UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“PROMOVEMOS EL CUIDADO DEL AMBIENTE PARA QUE DE GUSTO ESTUDIAR Y VIVIR

EN UNA COMUNIDAD SALUDABLE”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE / UGEL : Callao – Ventanilla
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COPRODELI “San Juan Macías”
3. DIRECTORA : Norma Alania Ambrocio
4. PROFESOR : José Luis Vigo Alejos
5. GRADO Y SECCION : 6to grado de Primaria

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del sexto grado de la I.E. COPRODELI, comprenden que nuestro medio está contaminado por
diferentes agentes, específicamente la contaminación del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los problemas
más críticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para
contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevención. En este sentido, es necesario que
los niños y niñas de este grado, deben aprender que el ambiente no es algo que pueda manejar según su voluntad,
sino que se debe tomar conciencia ante qué medidas a tomar, para contrarrestar a los agentes que contaminan.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Por qué es importante el cuidado de nuestro medio ambiente?
¿Cuáles serían las alternativas de solución para prevenir la contaminación? ¿Cómo debemos actuar desde
nuestra escuela y comunidad? ¿Cómo prevenir la contaminación del ambiente? ¿Cuál es el rol como
estudiante para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?
Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos
relacionados al cuidado del medio ambiente, identificarán algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente
de su comunidad, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También identificarán la importancia
de las plantas para combatir la contaminación ambiental escolar y de su comunidad, resolverán situaciones
problemáticas referidas al cuidado del ambiente, finalmente como producto planificarán y escribirán afiches
publicitarios para el cuidado del medio ambiente de su localidad.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos ✔ Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales
virtuales generados por las Tic de identificación digital y considerando procedimientos seguros,
éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
● Gestiona información del entorno ✔ Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales
virtual. utilizando diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de
● Crea objetos virtuales en diversos simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y
formatos proyectos.

Gestiona su aprendizaje de manera ✔ Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus

autónoma.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
● Monitorea y ajusta su desempeño
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.
✔ Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
✔ Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
 durante el proceso de resultados esperados.
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental ✓ Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Búsqueda de la excelencia: ✔ Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
✔ Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Competencias y Criterios de Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados
Capacidades evaluación aprendizaje
Se comunica • -Recupera información explícita de • -Expresa sus ideas • Participan de • Lista de
oralmente en su textos orales que escucha con claridad en una un debate. cotejo
lengua materna. seleccionando datos específicos. exposición.
Integra esta información cuando es • -Difunde su opinión • Realizan una
-Obtiene dicha en distintos momentos y por con ideas centradas exposición de
información del distintos interlocutores en textos que en el tema. un tema de
texto oral. incluyen expresiones con sentido • -Emplea interés.
figurado, y vocabulario que incluye adecuadamente los
-Infiere o interpreta sinónimos y términos propios de los conectores. • Reflexionan
información del campos del saber. • -Hace uso de un como hablante
texto oral. • -Explica el tema y el propósito lenguaje formal. sobre el
comunicativo del texto oral. Distingue • -Escucha con contenido del
-Adecúa, organiza y lo relevante de lo complementario atención a sus texto
desarrolla las ideas clasificando y sintetizando la compañeros/as y presentado.
de forma coherente información. Establece conclusiones muestra tolerancia
y cohesionada. sobre lo comprendido; para ello, y respeto por sus
vincula el texto con su experiencia y opiniones.
-Utiliza recursos no los contextos socioculturales en que • -Respeta las
verbales y se desenvuelve. normas de
paraverbales de • -Adecúa su texto oral a la situación convivencia.
forma estratégica. comunicativa considerando el • -Deduce el
propósito comunicativo y algunas propósito y las
-Interactúa características del género discursivo, ideas principales de
estratégicamente manteniendo el registro formal e un texto
con distintos informal y adaptándose a sus informativo.
interlocutores. interlocutores y al contexto; para ello, • -Ordena las ideas
recurre a su experiencia y a algunas para la exposición
fuentes de información sobre cómo cuidar
complementaria. nuestro planeta.
• -Expresa oralmente ideas y • -Presenta el tema y
emociones de forma coherente y su importancia, con
cohesionada. Ordena y jerarquiza las apoyo de imágenes
ideas en torno a un tema y las o dibujos.
desarrolla para ampliar la información
 o mantener el hilo temático. Establece • -Explica con
relaciones lógicas entre ellas (en claridad las ideas
especial, de causa-efecto, investigadas,
consecuencia y contraste), a través resaltando lo más
de algunos referentes y conectores. importante.
Incorpora un vocabulario que incluye • -Propone las
sinónimos y algunos términos propios alternativas de
de los campos del saber. solución para el
• -Participa en diversos intercambios cuidado de nuestro
orales alternando los roles de planeta.
hablante y oyente. Recurre a sus • -Emplea un tono de
saberes previos, usa lo dicho por sus voz adecuado y
interlocutores y aporta nueva recursos no
información relevante para verbales en la
argumentar, explicar y complementar exposición.
ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
• -Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos
orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos • Identifica información explícita, • Lee con atención el Elaboran Lista de cotejo
de textos en su relevante y complementaria que se texto Leemos y organizadores
lengua materna encuentra en distintas partes del descubrimos la visuales sobre
texto. Selecciona datos específicos e necesidad de los textos leídos.
Obtiene información integra información explícita cuando cuidar el planeta
del texto escrito se encuentra en distintas partes del • Utiliza estrategias
texto, o al realizar una lectura para recoger
intertextual de diversos tipos de textos información y
Infiere e interpreta con varios elementos complejos en su analizarla desde
información del estructura, así como con vocabulario diversas fuentes,
variado, de acuerdo a las temáticas con el fin de
texto
abordadas. elaborar una
• Deduce características implícitas de explicación sobre
personajes, seres, objetos, hechos y las medidas para el
Reflexiona y evalúa lugares, y determina el significado de cuidado del
la forma, el palabras, según el contexto, y de planeta.
contenido y expresiones con sentido figurado. • -Utiliza y reconoce
contexto del texto Establece relaciones lógicas entre las en textos escritos
ideas del texto escrito, como los conectores de
intención-finalidad, tema y subtemas, equivalencia y
causa-efecto, semejanza-diferencia y finalidad.
enseñanza y propósito, a partir de • Analiza textos
información relevante explícita e discontinuos y
implícita. brinda una opinión.
• Predice de qué tratará el texto, a partir • -Localiza
de algunos indicios como subtítulos, información
colores y dimensiones de las relevante sobre el
 imágenes, índice, tipo - grafía, texto
negritas, subrayado, fotografías, argumentativo.
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. • -Opina sobre las
• Opina sobre el contenido y la posturas a favor o
organización del texto, la intención de en contra en base a
diversos recursos textuales, la un texto
intención del autor y el efecto que argumentativo.
produce en los lectores, a partir de su • -Deduce ideas
experiencia y de los contextos causa- efecto
socioculturales en que se acerca de la
desenvuelve. información
argumentativa.
Escribe diversos • -Adecúa el texto a la situación • -Elabora textos Elabora una Lista de cotejo
tipos de textos en comunicativa considerando el descriptivos infografía de
su lengua propósito comunicativo, el tipo textual teniendo en cuenta acuerdo a la
materna. y algunas características del género sus características. situación
discursivo, así como el formato y el • -Escribo las ideas comunicativa.
Adecúa el texto a la soporte. Mantiene el registro formal e en torno al tema de
situación informal; para ello, se adapta a los la salud y las
comunicativa destinatarios y selecciona algunas organizo en
fuentes de información oraciones y
complementaria. párrafos
Organiza y • Utiliza recursos gramaticales y relacionados entre
ortográficos (por ejemplo, el punto sí.
desarrolla las ideas
aparte para separar párrafos) que • Reflexiono sobre el
de forma coherente
contribuyen a dar sentido a su texto, e contenido de mis
y cohesionada incorpora algunos recursos textuales escritos y reviso si
(como uso de negritas o comillas) el lenguaje se
para reforzar dicho sentido. Emplea ajusta a las
Utiliza algunas figuras retóricas características de
convenciones del (personificaciones e hipérboles) para mis destinatarios.
lenguaje escrito de caracterizar personas, personajes y • -Reemplaza
forma pertinente escenarios, o para elaborar patrones sustantivos por
rítmicos y versos libres, con el fin de pronombre.
producir efectos en el lector (el • -Identifica adjetivos
entretenimiento o el suspenso, por y pronombre.
Reflexiona y evalúa
ejemplo).
la forma, el
• -Evalúa de manera permanente el
contenido y texto, para determinar si se ajusta a la
contexto del texto situación comunicativa, si existen
escrito digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de
los recursos ortográficos empleados y
la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
 5. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Leemos y descubrimos la
Debatimos para encontrar
necesidad de cuidar el
planeta p.101
Sesión 5
Texto descriptivo
características p.22
Sesión 9
Lee textos prescriptivo-
informativo (Perú país
expuesto a sismos) p.68
Escribimos un texto para
explicar un tema de interés La infografía p.62
soluciones p.107
p.113
Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
La pronunciación de un
El noticiero radial. p.52 La exposición p.132
discurso p.232
Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12
Los pronombres personales.
El adjetivo: grados p.136 La tilde diacrítica p.40
p.156

6. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Competencias y Criterios de Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados
Capacidades evaluación aprendizaje
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre • Relaciona datos de • Resuelven Lista de cotejo.
cantidad. datos y una o más acciones números de hasta problemas
➢ Traduce cantidades a de comparar, igualar, reiterar dos cifras en de cuadernos de
expresiones y dividir cantidades, y las problemas multiplicaci trabajo, Fichas
numéricas. transforma en expresiones multiplicativos. ones. matemáticas.
numéricas (modelo) de
➢ Comunica su adición, sustracción, • Resuelve divisiones • Resuelven
comprensión sobre multiplicación y división de exactas e inexactas fichas de
los números y las dos números naturales. con números divisiones.
operaciones. • Expresa con diversas naturales.
• -Organizan
representaciones y lenguaje • -Aplica estrategias información
➢ Usa estrategias y numérico (números, signos y diversas para en gráficos
procedimientos de expresiones verbales) su resolver problemas de barras.
estimación y cálculo. comprensión de: Los con divisiones.
múltiplos y divisores de un
➢ Argumenta número natural; las • -Resuelve problemas
afirmaciones sobre las características de los utilizando divisiones.
relaciones numéricas números primos y
y las operaciones. compuestos; así como las
propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes: Estrategias de
cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones,
 el redondeo de decimales y
el uso de la propiedad
distributiva.
• Realiza afirmaciones sobre
las relaciones (orden y otras)
entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos
y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre • Relacionan datos y Jugamos a Lista de cotejo.
regularidad, los datos de una regularidad los transforman en encontrar
equivalencia y cambio. y los transforma en patrones patrones. patrones
➢ Traduce datos y aditivos y
condiciones a de repetición (con criterios • Usan materiales y multiplicativos
geométricos de traslación y recursos lúdicos para
expresiones usando tablas.
giros), patrones (con y sin encontrar el patrón
algebraicas y gráficas.
aditivo y
configuraciones puntuales)
multiplicativo.
➢ Comunica su cuya regla se asocia a la
comprensión sobre las • Resuelve problemas
posición de sus elementos y con patrones aditivos
relaciones
algebraicas. patrones aditivos o y multiplicativos de
multiplicativos. situaciones
➢ Usa estrategias y • Expresa, con lenguaje cotidianas.
procedimientos para algebraico y diversas
encontrar representaciones, su
equivalencias y reglas
comprensión del término
generales.
general de un patrón (por
➢ Argumenta ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
afirmaciones sobre término general = triple de un
relaciones de cambio y número, menos 1),
equivalencia condiciones de desigualdad
expresadas con los signos >
y <, así como de la relación
proporcional como un cambio
constante.
• Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo para determinar la
regla o el término general de
un patrón, y propiedades de
la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para resolver
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición
de desigualdad o de
proporcionalidad.
 • Elabora afirmaciones sobre
los términos no inmediatos en
un patrón y sobre lo que
ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen
en los miembros de una
desigualdad, y las justifica
con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad o
a través de sus
conocimientos. Así también,
justifica su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre • Representa las • Emplean Lista de cotejo
forma, movimiento y las características de objetos características y recursos
localización. reales o imaginarios, los atributos medibles de para
asocia y representa con objetos con determinar la
-Modela objetos con formas bidimensionales cuadriláteros. longitud y el
formas geométricas y sus (cuadriláteros y círculos), sus perímetro de
transformaciones. • Expresa con dibujos
elementos, perímetros y los
y lenguaje
superficies; y con formas cuadriláteros
geométrico mi
-Comunica su tridimensionales (prismas .
comprensión sobre
comprensión sobre las rectos y cilindros), sus • Hallan la
las propiedades de
formas y relaciones elementos y el volumen de fórmula para
los cuadriláteros.
geométricas. los prismas rectos con base obtener el
rectangular. • Clasifica los área del
-Usa estrategias y • Expresa con dibujos su cuadriláteros según círculo a
procedimientos para comprensión sobre los sus propiedades. partir de la
orientarse en el espacio. elementos y propiedades de perpendicula
cuadrilátero y círculo usando r.
-Argumenta afirmaciones lenguaje geométrico.
sobre relaciones • Emplea la unidad de medida
geométricas. no convencional o
convencional, según
convenga, así como
instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y di- versos
recursos.
RESUELVE • Representa las • -Halla la media Cuadros Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE características de una aritmética o promedio estadísticos y
GESTIÓN DE DATOS E población en estudio sobre de un conjunto de gráficos
INCERTIDUMBRE situaciones de interés o datos. circulares
➢ Representa datos con aleatorias, asociándolas a
gráficos y medidas variables cualitativas (por
estadísticas o ejemplo: vóley, tenis) y • -Interpreta la
probabilísticas. cuantitativas discretas (por información de un
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así conjunto de datos
➢ Comunica su como también el
comprensión de los comportamiento del conjunto
 conceptos de datos, a través de gráficos • -Explica cómo se
estadísticos y de barras dobles, gráficos de calcula el promedio
probabilísticos. líneas, la moda y la media de un conjunto de
aritmética como reparto datos.
➢ Usa estrategias y equitativo.
procedimientos para • Expresa su comprensión de
• Elabora gráficos de
recopilar y procesar la moda como la mayor barras a partir de
datos. frecuencia y la media datos recolectados y
aritmética como reparto procesados en tablas
➢ Sustenta conclusiones
equitativo; así como todos los de frecuencia.
o decisiones con base
en la información posibles resultados de una
obtenida. situación aleatoria en forma • - Lee gráficos
oral usando las nociones circulares e
“más probables” o “menos interpreta la
probables”, y numéricamente. información del
mismo.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: “En dos de los cinco
casos, el resultado es
favorable: 2/5”.
• Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como reparto
equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su
probabilidad como fracción.
• Predice la tendencia de los
datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis
de los resultados de una
situación aleatoria. Así
también, justifica sus
decisiones y conclusiones a
partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
 Secuencia de sesiones.

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Lectura y escritura de Adición y sustracción en

Redondeo de un número Números romanos.
números naturales. IN p.50

Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

Multiplicación y división Operaciones combinadas

Potenciación en IN p.56 Radicación en IN p.59
en IN p.53 en IN p.60

Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 12

Patrones aditivos y Cuadriláteros: propiedades. Circulo y circunferencia: Gráfico de barras

multiplicativos. p.61 p.63 propiedades. p.66 verticales. p.69

7. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Competencias y Evidencia de Instrumento
Desempeños precisados Criterios de evaluación
Capacidades aprendizaje
Construye su • Explica las • Identifica que son las • Describe las Escala de
identidad. características prácticas ancestrales prácticas ancestrales valoración
personales relacionadas con el con relación a la
Se valora a sí (cualidades, gustos, cuidado de la salud que cosmovisión andina y
mismo. fortalezas y aún se realizan en su que son utilizadas por
limitaciones) que tiene entorno natural y social. las familias peruanas.
por ser parte de una • Describe las prácticas
familia, así como la ancestrales relacionadas
contribución de esta a con el cuidado de la
su formación personal salud y que son
y a su proyecto de vida. utilizadas actualmente
en las familias peruanas.
• Comparte y Explica con
mi familia lo aprendido
acerca de las prácticas y
saberes ancestrales
para el cuidado de la
salud.
Gestiona • -Compara los • Describe las relaciones • Describir las
responsablemen elementos naturales y que se establecen entre características de la Lista de cotejo
te el espacio y el sociales de los los elementos naturales población de mi
ambiente. espacios geográficos y sociales de nuestra comunidad y
de su localidad y comunidad y nuestro departamento, así
Comprende las región, y de un área departamento, y de un como las actividades
relaciones entre natural protegida, y área natural protegida. económicas que
los elementos explica cómo los • Identifica los elementos realiza.
naturales y distintos actores cartográficos presentes • Describe acciones en
sociales. sociales intervienen en en planos y mapas, para una cartulina y
ubicar elementos del
 su transformación de espacio geográfico y del colocarla en un lugar
acuerdo a su función. ambiente. visible del aula.
• Interpretar mapas físico • Identifica los
• -Utiliza diversas – políticos para obtener elementos naturales
fuentes y herramientas información geográfica. y sociales que
cartográficas para • Utiliza un esquema para observa. Explica
obtener información y identificar la oralmente por qué
ubicar elementos en el organización del espacio son importantes.
espacio geográfico y el geográfico en una
ambiente. comunidad incaica
considerando la utilidad
de los suelos, la
disposición de las
viviendas, entre otros.

8. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Cambios emocionales Salud física y emocional.
La pubertad y la Conciencia moral y toma de
y sociales en la Acciones de prevención.
adolescencia p.10 decisiones. p.16
adolescencia. p.12 p.14
Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
Las 8 regiones naturales. Las regiones yunga y Las regiones Suni, Puna y
El mar y la costa. p.88
p.86 quechua. p.90 Janca. p.92

9. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias y Criterios de Evidencia de Instrumento

Desempeños precisados
Capacidades evaluación aprendizaje
Indaga mediante • Formula preguntas acerca • Reconoce Registra su proceso Lista de
métodos científicos de las variables que influyen enfermedades de indagación a cotejo.
para construir en un hecho, fenómeno u comunes través de un
conocimientos. organizador gráfico
objeto natural o tecnológico. sobre el sistema
• Busca información en
➢ Problematiza • Plantea hipótesis que los textos de la reproductor.
situaciones para expresan la relación biblioteca, identifica
hacer indagación. causa-efecto y las ideas principales y Comprende que la
determina las variables las funciones del diversidad en las
➢ Diseña estrategias sistema reproductor formas de actuar y
involucradas
para hacer masculino y pensar depende de
indagación. • Selecciona materiales, femenino. la salud integral.
instrumentos y fuentes que le
➢ Genera y registra brinden información • Formula hipótesis
datos e científica. sobre la función que
información. cumple los órganos
• Compara los datos
cualitativos o cuantitativos secundarios del
➢ Analiza datos e sistema reproductor.
para probar sus hipótesis y
información.
las contrasta con información
científica.
➢ Evalúa y comunica • Elabora sus conclusiones. • Obtiene información
el proceso y Ejemplo: El estudiante de fuentes confiables
resultados de su podría decir: “Nuestra para conocer
indagación hipótesis es que sucederá prevención de la
con nuestro cuerpo cuando tuberculosis.
nos alimentamos mal;
“Experimentando, obtuvimos • Comunica las
estos datos, dolores conclusiones de su
estácales, deshidratación, investigación para
diarreas, etc verificar sus hipótesis
• Comunica sus conclusiones y a través de una PPT.
lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
• Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y
propone mejoras.
Explica el mundo • -Describe los organismos y • Formula las hipótesis • Sintetiza Escala de
físico basándose en señala que pueden ser sobre la función que información de las valoración.
conocimientos sobre unicelulares o pluricelulares y cumple el sistema funciones de los
los seres vivos, que cada célula cumple nervioso en su órganos del
materia y energía, funciones básicas o cuerpo. sistema
biodiversidad, Tierra especializadas. Ejemplo: El • Obtiene información reproductor a
y universo. estudiante señala que las de fuentes confiables través de un
bacterias necesitan un para conocer la organizador que
-Comprende y usa huésped para poder cumplir función que cumple realiza en clases.
conocimientos sobre sus funciones básicas. cada uno de los
los seres vivos, materia órganos del sistema • Explica las Lista de
y energía, reproductor. funciones del Cotejo
biodiversidad, Tierra y • Comunica las Sistema
universo. conclusiones de su reproductor
investigación para sintetizando las
-Evalúa las verificar sus ideas principales
implicancias del saber hipótesis. en un PPT.
y del quehacer • Obtiene información
científico y tecnológico para conocer la
función de los • Elabora un cuadro
principales órganos. sinóptico para
• Comunica la explicar el
importancia de la funcionamiento de
buena salud, explica los principales
las diferentes órganos.
enfermedades que
puede tener la si no
hay buena • Realiza un díptico
alimentación. para explicar el
• Busca información proceso del
con sus compañeros nacimiento de un
de equipo en diversas bebé.
fuentes confiables en
 textos o internet para
ampliar sus
conocimientos,
sintetizando
información sobre la
reproducción
humana.

10. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Enfermedades
Enfermedades: categorías Trasplante de órganos.
Salud integral. p.26 infectocontagiosas.
y características. p.27 p.30
Tuberculosis y sida. p.28
Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
Primeros auxilios: Sistema reproductor
Los caracteres sexuales
Urgencias y masculino y femenino. El ciclo menstrual. p.53
secundarios. p.52
emergencias. p.32 p.50

11. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE RELIGIÓN

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumento

Capacidades precisados evaluación aprendizaje
CONSTRUYE SU ➢ Comprende la acción ➢ Identifica la ➢ Elabora una ➢ Lista de Cotejo.
IDENTIDAD COMO de Dios revelada en la voluntad de Dios infografía sobre
PERSONA HUMANA, Historia de la manifestada sobre los amigos de ➢ Ficha de
AMADA POR DIOS, Salvación y en su los apóstoles a ser Jesús. observación.
DIGNA, LIBRE Y propia historia, que elegidos como
TRASCENDENTE, respeta la dignidad y amigos suyos. ➢ Elabora un ➢ Escala
COMPRENDIENDO la libertad de la cuadro valorativa.
LA DOCTRINA DE SU persona humana. ➢ Valora el llamado comparativo con
PROPIA RELIGIÓN, de Dios hecho a las metas o
ABIERTO AL ➢ Demuestra su amor todas las personas. propósitos
DIÁLOGO CON LAS a Dios atendiendo las planteados para
QUE LE SON necesidades del ➢ Conoce y valora este año.
CERCANAS prójimo y fortalece así la situación
➢ Conoce a Dios y su crecimiento histórica por la que ➢ Elabora una
asume su identidad personal y espiritual. tuvo que pasar infografía con
religiosa como ➢ Fomenta en toda Jesucristo para que personajes
persona digna, libre y ocasión y lugar una se cumpla la influyentes de la
trascendente. convivencia cristiana voluntad de Dios. vida política,
➢ Cultiva y valora las basada en el diálogo, religiosa y social
manifestaciones el respeto, la durante la
religiosas de su comprensión y el amor estancia de
entorno argumentando fraterno. Jesús en Israel
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 ASUME LA ➢ Expresa el amor de ➢ Valora la ➢ Elabora una ➢ Lista de cotejo.
EXPERIENCIA DEL Dios desde sus importancia de la infografía sobre
ENCUENTRO vivencias, coherentes amistad con Dios los amigos de
PERSONAL Y con su fe, en su mostrada en los Jesús que
COMUNITARIO CON entorno familiar y textos puedes
DIOS EN SU comunitario. identificar en tu
PROYECTO DE VIDA ➢ Conoce y valora comunidad.
EN COHERENCIA las oraciones del
CON SU CREENCIA cristiano como ➢ Elabora un
RELIGIOSA método para álbum sobre las
➢ Transforma su dialogar con Dios. oraciones del
entorno desde el cristiano en su
encuentro personal y propio
comunitario con Dios y cuaderno.
desde la fe que
profesa.
➢ Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

12. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Comparto tu amistad Las oraciones del Mi proyecto de vida El país de mi amigo Jesús
Video cristiano Video Video
Audio Video Audio Audio
PPT Audio PPT PPT
PDF/Word PPT PDF/Word PDF/Word
PDF/Word

13. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU. Guía del docente
- MINEDU. Libro de texto
- MINEDU. Cuaderno de trabajo
- COPRODELI. Plataforma www.aprendoen.coprodeli.org
- AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´, internet

Pachacútec, 22 de mayo del 2023

Docente Directora