman
El consejo Escolar que es la máxima

instancia de gobierno del Municipio
Escolar, presidio por el alcalde o
alcaldesa.
Respondo las siguientes preguntas:

 ¿Qué es el Municipio Escolar?
 ¿Cómo se organiza el Municipio Escolar?
 ¿Por qué es importante el Municipio Escolar?
 ¿Cómo está organizando el municipio de mi escuela?
 ¿Quiénes conforman su directiva?
 ¿Qué actividades me gustaría que hiciera el municipio de mi escuela?
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
- Reconoce los - Muestra interés Evalúa las
integrantes que sobre el propuestas de los
conforman el Municipio candidatos y
Municipio Escolar y sus participa de las
Escolar. funciones elecciones del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Municipio Escolar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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SESION DE TUTORIA N°1
Cosas que suceden en los grupos

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS
Convive y participa - Propone alternativas de - Reconoce la - Análisis del - Lista de
democráticamente en la solución a los conflictos importancia de cuento “La cotejos
búsqueda del bien común por los que atraviesa: la democracia. fuerza de la
- Interactúa con todas las recurre al diálogo y a la - Dialoga acerca gacela”
personas. intervención de de la
- Construye normas y mediadores si lo cree participación y
asume acuerdos y leyes. necesario. la buena
- Maneja conflictos de convivencia.
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que las niñas y los niños desarrollen actitudes de diálogo y escucha de los puntos de vista de los
demás y también actitudes favorables a la resolución pacífica de conflictos.
Presentación:
 Dirigimos al grupo el siguiente mensaje: "Además de la familia, todos nosotros nos relacionamos con
personas de otros grupos. Por ejemplo, en la escuela, en nuestro barrio, etc.".
 Luego, preguntamos a nuestras y nuestros estudiantes de qué grupos formamos parte, qué tenemos
en común con ellos y en qué nos diferenciamos.
 Señalamos que dentro de los grupos no todos hacemos las mismas cosas. Tampoco las opiniones de
todos tienen el mismo peso: algunas opiniones se escuchan más que otras, sea porque parecen
mejores, porque las personas tienen más autoridad, tienen mayor reconocimiento, etc.
Desarrollo:
 A continuación, leemos el cuento "La fuerza de la gacela" que se encuentra en el cuadernillo del
estudiante (ver anexo), realizamos un debate en el grupo.
 Preguntas para el debate:
 ¿Cómo se vivía en Congolandia antes de que apareciera el tigre?
________________________________________4° Noviembre/19_____________________________________
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 ¿Cómo estaban los animales de Congolandia después de que el tigre llegó?

 ¿Qué hizo el rey de Congolandia para solucionar el problema con el tigre? ¿Dio resultado?
 ¿Qué les sucedió a los animales que decidieron hacer frente al tigre?
 ¿Qué animal logró resolver el problema? ¿Cómo lo hizo?
 ¿Cómo era la gacela? ¿Qué pensaban los demás animales de ella?
 ¿Qué piensas que le dijo? ¿Por qué el tigre habrá reaccionado así ante la gacela?
 Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y reforzamos el aprendizaje con la idea fuerza.
Cierre:
 Pedimos a las y los estudiantes que, de manera individual, piensen y escriban en sus cuadernillos, en
qué momentos de su vida pueden tratar de aplicar "la fuerza de la gacela" y actuar como ella.
Mientras algunas y algunos voluntarios comparten sus respuestas, vamos aclarando la idea fuerza.
Pedimos que revisen en las noticias situaciones de conflicto que podrían resolverse mediante el
diálogo. Estas serán debatidas en la próxima sesión de tutoría.
Después de la hora de tutoría:
 Pedimos que revisen en las noticias situaciones de conflicto que podrían resolverse mediante el
diálogo. Las debaten en la próxima sesión de tutoría.
IDEA FUERZA
Cuando parece que no hay argumentos o armas con qué defendernos, es importante considerar que
existe la fuerza de la palabra. En estas circunstancias, se debe entender, escuchar y descubrir algo
insospechado: los motivos que el agresor tiene para actuar como lo hace. Cuando el agresor no recibe
agresión en respuesta a la suya, sino entendimiento y acogida, incluso puede convertirse en un miembro
más del grupo.
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Anexo
La fuerza de la gacela
Congolandia era una pacífica selva en la que convivían los más variados animales, hasta que un tigre
carnívoro impuso el terror, el hambre y el silencio entre sus pacíficos habitantes.
El viejo rey León convocó a sus súbditos para buscar una solución a la terrible situación. Los más
valientes y feroces de ellos decidieron hacer frente al enemigo, pero fracasaron en el intento. Pese al
temor y a la duda sobre su capacidad, la gacela, que no tenía armas ni veneno con que atacar al tigre se
le acercó y le habló...
Algo misterioso le dijo, porque el tigre, humilde y manso la siguió hasta Congolandia donde vive con
todos sus habitantes hasta ahora.
Vazquez-Vigo, Carmen (1988)
La fuerza de la gacela
Madrid: Ediciones S.M.
Contesta:
¿En qué momentos de tu vida has tratado de aplicar esta idea y actuar como la gacela?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Noviembre/21_____________________________________
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LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Reconoce la - Dialoga acerca de la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes importancia de la participación y la buena
democracia. convivencia.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
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9
10
________________________________________4° Noviembre/22_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 20 de Noviembre

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 ¿Qué es el Municipio Escolar?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

ANTES DEL PANEL:

 Se comienza el panel con el MODERADOR que indica el tema del panel.

¿Qué queremos ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

- Participa en un panel para planificar el

® ¿Cómo se han organizado en el municipio escolar de Shepte?.

® ¿Qué regidurías y comités se han organizado?.

® ¿Será importante tener un Municipio Escolar? ¿Por que?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Dialogamos la sesión anterior del Panel de las actividades del proyecto.

 ¿Cuáles son las funciones del Municipio Escolar?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Se presenta la siguiente situación:

 Buscan y leen información sobre el Municipio Escolar:

Para elegirlos se realiza una elección donde todos

Para elegirlos se realiza una elección donde todos

Porque tenemos derecho de Porque podemos ser candidatos

Porque podemos promover y participar de las

 Sistematiza sobre El Municipio Escolar de acuerdo a la información leída e indagada.

 Mediante lluvia de ideas elaboran un esquema del Municipio Escolar.

 Explican con sus propias palabras sobre el Municipio Escolar

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Reconoce los integrantes que conforman el

¿Cómo te organizas con tus compañeros en la escuela?

 ¿En qué ocasiones has elegido representantes? ¿Cómo lo hiciste?

 ¿Por qué Francesca propone hacer una elección?

 ¿Qué entiendes por democracia? ¿En qué situaciones se practica?

2. Leen el texto, el organizador y responden:

Alcalde o alcaldesa. Un delegado por cada

El consejo Escolar que es la máxima

Respondo las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se organiza el Municipio Escolar?

 ¿Por qué es importante el Municipio Escolar?

 ¿Cómo está organizando el municipio de mi escuela?

 ¿Quiénes conforman su directiva?

 ¿Qué actividades me gustaría que hiciera el municipio de mi escuela?

SESION DE TUTORIA N°1

Cosas que suceden en los grupos

Competencias y Criterios de Instr. de

 ¿Cómo estaban los animales de Congolandia después de que el tigre llegó?

Después de la hora de tutoría:

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